朱明后期教案

1、人有兩個(gè)寶

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7

個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用

手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦課文、識(shí)寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、美觀地書寫本課生字；

2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成

用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)，圖文結(jié)合。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的

生字只識(shí)不寫。

2、理解生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示新課

1、導(dǎo)入新課：小朋友，請(qǐng)大家想一想，世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大？

2、是啊，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，

還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器等等，都是

人類勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。(板書：人)再請(qǐng)小朋友想一想，我們?nèi)?/p>

怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？

3、出示課題：人有兩個(gè)寶

(1)認(rèn)讀生字，讀題。思考并回答問(wèn)題。

(2)“寶”什么意思？從圖上你能看出來(lái)人有哪兩個(gè)寶？

二、初讀指導(dǎo)

人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一

讀就知道了。

1、配樂(lè)范讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話？

4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(2)人有哪兩個(gè)寶？

(3)出示：雙手大腦

“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的

腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。

2、自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。

3、指導(dǎo)寫字。教師范寫，學(xué)生描紅。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

在生字本上抄寫本課生字。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成

用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示：雙手大腦兩個(gè)寶人

2、人有哪兩個(gè)寶？

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第二句。

為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？

(1)指名讀第二句。

(2)出不：會(huì)

(3)雙手會(huì)干什么？

出示：做工

教師講解：“做工”這兒指做事情，干活兒。

觀察書上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢？

出示：雙手會(huì)()o

雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。

(4)大腦會(huì)干什么呢？

“思考”什么意思？

觀察課本上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里

會(huì)思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又

在想什么？

做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)

寶。

(5)指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句。

我們?cè)鯓硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶呢？

(1)指名讀第三句。認(rèn)讀。

(2)出示：才能創(chuàng)造

“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒(méi)有電燈，愛(ài)迪

生做了上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來(lái)了。

(3)怎樣才能有創(chuàng)造？出示：用手又

(4)手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說(shuō)說(shuō)你做事時(shí)是怎

樣用手又用腦的嗎？有沒(méi)有什么創(chuàng)造呢？

(5)指導(dǎo)朗讀第三句。

三、總結(jié)全文

這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從

小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。

四、朗讀、背誦全文

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示：人個(gè)手大工用又才

2、自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。交流。

3、指導(dǎo)寫字。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)朗讀并背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

1、人有兩個(gè)寶

雙手大腦、

＞用手又用腦——?jiǎng)?chuàng)造

做工思考，

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，將課文與直觀

形象的插圖相聯(lián)系，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，如在引導(dǎo)學(xué)生理

解“雙手會(huì)做工”中的“做工”時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本中的

插圖，用一句完整的話說(shuō)說(shuō)“xx會(huì)(在)用雙手做什么”從而

理解“做工”是用手做事的意思。既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)

化，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、升國(guó)旗

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫；

理解由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)一種筆畫。

3、讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬

國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話揭題。

1、談話：每個(gè)星期一早晨，學(xué)校都會(huì)舉行升國(guó)旗儀式。今

天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與升旗有關(guān)的課文。

2、板書課題，認(rèn)讀生字。強(qiáng)調(diào)“升”是后鼻音。

3、出示教學(xué)掛圖：這是什么地方？小朋友在干什么？

我們?cè)谏龂?guó)旗的時(shí)候，會(huì)聽(tīng)到什么歌聲？你是怎么做的？

二、初讀指導(dǎo)

1、小朋友邊看圖邊聽(tīng)課文錄音。

2、再聽(tīng)錄音，要求看著課文，聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音。

3、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。

4、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字詞：

五星紅旗我們國(guó)旗升起立正敬禮

①指名認(rèn)讀，注意正音。

②齊讀生字詞。

③去掉拼音認(rèn)讀生字新詞。

(2)自由讀課文。邊讀邊想：課文一共幾句話？每句話告

訴我們什么？

(3)齊讀全文。

三、指導(dǎo)寫字。

1、記憶字形：升、我、們

2、指導(dǎo)在田字格中書寫，重點(diǎn)提醒學(xué)生“升”中兩撇的不

同寫法，認(rèn)識(shí)“我”中的新筆畫“提”和“斜鉤”，學(xué)習(xí)寫法。

3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨寫。

教師巡回指導(dǎo)并糾正寫字姿勢(shì)。

四、布置作業(yè)：

熟讀課文，抄寫生字并組詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫：升我們

2、指名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1、指導(dǎo)看圖，引讀第一句。

(1)什么是我們的國(guó)旗？

(2)出示句子：五星紅旗，我們的國(guó)旗。

(3)指名讀。

(4)教師補(bǔ)充講述，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)旗。

(5)指導(dǎo)朗讀

國(guó)旗代表祖國(guó)，此時(shí)你想怎樣去讀這句話？

個(gè)別讀、范讀、小組讀、齊讀。

2、指導(dǎo)看圖，引讀第二句。

(1)看，鮮艷的五星紅旗已經(jīng)高高地飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天，

你知道它是怎么升起的嗎？

(2)出示句子：國(guó)歌聲中，高高升起。

(3)五星紅旗升得多高呀！它高高飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上，

你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

(4)指導(dǎo)讀出自豪、崇敬之情。

3、指導(dǎo)看圖，引讀第三句。

(1)升國(guó)旗時(shí)，我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣做呢？

(2)出示句子：我們立正，向您敬禮。

(3)“您”在這里指誰(shuí)？在生活中你喜歡用“您”稱呼哪

些人？(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“你”和“您”的區(qū)別。)

(4)指導(dǎo)朗讀第三句，讀出對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)、崇敬之情。

(5)表演讀第三句，評(píng)價(jià)。

(6)齊讀。

4、有感情地朗讀全文。

三、指導(dǎo)背誦

1、教師指導(dǎo)引背。

2、學(xué)生看圖自由背誦。

3、句子接龍背。

4、邊背誦邊表演。

四、看圖，啟發(fā)想象：面對(duì)高高升起的國(guó)旗，你的心里想到了些

什么呢？

五、指導(dǎo)寫字：起立正向

1、記憶字形。

(1)說(shuō)說(shuō)你有什么辦法記住這些字。

(2)在寫這些字的時(shí)候，你想提醒大家注意什么？

2、指導(dǎo)在田字格中書寫。

(1)觀察生字在田字格中的位置。

(2)教師范寫。

(3)學(xué)生描紅、臨寫。

六、作業(yè)

1、回家向家長(zhǎng)介紹升國(guó)旗時(shí)的情況，要求邊說(shuō)邊表演。

2、描紅、仿影。朗讀、背誦課文

附板書：

“國(guó)歌聲中

升國(guó)旗j高高升起

〔立正敬禮

教學(xué)反思：

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征，求知欲,好奇心

強(qiáng)，但是大多自制能力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。經(jīng)過(guò)入校一

段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn)，喜

歡教師的表?yè)P(yáng)，想象力比較豐富，好動(dòng)愛(ài)玩，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，注意力易

分散,根據(jù)這一生理，心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，積

極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀，游戲，表演等

綜合手段,讓他們?cè)诳鞓?lè)，自由，輕松的氛圍中進(jìn)入課堂,接受愛(ài)國(guó)主義

的教育。在教這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟,用各種方式來(lái)促讀。

我在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國(guó)旗的錄像,讓學(xué)生在邊看邊想中

進(jìn)入情境，增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn).然后結(jié)合課文，尊重學(xué)生的直觀感受,采用指

導(dǎo)讀,評(píng)價(jià)讀，賽讀等形式，把國(guó)旗在藍(lán)天中”高高升起的”動(dòng)態(tài)美讀出

來(lái).學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，根據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正，敬禮的經(jīng)歷,

讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解這句話.并能通過(guò)評(píng)價(jià)老師的朗讀

讀好這句話。在分散的三句話學(xué)完了之后，懷著對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊敬

和熱愛(ài)，國(guó)歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感。

3、江南

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然

的感情。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的

3個(gè)字只識(shí)不寫。

3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫字。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚、葉”，能

正確書寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入

1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？今天，老師還要和大家一起

學(xué)習(xí)一首古人寫的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南（教師在田字格中板書

課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候,

你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

2、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是

中國(guó)有名的魚米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過(guò)。

一到夏天，那就更美了。你們瞧，（課本插圖）這兒就是美麗的

江南。

多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷

花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）

二、初讀課文

1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、再讀課文，邊讀邊圈出課文中的生字。

4、指讀課文，隨機(jī)糾正字音。

5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子？

6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？

三、學(xué)習(xí)生字

1、老師把文中的生字挑出來(lái)，你們會(huì)讀嗎？

2、開(kāi)火車讀生字，去拼音讀生字，聽(tīng)音找字。

出示：江南何田田（?。~（游）戲

3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？

4、指導(dǎo)書寫：江魚葉

（1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組

詞語(yǔ)）

（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）

（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。

5、學(xué)生描紅，臨寫。

四、布置作業(yè)：

熟讀課文，抄寫生字，組詞說(shuō)話。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然

的感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學(xué)習(xí)生字“可、西”，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開(kāi)火車讀生字。

2、揭示新課。

二、朗讀課文

1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是

怎樣采蓮的？

2、是?。〗弦粠У男『永?、池塘里長(zhǎng)滿了荷花，夏天蓮

子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說(shuō)一一江南可采蓮。

(指讀)

3、大家看：這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？

(1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。

(4)這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多

么一一漂亮、多么碧綠茂盛！

4、美美地朗讀第一句話。

5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，她

們唱的多快樂(lè)呀！小姑娘的歌聲驚動(dòng)了誰(shuí)呀？

6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？

7、詩(shī)句里是怎么講的？(指讀)

8、魚兒在蓮葉間游戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，

一會(huì)兒北，游的怎么樣？

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）比賽讀，齊讀。

（3）請(qǐng)學(xué)生扮演小魚活動(dòng)活動(dòng)。

9、連起來(lái)讀課文。

三、背誦練習(xí)、

1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！

自己看圖試背。教師引背、表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、

南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)）

2、指名背誦。

3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示：西可

2、學(xué)生交流識(shí)記方法。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）

（2）“西”按筆順寫準(zhǔn)確。（組詞）

4、學(xué)生描紅，臨寫。

五、布置作業(yè)：

1、完成《成長(zhǎng)資源》和《練習(xí)冊(cè)》上的習(xí)題。

2、給爸爸媽媽背誦課文。

教學(xué)反思：

《江南》這首詩(shī)簡(jiǎn)單易讀，瑯瑯上口，所以我沒(méi)有在背誦上花較

多時(shí)間，而是著重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌美的感悟及生字的臨寫。所以我把

課文讀通順作為讀文的開(kāi)始，我沒(méi)有采用死板的朗讀，而是帶著一群

天真的孩子做了一場(chǎng)有趣的捉迷藏游戲。課堂上雖少了講解，少了問(wèn)

答，但學(xué)生參與的熱情是空前的高漲，思維也非?；钴S。那一刻，每

個(gè)孩子都成了一條活潑、調(diào)皮的小魚。這樣的情境，我想，在每個(gè)孩

子的心里都會(huì)留下深刻的印象。在對(duì)這篇文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得對(duì)

于學(xué)生進(jìn)行觀察圖這方面的指導(dǎo)上做得不夠好。特別是小姑娘坐上小

船采蓮的情景。我應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句指導(dǎo)看圖。先聯(lián)系前兩行詩(shī)句，讓學(xué)

生們仔細(xì)觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長(zhǎng)得怎么樣。

再聯(lián)系詩(shī)的后五行，進(jìn)一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動(dòng)的。在觀察

的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生把觀察到的畫面和詩(shī)

句的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，從而獲得一個(gè)整體印象。

4我叫“神州號(hào)”

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.認(rèn)識(shí)兩種新筆畫；學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的生字

只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就，激勵(lì)學(xué)

生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、簡(jiǎn)單講述《嫦娥奔月》的故事。

2、出示課題：我叫“神州號(hào)”。讀題。

二、初讀指導(dǎo)

1、配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出

自然段的序號(hào)。

3、檢查生字讀音。

4、課文共幾個(gè)自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：天飛在你來(lái)

2、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折斜鉤、橫鉤”。

3、自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們

找個(gè)朋友。交流。

4、指導(dǎo)寫字。

(1)教師范寫。

(2)學(xué)生描紅。

(3)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

四、課后作業(yè)

和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字卡。

2、給“天、飛”找朋友。

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名讀。

(2)多媒體演示無(wú)人飛船在太空中散步的情景。

(3)嫦娥姐姐對(duì)飛船說(shuō)什么？

出示：小弟弟，你從哪里來(lái)？以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你？

“小弟弟”是誰(shuí)？“你”是誰(shuí)？

嫦娥姐姐問(wèn)了飛船哪兩個(gè)問(wèn)題？她為什么要這樣問(wèn)？

誰(shuí)來(lái)學(xué)嫦娥姐姐問(wèn)一問(wèn)？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀。

(2)飛船弟弟怎么回答的？

出示：我叫“神州號(hào)”，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)作飛行試

驗(yàn)。

討論：從飛船的話中你知道了什么？

交流。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名讀。

(2)嫦娥姐姐怎么說(shuō)的？

(3)出示：小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)?，?/p>

真想回家看看。

嫦娥姐姐為什么想回家看看？

誰(shuí)來(lái)學(xué)嫦娥姐姐說(shuō)一說(shuō)？

三、總結(jié)課文

四、分角色朗讀、背誦課文

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示：?jiǎn)栆郧暗摹?/p>

2、自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并給“問(wèn)、以、前”找朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)教師范寫。

(2)學(xué)生描紅。

(3)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

六、作業(yè)：描紅、臨寫。朗讀背誦

教學(xué)反思：本課是一篇文章，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此

我覺(jué)得教師要在指導(dǎo)朗讀上多下工夫，或者范讀，或者聽(tīng)錄音，讓學(xué)

生對(duì)如何朗讀文章有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識(shí)，并且自己學(xué)著朗讀，逐

步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生

讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話。為了讓學(xué)生興趣盎然地

讀好，可以采取分角色朗讀的方法。本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀就懂,

主要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀好了，自然能體會(huì)嫦娥姐姐看到“神舟號(hào)”飛

船的驚訝，為了幫助學(xué)生理解我國(guó)科技進(jìn)步，教師可以提供我國(guó)剛剛

成功發(fā)射“神舟六號(hào)”飛船的圖片以及有關(guān)消息。在學(xué)生熟讀課文基

礎(chǔ)上，要以組織學(xué)生聯(lián)系從電視、報(bào)紙上的所見(jiàn)所聞，展開(kāi)想象：嫦

娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？學(xué)生在討論、交流中，自然感受到祖國(guó)

5在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

練習(xí)二

教學(xué)要求：

1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。

2、朗讀背誦兒歌。

3、拼拼讀讀、畫畫說(shuō)說(shuō)的綜合練習(xí)。

4、仔細(xì)觀察圖畫，展開(kāi)想象，練習(xí)對(duì)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、寫字訓(xùn)練。

2、讀背訓(xùn)練。

3、學(xué)習(xí)字詞句。

4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、審題

1、學(xué)生借助拼音自讀題目。

2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。

二、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察

(1)出示掛圖或投影片。

圖上畫了什么地方？誰(shuí)在什么地方干什么？干得怎么樣？

(2)認(rèn)讀拼音詞。

(3)小結(jié)。

2、指導(dǎo)畫小手。

(1)出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫

小手需要哪些東西？

(2)指名回答。

(3)小結(jié)。

3、指導(dǎo)說(shuō)小手。

三、練習(xí)

第二課時(shí)

一、審題

1、指名讀題，老師講解題目要求。

2、指導(dǎo)。

3、練習(xí)

(1)集體書空練習(xí)。

(2)學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。

(3)學(xué)生在田字格中臨寫。

二、教學(xué)第三題

1、指名讀第題目。

2、說(shuō)說(shuō)題目中有哪些要求。

3、學(xué)生借助拼音練讀。

4、看圖理解兒歌的意思。

5、練習(xí)讀。

第三課時(shí)

一、審題

二、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說(shuō)說(shuō)每幅畫的意思。

2、指導(dǎo)說(shuō)話。

(1)小猴是怎樣問(wèn)熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說(shuō)，怎樣做

的？

(2)小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說(shuō)

的？

三、練習(xí)

1、指名回答圖旁的問(wèn)題。

2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

四、反饋

1、同桌分角色表演。

2、指名上臺(tái)分角色表演。

3、評(píng)議。

4、學(xué)生演練。

5、評(píng)價(jià)小結(jié)。

5家

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.認(rèn)識(shí)1種新筆畫；學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的生字

只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示掛圖，看圖回答問(wèn)題。

2、出示圖片：白云，小鳥(niǎo)，魚兒，種子。指名在圖上找到

它們的家，將圖片貼在相應(yīng)的位置。

3、我們小朋友也有自己的家，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)

美的兒歌：《家》。板書，齊讀。注意讀準(zhǔn)三拼音。

二、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文。

2、學(xué)生自讀，要求看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

3、指名試讀，教學(xué)生字。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)邊音、前鼻音、翹舌音和輕聲。

4、自由讀課文，把課文讀流利。

三、指導(dǎo)書寫部分生字

1、出示生字卡片。指名讀，開(kāi)火車讀。

2、看課文后筆順提示，書空。

3、教師范寫，學(xué)生觀察各筆畫在田字格中的安排。

4、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，仿影，臨寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字詞，相機(jī)正音，加點(diǎn)的字口頭組詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一句。

藍(lán)天是白云的家

(1)點(diǎn)名讀。

(2)作者把藍(lán)天比做什么？

(3)為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家？

(4)誰(shuí)能美美地讀一讀，讓老師感受到白云像在藍(lán)圖悠悠

地散步？

樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家

(1)點(diǎn)名讀。

(2)多媒體演示。學(xué)生觀察并思考：為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)

的家。

(3)練習(xí)朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，自讀三四行，讀后交流。

指導(dǎo)朗讀第一句。

(1)這句話很長(zhǎng)，我們讀的時(shí)候要注意停頓和連貫。

(2)白云、小鳥(niǎo)、魚兒都有自己的家，該多幸福啊！讓我

們來(lái)讀好這句話。

2、學(xué)習(xí)第二句。

(1)過(guò)渡。

(2)小黑板出示句子。點(diǎn)名讀。

(3)什么叫“祖國(guó)”？引導(dǎo)感受交流，祖國(guó)是一個(gè)巨大的

花園，我們就是花園里的花朵。

(4)小結(jié)。

(5)齊讀第二句。

3、指導(dǎo)朗讀全文。

4、練習(xí)背誦。

(1)各自練習(xí)背誦。

(2)指名配上音樂(lè)背。

(3)全體起立，加上動(dòng)作齊聲背。

三、練習(xí)說(shuō)話

1、激趣。

這首詩(shī)寫得多美啊！現(xiàn)在，讓我們也試著做一個(gè)小詩(shī)人，用

“什么是誰(shuí)的家”的句式來(lái)作詩(shī)。

2、練習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、指名讀。

2、教學(xué)偏旁：禾木旁、寶蓋兒；認(rèn)識(shí)新筆畫彎鉤。

3、集體書空。

4、教師范寫生字，著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

學(xué)生描紅、臨寫。

五、作業(yè)：描紅、臨寫。朗讀背誦

板書設(shè)計(jì)：

5家

藍(lán)天白云

樹(shù)林小鳥(niǎo)

小河魚兒

泥土種子

祖國(guó)我們

6、東方明珠

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)

字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解東方明

珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國(guó)的巨大變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)上海，參觀世博,看到過(guò)美麗的東方明珠嗎？

今天，老師就和你們一起去游覽東方明珠，好嗎？

2、板書課題,學(xué)生借助拼音讀題，讀準(zhǔn)字音。

3、關(guān)于東方明珠，你還知道些什么？

二、簡(jiǎn)介“東方明珠”

1、出示多媒體畫面：東方明珠

2、教師簡(jiǎn)介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。

她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有

11個(gè)圓球，就像11個(gè)絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，

真是五光十色，美麗極了。

三、整體感知，初讀指導(dǎo)。

1、欣賞課文flash動(dòng)畫。

2、（在孩子們的驚嘆聲中）問(wèn)：你喜歡東方明珠嗎？想不想讀一

讀這篇美麗的課文？

師：課文中的生字比較多，讀的時(shí)候要借助拼音，把生字讀準(zhǔn)確。也

可以把課文后的生字多讀幾遍，然后讀課文。

3、學(xué)生按照要求自學(xué)生字，自讀課文。

4、認(rèn)讀生字詞。（出示生字詞，帶拼音）

A、你會(huì)讀嗎？如有困難，再多認(rèn)一認(rèn)。（自學(xué)）

B、誰(shuí)做小老師來(lái)領(lǐng)讀？（領(lǐng)讀兩遍，去拼音，再次領(lǐng)讀一遍）

C、齊讀，開(kāi)火車讀。

5、再讀課文。

師：認(rèn)字之后再讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要會(huì)把句子讀通順,

讀完后標(biāo)出自然段。

6、還想讀嗎？

師：選自己喜歡的自然段大聲地多讀兒遍，讀完后和同桌說(shuō)說(shuō)為

什么喜歡這個(gè)自然段。

四、學(xué)習(xí)本課的生字。課件展示生字詞。

1、看，有五顏六色的生字，你能讀出哪種顏色的生字？

自由練讀同桌互讀

2、誰(shuí)想來(lái)露一手？指名讀一讀

3、讀這些生字詞你想提醒小朋友注意什么？

指名學(xué)生帶讀，生齊讀。

4、誰(shuí)愿意來(lái)顯示顯示自己朗讀的本領(lǐng)？

領(lǐng)讀，生齊讀。

五、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1、記憶字形，提醒注意點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)識(shí)記字形的方法。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：方東

3、指導(dǎo)在田字格中書寫。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)反思：讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)東方明珠有個(gè)

大致了解，指導(dǎo)學(xué)生把書讀正確、流利。在識(shí)記生字的環(huán)節(jié)，用生動(dòng)

有趣的游戲取代以往枯燥無(wú)味的講解，以讀為本，隨讀書活動(dòng)的展開(kāi)

使生字的音、形、義逐步深化。這也比較符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，使

他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

一座廣播電視塔一個(gè)美麗的名字一個(gè)巨人

黃浦江腳踩大地塔上五光十色

2、出示生字，檢查認(rèn)讀。

明浦塔踩地顆方了

3、檢查課文朗讀情況

現(xiàn)在，就讓我們一起把生字寶寶送回家，好嗎？指名讀課文，相

機(jī)正音。

二、.精讀感悟，理解課文。

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、請(qǐng)喜歡此段的學(xué)生齊讀這一段，其他學(xué)生思考，這一段告訴了

我們什么？

（A位置，B名字。A與B,學(xué)生不管點(diǎn)到哪一個(gè)，就講解相應(yīng)句。如

果點(diǎn)到A,多媒體出示圖片1,老師指圖：這就是黃浦江，上海廣播

電視塔就在她的旁邊。如果點(diǎn)到B,“東方明珠”，這個(gè)名字好聽(tīng)嗎？

怎樣讀才能讓人覺(jué)得這個(gè)名字好聽(tīng)？）

2、指名讀這一句，老師講評(píng)，“你讀得真努力”，再指名讀，講評(píng):

“老師覺(jué)得你‘美麗’這個(gè)詞讀得特別好！"誰(shuí)會(huì)比他讀得更好呢？

3、指名讀。再全班齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的讀書進(jìn)行講評(píng),促進(jìn)了學(xué)生讀書的熱

情。）

4、小結(jié)：東方明珠的位置好，名字又好聽(tīng)，你喜歡嗎？我們一起

用喜愛(ài)的語(yǔ)氣把這一段來(lái)讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、東方明珠又是什么樣的呢？有誰(shuí)喜歡第二自然段？（有許多學(xué)

生喜歡這一部分。）

2、既然你們這么喜歡這一段，那么，就用你喜歡的方式自由自在

多讀幾遍。

3、我們剛剛盡情地讀了這一段，能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡嗎？（隨便

孩子們?cè)趺凑f(shuō)，只要說(shuō)到'‘巨人"二字，老師板書：巨人

4、什么樣的人叫巨人？孩子們會(huì)說(shuō)到“高”，再問(wèn)：有多高呢？

師：巨人有那么高呢！那東方明珠有多高呢？讓我們來(lái)看看，多媒體

課件出示

指圖講解：這座塔，她頭頂藍(lán)天，腳踩大地，真像一個(gè)巨人??！東方

明珠真高??！板書：高。

誰(shuí)來(lái)用自己喜歡的方式讀一讀這一句話呢？指名讀，表演讀，同桌齊

讀，全班齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：多種方式的朗讀，加上老師鼓勵(lì)性的講評(píng)，學(xué)生朗讀的

積極性越來(lái)越高，讀書的效果也越來(lái)越好。）

5、你除了喜歡東方明珠的高，還喜歡她的什么？（孩子會(huì)說(shuō)好看,

漂亮，燈光五光十色，老師問(wèn)：東方明珠怎么會(huì)五光十色的，根據(jù)回

答，多媒體出示圖片4、6,老師指圖講解：你們看，到了夜晚，東

方明珠塔上所有的燈都亮了，有著各種各樣的顏色，還發(fā)著亮光呢！

真是五光十色，非常好看！看了東方明珠如此美麗的夜景，你能讀出

她的好看嗎？男女生賽讀，小組推選代表進(jìn)行賽讀，學(xué)生講評(píng)，齊讀。）

7、老師聽(tīng)出來(lái)了，你們已經(jīng)對(duì)東方明珠產(chǎn)生了深深的感情，讓我

帶著這份喜愛(ài)之情再次朗讀第二自然段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、你們讀得實(shí)在太美了，讓每一個(gè)人都覺(jué)得上海廣播電視塔她真

是一顆美麗的東方明珠。

2、課文第三自然段就是這樣贊美東方明珠的，讓我們一起來(lái)用贊

美的語(yǔ)氣讀一讀這一段。（設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)阶x越美,老師直接發(fā)出

贊嘆，引出課文第三自然段,十分自然且適時(shí)。）

3、此時(shí)此刻，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師再一次來(lái)到上海的黃浦江邊，好

好看看東方明珠吧！（多媒體出示一組配樂(lè)圖片欣賞。）

4、老師看到同學(xué)們都被這東方明珠的美景給吸引住了，現(xiàn)在，你

最想對(duì)東方明珠說(shuō)些什么呢？

5、請(qǐng)你先對(duì)小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再選代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)意

圖：學(xué)習(xí)之后及時(shí)讓孩子們說(shuō)出自己的感受，很好地檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)

效果。）

6、你們說(shuō)得太好了，現(xiàn)在，我們一起把這篇課文美美地朗誦一遍。

三、熟讀課文，激發(fā)背誦課文的興趣。

1、我們欣賞了東方明珠的美景，你想把你看到的回去告訴爸爸、

媽媽聽(tīng)嗎？

2、（課件展示東方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。

3、如果你對(duì)自己充滿信心就站起來(lái)背。

（生看到屏幕背文）

4、老師真高興能夠看到這么多自信的小朋友。咦？銀幕上的圖不

見(jiàn)了，老師知道它們都跑到小朋友們的腦子里去了，沒(méi)有圖也能背

嗎？

生：（信心十足）能。

（生大聲背課文）

（設(shè)計(jì)意圖：課上用了自由大聲朗讀，男女生分讀，小組賽讀，指名

讀，當(dāng)小老師帶讀，與老師賽讀，愿意的同學(xué)站起來(lái)讀……學(xué)生讀的

興趣盎然，在課堂上讀的多了，背誦也就水到渠成。這樣使學(xué)生積累

了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)書面語(yǔ)言的感受程度，）

四、指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)讀生字：有、是。

2、指名讀

3、分析字形：：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的？

4、指導(dǎo)書寫。

5、在書上描紅。

6、在田字格里書寫

板書設(shè)計(jì)：6、東方明珠

高大像巨人

美麗五光十色

教學(xué)反思：

7、秋姑娘的信

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫9個(gè)，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫（＜、）。

理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬

的情形。

3、進(jìn)行語(yǔ)言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行語(yǔ)言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)寫“心、生、村、全、好、朋、友”幾個(gè)

字；

3、初步理解課文，知道秋姑娘給誰(shuí)寫了信。

教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題：

1、小朋友，你們看見(jiàn)過(guò)信嗎？在哪兒看見(jiàn)過(guò)？板書：信

2、今天，我們來(lái)讀一篇非常有趣的課文一一《秋姑娘的信》。板

書課題，讀準(zhǔn)“秋姑娘”。

3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（誰(shuí)給秋姑娘寫信？寫了幾封？

或秋姑娘給誰(shuí)寫信？寫了幾封？寫了什么內(nèi)容？）

（二）初讀課文：

1、看圖聽(tīng)課文朗讀錄音。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)知道了什么。投影依次出現(xiàn):

排成“人”字南飛的大雁、冬眠的青蛙、搬運(yùn)松子的松鼠，給小樹(shù)裹

“冬衣”的兒童。

2、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？自己讀課文。

3、交流，相機(jī)出示：

大雁青蛙松鼠山村孩子

4、秋姑娘在信上寫了些什么？自己再讀課文。

5、交流，指導(dǎo)讀好每個(gè)自然段。

6、指名按自然段順序讀

（三）指導(dǎo)識(shí)記和書寫生字

好、朋、友、心、

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來(lái)季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的

情形。

3、進(jìn)行語(yǔ)言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)

4、懂得關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、小朋友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準(zhǔn)了字音，讀

通了課文。這些詞語(yǔ)小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體出示）

秋姑娘好朋友楓葉寫信食品山村孩子裹上

2、誰(shuí)會(huì)用上這些詞來(lái)說(shuō)一句話？

二、精讀訓(xùn)練

1、還記得秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)嗎？（秋姑娘的好朋友是大雁、

青蛙、松鼠、山村孩子……）誰(shuí)會(huì)用一句話說(shuō)清楚？

2、秋姑娘給這四個(gè)好朋友的信中都寫了什么？你們一定很感興

趣吧。我們來(lái)讀讀這四封信。（多媒體出示）

3、你最喜歡哪一封信？讀給你的同桌聽(tīng)。再告訴他信中寫了什

么。

4、交流：你最喜歡的哪一封信？

（1）（我最喜歡寫給大雁的信。）（出示多媒體）信中寫了什么？

（“大雁大雁，路上多加小心??！"）秋姑娘會(huì)讓大雁小心什么？（大

雁大雁，路上小心獵人?。。ù笱愦笱悖飞闲⌒膭e撞上飛機(jī)?。。?/p>

（大雁大雁，路上小心掉隊(duì)?。。┌涯愕年P(guān)心放到課文中去，誰(shuí)來(lái)讀

好這句話?？?，大雁記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊！

（2）青蛙接到信，會(huì)對(duì)秋姑娘說(shuō)什么呢？（秋姑娘，謝謝你，

我會(huì)蓋好被子，安心睡覺(jué)的。）

（3）松鼠真可愛(ài)，就是有點(diǎn)貪玩。秋姑娘給貪玩的松鼠寫什么

呢？（小松鼠，別貪玩，快準(zhǔn)備好充足的食品）秋姑娘想得真周到，

能讀出來(lái)嗎？

（4）秋姑娘沒(méi)忘記穿著單衣的小樹(shù)苗，提醒山村的孩子給他裹

上冬衣。知道為什么嗎？多細(xì)心的秋姑娘。能讀好嗎？山村的孩子接

到信，會(huì)怎么做？（小朋友趕快給小樹(shù)穿上“冬衣”）

5、看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼好朋友。我們把

四封信連起來(lái)讀。

6、誰(shuí)不用看書就會(huì)把秋姑娘的信念給大家聽(tīng)？

7、拓展練習(xí)

（1）秋姑娘除了給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，還會(huì)想

到誰(shuí)，會(huì)給他寫信，叮囑他安全過(guò)冬呢？

（2）交流。（蛇、兔子、黑熊……）

8、師問(wèn)兩生：“咦？樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？”小朋友問(wèn)問(wèn)你

的同桌。問(wèn)問(wèn)聽(tīng)課的老師。

9、師：“咦？樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？”生：“哈，全被秋姑

娘寫了信二小朋友一問(wèn)一答。

10、秋姑娘的好朋友真多呀，楓葉全寫完了也不夠。秋姑娘還用

其他樹(shù)葉寫信。你收到秋姑娘的信了嗎？秋姑娘告訴你什么？

11、老師收到了秋姑娘用梧桐葉寫的信，(出示梧桐葉)秋姑娘

在這張象手掌一樣的、黃黃的信紙上說(shuō)：“一(x)班的小朋友真聰

明。”我告訴秋姑娘：“他們是一群象你一樣會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小伙伴的好

孩子。他們不但聰明，而且會(huì)把字寫得很好看?！?/p>

12、指導(dǎo)寫字：

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，本人以圖畫激趣，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下，

讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗(yàn)，“走進(jìn)文本”，在教案設(shè)計(jì)時(shí)我

打亂課文原來(lái)的順序，先學(xué)習(xí)課文最后兩小節(jié)，利用紅楓圖先給學(xué)生

觀察。提問(wèn)：從圖上看，這是什么季節(jié)？然后再出示光禿禿的樹(shù)干圖,

讓學(xué)生質(zhì)疑，引出“咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？”在讀中導(dǎo)思，

自然而然引出了“哈，全被秋姑娘寫了信?！弊寣W(xué)生在輕松、活躍的

氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。在學(xué)習(xí)四封信時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜

歡的那封信來(lái)讀一讀，讓他們讀得興趣更濃，同時(shí)對(duì)于讀得好的學(xué)生

進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們更加愿意去讀，使學(xué)生始終在一種愉悅興奮的狀態(tài)

之下積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

8、看菊花

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情的朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。二類字只識(shí)不寫，認(rèn)

識(shí)一種新的筆畫，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文的內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花，不但是因?yàn)樗每?，?/p>

是因?yàn)樗慌潞涞母哔F品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)意思和課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

理解最后爸爸說(shuō)的話，人們喜愛(ài)菊花不但是因?yàn)楹每?，更重要?/p>

是菊花不怕寒冷的精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好消息，想知道嗎？（想）

公園里的菊花開(kāi)啦！你聽(tīng)了這個(gè)好消息想干什么呢？我猜，

一定是非常想去看菊花吧！是嗎？（是）

（揭示課題：）那今天我們就一起去看菊花。

隨機(jī)出示：看菊花

二、讀準(zhǔn)字音

師：有一個(gè)小朋友他和我們一樣在星期天也和爸爸媽媽去公園看

到了美麗的菊花，它看到的菊花是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課

文，自由的讀一讀。邊讀邊劃出生字和自然段，借助拼音自己讀一讀

課文?。▽W(xué)生讀課文）

老師巡視指導(dǎo)

（出示一類生字詞：公園開(kāi)放不許一點(diǎn)兒也不怕聽(tīng)

了）

出示二類生字詞：看菊花爸爸媽媽紫紅離去很喜愛(ài)

聽(tīng)話更好看）

（出示詞組：邊走邊看天冷了舍不得離去星期天早晨

一朵朵一叢叢一片片迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放）

（出示長(zhǎng)句子：1.星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

2、黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它

們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢.

3、天冷了，許多花都謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜

愛(ài)它。

4、聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得菊花更好看了。）

三、初步感知課文

師：小朋友讀的很好！那么現(xiàn)在要認(rèn)真的聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)玩以

后思考這樣的問(wèn)題！

（出示填空：我喜歡菊花，因?yàn)榫栈ú坏ǎ?，而且（）。?/p>

（學(xué)生欣賞動(dòng)畫片，并完成填空一起讀填空）

師：是??！因?yàn)榫栈ú坏利惡每?，而且在深秋季?jié)不拍寒冷的

開(kāi)放，這樣勇敢的精神很值得我們學(xué)習(xí)。

（讓我們一起帶著對(duì)菊花的喜愛(ài)讀全文吧）（一起讀全文）

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字詞

2、說(shuō)說(shuō)怎么記住生字

形近字：開(kāi)升

區(qū)別工公

分解法：放許聽(tīng)

加偏旁法：也占

學(xué)習(xí)新的筆畫：橫折提

3、說(shuō)說(shuō)每一筆容易寫錯(cuò)的地方

4、老師示范寫，學(xué)生書空

在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)寫這些生字描紅和臨帖

老師巡視檢查指導(dǎo)

評(píng)議反饋

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)去公園看菊花（出示課題：讀課題）

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)這課的生字詞，你們還記得嗎？一起讀一

讀吧！（點(diǎn)生字詞）

二、學(xué)習(xí)第一段

師：你們讀的真好！現(xiàn)在我們就要去公園欣賞美麗的菊花了！瞧!

老師已經(jīng)把去公園的門票都準(zhǔn)備好了（點(diǎn)擊出現(xiàn)門票）

這張門票上有一句話（出示第一自然段），誰(shuí)能讀好了，誰(shuí)就可以

得到這張門票。

師：讀了真棒！讀了這一段，你知道了什么？

（時(shí)間是：星期天人物：爸爸媽媽和我地點(diǎn)：去公園

干什么：看菊花）

師：這就是文章的開(kāi)頭，我們?cè)谡f(shuō)一段完整的話時(shí)，也要一開(kāi)始說(shuō)

一說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，做什么事情！

師；課文中的我和爸爸媽媽去公園看菊花，心情怎么樣？

（指名說(shuō)）

師：你能把這樣的心情讀出來(lái)嗎？（各種形式有感情的朗讀第一段）

三、學(xué)習(xí)第二段

過(guò)度：現(xiàn)在就讓我們和課文中的我一起去公園欣賞美麗的菊花吧！

（欣賞錄像）

1、師：你有什么樣的感受？（指名學(xué)生說(shuō)）

師：是??！讀一讀這句，把你的感受讀出來(lái)！

（出示：公園里的菊花好看極了。）

（指名學(xué)生有感情的讀）

師：好看極了還可以怎么說(shuō)？（美麗極了，漂亮極了）什么叫

“極了”？（就是非常特別十分。。。）

師：是啊！菊花太美了！一起讀這一句話（學(xué)生一起讀）

師：為什么課文中的我認(rèn)為菊花美麗極了呢？請(qǐng)你自由的讀一

讀第二自然段，把你認(rèn)為菊花美麗極了的句子或者是詞語(yǔ)劃出來(lái)，再

讀一讀?。ǔ鍪咀宰x要求學(xué)生劃句子再讀）

2、檢查自讀

師：你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)和句子是表示菊花美麗極了的？（學(xué)生說(shuō)

顏色）

老師相機(jī)出現(xiàn)下劃線：黃色白的淡綠的紫紅的，

看書上的圖，你找到這幾種顏色的菊花了嗎？（學(xué)生看圖說(shuō)一

說(shuō)）

師：其實(shí)菊花不單單是這幾種顏色，瞧！老師在公園里也拍攝

了許多其他顏色的菊花！

（出示其他顏色的菊花讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)菊花的顏色）

師：是啊！菊花的顏色真多?。。ò鍟侯伾啵?/p>

你可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下菊花的顏色？

（五顏六色五彩繽紛。。。。）

請(qǐng)你來(lái)用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)

（菊花穿著五彩的衣裳，有（），有（）還有（）它

們穿得那么漂亮，好像在一一……）

師：這么多顏色的菊花中，我最喜歡白的和紫紅的，你們聽(tīng)?。ǔ?/p>

示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的）范讀。你喜歡什么顏色的菊花？

能讀出來(lái)嗎？（指名讀一起讀）

3、師：參加比美的菊花那么多！用朵來(lái)數(shù)一數(shù)?。ɡ蠋煍?shù)一朵兩

朵。。。）呀！一朵朵的菊花太多了！（一起讀一朵朵）

師：一朵朵也數(shù)不清了，老師送你們一個(gè)從字，你們一叢叢的數(shù)

數(shù)看?。ǔ鍪疽粎矃矊W(xué)生讀）一叢一叢也數(shù)不過(guò)來(lái)，那我們只能用〃

片〃字來(lái)數(shù)了（出示一片片字）。誰(shuí)來(lái)讀？

是啊，菊花的數(shù)量真多?。。ò鍟簲?shù)量多）

數(shù)都數(shù)不清，瞧這“一朵朵，一叢叢，一片片”的菊花真美啊！

師：像這樣一后面的兩個(gè)字是重復(fù)的詞語(yǔ)我們叫它們疊詞，表示

數(shù)量很多！你能說(shuō)一說(shuō)類似這樣的詞語(yǔ)嗎？（分別出示小魚鴨子

水牛學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一條條一只只一頭頭等等）

4、師：前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么

感覺(jué)？小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來(lái)看看這些菊花，它們有

沒(méi)有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話？（出示：它們正迎著

深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢?。┚氉x。

這句話說(shuō)明菊花怎么樣？（板書：不怕冷勇敢）

5、讓我們一起來(lái)夸一夸這美麗又勇敢的菊花吧?。ㄗx第二自然的

第二句）

一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，一起讀：

6、師：眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很

喜愛(ài)它，（老師引讀：人們一一……

從哪兒可以看出人們喜歡菊花？（邊走邊看舍不得離去）

師：人們會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)話）

師：是??！不知不覺(jué)了到了公園門口，我們還沒(méi)有看過(guò)癮呢！讓

我們一起再來(lái)欣賞一遍這美麗的菊花吧！

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

師：看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的呢？

自由讀第三自然段。

你能學(xué)著爸爸平時(shí)說(shuō)話的樣子把第3自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

師：什么叫花謝了？（就是許多的花都凋謝枯萎了。。。）

是?。≡谶@樣寒冷的秋季里，只有菊花傲然挺立，迎風(fēng)怒放，

一點(diǎn)兒也不怕冷，所以一（學(xué)生：大家都很喜愛(ài)它）

師：回到我們剛才學(xué)習(xí)的第二段，哪句話說(shuō)明了菊花不怕冷呢？

（它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢）（再讀這一句體會(huì)菊花的勇敢）

聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得一（學(xué)生讀最后一段）

師：為什么我會(huì)覺(jué)得菊花更好看了呢？（指名學(xué)生說(shuō)）

師（手指板書）本來(lái)菊花就很美麗，一朵朵的更加好看，但是就

是因?yàn)榫栈ㄟ€有不怕冷，勇敢的精神，才讓課文中的我覺(jué)得菊花更好

看了，（板書：更好看）

比較句子（哪一句喜歡的程度更深一些?為什么？）

用更說(shuō)一句話！（學(xué)生造句）

小朋友，此時(shí)此刻，你想對(duì)美麗的菊花說(shuō)什么呢？

（出示：我想對(duì)菊花說(shuō)：（）。）

五、總結(jié)全文

師：菊花的美麗固然逗人喜愛(ài)，但是這樣勇敢的精神就更值得我

們?nèi)W(xué)習(xí)，讓我們一起把對(duì)菊花的喜愛(ài)讀出來(lái)吧?。▽W(xué)生一起讀課文）

六、課外延伸

師：其實(shí)不但我們喜歡菊花，連中國(guó)的十大元帥之一的陳毅爺爺

也寫過(guò)一首詩(shī)贊美又美麗又勇敢的菊花，請(qǐng)跟老師讀《秋菊

秋菊

陳毅

秋菊能傲霜，

風(fēng)霜重重惡。

本性能耐寒，

風(fēng)霜其奈何。

七、板書設(shè)計(jì)：

8看菊花

顏色多

更好看數(shù)量多

不怕冷勇敢

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

收集有關(guān)菊花的詞語(yǔ)、文章、古詩(shī)、詩(shī)歌

收集還有哪些不怕冷的植物和同學(xué)交流

教學(xué)反思：

這節(jié)課，我運(yùn)用課件演示，讓學(xué)生感受菊花的色彩之美和數(shù)量之

多，激發(fā)學(xué)生的對(duì)菊花的喜愛(ài)之情。為了讓學(xué)生感受菊花的多，我結(jié)

合文本中“一朵朵，一叢叢，一片片”設(shè)計(jì)三幅圖片，讓學(xué)生逐一來(lái)

數(shù)，學(xué)生被鮮艷的菊花吸引，越數(shù)越興奮，再讀“一片片”時(shí)就自然

地?fù)P起了聲調(diào)，在讀中表達(dá)了自己對(duì)詞語(yǔ)的理解。在突破難點(diǎn)“體會(huì)

菊花不畏嚴(yán)寒的優(yōu)秀品質(zhì)”時(shí)，我用視頻再現(xiàn)了深秋的大自然，豐富

學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生感知秋天的氣候特點(diǎn)，把月季花的凋謝與菊花的

迎風(fēng)開(kāi)放形成鮮明的對(duì)比，生動(dòng)的展示菊花不怕冷的優(yōu)秀品質(zhì)，巧妙

地化難為易，提高了教學(xué)的有效性。

本節(jié)課也有很多不足之處，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)處理方法不夠靈

活，只是要求慢慢欣賞，但指導(dǎo)不深入，不到位，效果不明顯。課后

想來(lái)，如果當(dāng)時(shí)讓學(xué)生邊讀邊帶動(dòng)作、邊讀邊數(shù)菊花，一定能控制住

讀的節(jié)奏，掀起朗讀高潮。

練習(xí)3

教學(xué)要求：

1、字詞句綜合練習(xí)，學(xué)會(huì)利用太陽(yáng)辨別方向。

2、按從上到下的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)書寫上下結(jié)構(gòu)的字。

3、朗讀背誦兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)

字詞句綜合練習(xí)，學(xué)會(huì)利用太陽(yáng)辨別方向。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

1、審題：讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)

(1)教師范讀，邊讀邊勾畫山岡、太陽(yáng)。

（2）教師：小朋友這時(shí)你站在山岡上，面對(duì)剛剛升起的太陽(yáng)，讀

讀兒歌，就知道該怎樣辨別方向。學(xué)生自由讀兒歌。

（3）討論：你學(xué)會(huì)怎樣辨別方向了嗎？

（4）請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)辨別方向，集體評(píng)議。

3、兒歌

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小題

1、審題

讀題，明確要求。

2、討論：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛剛學(xué)過(guò)的辨別發(fā)現(xiàn)的兒歌？齊背兒歌。

3、學(xué)生獨(dú)立思考，完成填空。

4、指名上黑板填空，追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎？（引導(dǎo)學(xué)

生用兒歌中的句子回答）

討論，評(píng)議

5、表?yè)P(yáng)填寫正確的同學(xué)。

過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道早上怎樣利用太陽(yáng)辨別方向，

那傍晚又該如何辨別方向的呢？請(qǐng)大家討論。

6、小結(jié)：清晨，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，

右面是南。傍晚，面對(duì)太陽(yáng)，前面是西，后面是東，左面是南，右面

是北。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3小題

1、審題

讀題，明確要求。

2、討論，交流。

（1）師：課前，老師布置同學(xué)們回家收集資料，想想中午怎樣利

用太陽(yáng)辨別方向。下面老師請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

（2）組織學(xué)生交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

四、小結(jié)

今天，小朋友們的表現(xiàn)值得老師表?yè)P(yáng)。第一大家通過(guò)自己收集資

料明白了中午如何利用太陽(yáng)辨別方向。第二同學(xué)們用自己喜歡的方法

展示自己的觀察結(jié)果，非常了不起。以后，小朋友要繼續(xù)這樣去做啊!

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第二題

1、審題，讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)練習(xí)描紅，仿影。

（1）出示卡片認(rèn)讀：云、點(diǎn)、全。

（2）指導(dǎo)辨析3個(gè)字的異同。

（云、點(diǎn)、全都是上下結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)該運(yùn)用從上到下的書寫規(guī)則。

“云”上下兩部分差不多寬，“點(diǎn)”要注意上小下大的書寫規(guī)則，“全”

應(yīng)寫得上大下?。?/p>

（3）復(fù)習(xí)描