軸對稱圖形說課馬芙蓉

人教版四年級上冊第三單元軸對稱圖形說

課教學(xué)環(huán)境設(shè)計教學(xué)助手多媒體交互白板軟件環(huán)境微能力點：A1技術(shù)支持的學(xué)情分析A3演示文稿設(shè)計與制作B2微課程設(shè)計與制作C3創(chuàng)新解決問題的方法預(yù)期目標(biāo)：通過微能力點的學(xué)習(xí)，利用ppt、教學(xué)助手制作課件并講授、同時利用幾何畫板讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，突破本節(jié)課的重難點。整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極參與，掌握本節(jié)課知識點。教材分析學(xué)情分析教學(xué)重難點說教學(xué)流程目錄教學(xué)目標(biāo)（一）教材分析

“軸對稱圖形”是人教版四年級下冊第七單元的內(nèi)容（教材82—83頁），第一課時，是空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，它是一個較抽象的概念。小學(xué)階段“圖形的運動”共安排了三次，第一次側(cè)重于整體感受現(xiàn)象，直觀認識軸對稱圖形；第二次側(cè)重于通過畫圖等方式，體會軸對稱的特點；本次將進一步學(xué)習(xí)軸對稱。教材注意創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，適時的提出疑問，并引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，同時啟發(fā)學(xué)生進行思考。這部分知識主要是對軸對稱圖形的再認識，要求學(xué)生掌握對稱軸的畫法和在方格紙上畫出軸對稱圖形另一半的步驟，也是今后進一步學(xué)習(xí)圖形方面知識的基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析《軸對稱圖形》是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，他們對學(xué)過的平面圖形有了初步的認識，由于學(xué)生的思維以具體形象思維為主，缺乏空間概念，在學(xué)習(xí)抽象的圖形知識時，需要借助直觀形象的支撐。因此本節(jié)課的設(shè)計思想是通過信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相互融合，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)提供多種渠道，讓信息技術(shù)為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助，也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，并通過學(xué)生小組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在實踐中探索。以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生動手、動口和歸納能力，感知數(shù)學(xué)對稱美。（三）說教學(xué)目標(biāo)123使學(xué)生進一步認識圖形的對稱性，探索軸對稱圖形的特征，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷觀察分析、欣賞想象、操作發(fā)現(xiàn)等活動過程，提高學(xué)生的空間想象能力和思維能力，發(fā)展其空間觀念。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作探索、交流反思的意識。體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛存在性，學(xué)會用世界的眼光來觀察、感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值、文化價值和美學(xué)價值。（四）說教學(xué)重點、難點文字標(biāo)題內(nèi)容教學(xué)難點教學(xué)重點能識別軸對稱圖形并能確定它的對稱軸，能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另外一半；掌握軸對稱圖形的特征。掌握軸對稱圖形的特征。（五）說教學(xué)流程（1）復(fù)習(xí)引入

首先，通過猜圖、猜漢字的活動回顧學(xué)過的軸對稱的知識。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察一組圖案，從實物中抽象成軸對稱平面圖形，找出他們的共同點，再讓學(xué)生通過動手折一折驗證軸對稱圖形。信息技術(shù)1、提前在網(wǎng)上搜集一些軸對稱圖片、圖案然后插入圖片、文本框，展示圖片、漢字的一部分，讓學(xué)生猜一猜是什么圖片漢字。2、設(shè)置緩慢出現(xiàn)的動畫效果，根據(jù)學(xué)生的回答展示完整圖片。出示一組圖案，通過插入形狀是三角形、長方形、正方形的圖形，再利用動畫的出現(xiàn)設(shè)置然后抽象出平面圖形。（五）說教學(xué)流程（2）探究新知

活動一：觀察發(fā)現(xiàn)，通過觀察等腰三角形的對折過程，發(fā)現(xiàn)等腰三角形對折后邊與邊重合、點與點重合。為此引出對稱點的概念，為后面探究軸對稱圖形的特征做鋪墊。（通過演示文稿設(shè)計與制作的學(xué)習(xí)，利用動畫的層疊、伸展和插入形狀、文本框的設(shè)置動態(tài)演示等腰三角形的對折過程，驗證軸對稱圖形并讓學(xué)生明確對稱點的概念。）

活動二：合作探究，同桌之間合作探究完成探究單的要求，得出軸對稱圖形的特征一。（在教學(xué)助手的計時功能計時，手機錄視頻、拍照的技術(shù)支持下展示學(xué)生的匯報結(jié)果。）（五）說教學(xué)流程（2）探究新知

活動四：觀看微視頻，掌握畫法，在學(xué)習(xí)了軸對稱圖形的特征后，觀看微視頻掌握畫出軸對稱圖形另一半的步驟。（通過微課程設(shè)計與制作的學(xué)習(xí)，利用ppt做好畫出軸對稱圖形另一半的課件，然后通過教學(xué)助手的錄屏功能一邊動畫演示課件一邊講解錄音，最后利用剪輯師將錄頻和音頻合成一段視頻插入到課件中。觀看微視頻可以提高學(xué)生注意力，節(jié)省時間，突破本節(jié)課的重點。）

活動三：移一移，利用幾何畫板出示不對稱的松樹圖讓學(xué)生判斷并嘗試動手移一移變成軸對稱圖形，在此基礎(chǔ)上通過移動觀察得出軸對稱圖形的特征二。（利用幾何畫板畫出不對稱的松樹圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后在幾何畫板上直接移動操作改變圖形的形狀，解決問題，把不對稱的圖形變成對稱圖形，同時設(shè)置操作類按鈕，點擊按鈕可顯示或隱藏，有邏輯的呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)果。突破本節(jié)課的難點之一。）（五）說教學(xué)流程（3）練習(xí)鞏固

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計有針對性的練習(xí)題組。讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知。（在處理練習(xí)一時，使用摳圖軟件將對稱圖形沿著邊摳出來，然后插入到課件中，學(xué)生通過拖動將對稱圖形拖動到相應(yīng)的位置，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。完成練習(xí)二時，讓學(xué)生選擇白板的畫筆，并從學(xué)科工具里面調(diào)用直尺完成軸對稱圖形的另一半，學(xué)生更能夠明確畫法，積累圖形運動的經(jīng)驗。）（五）說教學(xué)流程（