新聞編輯與評論教學大綱

新聞學專業(yè)《新聞編輯與評論》教學大綱（課程編碼：050301004）一、課程說明1．課程學時、學分及分配新聞編輯與評論的總學時為54，開課學期為4，周學時為3，學分為3。2．課程類別新聞學專業(yè)主干課3．.教學目的與要求通過本課程的學習和考試，使學生較系統(tǒng)地了解新聞編輯和評論的基本知識、基本方法和技巧，培養(yǎng)學生對新聞編輯和評論的實際操作興趣；能夠運用版面設計語言把所學知識、技能加以敘述、解釋、歸納和驗證；掌握新聞編輯、評論的基本規(guī)律和技術要求，能夠運用所學知識、理論和技能，獨立進行新聞編輯，使學生具備初步的新聞編輯、評論能力。4.參考教材與參考書目參考教材《現代新聞編輯學》蔣曉麗編高等教育出版社2002年版《新聞評論教程》丁法章著復旦大學出版社2002年版2．參考書目《報紙編輯學教程》鄭興東陳仁風蔡雯著中國人民大學出版社2001年版《新聞評論學》楊新敏編蘇州大學出版社2002年版5.教學重點與難點編輯實務，即組稿、選稿、改稿、標題制作、版面設計是重點，稿件的修改與評論寫作是難點。要使學生能夠運用新聞編輯和評論的基本規(guī)律和技術要求，獨立修改、編輯新聞稿件，擬訂新聞標題，撰寫評論。6.教學方法與手段:

（1）采用啟發(fā)式教學法。在授課的過程中，教師避免采用灌輸理論知識的方式，而是采用提問和分析的方式，循序漸進地誘導、啟發(fā)、鼓勵學生對問題和現象進行思考、討論，再由教師總結、答疑，做到深入淺出、留有余地，給學生深入思考和進一步學習的空間，同時也提高了學生的學習主動性。

（2）采用參與式教學法。改變傳統(tǒng)的單純依賴教師講授的方法，讓學生參與到教學過程中。學生可以就教師的講授內容發(fā)表自己的見解，對問題和現象表達自己的看法。而通過小組討論、專題匯報、小組辯論、情景模擬等方式，學生可以變被動聽課為主動學習，既有利于提高學生學習的積極性、主動性，也有利于學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)和表達能力、團隊合作能力的提高。

（3）采用互動式教學法。教師提出問題或現象，啟發(fā)學生的發(fā)散性思維，可以實現教學互動；而小組討論、角色模擬的方式則可以起到學生之間相互啟發(fā)的作用，進而又促進了教學。教學相長，擴展了教學的深度與廣度。

（4）采用案例教學法。在講解過程中結合案例，加深學生對基本理論的理解和認識。同時將案例分析作為對學生掌握理論知識和分析解決問題能力的檢驗，讓學生以小組為單位，進行資料檢索和問題分析，并提出小組意見，加強了學生的團隊意識，同時也能起到相互啟發(fā)的效果。7．考核方法與要求考試采用閉卷方法,用百分制計分,試題以試卷庫或者試題庫為準。本課程成績分為平時考核與期末考試兩部分，平時考核成績一般占總成績的50%，期末考試成績占50%?？荚囶}型一般有填空、單項選擇、名詞解釋、簡答和論述。8．實踐性教學內容安排課上與課下相結合，有目的、有計劃組織學生參加各種創(chuàng)新活動。新聞學教育是一寬口徑知識、重實踐能力的培養(yǎng)模式。拓寬知識面，調動學生利用課余時間，開展豐富多彩的課外創(chuàng)新活動，調動學生的學習主動性，開發(fā)各種潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。結合專業(yè)學習特點，倡導學生利用課余時間參加校內外的各種社會實踐活動，拓寬自己的專業(yè)知識面和適應社會的能力。9．先修課程與后修課程先修課程：傳播學概論、采