《語文園地六》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版五年級語文下冊】

2/3《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本單元語文園地六有三個部分：交流平臺、語句段運(yùn)用、日積月累。交流平臺通過回憶本單元課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解，明白遇到任何問題，都應(yīng)當(dāng)具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)霓k法去解決的道理。語句段運(yùn)用通過對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文中的字義與現(xiàn)代文中的字義異同。通過朗讀和體驗(yàn)，感受到時(shí)間的長短是根據(jù)情感的需要來確定的，訓(xùn)練學(xué)生通過一種情感體驗(yàn)來仿寫句子。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟《一幅畫像》來學(xué)習(xí)修改作文的方法。日積月累通過不同形式的朗讀、背誦，把中國古代年齡的稱謂區(qū)分識記，這是在古文閱讀的過程中所必須了解的知識。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。2.發(fā)現(xiàn)文言文中的字義與現(xiàn)代文中的字義異同，學(xué)會把一種情感體驗(yàn)寫出來。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)文言文中的字義與現(xiàn)代文中的字義異同，學(xué)會把一種情感體驗(yàn)寫出來。課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程一、交流平臺，推測思維過程1.談話導(dǎo)入。思維的火花跨越時(shí)空，照亮過去、現(xiàn)在和未來。學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí)，孫臏想到了什么樣的計(jì)策？（指名學(xué)生說）2.小組交流討論：推測孫臏制訂計(jì)策的思維過程。（學(xué)生自由推測）3.全班交流匯報(bào)。小組選代表上臺推測孫臏當(dāng)時(shí)的思維過程。（課件出示教材第90頁“交流平臺”第2自然段）先指名學(xué)生讀，再齊讀。4.在課文《跳水》中，當(dāng)船長看見兒子在桅桿頂端的橫木上，隨時(shí)有可能摔下來沒命時(shí)，船長想到了什么辦法使兒子脫離危險(xiǎn)？（船長用槍逼迫兒子跳水，使兒子得救。）5.小組交流討論：推測船長當(dāng)時(shí)是怎么想的？（學(xué)生自由推測）6.全班交流匯報(bào)。小組選代表上臺說出船長當(dāng)時(shí)的思維過程。（課件出示教材第90頁“交流平臺”第3自然段。）7.教師小結(jié)：生活中，遇到任何問題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)霓k法去解決?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過回顧本單元的課文，引導(dǎo)學(xué)生推測人物的思維過程?？偨Y(jié)出生活中，遇到任何問題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)霓k法去解決的思維方法。二、古今對比，發(fā)現(xiàn)意思異同1.對于我們來說，文言文的意思很難理解。讀一讀，注意加點(diǎn)的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路溺而不返返回冀復(fù)得兔重復(fù)株待兔守候先指名學(xué)生讀，再齊讀。2.四人小組討論交流：加點(diǎn)字的意思是什么，你有什么發(fā)現(xiàn)？3.全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）4.教師小結(jié)：有一些古今意思相同的字，我們在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，可以根據(jù)這個字的現(xiàn)代文意思推測出它的文言文意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過文言文中的字義與現(xiàn)代文中的字義對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的字義相同，從而總結(jié)出有些文言文中的字義與現(xiàn)代文中的字義相同。三、體驗(yàn)情感，學(xué)會表達(dá)方法1.有的時(shí)間很短，我們卻感覺很長；有的時(shí)間很長，我們卻感覺很短。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說一說自己類似的體驗(yàn)。課件出示：二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。先指名學(xué)生讀，再齊讀。2.四人小組討論交流：四十秒鐘，明明時(shí)間很短，為什么大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了？幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，明明時(shí)間很長，為什么作者說一轉(zhuǎn)眼就過去了？（學(xué)生自由討論）3.全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）4.教師小結(jié)：有時(shí)為了情感的需要，有時(shí)為了表達(dá)的需要，時(shí)間明明很短卻覺得很長，時(shí)間明明很長卻覺得很短，你是否有過同樣的體驗(yàn)？（指名學(xué)生說）5.有的時(shí)候時(shí)間短，卻讓我們感覺時(shí)間太長；有的時(shí)候時(shí)間很長，卻讓我們感覺時(shí)間很短。選擇其中一種體驗(yàn)寫一寫。（學(xué)生自由寫）6.小組討論交流自己寫的句子，相互提出修改建議。（評選出小組里寫得最好的）7.全班交流匯報(bào)。（小組代表到展示臺上展示自己寫的句子）8.時(shí)間的長短是根據(jù)情感的需要或表達(dá)的需要來確定的，我們要學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方法，在時(shí)間的描寫中融入人物的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過朗讀和體驗(yàn)，感受到時(shí)間的長短是根據(jù)情感的需要來確定的，訓(xùn)練學(xué)生通過一種情感體驗(yàn)仿寫句子。四、布置作業(yè)練一練，學(xué)運(yùn)用：譽(yù)之曰：吾矛之利：年九歲：當(dāng)極明邪：失汲道：