小學(xué)數(shù)學(xué)-四 牧童-認識圖形教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《認識圖形》教學(xué)設(shè)計

課題：青島版一年級下冊數(shù)學(xué)《認識圖形》主備人：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形

和圓。

2、能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。學(xué)會與人合作，經(jīng)歷與

同伴合作解決問題的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和探索意識。

3、道德情感目標(biāo)：在圖形的欣賞活動中，感受圖形美。在觀察、操作活動中，能主動

與同伴合作交流，發(fā)展合作意識。

板書設(shè)計：

教學(xué)策略：

本信息窗設(shè)計的是“牧童騎?！钡募堎N畫，“美”的感受，激起學(xué)生初步認識長方形、

正方形、三角形、平行四邊形和圓的欲望，并借助幾何圖形，進一步使學(xué)生加深對平面圖形

的認識與理解。教學(xué)重難點在于認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，初步感知

其特點，正確辨認幾種圖形。在摸、找、畫、說等活動中，初步體會解決問題的方法和策略

的多樣性。知道“面由體得”。培養(yǎng)操作、觀察、表達及思維等能力，培養(yǎng)探索意識和協(xié)作

精神，發(fā)展想象力、創(chuàng)造性、和空間觀念。

教學(xué)過程：

一、情景故事，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，今天老師帶了一個大袋子，里面裝了好多禮物，想不想知道。（想），讓

幾個學(xué)生上臺摸，并向同學(xué)說出它們的名稱。

師：這些都是我們上學(xué)期認識的一些好朋友，也就是立體圖形，今天老師這里又來了一

些的新得朋友，想不想認識？在認識之前我們先來欣賞一幅美麗的圖畫。

多媒體配音樂展示牧童騎黃牛課件。

二、實踐活動，探究新知。

1、認識圖形名稱

師：好看嗎？你看到這幅圖想和老師說點什么？（生說）

2人小組討論，自由發(fā)言。

師：你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

生提問題。

師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？

以同桌為單位，首先從紙貼畫學(xué)具中選出自己認識的圖形，并介紹給同桌聽。比比看,

那組同桌認識的圖形最多。（一同桌為單位到實物物平臺上把已經(jīng)認識的圖形一一介紹給大

家。

師：在牧童騎牛這幅圖中有這么多的圖形，你能按形狀給它們分分類嗎？同桌合作，一起

分一分，貼一貼，看哪組同桌分的又準(zhǔn)又快？分好后，展示一下。

（學(xué)生可能會把長方形、平行四邊行放到一起，也可能會把長方形和正方形放在一起，也可

日自。oooo0）

同桌交流整理方法，

課件展示分類方法。

師生總結(jié)（課件演示）：

（1）長長的放在一起，這樣的圖形我們把它叫做“長方形

師：這幅情景圖中有幾個長方形？

（2.）把方方的放在一起我們叫它“正方形”。長方形與正方形長的一樣嗎？

師：情境圖里幾個正方形？

（3）把圓圓的放在一起像這樣的圖形我們把它叫做“圓"

師：情境圖里找一找圓形。

（4）把這種歪倒的長方形放在一起，這樣的圖形我們叫它“平行四邊形”

師：在情境圖里找一找平行四邊形。比較它與長方形的不同。

（以上每個圖形在黑板上貼出，并板書圖形名稱）

2、由體得面

師：這些圖形就是我們的今天認識的新朋友，這些新朋友與老朋友它們有密切的關(guān)系，因為

從老朋友（手拿立體圖形）身上都能找到這些新朋友。小組合作，動手找一找，看你能從它

們身上找到什么圖形？（讓學(xué)生展示一下）。

師：同學(xué)們找到了這么多圖形，那你能把這些圖形留在紙上嗎？讓學(xué)生動手畫一畫，展示作

品）

師：像這樣的圖形（手指黑板上的圖形）我們就叫它平面圖形。

三、所學(xué)知識，應(yīng)用生活

看老師的水杯，底面就是一個圓。在你的周圍，還有這樣的圖形嗎？趕快找一找。

課中休息（放音樂，孩子做動作）

四、闖關(guān)訓(xùn)練，鞏固提高。

第一關(guān)：摘果子

□是（2

?是（4

1

你知道這些物體的面分別是什么形狀嗎？在你的周圍

找一找。

(3)個三角形(5)個正方形

「-----/】窣/

，拼工一拼

利用我們學(xué)過的詢圖

形設(shè)封

五、課堂小結(jié)：

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你認識了那些圖形寶寶，請你和同桌交流一下。

六、課后延伸：

1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細觀察家里的物體，看看

能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽。

課標(biāo)分析：

1、通過觀察和操作活動，直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等的平面

圖形，知道這些圖形的名稱，并能辨認和區(qū)分這些圖形。

2、在找一找、摸一摸、畫一畫、說一說等探究活動中，能從物體表面抽象出平行四邊形，

直觀感知“面”和“體”的關(guān)系，體會形”“體"j間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、操作、

比較、想象的能力，建立初步的空間觀念，

3、在觀察和操作活動中，感受平面圖形與生活的聯(lián)系，能對身邊與平面圖形有關(guān)的實物

產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識。

教材分析：

《牧童一一認識圖形》這一課是小學(xué)青島版數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元中的內(nèi)容。長方形、

正方形、三角形、平行四邊形和圓的認識，是建立在初步認識立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，

是進一步認識這些圖形及其特征的基礎(chǔ)。本信息窗設(shè)計的是“牧童騎?！钡募堎N畫，“美”

的感受，激起學(xué)生初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的欲望，并借助幾何

圖形，進一步使學(xué)生加深對平面圖形的認識與理解。教學(xué)重難點在于認識長方形、正方形、

三角形、平行四邊形和圓，初步感知其特點，正確辨認幾種圖形。在摸、找、畫、說等活動

中，初步體會解決問題的方法和策略的多樣性。知道“面由體得”。培養(yǎng)操作、觀察、表達

及思維等能力，培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神，發(fā)展想象力、創(chuàng)造性、和空間觀念。

學(xué)情分析：

一年級的學(xué)生，好奇心強，喜歡動手操作，我班的學(xué)生性格大部分外向活潑，善于表達

自己，有自己的想法和主見，他們的思維積極而活躍。學(xué)生已經(jīng)初步認識立體圖形，能夠在

小組合作中進行摸、找、畫、說等活動，較有條理的表述自己的操作和思考過程。

效果分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本著孩子的年齡特點，從一副美麗的剪貼畫開始，激起了學(xué)生的興趣，

提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，然后通過找一找、摸一摸、畫一畫、說一說等探究活動讓孩子能

從物體表面抽象出平面圖形，感知“面”與“體”的關(guān)系。并能運用到生活中去，進一步培

養(yǎng)了孩子的觀察力和操作能力，，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信

心。

教學(xué)反思：

一、設(shè)計思路。

1.創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解

平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感知。

2.讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗想出把“面”留下來的方法，通過交流達到“知識共享”，然

后選擇自己喜歡的方式完成。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。

3.利用生動的ppt課件設(shè)計一系列的鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對圖形的認識，并使學(xué)生

感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

二、本節(jié)課亮點：

1.環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，各環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密。

2.安排大量的動手操作活動，讓學(xué)生通過活動自主地獲取知識，并把操作與思考、交

流有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考，把操作作為探究知識的重要手段。

3.還注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上進行討論、交流，在小組合作中進一步認識圖形，

發(fā)展空間觀念。

三、需要改進的方面：

1.對學(xué)生的評價形式過于單一。

2.在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性上應(yīng)再下工夫。

3.既然學(xué)生感知了“面”從“體”得來，在后邊的環(huán)節(jié)中應(yīng)設(shè)計“面”組成“體”的

活動，這樣學(xué)生對面與體的關(guān)系會理解的更加深刻。

“一師一優(yōu)課”評課記錄表

授課人學(xué)校興安街道班級一年級時間2015.04.16

城北小學(xué)5班

學(xué)科數(shù)學(xué)課題認識圖形

李瑞欣優(yōu)點：讓學(xué)生說一說在什么立體圖形上找到了平面圖形。再想一想，我們

畫的平面圖形和桌子上擺放的立體圖形有什么關(guān)系？（面在體上）學(xué)生能夠說出立體

圖形上各個面的形狀,在說到平面圖形和立體圖形的關(guān)系時,少部分學(xué)生能夠明白”面

在體上。大部分同學(xué)還沒有體會到。說明沒有讓學(xué)生徹底明白，摸的還是不夠，“面

在體上”體會的不深刻。

韓彩虹：先讓學(xué)生摸帶來的立體圖形是什么感覺。通過平平的，引出課題。認識

立體圖形的面，也就是認識平面圖形，再讓學(xué)生摸立體圖形，說說面的形狀是什么？

如何把這些圖形請到你的紙上，有什么好方法？讓學(xué)生動手畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生動手能

力和語言表達能力。這個地方非常好.

王瓊：本節(jié)課以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線，成分關(guān)注了學(xué)生的自

主探究與合作交流

不足：如果能照顧每個學(xué)生主動參與，經(jīng)歷觀察、操作等活動過程，效果更好。

李慶蘭：優(yōu)：本節(jié)課通過找一找、摸一摸、畫一畫、說一說、等活動讓孩子主動

探究感知“體”與“面”的聯(lián)系，讓孩子建立了初步的空間觀念。

缺點：如果練習(xí)題設(shè)計充分些會更好。

孫希良：讓學(xué)生對平面圖形進行分類，大部分是按形狀分的，在這里教師應(yīng)該引

導(dǎo)孩子，除了按形狀分，還能怎么分？讓學(xué)生的思維慢慢打開，按邊分，按有無角分

等等。學(xué)生能夠按一定標(biāo)準(zhǔn)來分，但在對正方形四邊相等，長方形對邊相等認識的不

夠好。會把接近正方形的長方形圖形說成正方形，觀察的不夠認真仔細。

孫建青：優(yōu)點：學(xué)生的操作性強，團結(jié)意識高。解決問題方法多樣，滲透了數(shù)學(xué)

思想，效果顯著。

缺點：個別學(xué)生發(fā)言不積極。

田曉珍：優(yōu)點：通過情境故事導(dǎo)入新課，引起學(xué)生興趣，為下面學(xué)習(xí)平面圖形打

下了好的基礎(chǔ)。

缺點：個別學(xué)生紀(jì)律不是很好。

李雙雙：優(yōu)點：為學(xué)生創(chuàng)新了極大的自主探究，自主操作，自主思考的空間和時

間，學(xué)生們會在不斷的操作，匯報，討論，爭辯，質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)問題。

缺點：教師的獎勵沒有及時到位。

朱蕾：江老師這一堂課內(nèi)容充實，能夠充分的利用小組合作讓學(xué)生自行的探究出

“體”與“面”的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍高漲，教師點撥得當(dāng)，能夠面向全體學(xué)生，因

材施教，是一節(jié)成功的課。

學(xué)情分析：

一年級的學(xué)生，好奇心強，喜歡動手操作，我班的學(xué)生性格大部分外向活潑，善于表達

自己，有自己的想法和主見，他們的思維積極而活躍。學(xué)生已經(jīng)初步認識立體圖形，能夠在

小組合作中進行摸、找、畫、說等活動，較有條理的表述自己的操作和思考過程。

效果分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本著孩子的年齡特點，從一副美麗的剪貼畫開始，激起了學(xué)生的興趣,

提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，然后通過找一找、摸一摸、畫一畫、說一說等探究活動讓孩子能

從物體表面抽象出平面圖形，感知“面”與“體”的關(guān)系。并能運用到生活中去，進一步培

養(yǎng)了孩子的觀察力和操作能力，，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信

心。

教學(xué)反思：

一、設(shè)計思路。

1.創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解

平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感知。

2.讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗想出把“面”留下來的方法，通過交流達到“知識共享”，然

后選擇自己喜歡的方式完成。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。

3.利用生動的ppt課件設(shè)計一系列的鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對圖形的認識，并使學(xué)生

感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

二、本節(jié)課亮點：

1.環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，各環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密。

2.安排大量的動手操作活動，讓學(xué)生通過活動自主地獲取知識，并把操作與思考、交

流有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考，把操作作為探究知識的重要手段。

3.還注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上進行討論、交流，在小組合作中進一步認識圖形，

發(fā)展空間觀念。

三、需要改進的方面：

1.對學(xué)生的評價形式過于單一。

2.在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性上應(yīng)再下工夫。

3.既然學(xué)生感知了“面”從“體”得來，在后邊的環(huán)節(jié)中應(yīng)設(shè)計“面”組成“體”的

活動，這樣學(xué)生對面與體的關(guān)系會理解的更加深刻。

教材分析：

《牧童一一認識圖形》這一課是小學(xué)青島版數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元中的內(nèi)容。長方形、

正方形、三角形、平行四邊形和圓的認識，是建立在初步認識立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，

是進一步認識這些圖形及其特征的基礎(chǔ)。本信息窗設(shè)計的是“牧童騎牛”的紙貼畫，“美”

的感受，激起學(xué)生初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的欲望，并借助幾何

圖形，進一步使學(xué)生加深對平面圖形的認