班主任工作范文教師個別輔導的案例

.::;班主任工作范文之教師個別輔導的案例教師：您好！我是一名中學生，我總是怕他人比我學得好。我的數(shù)學不時都特別不錯，但是，不知不覺中構成了一種適應——在做題的時候，我總要看看他人做出來了沒有。假設我做出了一道題，他人也做出來了，我就感到特別不是滋味。假設他人做出來了，我還沒有做出來，就非常煩躁，感到丟臉，特別久不能靜下心來做題。我特別怕不如我的同學做出了我沒有做出的習題，我感到那位同學要超越我，因此特別嫉妒那位同學。以致如今我特別怕教師給我們出題。我明白做什么事都要有“自信〞，而我缺少確實實是這兩個字。您說我該如何改掉這個缺點？**同學：你好！教師認為你的咨詢題是你盲目與人相比。正是如此的盲目相比，比丟了你的勝利感，比丟了你的自信。勝利感不同于優(yōu)越感。優(yōu)越感是和他人相比做一件事情超越他人之后的一種體驗。勝利感是自己和自己相比做事情時有所收獲有所進步的一種體驗，是自己投入地做好一件事之后的一種自我評判。勝利的體驗應該在你每一次努力之后都能獲得。但是，在學習上，學生往往更看重自己的考試名次，因此就成了與他人相比而不是與自己相比。如此，一些成果較差的同學雖然盡了特別大的努力，但因在班上名次沒有較大的“前進〞，得不到教師、家長和同學們確實信，無法激起對學習的更大的熱情。確實是一些成果較好的同學，也由于這種盲目的與人相比，而丟掉了不少體驗勝利的時機，而整天在緊張焦慮中生活，逐漸地磨滅了自信，剩下的只是一個“怕〞字。你的情況正是如此。你說是嗎？你該如何辦呢？教師認為應該運用一種科學的比較戰(zhàn)略——不是橫向地和他人的如今相比，而是縱向地和自己的過去相比。這種比較戰(zhàn)略的好處特別多，主要的有兩點：一是有利于強化自信。不是非要把他人比下去才算勝利。把他人比下去只是一種優(yōu)越感。你把它當作勝利時，你就特別難找到勝利的歡樂了。由于你比下了張三，還有李四，你比下了李四，還有更多的人。當你和自己比的時候，只要你努力了就會有收獲，有進步。有收獲有進步確實是勝利，這是勝利的原本意義。二是有利于堅持良好心態(tài)。從外表上看，學習成果的好壞直截了當表達在分數(shù)和名次上，這使不少同學斤斤計較自己的分數(shù)，心理狀態(tài)也總被名次左右。殊不知，在分數(shù)后面真正長久起作用的，是學習態(tài)度、學習方法、學習適應。因此實際的情況往往是：越是直截了當追求外表的分數(shù)和名次，成果反而進步得越慢。這確實是盲目和他人相比的心理走向及心理效應。相反，假設你不再和他人相比而是和自己相比，你在獲得勝利感的同時，你的心態(tài)也是穩(wěn)定而良好的。如此，你就進一步明確了自己的努力目的，構成了穩(wěn)定有序的學習生活方式，你也就能“拋棄〞分數(shù)和名次，只是要求自己把知識“吃