《牧場(chǎng)之國(guó)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】

4/4《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.了解作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。2.感悟課文中的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣的地方，積累描寫(xiě)牛、馬、羊的擬人句。教學(xué)重點(diǎn)感悟課文中的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣的地方，積累描寫(xiě)牛、馬、羊的擬人句。教學(xué)難點(diǎn)了解作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。課前準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、內(nèi)容回顧，感知全文1.上節(jié)課我們一起走進(jìn)了美麗的“牧場(chǎng)之國(guó)”——荷蘭，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)：真正的荷蘭是什么樣的？2.指導(dǎo)學(xué)生概括。引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)中的語(yǔ)言概括。【設(shè)計(jì)意圖】回顧課文內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、品讀課文，體會(huì)意境過(guò)渡：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了“牧場(chǎng)之國(guó)”的四幅畫(huà)卷，接下來(lái)我們就一起欣賞一下吧！1.第一幅畫(huà)卷——碧綠草原牛成群。（1）齊讀第2自然段，找一找成群的牛都是什么樣的。（2）課件出示：文字1：“牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生想象牛群可能在思考什么？文字2：“牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)?！雹谶@段話運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻）③“儀態(tài)端莊”的貴婦人是什么樣的？“無(wú)比威嚴(yán)”的家長(zhǎng)是什么樣的？④誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讀出“貴婦人”的儀態(tài)端莊和“家長(zhǎng)”的無(wú)比威嚴(yán)？2.第二幅畫(huà)卷——駿馬飛馳真自由。（1）這里的駿馬是什么樣的？（膘肥體壯、自由飛馳）（2）在遼闊無(wú)垠的原野，成群的駿馬自由地飛馳，那是怎樣的畫(huà)面？引導(dǎo)學(xué)生想象。（3）齊讀第3自然段，感受駿馬飛馳的暢快。3.第三幅畫(huà)卷——豬羊家禽享悠閑。（1）除了成群的牛、飛馳的駿馬，還有哪些動(dòng)物呢？它們又在干什么？引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上的句子說(shuō)一說(shuō)。（綿羊、豬、小雞、長(zhǎng)毛山羊）（2）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了動(dòng)物們的狀態(tài)？（悠然自得、安閑）（3）誰(shuí)想感受一下動(dòng)物們悠然自得的快樂(lè)生活呢？指名讀第4自然段。4.第四幅畫(huà)卷——晚霞滿天牛羊歇。（1）白天牛群、駿馬、家禽等都悠然自得地享受屬于它們自己的自由王國(guó)，那到了晚上又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？（2）教師范讀第5自然段。（3）從老師的朗讀中，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)中的詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)。（4）誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容荷蘭的夜晚？（寧?kù)o、祥和、靜謐、美好等。）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以四幅畫(huà)卷展開(kāi)，以朗讀為手段，以讀促講，加深理解；以讀促感，通過(guò)想象情境、帶有情感的朗讀，讓學(xué)生仿佛身臨其境，更好地體會(huì)“牧場(chǎng)之國(guó)”的寧?kù)o祥和。三、理解感悟，體會(huì)表達(dá)1.作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的？（碧綠草原牛成群，駿馬飛馳任自由，羊閑豬樂(lè)雞安閑，牧場(chǎng)寧?kù)o又和諧。）2.這就是作者眼中真正的荷蘭，是牧場(chǎng)之國(guó)的真正特點(diǎn)所在。有人為牧場(chǎng)之國(guó)寫(xiě)下一首小詩(shī)，請(qǐng)欣賞。課件出示：碧綠草原牛成群，駿馬飛馳任自由。羊閑豬樂(lè)雞安閑，牲畜歸圈夜悠悠。這就是真正的荷蘭，被稱為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。3.“這就是真正的荷蘭”在文中一共出現(xiàn)了4次，為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”？（表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的喜愛(ài)和贊美之情。）4.教師小結(jié)：整篇課文作者都在為我們介紹他眼中“真正的荷蘭”是怎樣的。第一個(gè)“這就是真正的荷蘭”是贊美碧綠草原牛成群的風(fēng)光，第二個(gè)“這就是真正的荷蘭”是贊美駿馬飛馳任自由的風(fēng)光，第三個(gè)“這就是真正的荷蘭”是贊美羊閑豬樂(lè)雞安閑的風(fēng)光，第四個(gè)“這就是真正的荷蘭”是贊美牧場(chǎng)寧?kù)o又和諧的風(fēng)光。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于“真正”一詞的理解，讓學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)、句子、課文的理解，從而加深對(duì)主題的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴。從而引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)到“這就是真正的荷蘭”這句話是文章的線索。四、積累語(yǔ)言，課堂小結(jié)1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？《牧場(chǎng)之國(guó)》一文，描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的寧?kù)o和悠閑，也描寫(xiě)了人們給奶牛擠奶、滿載牛奶的車船不停地開(kāi)往城市的繁忙，把荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美表現(xiàn)得淋漓盡致。課文中的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣。如，“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊”，找出這樣的擬人句讀一讀。（學(xué)生自由讀句子）2.摘抄文中的擬人句。（學(xué)生安靜地摘抄句子）教師指導(dǎo)：本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，既把它們的神態(tài)寫(xiě)得生動(dòng)形象，又突出了作者對(duì)牲畜的喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中也要多用擬人的修辭手法，把文章寫(xiě)得更生動(dòng)、更優(yōu)美。3.課堂小結(jié)：荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民由衷的熱愛(ài)和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，更立體地了解這個(gè)美麗的國(guó)度?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)品味積累，以體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、傳神，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光；體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。五、課外拓展1.課文中說(shuō)“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”，上節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集有關(guān)的圖文資料，請(qǐng)大家展示交流。2.資料介紹。風(fēng)車之國(guó)：1229年，荷蘭人發(fā)明了第一座為人類提供動(dòng)力的風(fēng)車，從此風(fēng)車成為荷蘭民族文化的象征。荷蘭人把每年5月的第二個(gè)星期六確定為“風(fēng)車日”，這一天全國(guó)的風(fēng)車一齊轉(zhuǎn)動(dòng)，舉國(guó)歡慶。因?yàn)轱L(fēng)車已不多見(jiàn)，因此荷蘭人也常常像世界各地的游客一樣，要到風(fēng)車村保護(hù)區(qū)或風(fēng)車博物館去，才能一飽眼福。郁金香之國(guó)：荷蘭，美麗的郁金香花海，它的國(guó)花是郁金香，荷蘭人也非常愛(ài)郁金香，在他們的生活中郁金香已經(jīng)是必不可少的東西，每逢集市、花展，他似乎總是可以充當(dāng)主角。荷蘭的郁金香都是成片成片的，很多。運(yùn)河之國(guó)：因?yàn)楹商m地勢(shì)低，河流多，修建的水利工程多，運(yùn)河交錯(cuò)，所以有這個(gè)稱呼。低洼之國(guó)：低平是荷蘭地形最突出的特點(diǎn)。全境為低地，四分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面，除南部和東部有一些丘陵外，絕大部分地勢(shì)都很低。南部由萊茵河、馬斯河、斯海爾德河的三角洲連接而成?！昂商m”在日耳曼語(yǔ)中叫尼德蘭，意為“低地之國(guó)”，因其國(guó)土有一半以上低于或幾乎水平于海平面而得名，部分地區(qū)甚至是由圍海造地形成的，比如弗萊沃蘭省的大部分地區(qū)?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分體現(xiàn)大語(yǔ)文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生對(duì)荷蘭有更加全面的了解，幫助學(xué)生充分地了解牧場(chǎng)之國(guó)，學(xué)好《牧場(chǎng)之國(guó)》。六、檢測(cè)鞏固1.選詞填空。2.給下列