（課件）語(yǔ)文六下第四單元語(yǔ)文園地㈣

語(yǔ)文園地部編版·六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)1.即興發(fā)言一般沒(méi)有指定的題目，也沒(méi)有充足的準(zhǔn)備時(shí)間。要根據(jù)特定的背景、場(chǎng)合決定說(shuō)什么和怎么說(shuō)，可以就地取材，以當(dāng)時(shí)的人、事、景、情、物作為切入點(diǎn)；另外，講話者還要認(rèn)真傾聽(tīng)，可以由他人的發(fā)言引出自己的話。(臨場(chǎng)性)“即興發(fā)言”的特點(diǎn)2.即興發(fā)言常以簡(jiǎn)明扼要顯出其力度，并以親切生動(dòng)的表述給聽(tīng)者留下深刻的印象；但是短小并不是空洞無(wú)物，而是要言之有物，言簡(jiǎn)意賅，力求信息密度大。(簡(jiǎn)潔性)3.由于即興發(fā)言一般都是在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)現(xiàn)實(shí)話題作出迅速反應(yīng)，這就使話題的內(nèi)容被限制在特定的范圍內(nèi)，顯示出鮮明的針對(duì)性，所以即興發(fā)言選取的角度宜小，內(nèi)容宜集中，要力求說(shuō)在點(diǎn)子上。(針對(duì)性)即興發(fā)言的技巧1.提前打腹稿，想清楚重點(diǎn)說(shuō)什么，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。2.發(fā)言者需要邊說(shuō)，邊想，邊構(gòu)思，根據(jù)講話內(nèi)容的需要，提取、篩選信息，迅速反應(yīng)，及時(shí)組織語(yǔ)言。3.面對(duì)不同的環(huán)境、場(chǎng)合和對(duì)象，發(fā)言的內(nèi)容、語(yǔ)氣、風(fēng)格也應(yīng)有所區(qū)別；并且語(yǔ)言務(wù)求簡(jiǎn)短精練、言簡(jiǎn)意賅。4.“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，只有平時(shí)多練習(xí)，多積累各方面的知識(shí)，多鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。把即興發(fā)言練習(xí)和提高個(gè)人整體素質(zhì)相結(jié)合，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。第二課時(shí)

小魚(yú)的心愿是擁有清澈的池塘，老師的心愿是學(xué)生健康成長(zhǎng)，爸爸的心愿是你快快長(zhǎng)大；你的心愿是你去遨游太空？還是測(cè)試中取得優(yōu)異的成績(jī)？……我希望爸爸送給我一臺(tái)顯微鏡。我的心愿是成為一名世界首富。我的心愿是成為一名幼兒園的老師。我的希望是能擁有三根魔棒為人類(lèi)造福。我的希望是成為十分鐘的神醫(yī)華佗。我的心愿是擁有三根魔棒。

這么多美好的心愿中，有的是實(shí)實(shí)在在的，通過(guò)努力能達(dá)到的，有的心愿是虛幻的，只能在想象中實(shí)現(xiàn)的。無(wú)論是現(xiàn)實(shí)的，還是虛幻的，都能借助我們的筆讓它提前在心中實(shí)現(xiàn)。

習(xí)作我的心愿寫(xiě)作指導(dǎo)

你們的心愿是美好的，為什么會(huì)有這樣的心愿呢？心愿歸類(lèi)我的心愿:1.對(duì)自己(１)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后讓爸爸媽媽過(guò)上幸福的生活。(２)有機(jī)會(huì)看看高山、草原、大?！?/p>

2.對(duì)別人(１)奶奶的病趕快好起來(lái)。(２)爸爸能有更多時(shí)間陪我。(３)好朋友永不分離。3.對(duì)社會(huì)(１)空氣和水不再被污染。(２)人們之間充滿友愛(ài)。(３)殘疾人能得到更多的關(guān)愛(ài)。(４)科學(xué)家發(fā)明新藥能治愈癌癥。

要實(shí)現(xiàn)自己的心愿，你在做怎樣的努力呢？我的心愿是什么產(chǎn)生心愿的原因?yàn)榱诵脑笇?shí)現(xiàn)如何做選擇合適的表達(dá)方法習(xí)作構(gòu)思方法:講述、詩(shī)歌、日記、寫(xiě)信……第三課時(shí)

春天的花園里五彩繽紛、絢爛多姿,語(yǔ)文園地里的知識(shí)就像花園里的花兒一樣沁人心脾，讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地”去欣賞那花兒的芬芳。交流平臺(tái)

文章的開(kāi)頭和結(jié)尾1.交流示例中文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。一篇文章中，好的開(kāi)頭，像含苞欲放的花朵，又像江河的源頭，盡管它們形式各異，但都能使文章引人入勝；好的結(jié)尾意味深長(zhǎng)，啟人深思，更能為文章增色添彩。2.默讀示例中文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

《十六年前的回憶》的開(kāi)頭采用了“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的寫(xiě)法，以點(diǎn)明時(shí)間開(kāi)頭。這在革命回憶錄、參觀訪問(wèn)記、游記中較為普遍。而這篇文章的結(jié)尾“……是4月28日”又是以同樣的時(shí)間(4月28日)結(jié)尾，這種寫(xiě)法叫“首尾呼應(yīng)”。這樣寫(xiě)，一是能使結(jié)構(gòu)更加完整和嚴(yán)謹(jǐn)；二是能使含義更加深刻，使情感更加強(qiáng)烈，使主題更加突出，從而加深讀者印象，引起讀者共鳴，提高表達(dá)效果。

《藏戲》這篇課文先用三個(gè)排比句式連續(xù)發(fā)問(wèn)(反問(wèn))開(kāi)頭，突出了藏戲的主要特點(diǎn)，其中包含著多么深厚的民族的自豪感！我一下子就被吸引住了，當(dāng)我讀完這幾句時(shí)，就迫不及待地想把文章讀完。

《草原》同樣以“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的方式開(kāi)頭(這次，我看到了草原)，緊接著用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)描寫(xiě)了草原的天空、空氣，然后直抒胸臆，表達(dá)了自己的情感——滿心的愉快!這樣的開(kāi)頭不禁讓我也有了馬上去草原的沖動(dòng)，更有繼續(xù)讀下去的欲望了。

寫(xiě)景開(kāi)頭，渲染氣氛，烘托主題。如《十里長(zhǎng)街送總理》的開(kāi)頭：“天灰朦朦的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾……”

好的開(kāi)頭，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；一個(gè)好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無(wú)窮，所以在今后的習(xí)作中要做好這兩部分的處理。詞句段運(yùn)用1.讀下面的詩(shī)句，聯(lián)系你讀過(guò)的古詩(shī)，有哪些事物在古詩(shī)中被賦予了人的品格和志向。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

小組討論一下剩下的三個(gè)問(wèn)題。完成下面表格。詩(shī)句詩(shī)中事物特征(品格)志向第1句竹石堅(jiān)韌堅(jiān)韌頑強(qiáng)第2句墨梅淡雅，不爭(zhēng)奇斗艷淡泊名利不畏權(quán)貴第3句菊枝斗風(fēng)傲霜曠達(dá)開(kāi)朗不同尋常2.聯(lián)系課文想一想：下面的外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否影響文章的表達(dá)效果？

父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

從這句話中可以看出李大釗雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥?！皼](méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明敵人對(duì)父親施了重刑，“平靜”說(shuō)明父親經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。

如果把原句一些語(yǔ)句去掉變成這樣，比較一下哪一個(gè)好。

父親仍舊穿著棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他的長(zhǎng)頭發(fā)下面的的臉。

這樣沒(méi)有原句具體生動(dòng)，也不能看出父親的堅(jiān)強(qiáng)與慈愛(ài)。

扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩個(gè)耳朵，向兩邊拉。

一是看出敵人的惡狠、毒辣。二是體現(xiàn)出敵人毒打雨來(lái)，雨來(lái)寧死不屈的精神。如果去掉“那雙手就像鷹的爪子”，就體現(xiàn)不出雨來(lái)的這些品質(zhì)，即使體現(xiàn)出來(lái)也不深刻。

他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

這是《駱駝祥子》中的一段話，也是對(duì)祥子的外貌描寫(xiě)。如果去掉外貌描寫(xiě)就是：他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。原句中后面的外貌描寫(xiě)正是他“臉上可愛(ài)的精神”的體現(xiàn)，如果去掉，臉上到底是怎樣的精神？我們無(wú)處尋找答案。

綜上所述，外貌描寫(xiě)能看出人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的性格，反映人物在特定環(huán)境，特定時(shí)期的內(nèi)心