《曹劌論戰(zhàn)》核心素養(yǎng)教案2（第1課時）_第1頁
《曹劌論戰(zhàn)》核心素養(yǎng)教案2（第1課時）_第2頁
《曹劌論戰(zhàn)》核心素養(yǎng)教案2（第1課時）_第3頁
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文檔簡介

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)1.借助注釋、工具書疏通文意，積累文言詞語與特殊句式，理解詞語古今意義的差別。2.學(xué)習(xí)文章的精練筆法與詳略安排。3.感受古人的政治智慧，體會他們的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。課時安排2課時。第1課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣請學(xué)生談?wù)勛约菏熘臍v史上著名的戰(zhàn)役。過渡：《曹劌論戰(zhàn)》記錄的是一場以少勝多的戰(zhàn)役—長勺之戰(zhàn)。在以人力為主要決勝條件的冷兵器戰(zhàn)爭時代，兵力少于對手的魯國到底憑借什么贏得勝利？我們今天一起來學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》。設(shè)計意圖呼應(yīng)教材中的預(yù)習(xí)”，調(diào)動學(xué)生對《曹劌論戰(zhàn)》的閱讀期待。二、初讀感知，把握文意1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓。（1）字音（2）朗讀停頓：肉食者/謀之，又/何間焉？小信/未孚，神/弗福也。2.齊讀全文。設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線索梳理故事情節(jié)，整體把握文章內(nèi)容。3.梳理故事情節(jié)，復(fù)述課文。提示：可以根據(jù)“人物活動”或“事件發(fā)展”兩條線索梳理本文故事情節(jié)。以人物活動為線索（顯脈）：請見—論戰(zhàn)—參戰(zhàn)釋戰(zhàn)以事件發(fā)展為線索（隱脈）：迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)—勝戰(zhàn)評戰(zhàn)示例：以人物活動為線索復(fù)述：魯莊公十年，齊國攻打魯國，平民曹劌請求面見魯莊公商討戰(zhàn)事。通過三次問答，曹劌使魯莊公明確了“民心向背”這一作戰(zhàn)先決條件。在長勺之戰(zhàn)中，曹劌兩次阻止魯莊公輕舉妄動，并在認(rèn)為可行之時讓莊公擊鼓沖鋒或追逐敗退之?dāng)常斳姭@得勝利。戰(zhàn)爭結(jié)束后，曹劌向魯莊公解釋了“蓄養(yǎng)土氣”“選擇戰(zhàn)機(jī)”“掌握真實(shí)情況、作出準(zhǔn)確判斷”在戰(zhàn)爭取勝中的重要性。三、疏通文意，積累文言詞語及特殊句式設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分類整理重點(diǎn)文言字詞句的習(xí)慣。1.借助課文注釋疏通文意，填寫文言積累卡。2.小組交流。教師巡查，講解重點(diǎn)

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