九年級(jí)語文：八年級(jí) 蜘蛛 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/初中語文/九年級(jí)語文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

初中語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)蜘蛛教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于初中九年級(jí)語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、教學(xué)目標(biāo)

(-)知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)從多角度說明事物特征的寫法。

2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)性說明的說明方法。

(-)能力目標(biāo)

培養(yǎng)觀察能力。

(三)情感目標(biāo)

欣賞準(zhǔn)確生動(dòng)的語言美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1.以本文為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“新”眼光去看“舊”事物，在“舊”事物中看出新跡

象、新特點(diǎn)，借此尋求新知識(shí)，獲得新認(rèn)識(shí)。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，在頭腦中再現(xiàn)相關(guān)的情景，體會(huì)文章的精彩之處，說出自己

最喜歡的細(xì)節(jié)。

三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從多角度說明事物特征的寫法。

難點(diǎn)：平實(shí)性說明與生動(dòng)性說明的區(qū)別。

解決辦法：

1.復(fù)習(xí)文藝性說明文的有關(guān)文體知識(shí)。

2.把生動(dòng)性說明改成平實(shí)性說明。

3.討論分析共同歸納。

4.質(zhì)疑問難。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.說話訓(xùn)練。介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

2.信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料進(jìn)行交流。

3.擬題訓(xùn)練。結(jié)合說明文的有關(guān)知識(shí)完成《倍受青睞的蛛絲》和《會(huì)飛的花》的閱讀訓(xùn)

練。

七、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

聽說訓(xùn)練。介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物。

“同學(xué)們，今天請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語：'南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉

飛來將。'你們知道這種小動(dòng)物是什么嗎？"(蜘蛛)“你觀察過張網(wǎng)捕蟲的蜘蛛嗎？你了

解它們的生活習(xí)性嗎？你知道它們?yōu)槭裁茨芙Y(jié)網(wǎng)嗎、'“蜘蛛很常見，但往往不被我們注意。

本文的作者卻對(duì)它作了細(xì)致的觀察和研究。今天我們就來學(xué)習(xí)周建人寫的這篇說明文一一《蜘

蛛》。”

(-)明確目標(biāo)

1.了解蜘蛛這種小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)掌握分類別、舉例子等說明方法。

3.復(fù)習(xí)由表及里、由此及彼的說明順序。

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文瓜教育教學(xué)設(shè)“

（二）整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文（自愿，每人一段），了解文章說明的內(nèi)容。

本文抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來寫的。圍繞這個(gè)特征，介紹了蜘蛛各種各樣的捕食

方法；蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制；蛛絲的用途及其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛等內(nèi)容。文章把重點(diǎn)放

在蜘蛛的實(shí)用價(jià)值上，具體說明了人們對(duì)它的利用過程。

2.信息交流。結(jié)合你自己對(duì)蜘蛛的觀察了解或根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容，或利用互聯(lián)網(wǎng)上的

資料，試模擬一只可愛的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下“自己”。

引導(dǎo)學(xué)生回答如下：

我叫蜘蛛。我們家族約有三萬五千余種，屬于節(jié)肢動(dòng)物。我們結(jié)網(wǎng)定居，常在屋檐、庭

園、樹叢間，結(jié)大型車輪狀垂直的圓形網(wǎng)。清晨、傍晚或夜間居網(wǎng)的中心，白天隱伏網(wǎng)旁，

以樹葉縫隙、樹枝為隱藏地點(diǎn)，并要用一信號(hào)絲與網(wǎng)相連。當(dāng)昆蟲或它物觸網(wǎng)，被網(wǎng)上粘液

（粘絲）粘住，我就撲出，以螯肢攝捉，注入毒汁和消化液，并用蛛絲縛住獵物，然后像咬

一片面包或餅干似的把它們吃掉，作為美餐。

我捉拿食物的方法各種各樣，人稱“諸葛亮”。如果蚊、蝸等小蟲飛來，觸在網(wǎng)上，我

就采取“擒拿法”，迅速趕到，把它們捉住，咬在“嘴”里，吸取它的汁液，或者咬了回到

網(wǎng)中央去，好像咬一片面包或餅干似的慢慢享用。如果投入網(wǎng)里的不是這等小蟲，而是力氣

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

較大的飛蟲，我就采用“相縛法”。用腳拿絲去縛它們，直到那犧牲者掙扎不動(dòng)為止。如果

來的飛將是帶槍的，如蜜蜂等，我就采用“游擊戰(zhàn)”的方法。用絲向它身上繞一下，轉(zhuǎn)身便

走，走不多遠(yuǎn)，又回轉(zhuǎn)去，再繞一下，又走開。等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它

的身邊，把它細(xì)細(xì)捆縛。

我們最難捉的是披甲的飛將。有時(shí)它們飛入網(wǎng)里，被兜住了，由于它的甲很厚，很重，

而且力氣很耐久。它的六條腿東推西撐，是很難捉住的。有時(shí)好不容易把這條腿縛住，那條

腿又伸出來，真是沒有辦法。這倒還沒有什么要緊。最可怕的是碰見蝶贏。它有時(shí)靜悄悄地

忽然來了，振動(dòng)著翅膀，刺刺地向網(wǎng)里一撞，忽又離開。網(wǎng)起了振動(dòng)，我以為已有生物被網(wǎng)

住了，匆匆地趕去捕捉時(shí)，不提防螺贏用了最敏捷的手段，忽然把我的腿抱住，迅速飛去，

這時(shí)我是很難保全自己的性命了，成了它兒女的“面包”了。

我織網(wǎng)的技能較好，因此我也被稱為“數(shù)學(xué)家”、“織網(wǎng)家”。我之所以能織網(wǎng)，是因

為我的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體,

遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結(jié)為

絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會(huì)凝結(jié)成絲，即是粘液，和前一

種腺液同時(shí)放出來，附在絲上，因?yàn)槲锢碜饔?，凝成一粒粒的?xì)珠狀，使絲很熱。

我所產(chǎn)生的絲一般比蠶絲更細(xì)，而且很韌，又不會(huì)扭曲，因此可以用于精密儀器上使用，

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發(fā)揮應(yīng)有的作用。另外我還可以用于田間地頭捕捉害蟲，為農(nóng)民服務(wù)，做出貢獻(xiàn)，這既可省

農(nóng)藥，又省工本，還可以避免農(nóng)藥對(duì)糧食和環(huán)境的污染，而且確保糧食的豐收。同時(shí)我們還

可以作為藥物，為人民治病呢。

這就是我，動(dòng)物界中一名普通成員。希望你們多多了解我，支持我。

(三)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)提問。

(1)什么是科學(xué)小品？

(2)科學(xué)小品的基本要求是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答如下：

(1)科學(xué)小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫給一般人看，介紹科學(xué)知識(shí)的文藝性說明

文。

(2)科學(xué)小品的基本要求是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性(生動(dòng)性)。

2.作者簡介。

周建人一一魯迅研究家，自然科學(xué)家，1888年11月22日生。浙江紹興人。魯迅之弟。

寫了不少對(duì)于研究魯迅很有價(jià)值的文章，搜集成書的主要著作有《略講關(guān)于魯迅的事情》、

《魯迅回憶錄》等。另有科學(xué)著作《科學(xué)雜談》，與人合譯的達(dá)爾文《物種起源》。

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3.查字典，解決下列生字詞。

4.研討文章內(nèi)容。

討論分析：

(1)文章開頭引用詩謎的作用是什么？

(2)用自己的語言概述蜘蛛捕捉食物的幾種情形及其捕捉方法。

(3)文中說蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么？

(4)蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是怎樣的？

(5)文章圍繞蜘蛛的什么特點(diǎn)，介紹了它的哪些知識(shí)？其中說明的重點(diǎn)是什么？這樣寫

的目的是什么？

(6)文章說明的順序是怎樣的？

(7)文中主要運(yùn)用了哪些說明方法？

(8)展開合理想像，你認(rèn)為我們可以利用蜘蛛干什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答如下：

(1)這樣開頭饒有興趣，吸引讀者，同時(shí)準(zhǔn)確形象地揭示蜘蛛的生態(tài)特征。

(2)文中寫了蜘蛛捕食的三種生動(dòng)情景：一是克敵制勝，二是勢(shì)均力敵，三是反遭暗算;

文中提到三種捕食方法：一是擒拿法，二是相縛法，三是游擊戰(zhàn)的方法。

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(3)說它是生物界的“名件”是指織網(wǎng)技能之高妙，使人詫異，它的身體機(jī)構(gòu)之巧妙，

使人驚奇。

(4)蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一

種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡

萄狀腺，放出來的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不

會(huì)凝結(jié)成絲，卻是粘液，和前一種腺液一起放出，附在絲上，使絲很黏。

(5)本文是抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來寫的，圍繞這個(gè)特征，文章對(duì)蜘蛛的生活習(xí)

性、蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制，蛛絲的用途等內(nèi)容作了說明。文章把重點(diǎn)放在蛛絲的實(shí)用價(jià)值上,

具體說明了人們對(duì)它的利用過程。這樣不僅豐富了讀者的知識(shí)，而且暗示了人類觀察自然，

認(rèn)識(shí)自然的根本目的一一利用與改造自然，造福人類。

(6)文章的說明順序是邏輯順序。由表及里即由蜘蛛生活習(xí)性“表”，說到它吐絲生理

機(jī)制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形態(tài)性質(zhì)、常見的結(jié)網(wǎng)蜘蛛，說到蛛絲的用途和較

少見的不結(jié)網(wǎng)蜘蛛。

(7)文中運(yùn)用的說明方法有：

分類別：如第2、3自然段結(jié)合蜘蛛捕食的三種情景，介紹了三種捕捉食物的方法。

舉例子：如第3自然段中“比方有一個(gè)甲蟲飛入網(wǎng)里……”用形象具體的事例來說明披

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甲飛將的難捉。

作比較、列數(shù)字：如第6自然段中“園蛛的絲細(xì)到只有一英寸的一萬五千到二萬分之一,

比蠶絲細(xì)得多了。”準(zhǔn)確地說明了園蛛絲的細(xì)。

（8）如根據(jù)蜘蛛的“液壓腿”研制一種“步行機(jī)”等。（想像合理即可）

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征。了解了蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制，

知道了人們對(duì)它的一些利用過程等，通過本課學(xué)習(xí)，豐富了同學(xué)們的生物知識(shí)，開拓了學(xué)生

視野。

請(qǐng)同學(xué)們思考；作者為什么能把人們常見的蜘蛛的有關(guān)的科學(xué)知識(shí)寫得如此新鮮清晰又

饒有情趣呢？下節(jié)課我們進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。

（五）布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真觀察一種小動(dòng)物，寫一篇文藝性的說明文，做為今天的日記內(nèi)容。

2.閱讀下列文字；回答問題。

它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液

體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固

結(jié)為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會(huì)凝結(jié)成絲，卻是黏液，和

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

前一種腺液同時(shí)放出來，附在絲上，因?yàn)槲锢碜饔?，凝成一粒粒的?xì)珠狀，使絲很黏。還有

管狀腺，是做產(chǎn)卵的袋用的。一種梨狀腺是把絲黏著時(shí)用的。

（1）這段文字說明的內(nèi)容是o

（2）用“II”標(biāo)出文中的層次并寫出層次間的關(guān)系。

（3）這段文字采用的說明方法有一。

（4）這段文字說明了（多項(xiàng)選擇）（）

A.蛛絲的作用B.蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)能

C.蜘蛛腹內(nèi)腺的分類D.蜘蛛吐絲的生活習(xí)慣

（5）從表達(dá)效果上看，說明方法可分為生動(dòng)說明和平實(shí)說明。本段文字屬于說明。

引導(dǎo)學(xué)生回答：

（回）說明蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)能。

（2）……II一種叫做壺狀腺。總分關(guān)系。

（3）說明方法：分類別。

（4）選擇B、C兩項(xiàng)。

（5）平實(shí)。

八、隨堂練習(xí)

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①螞蟻雖小，但力大無比。若按體重的比例計(jì)算，螞蟻勝過大象。一只小小的螞蟻能把

一顆米粒拖進(jìn)蟻穴，如按體重比例計(jì)算，螞蟻的力氣相當(dāng)于大象的60倍。

②螞蟻為何有如此驚人的大力氣？昆蟲學(xué)家經(jīng)過研究認(rèn)為，這與肌肉的構(gòu)造有直接的關(guān)

系，肌肉產(chǎn)生力氣與肌肉的粗細(xì)成正比，而與肌肉的長度無關(guān)。一只非洲大象的體重要比一

只螞蟻重一百多億倍，而它的肌肉只比螞蟻粗幾百萬倍，所以螞蟻與大象按體重比例計(jì)算，

其力氣當(dāng)然要比大象大得多。

③螞蟻不僅是大力士，而且在醫(yī)學(xué)上，它還是赫赫有名的“外科醫(yī)生”和杰出的“藥劑

師”。在南美洲圭亞那的印第安人部落里，當(dāng)?shù)氐拇蠓蜃鐾饪剖中g(shù)時(shí)，常用一種割葉蟻來進(jìn)

行傷口縫合。大夫先將病人的傷口對(duì)合后，讓割葉蟻咬住縫合口，再剪下蟻身，留下的蟻頭

就成了最好的羊腸線，它把傷口縫合得緊密無縫，傷口愈合后還不必拆線，可減少病人的痛

苦。

④生物學(xué)家在對(duì)蟻穴的研究和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一種紅蟻能把采集到的肥馬車、鶯尾花、

紫羅蘭、報(bào)春花的種子混合在一起，“配制”出一種奇效藥品，能使人的舌頭麻木二三小時(shí),

就像是打麻藥似的。這種紅蟻還會(huì)“配制”出各種“消滅劑”，所以，它們吃了腐敗霉?fàn)€的

食物也從不會(huì)中毒，從而保證了蟻群的健康生長。

⑤白蟻雖食木毀房，給人類帶來災(zāi)難，但它又是出色的“地質(zhì)勘探家”，可以幫助人類

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尋找礦產(chǎn)?，F(xiàn)代科學(xué)家對(duì)白蟻聚居的土堆進(jìn)行光譜分析，發(fā)現(xiàn)土堆里有三十多種元素，其中

最高的是硅和鋁。在沙漠里，科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，白蟻常常深挖洞，找水源，這種水經(jīng)化驗(yàn)，發(fā)

現(xiàn)水中含有金屬鹽溶液。因此，只要觀察沙漠中的白蟻洞，就可以了解礦物的儲(chǔ)量及其分布

情況?？梢姲紫侂m然對(duì)人類有害，但也有益。

1.第一段中說，若按體重的比例計(jì)算力量，螞蟻勝過大象。這是為什么？請(qǐng)用橫線劃出

文中對(duì)這個(gè)問題的回答。

2.文中第二自然段運(yùn)用了_和的說明方法。第三段運(yùn)用了—和的說明

方法。

3.第二段中，加點(diǎn)的三個(gè)代沉分別指代：

①“這"指代：

②“它”指代：

③“其”指代：一

4.最后一段有五句話，用“/”線在文中劃出層次。

5.文中說明了螞蟻哪些特異功能？試用原文分條回答。(不超過50個(gè)字)

6.作者在說明螞蟻的特異功能時(shí)?，采用了四個(gè)形象的比喻說法，分別是(1)

(2)_____(3)____(4)____

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7.根據(jù)文段的內(nèi)容，判斷下列說法的正誤。

A.紅蟻能使人的舌頭麻木二三小時(shí)，就像打麻藥針做的。（）

B.文中出現(xiàn)了“螞蟻”“割葉蟻”“紅蟻”“白蟻”四個(gè)概念，前一個(gè)概念對(duì)后三個(gè)概

念是領(lǐng)屬關(guān)系。（）

C.割葉蟻在施行外科手術(shù)中的作用，一是咬住縫合線，二是成為最好的羊腸線。（）

8.給本文擬一個(gè)標(biāo)題：―

九、板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了蜘蛛這種小動(dòng)物。了解了它結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，豐富了我們的知識(shí),

開拓了我們的視野，激發(fā)了我們認(rèn)識(shí)自然，利用自然的熱情。作者為什么能把人們常見的蜘

蛛有關(guān)的科學(xué)知識(shí)寫得如此新鮮清晰，又饒有情趣呢？這節(jié)課我們一起來研究探討。

（-）明確目標(biāo)

1.抓住特征，進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。

2.以記敘和描寫為手段，進(jìn)行生動(dòng)的說明。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

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（二）整體感知

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文感受文章內(nèi)容并提問：作者為什么能把與人們常見的蜘蛛有關(guān)的科學(xué)

知識(shí)寫得如此新鮮清晰，又饒有情趣？探究起來，主要有以下原因：

1.抓住事物的特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。

蜘蛛會(huì)織網(wǎng)，能捕蟲，大家都知道。但是很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的。作者正是

緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，對(duì)它進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察。首先，觀察了蜘蛛“捉飛

將”的三種情景，一是克敵制勝，二是勢(shì)均力敵，三是反遭暗算；其中重點(diǎn)觀察的是它“各

種各樣捉拿的方法”一對(duì)“蚊、蛾等小蟲”施展的是擒拿法，對(duì)“氣力較大的飛蟲”使用的

是捆縛法，對(duì)“帶槍的飛將”則采用游擊戰(zhàn)的方法。其次，觀察了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程。最后觀

察了其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛。這是一種實(shí)際的具體的觀察。文章由對(duì)檐前的網(wǎng)的觀察生發(fā)

開來，既寫了蜘蛛如何捕食昆蟲，也寫了它如何為昆蟲所食，著重說明了它的各種各樣捉拿

昆蟲的方法，這都是以細(xì)致的觀察為基礎(chǔ)的。

另一方面，作者還更深入的觀察了蛛體結(jié)構(gòu)和織網(wǎng)技能，這是由上述對(duì)事物表象的具體

觀察轉(zhuǎn)入對(duì)事物內(nèi)在特征的科學(xué)分析。他用科學(xué)的方法分析說明了蜘蛛“織網(wǎng)的技能之高妙”

和“身體機(jī)構(gòu)之巧妙”，以及人類對(duì)蛛絲的利用。文章把重點(diǎn)放在蛛絲的實(shí)用價(jià)值上，具體

描述了人們對(duì)它的利用過程。這一切寫在文章里雖然只是科學(xué)的結(jié)論，但是不容置疑，原因

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就在于它是以科學(xué)的觀察一一更精細(xì)的觀察為基礎(chǔ)的。

2.把記敘和描寫作為手段，進(jìn)行生動(dòng)的說明。

本文屬于科普讀物，是寫給缺少生物學(xué)專門知識(shí)的一般讀者看的，因而除了具備科學(xué)性

的特點(diǎn)外，還應(yīng)力求把文章寫得生動(dòng)活潑，饒有趣味，以達(dá)到引人入股和易于接受的目的。

最能顯示本文特色的，還是作者善于把記敘和描寫的方法作為手段，進(jìn)行生動(dòng)說明。如文章

開頭，“天氣暖起來了，蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)”，是記敘性的語言。文章的結(jié)尾，寫蠅虎

的活動(dòng)特點(diǎn)，是具體的描繪。最精彩的要算對(duì)蛛網(wǎng)上一幕幕緊張、激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景的介紹了，

這里作者采用的是記敘夾帶描寫的方法。如寫蜘蛛捉蚊蝸的過程，干凈利索；寫蜘蛛捉蜜蜂

的情形，細(xì)致、生動(dòng)而富于情趣；寫蜘蛛在甲蟲掙脫后悵然若失的情態(tài)，極為傳神。如此形

象的描述，使讀者對(duì)蜘蛛的生態(tài)特征有了明確的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了說明的目的。這種生動(dòng)的說明

方法，使讀者不僅有所知，而且有所感，讀來更覺有趣。

(三)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)提問。

(1)說明文的分類？

(2)什么是科學(xué)小品？它有哪些特點(diǎn)？

(3)說明中的描寫有何作用？

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生回答如下：

（1）說明文按對(duì)象可分為事物說明文和事理說明文，按語言分為平實(shí)性說明文和文藝性

說明文（科學(xué)小品）。

（2）科學(xué)小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫給一般人看，介紹科學(xué)知識(shí)的文藝性說明

文。其特點(diǎn)是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性。

（3）說明中的描寫作用是使說明事物更通俗易懂、形象生動(dòng)。

2.研討課文內(nèi)容。

討論思考：

（1）你讀完文章內(nèi)容后有何收獲和體會(huì)？

通過對(duì)本文的閱讀，了解了蜘蛛的有關(guān)知識(shí)，開拓了我們的視野同時(shí)感到文章內(nèi)容饒有

情趣。

（2）蜘蛛很常見，往往不被人注意，而本文作者卻介紹的詳盡細(xì)致，原因是什么？

蜘蛛會(huì)織網(wǎng)，能捕蟲，但很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結(jié)

網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，對(duì)它進(jìn)行了細(xì)致人微的觀察。

（3）課文在說明蜘蛛如何捕捉小蟲方面作了生動(dòng)的描寫，恰當(dāng)?shù)氖褂脛?dòng)詞、形容詞，采

用了比喻、擬人等修辭方法。試從課文中找出例句來，說明這樣寫的好處。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

為了生動(dòng)的說明蜘蛛捕食小蟲的情景，文章選詞造句力求形象生動(dòng)，準(zhǔn)確傳神，富于變

化。如寫蚊、納等小飛蟲，用“觸在網(wǎng)上”；寫力氣較大飛蟲，用“投入網(wǎng)里”；寫帶槍的

飛將，用“被網(wǎng)粘住”；寫甲蟲，用“被兜住了”，所用動(dòng)詞準(zhǔn)確而富于變化。再如“捆縛

得細(xì)密到像一個(gè)布袋”、“披甲的飛將”等比喻或擬人的手法，使讀者獲得形象的感受，從

而對(duì)蜘蛛在自然界的生存競(jìng)爭(zhēng)中的表現(xiàn)有了具體的了解和認(rèn)識(shí)。

（4）課文對(duì)蠶絲和園蛛的絲作比較的時(shí)候，用的是數(shù)字說明。但能否改用比喻、擬人的

生動(dòng)描寫呢？為什么？

說明方式要靈活運(yùn)用，什么時(shí)候用生動(dòng)的說明，什么時(shí)候用平實(shí)的說明，應(yīng)根據(jù)說明的

內(nèi)容來確定，都要達(dá)到準(zhǔn)確說明的目的。課文對(duì)蠶絲和蛛絲作比較的時(shí)候。運(yùn)用數(shù)字說明的

方法是十分恰當(dāng)?shù)?。只有擺出如此精確的數(shù)據(jù)，才能形成鮮明的對(duì)比，做到準(zhǔn)確說明。如果

改用比喻、擬人的寫法，就不能達(dá)到用數(shù)字說明的準(zhǔn)確性。離開了準(zhǔn)確性，生動(dòng)說明是不能

產(chǎn)生好效果的。

（5）朗讀課文第2—3自然段文字，然后改成平實(shí)性說明的文字。

蜘蛛怎樣捕食呢？如果是蚊、蝸等小蟲觸在網(wǎng)上，它就立即捉住，吸取它們的汁液或咬

回網(wǎng)中央去吸食。如果是力氣較大的飛蟲，就用絲去縛裹，直到那犧牲者掙扎不動(dòng)為止。如

果飛來的是帶槍的，如蜜蜂，就用絲向它身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，但走不多遠(yuǎn)，又回轉(zhuǎn)去，

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再繞一下，又走開。等到它們的力量已弱，才靠近它身邊，把它細(xì)細(xì)捆縛。最難捉的是甲蟲

之類的昆蟲。由于它的甲很厚，很重，而且力氣很耐久。另外蜘蛛也經(jīng)常受到蝶贏等小動(dòng)物

的襲擊。

（6）學(xué)生質(zhì)疑問難。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

閱讀《倍受青睞的蛛絲》這篇短文，了解蛛絲的特點(diǎn)及功用，進(jìn)一步豐富同學(xué)們的課外

知識(shí)，并進(jìn)行擬題訓(xùn)練。

倍受青睞的蛛絲

趙堯知

①蜘蛛絲和鋼絲一樣堅(jiān)硬，卻又比鋼絲富有彈性。美國的科學(xué)家們經(jīng)過研究，發(fā)現(xiàn)了蜘

蛛和蛛絲的許多奧秘，認(rèn)為它們有著極其廣闊的應(yīng)用前景。

②首先蛛絲的延伸力很好。目前世界上流行的防彈衣使用的凱夫拉纖維的延伸力超過4%

時(shí)就會(huì)斷裂，而蛛絲的延伸力比常見的合成纖維要高得多?？茖W(xué)家們用放大照相技術(shù)對(duì)蛛絲

進(jìn)行了研究，在電子顯微鏡下，被放大1500倍的蛛絲上有一種分布錯(cuò)雜亂無章的球狀物。當(dāng)

蛛絲受到飛蟲的碰撞時(shí)，那些球狀物就會(huì)展開，蜘蛛絲也相應(yīng)地拉長；當(dāng)壓力消失時(shí)，它們

就重新縮起來?？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)，蜘蛛網(wǎng)框是用硬絲（即‘干‘絲）織成的，其延伸指數(shù)為25%,

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在幾個(gè)小時(shí)以后才能恢復(fù)原狀；捕食的螺旋形絲是由吸收空氣中水分的雙重粘絲織成的，這

種絲延伸指數(shù)很高，為400%,并能很快恢復(fù)原狀。據(jù)研究，蛛絲這種極強(qiáng)的彈力，對(duì)于來

自子彈的外力沖擊能起到很好的緩沖作用，它是制作防彈服裝、降落傘等軍需物資的理想材

料。

③蛛絲的另一大特點(diǎn)是它特別耐寒。蛛絲在一50℃一一60c的低溫下才會(huì)變脆發(fā)生斷

裂，而一般聚合物一到零下十幾攝氏度就會(huì)變脆。蛛絲的這一特性，使以它為原料做的防彈

服即使在冬季環(huán)境里仍具有極佳的承受能力。

④據(jù)報(bào)道，美軍正責(zé)成有關(guān)部門飼養(yǎng)大批能吐出堅(jiān)韌的金黃色蛛絲的巴拿馬蜘蛛。這種

蜘蛛個(gè)大體胖，是一般蜘蛛的十幾倍。采集者從蜘蛛腹中引出蛛絲，用鑲子夾住末端，將其

繞到裝有小型電動(dòng)機(jī)的紡錘上，紡錘輕巧地轉(zhuǎn)動(dòng)，蛛絲也就唾手可得。一般每次可提取蛛絲

3—5毫克，每段絲長可達(dá)320米。最令試驗(yàn)者吃驚的是，抽絲對(duì)蜘蛛并無傷害，每天都可提

取。此外，繞絲過程中若出現(xiàn)無頭緒的絲段時(shí)，蜘蛛可以馬上把它吃掉，吸收其中的蛋白質(zhì)

和水，重新“吐”出新的蛛絲。

1.本文說明的對(duì)象是。

2.第②段中加點(diǎn)詞“它們”指代的內(nèi)容是一。

3.給下列加點(diǎn)詞注音。

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青睞（）唾手可得（）腹（）

4.蛛絲有哪些特點(diǎn)？______

5.根據(jù)蛛絲的特點(diǎn)可以進(jìn)行哪些方面的應(yīng)用？

6.本文運(yùn)用最多的一種說明方法是___,另外還運(yùn)用了____說明方法。

7.第④段中“美國正責(zé)成有關(guān)部門飼養(yǎng)大批能吐出堅(jiān)韌的金黃色蛛絲的巴拿馬蜘蛛”，

請(qǐng)你想像一下，他們會(huì)用這種蛛絲干什么用？使用后會(huì)有怎樣的效果？又該用什么辦法去攻

破它？（可以寫成一篇有情節(jié)的故事。）

引導(dǎo)回答如下：

1.說明對(duì)象是蜘蛛絲。

2.它們是指蜘蛛絲上的一種球狀物。

3.lai,tudfu

4.特點(diǎn)是延伸力很好，特別耐寒。

5.可以應(yīng)用于制防彈服、降落傘等方面。

6.列數(shù)字，作比較。

7.略。

（五）布置作業(yè)

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課外閱讀

會(huì)飛的花

春天來了，五彩繽紛的各種蝴蝶又開始在花叢中自由飛舞了，把大自然點(diǎn)綴得更加美麗。

人們喜愛蝴蝶，把它比喻為“會(huì)飛的花”。

是哪位裁縫為蝴蝶精心制作了這樣漂亮的衣服？你如果捉到一只蝶，用手指觸觸它的翅

膀，你的手指上就會(huì)沾上許多“粉”，如果把粉放到顯微鏡下仔細(xì)觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們?cè)瓉?/p>

是一片片的鱗片，它們的形狀各種各樣：細(xì)長的、扁平的、短而圓的或三角形的等。這些鱗

片分布在蝶翅的不同區(qū)域內(nèi)。蝶翅的顏色五彩繽紛，分外迷人，是因?yàn)轺[片上有各種不

同的色素粒之外，由于鱗片的構(gòu)造很別致，具有各種不同形狀的脊紋，當(dāng)不同的光源從

不同的角度照射到蝶身上時(shí)，由于折射和反射的物理作用，會(huì)使蝶翅發(fā)出不同的顏色。如有

一種灰蝶，在電燈光下它的翅顯示出一種燦爛的藍(lán)色，但在日光下呈現(xiàn)出耀眼的翠藍(lán)色。①

這種由于蝶的特殊結(jié)構(gòu)而產(chǎn)生的顏色叫做構(gòu)造色，也叫物理色，是一種永久性的顏色。由于

色素顆粒而產(chǎn)生的顏色叫做化學(xué)色，這種顏色當(dāng)色素