蘇教版科學教材培訓17年9月赫章培訓一年級上冊《用大腦思考》教材分析

蘇教版科學教材培訓17年9月赫章培訓一上《用大腦思考》教材分析CONTENTS引言教材內容分析教學方法探討實驗教學設計課堂互動環(huán)節(jié)總結與展望引言01赫章縣教育局為提高小學科學教學質量，決定對全縣小學科學教師進行蘇教版科學教材培訓。2017年9月，赫章縣教育局組織了為期一周的蘇教版科學教材培訓，其中《用大腦思考》是本次培訓的重點教材之一?！队么竽X思考》是蘇教版小學科學教材中的一冊，旨在通過一系列的科學實驗和活動，幫助學生了解大腦的結構和功能，提高學生的思維能力和創(chuàng)造力。培訓背景幫助小學科學教師深入理解《用大腦思考》教材的理念、目標和內容。掌握《用大腦思考》教材中的重點、難點和教學方法。提高小學科學教師的教育教學能力，促進小學科學教學的質量提升。培訓目的《用大腦思考》是蘇教版小學科學教材中的一冊，適用于三年級上冊。本冊教材共分為四個單元，包括“我們的感覺器官”、“我們的神經(jīng)系統(tǒng)”、“我們的思維活動”和“保護我們的大腦”。通過一系列的科學實驗和活動，引導學生了解大腦的結構和功能，探究人類的感覺、知覺、記憶、思維等心理活動的奧秘，培養(yǎng)學生的觀察、實驗、思維和創(chuàng)新能力。教材簡介教材內容分析02詳細介紹了大腦的結構、功能以及思考的過程，包括感知、記憶、思維等方面。01020304通過生動有趣的場景或故事，引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)對大腦思考的興趣。設計了多個與主題相關的實驗和活動，讓學生在實踐中體驗和思考，加深對大腦思考的理解。對全書的知識點進行總結，并引導學生將所學知識應用到實際生活中，培養(yǎng)解決問題的能力。導入部分活動與探究部分知識呈現(xiàn)部分總結與拓展部分教材結構介紹了大腦的各個部分及其功能，如神經(jīng)元、突觸、大腦皮層等。大腦的基本結構和功能感知與記憶思維與語言情感與意志闡述了感知的過程以及記憶的形成和保持，包括感覺、知覺、短時記憶和長時記憶等。探討了思維的基本形式和語言在思維中的作用，如概念、判斷、推理、語言與思維的關系等。介紹了情感和意志的本質及其在思考過程中的作用，如情緒、情感、意志的品質等。知識點分布大腦的基本結構和功能；感知與記憶的過程；思維的基本形式和語言在思維中的作用。重點神經(jīng)元和突觸的工作原理；長時記憶的形成和保持；抽象思維和創(chuàng)造性思維的訓練和培養(yǎng)。難點重點與難點教學方法探討03通過提問、討論等方式，引導學生回顧與本課內容相關的已有知識和經(jīng)驗。創(chuàng)設與本課內容相關的情境，讓學生在情境中感受和思考，激活學生的前知。提供與本課內容相關的案例，讓學生通過分析案例，了解相關知識和方法?；仡櫯f知情境導入案例分析激活學生前知通過提出具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，引導學生進行深入思考。組織學生進行小組討論或全班交流，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，促進思維的碰撞和交融。利用思維導圖等工具，幫助學生梳理思路，形成清晰的知識網(wǎng)絡。問題驅動討論交流思維導圖引導學生思考

強化實踐操作實驗探究通過實驗、觀察等實踐活動，讓學生親身感受科學知識的產(chǎn)生和應用過程。動手制作鼓勵學生動手制作與本課內容相關的作品或模型，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。社會實踐組織學生參加與本課內容相關的社會實踐活動，讓學生將所學知識應用于實際生活中，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力。實驗教學設計04通過實驗操作，使學生了解大腦的基本結構和功能，理解大腦在思考過程中的作用，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學探究精神。學生能夠獨立完成實驗，掌握實驗的基本操作和技能，對實驗數(shù)據(jù)進行收集、整理和分析，并得出合理的結論。實驗目的與要求實驗要求實驗目的實驗器材大腦模型顯微鏡實驗器材與步驟電腦及相關軟件實驗記錄本和筆實驗步驟實驗器材與步驟1.觀察大腦模型，了解大腦的基本結構和分區(qū)。2.使用顯微鏡觀察大腦切片，進一步了解大腦的組織結構。3.通過電腦軟件模擬大腦思考過程，理解大腦神經(jīng)元的工作原理。4.記錄實驗過程中的觀察結果和操作細節(jié)。實驗器材與步驟數(shù)據(jù)處理：將實驗過程中記錄的數(shù)據(jù)進行整理、分類和統(tǒng)計，繪制相關圖表以直觀地展示實驗結果。結果分析通過觀察大腦模型和切片，學生對大腦的結構有了初步的認識。通過模擬大腦思考過程，學生對大腦神經(jīng)元的工作原理有了更深入的理解。通過實驗數(shù)據(jù)的分析和比較，學生可以得出關于大腦思考過程的一些基本結論，如不同區(qū)域在思考過程中的作用、神經(jīng)元之間的信息傳遞方式等。0102030405數(shù)據(jù)處理與結果分析課堂互動環(huán)節(jié)05及時回答學生問題當學生提出問題時，老師應該及時回答，以免讓學生感到困惑或失去興趣。如果問題比較復雜，老師可以引導學生一起探討，共同尋找答案。鼓勵學生提出問題在課堂上，老師應該鼓勵學生提出問題，特別是對于那些與課程內容相關的問題。這可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。注重問題的質量老師應該注重問題的質量，避免過于簡單或復雜的問題。同時，老師也可以提前準備好一些問題，以引導學生的思考。提問與回答老師可以將學生分成小組，讓他們針對某個話題或問題進行討論。這可以培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。分組討論在小組討論中，老師可以讓學生扮演不同的角色，從不同的角度思考問題。這可以幫助學生更全面地理解問題。角色扮演小組討論后，每個小組可以選派一名代表，向全班分享他們的討論結果和觀點。這可以鍛煉學生的口頭表達能力和自信心。分享交流小組討論與合作老師可以鼓勵學生分享自己的經(jīng)驗和觀點，這可以幫助學生建立自信心，同時也可以讓他們從其他同學的經(jīng)驗中獲得啟發(fā)。分享個人經(jīng)驗在分享交流環(huán)節(jié)中，學生應該學會傾聽他人的觀點，尊重他人的意見。這可以培養(yǎng)學生的包容心和尊重他人的習慣。傾聽他人觀點老師應該鼓勵學生表達不同的觀點，讓學生意識到同一個問題可以有多種不同的解決方法。這可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和多元文化素養(yǎng)。鼓勵多元觀點分享與交流總結與展望06提升了教師對蘇教版科學教材的理解和把握能力通過培訓，教師們對蘇教版科學教材的教學理念、編排結構、內容特點等有了更深入的認識和理解，為后續(xù)的教學實踐打下了堅實的基礎。促進了教師之間的交流與合作培訓過程中，教師們積極參與討論、分享經(jīng)驗，不僅增進了彼此之間的了解，還形成了良好的合作氛圍，有利于今后的教學協(xié)作。激發(fā)了教師對科學教育的熱情和創(chuàng)新意識培訓通過專家講座、案例分析、實踐操作等多種形式，激發(fā)了教師們對科學教育的熱情和創(chuàng)新意識，為提升科學教育質量注入了新的活力。本次培訓成果總結科學教育將更加注重實踐性和探究性未來的科學教育將更加注重學生的實踐能力和探究精神的培養(yǎng)，蘇教版科學教材也將繼續(xù)加強實驗、探究等實踐性內容的設計?？鐚W科整合將成為科學教育的重要趨勢隨著科技的進步和教育理念的不斷更新，跨學科整合將成為科學教育的重要趨勢，蘇教版科學教材也將積極探索與其他學科的融合。信息技術在科學教育中的應用將更加廣泛信息技術的發(fā)展為科學教育提供了更多的可能性和手段，蘇教版科學教材將進一步探索信息技術在科學教育中的應用，提升教學效果。未來發(fā)展趨勢預測進一步豐富教材內容01建議蘇教版科學教材在保持現(xiàn)有優(yōu)點的基礎上，進一步豐富教材內容，增加一些前沿的科學知識和科技成果的介紹，讓學生更好地了解科學發(fā)展的最新動態(tài)。加強實驗和探究環(huán)節(jié)的設計02建議蘇教版科學教材在實驗和探究環(huán)節(jié)的設計上