語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的教學(xué)理念引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)行為，積極嘗試課程改革。在實(shí)踐中，我深深體會(huì)到新課程的實(shí)施給語文教學(xué)提供了寬闊的天地，但有時(shí)也會(huì)涌現(xiàn)手捧語文書，不知怎么教的困惑。新課程的體驗(yàn)觀讓我擺脫迷茫，走出困惑，找到了語文教學(xué)的新感覺。在語文教學(xué)中，我關(guān)注同學(xué)的體驗(yàn)，積極引導(dǎo)同學(xué)參加體驗(yàn)，以“體驗(yàn)”為線索，從三個(gè)方面來優(yōu)化語文教學(xué)。

一、開放課堂積累體驗(yàn)。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，他們的個(gè)人體驗(yàn)是一種寶貴的教育資源，發(fā)覺與利用同學(xué)的體驗(yàn)資源，予以了語文教學(xué)無限的盼望。但今日的學(xué)校生，在擁有富有物質(zhì)生活的同時(shí)，生活經(jīng)受和實(shí)踐體驗(yàn)并不比魯迅小時(shí)候只看到四角方方的天井好多少。他們有的在各類家教中忙于周旋，有的被鎖在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有的因父母工作繁忙，無暇照看，干脆放任自流。封閉的生活與放任的生活都不能給同學(xué)提供豐富的體驗(yàn)。走向普及化的電腦、電視、書本，為同學(xué)打開了一扇增長(zhǎng)知識(shí)、了解世界的窗戶，同時(shí)，又關(guān)閉了另一扇感受現(xiàn)實(shí)生活，積累體驗(yàn)的窗戶。開放課堂，參加實(shí)踐，可以讓同學(xué)用身心去感受豐富多彩的生活，積累多種多樣的體驗(yàn)。

“生活大眼睛”、“發(fā)覺小明星”都是同學(xué)喜愛的活動(dòng)。每一天，同學(xué)相信自己能發(fā)覺，鼓舞自己有發(fā)覺。他們走向生活，用眼睛觀測(cè)，用耳朵傾聽，上心靈感受。在活動(dòng)中，同學(xué)深深感受到大自然的奇妙、人與人和諧溝通的歡樂、家鄉(xiāng)改變的日新月異。

“相信自己，我能行”實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)用雙手去實(shí)踐，用言語去溝通，喜愛生活，快歡樂樂學(xué)做生活小主人。

語文課前的“三言兩語，我們來談天”，為同學(xué)提供了自由暢談、相互溝通的談話空間。同學(xué)在談天中傳遞信息，進(jìn)展語言，提升自信度。

開放課堂，參加實(shí)踐的活動(dòng)，讓同學(xué)走出教室，有目的、有意識(shí)的經(jīng)受各種體驗(yàn)，補(bǔ)充積累體驗(yàn)，形成了獨(dú)特的自我感受，滿意了不同的學(xué)習(xí)需求，培育了同學(xué)關(guān)注生活、喜愛生活、積極進(jìn)取的意識(shí)。同時(shí)，在課堂與課外之間撐起了一片綠蔭，豐富的體驗(yàn)優(yōu)化了課堂學(xué)習(xí)；課堂學(xué)習(xí)中取得的技能，又促使同學(xué)更有技能去經(jīng)受生活中的新的體驗(yàn)。課堂與課外的學(xué)習(xí)體驗(yàn)一脈相承，互為補(bǔ)充。

二、學(xué)習(xí)文本生成體驗(yàn)。

同學(xué)的自我體驗(yàn)是課堂教學(xué)中的一個(gè)起點(diǎn)，但我們不能只是停留在這個(gè)起點(diǎn)上。同學(xué)通過參加課堂學(xué)習(xí)過程，與文本對(duì)話、與老師對(duì)話、與同學(xué)對(duì)話，在對(duì)話中激發(fā)生成新的體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)語文的積極性，提高語文素養(yǎng)，獲得審美情趣。

三、走向生活進(jìn)展體驗(yàn)。

課堂學(xué)習(xí)行為援助同學(xué)激發(fā)生成了多種體驗(yàn)，但教育最終是為了促使人的進(jìn)展，讓同學(xué)的體驗(yàn)活于課堂又跳出課堂，源于語文教學(xué)又走向生活，讓同學(xué)帶著課堂上被激活的體驗(yàn)走進(jìn)自己的現(xiàn)實(shí)生活，延伸到豐富多彩的新一輪實(shí)踐體驗(yàn)，有利于同學(xué)張揚(yáng)性格，進(jìn)展素養(yǎng)，在生活中嘗試求真、求善、求美。

新課程的體驗(yàn)觀讓我在語文教學(xué)時(shí)，真正關(guān)注同學(xué)的體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)積極參加體驗(yàn)。通過