2022北師大版二年級上冊數(shù)學需要幾個輪子教案

第第頁2022北師大版二年級上冊數(shù)學需要幾個輪子教案2022最新北師大版二班級上冊數(shù)學需要幾個輪子教案1

教材分析:

本節(jié)課是在同學學習了商不變的性質(zhì)的基礎上進行教學的,本課是練習課,就是讓同學通過分層次的練習,理解并會應用商不變的性質(zhì)。在本節(jié)課中,要表達同學的獨立思索與小組合作相結(jié)合,體會數(shù)學每個知識點都有其實際應用價值。

學情分析:

在上這節(jié)課之前,同學已經(jīng)掌控了商不變的規(guī)律,而且具備合作意識和技能,為本節(jié)練習課奠定了基礎。四班級的同學雖然具有肯定的抽象思維技能,但直觀感知仍占很大部分。很多同學能說出商不變性質(zhì)的內(nèi)容,但實際應用卻有些困難。

教學目標預設:

1)能夠理解商不變的性質(zhì)。

2)能敏捷應用商不變的性質(zhì),結(jié)合詳細情境,提高同學敏捷運用所學知識解決問題的技能。

3)培育同學小組合作的技能。

教學重難點:目標預設1

教學預備:實物投影、小黑板等。

教學過程:

一、情境導入

1、師:老師請你們看兩張動物的圖片,請看這是什么?這是獵豹。這個是誰?這是羚羊。我這有一個數(shù)學問題,聽一聽好嗎?兇狠的獵豹2小時奔跑160千米,漂亮的羚羊4小時奔跑320千米,誰的速度快?

說說你的列式:

生:160÷2=80千米/小時

320÷4=80千米/小時

80千米/小時=80千米/小時

師:請你認真觀測這兩個除法算式,它們的什么是一樣的?什么是不一樣的?這兩個算式里面蘊含著一個什么規(guī)律?

生:(商一樣,被除數(shù)和除數(shù)不一樣,蘊含著商不變的性質(zhì)這個規(guī)律)

師:說一說什么是商不變的性質(zhì)?[在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(零除外),商不變]

再請其他人來說一說。

2、說明這節(jié)課的目標:板書課題:練習(商不變性質(zhì)的理解)

二、基本練習:

師:要想精確快速的做題,首先你需要理解商不變的性

質(zhì),對嗎?那么你們是不是真正理解了這性格質(zhì)呢,來做幾道題檢查一下,好嗎?

1、慧眼識真假:先判斷對錯,再說說為什么?

①100÷20=(100÷10)÷(20×10)

②在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以任意的數(shù)(零除外),商不變.

③150÷50=(150+3)÷(50+3)

師插問:那這要是減號呢?

④480÷20=(480×0)÷(20×0)

⑤60×50=(60÷3)×(50÷3)

⑥兩個數(shù)的商是150,假如被除數(shù)和除數(shù)同時除以4,商仍是150.

師:通過這幾道題,你能不能總結(jié)一下商不變性質(zhì)中哪些詞語是關(guān)鍵詞?誰來說說?

(強調(diào):同時乘或除以,相同的數(shù)、零除外。)

生:我來補充,還應當強調(diào)是在除法中,乘法就不行了。

2、歡樂選擇ABC

①兩個數(shù)相除的商是20,假如被除數(shù)和除數(shù)都乘8,那么商是()

A、160B、20C、16D、200

②被除數(shù)縮小5倍,要使商仍是80,除數(shù)應是()

A、縮小5倍B、乘5C、增加5D、減削5

③a÷c=()

A、(a÷b)÷(c÷d)

B、(a×b)÷(c÷b)

C、(a×b)÷(c×b)(b≠0)

④被除數(shù)除以除數(shù),商是9余數(shù)是10,假如被除數(shù)、除數(shù)同時乘5,商是幾,余數(shù)是幾?()

A、45,50B、9,10C、45,10D、9,50

⑤18÷3=6,假如被除數(shù)乘2,除數(shù)不變,商是()

A、6B、12C、3D、24

⑥18÷3=6,假如除數(shù)乘2,被除數(shù)不變,商是()

A、6B、12C、3D、24

師:哪組情愿跟大家說說選哪幾題,你們選的是什么?為什么這么選?

3、商不變性質(zhì)的應用

1)師:這幾道題做完以后,我發(fā)覺你們已經(jīng)真正理解了商不變的性質(zhì),很好,那理解是理解了,我們學的這個商不變的性質(zhì)有什么用啊?運用商不變的性質(zhì)可以做什么呢?(口算、豎式、簡算)

2)師:說一說你是如何利用商不變的性質(zhì)進行口算的?

舉例:如320÷40,320和40同時除以10,劃去320和40末尾各一個0,變成32÷4,等于8

6600÷600,6600和600同時除以100,劃去6600和600末尾各兩個0,變成66÷6等于11

師:10÷3=3……1

100÷30

1000÷300

你能依據(jù)第一個算式來說一說后面兩題的答案呢?

(強調(diào)商不變,但余數(shù)中的0不能去掉。)

3)課本P95頁第6題。說一說這兩題各出錯在什么地方?

師:假如被除數(shù)和除數(shù)末尾各有兩個0,請問同時消去幾個0?

假如被除數(shù)和除數(shù)末尾一個有兩個0,另外一個有一個0,請問同時消去幾個0?

假如被除數(shù)和除數(shù)末尾一個有兩個0,另外一個沒有0,請問同時消去幾個0?

三、綜合練習:

1、趣味競賽

師:我們學知識應當活學活用,對嗎?那么下面啊,老師這有個趣味競賽,利用商不變的性質(zhì),比一比,看誰寫的連等式多?老師給了一個例子,誰能說明一下我是如何利用商不變的性質(zhì)的?我寫這個是不是連等式?

師:你們也來試一試,預備好了嗎?開始。

師:誰情愿跟大家共享一下你寫的?你來說一說你是如何利用商不變的性質(zhì)寫的?

(2400÷300=240÷30=24÷3=8÷1=4800÷600=9600÷1200=960÷120=96÷12=……

師:利用商不變的性質(zhì)我們可以寫出很多個連等式,商不變的性質(zhì)是多么奇妙啊!

2、技能拓展

1)甲乙兩數(shù)相除,商是42,假如把甲、乙兩數(shù)都擴大2倍,商是()

2)甲乙兩數(shù)相除,商是30,假如被除數(shù)擴大10倍,除數(shù)不變,商是()

3)甲乙兩數(shù)相除,商是87,假如被除數(shù)不變,除數(shù)縮小4倍,商是()。

4)一個數(shù)除以5,假如除數(shù)變成15,要使商不變,被除數(shù)應()

5)兩個數(shù)相除的商是80,假如這兩個數(shù)都除以4,商是()。

6)兩個數(shù)相除的商是36,假如補除數(shù)乘以2,除數(shù)不變,商是();假如被除數(shù)不變,除數(shù)(),商就變成了18。

先獨立思索,然后小組溝通

四、學習小結(jié):

師:通過這節(jié)課的學習你有什么收獲呢?

(更加理解了商不變的性質(zhì)、知道了商不變的性質(zhì)能應用在口算中,豎式計算中。

師:這節(jié)課同學們不但進一步鞏固了商不變的性質(zhì),還能夠?qū)W以致用,其實我們數(shù)學的每一個知識點都有它的實際應用價值,我們要擅長發(fā)覺,擅長總結(jié),擅長應用。

五、課后延伸:

用你喜愛的方式來表達你對商不變性質(zhì)的理解,制成數(shù)學小報。(小組評比)

2022最新北師大版二班級上冊數(shù)學需要幾個輪子教案2

教學目的：

1、初步認識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合同學生活積累，加強同學對幾何體的感性認識。

2、培育同學初步觀測技能和動手操作技能，及自主學習的認識。

3、培育同學主動探究的精神和與人合作的意識。

教學重點、難點：

如何在分的過程中培育同學初步空間觀念，并認識基本幾何體。

教學預備：一套供分類的物體，老師有四個幾何體模型。

教學方法：小組合作爭論。

教學過程：

一、談話引入，提出問題情景。(全班參加)

教學時首先用問題吸引同學留意力，讓同學在解決問題的時候能結(jié)合生活實際，記憶一些問題方法，為教學問題鋪路。

老師要在班中找一個人，怎么辦?

1、爭論一：找怎么樣的人?(女七歲長頭發(fā)愛看書紅姓?)

2、爭論二：怎么找人?(按規(guī)章找人)

二、進入教學情景，爭論問題。(小組爭論)

給物體分類。(黑板上出示各種外形的物體)并出示課題。

先在小組內(nèi)爭論，再根據(jù)爭論得出的方法分一分各自的物體。同學分類(允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，同學演示不同分法)。

今日我們來認識這些比較規(guī)章的物體。

三、新授，讓同學在爭論中求知。

1、認識長方體和正方體。

(1)長長的，方方的，是什么呢?讓同學猜一猜，讓同學把外形相同的物體從桌面上舉起來。同學找到后，老師出示長方體。請小伙伴們認真觀測這個物體，摸一摸，想一想，它有什么特點?給它起什么名兒?在小組中爭論。同學爭論正方體的特點并反饋。

(2)舉起正方體，它的外形和長方體是不是一樣?哪里不一樣?找出來，再給它起一個名字。同學爭論正方體的特點并反饋。

(3)正方體和長方體的區(qū)分。

出示長方體和正方體的圖形，讓同學辯認圖形，貼在黑板上。判斷以下物體哪些是長方體，哪些是正方體?p65

演示：長方體割正方體割長方體(6個面)

2、認識圓柱和球

(1)同桌互玩兩種物體，讓同學在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按討論結(jié)果，上來介紹圓柱的外形特點。(先在小組里互說，再請代表在班里說。)小伙伴在小組里溝通學習并反饋。

(2)判斷以下物體哪些是圓柱和球體。

3、小結(jié)

今日我們初學了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者辨別。說說生活中什么物品的外形是長方體、正方體、圓柱或球?同學爭論并反饋。

4、找伙伴

每組拿兩件你最喜愛的物體，和講臺上外形相同物體放在一起，請兩個同學做觀測，誰找錯誰幫他。

5、p64把今日認識的幾種物體認一認，讀一讀。

四、鞏固所學，游戲激趣

1、做課本上練習。

2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說外形，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。(或指定外形摸)

3、小小設計師：讓同學用各種外形搭一件自己喜愛的東西。

五、總結(jié)，問題的連續(xù)聲

給每人幾個名稱標簽，自己去貼，明天匯報。

正方體長方體圓柱球

2022最新北師大版二班級上冊數(shù)學需要幾個輪子教案3

說教學目標：

1、知識目標：使同學理解并掌控百分數(shù)和小數(shù)、百分數(shù)和分數(shù)互化的方法，能正確地進行百分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)之間的互化。

2、技能目標：培育同學的觀測、歸納和概括技能。

3、情感目標：滲透事物之間相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。

教學重點、難點：

1、教學重點：掌控百分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。

2、教學難點：掌控百分數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)與小數(shù)互化的簡便方法。

教學方法：

1、講授法;2、練習法。

教學過程：

(一)設疑激趣，引入課題。

同學們，從前有個漂亮的公主，他在城堡外面玩耍的時候發(fā)覺了一個山洞，山洞有一道門，但是需要回答幾道題這個門才可以打開，我們一起來幫這個漂亮的公主想想方法吧。比較2/5、42%、0.45三個數(shù)的大小，要想解題呢，我們就需要學習今日的知識。(引入課題)

(二)大膽探究，學習新知。

1、學習小數(shù)與百分數(shù)的互化。

A、預備題。

把下面的小數(shù)化成分數(shù)，分數(shù)化成小數(shù)，并說說你是怎樣想的?

0.451.20.3673/2515/863/100

通過以上的練習，為同學學習小數(shù)與百分數(shù)的互化打下了基礎。

B、學習百分數(shù)化成小數(shù)，教學例1

(1)出例如1：把46%、128%化成小數(shù)。

(2)引導同學思索：要把百分數(shù)化成小數(shù)，可以先把百分數(shù)改寫分母是100的分數(shù)，然后再用分子除以分母，把分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

46%=46100=0.46128%=128100=1.28

(3)請大家觀測一個，假如不看先化成分數(shù)的這個過程，小數(shù)可以怎樣徑直化成百分數(shù)的?(把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位)

(4)說明：當小數(shù)點向左移動兩位時，原數(shù)就縮小100倍，再去掉百分號，又使它擴大100倍。所以原數(shù)大小是不變的。

C、學習小數(shù)化成百分數(shù)。

(1)出例如2：怎樣把0.78、1.32化成百分數(shù)?

(2)引導同學思索：要把百分數(shù)化成小數(shù)，要先把百分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，然后再把這個分數(shù)改寫成小數(shù)。

(3)啟發(fā)同學口述每題的轉(zhuǎn)化過程，板書;

0.78=78100=78%1.32=132100=132%

(4)引導同學觀測、歸納，百分數(shù)怎樣很快地徑直化成小數(shù)?(引導同學歸納出百分數(shù)化成小數(shù)的方法：把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把小數(shù)點向左移動兩位，同時在后面去掉百分號。)

(5)使同學明白：當把百分數(shù)的百分號去掉時，原數(shù)就擴大了100倍;然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。

3、引導同學進一步綜合歸納百分數(shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號;把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

三、鞏固練習

1、把以下小數(shù)化成百分數(shù)。

0.760.41.320.125

2、把以下百分數(shù)化成小數(shù)。

29%60%25%37.5%

四、課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學習，你學到了什么?進行百分數(shù)和小數(shù)互化時要留意什么?

五、作業(yè)布置

練習二第1、2、3題。

板書設計：

百分數(shù)和小數(shù)的互化

小數(shù)化成百分數(shù)：把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號;

百分數(shù)化成小數(shù)：只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

2022最新北師大版二班級上冊數(shù)學需要幾個輪子教案4

教學內(nèi)容：教科書第111—112頁的例1和例2，第111頁、113頁上面“做一做”中的題目和練習二十六的第1—2題。

教學目的：

1.使同學理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌控計算法那么，能夠比較嫻熟地筆算小數(shù)加、減法。

2.培育同學的遷移類推的技能。

教學過程：

一、復習

1.少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克?讓同學先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計算法那么。

2.筆算。

4.67十2.5=6.03十8.47=8.41—0.75=

讓同學列豎式計算，指名說一說自己是怎樣算的，并留意檢查同學豎式的書寫格式是否正確。

二、新課

1.教學例l。

(1)通過舊知識引出新課。

老師再出示一次復習的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例l。讓同學讀題,理解題意。

(2)引導同學比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。

老師：“例1與復習中的第1題有什么相同的地方?例1應當用什么方法計算?為什么要用加法算?”

引導同學通過比較說出：從復習的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算;從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同.也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。由于要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來，所以要用加法計算。

(3)引導同學理解小數(shù)點對齊的道理。

老師板書橫式以后，讓同學說一說怎樣寫豎式，并提問：“為什么要把小數(shù)點對齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù)，列出豎式，并提問：“整數(shù)加法應當怎樣算?”引導同學說出計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起。

老師接著再提問：“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊?”引導同學說出相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。老師告知同學：小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加，所以列豎式時只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

然后讓同學計算，算完后老師提問：“得數(shù)7.810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導同學說出依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。并告知同學以后在計算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時，通常要把“0”去掉。

2.讓同學做第111頁“做一做”中的題目。

讓同學獨立做，老師巡察，檢查同學是否把小數(shù)點對齊了，最末集體訂正。

3.引導同學比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法那么。

老師：“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?”啟發(fā)同學說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位對齊：

4.教學例2。

(1)引導同學通過比較得出小數(shù)減法的意義。

老師：“例2的條件和問題與例l比有什么改變?例2的數(shù)量關(guān)系是什么?”啟發(fā)同學說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù).求第二小隊采集的千克數(shù);可以看出小數(shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)。求另一個加數(shù)的運算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。

(2)利用知識遷移使同學理解小數(shù)點對齊的算理。

讓同學聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點對齊的算理，說一說小數(shù)減法小數(shù)點為什么要對齊：然后老師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式，提問：“個位上是幾減幾?”接著讓同學看小數(shù)減法豎式，提問：“被減數(shù)干分位上沒有數(shù)計算時怎么辦?”利用小數(shù)的性質(zhì)使同學理解被減數(shù)干分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看作“0”再計算，以后在計算時遇到這種狀況也可以這樣處理。接著讓同學計算，老師巡察，檢查同學小數(shù)點是否對齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確。

5.比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算法那么。

讓同學爭論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方。使同學明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上的關(guān)系是一樣的。

6.小結(jié)。

老師：“通過學習上面的知識，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計算法那么有什么共同的地方?”

啟發(fā)同學說出小數(shù)加減法計算時都要把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，都要從最低位算起。然后老師把小數(shù)加減法的計算法那么完整地說一說。并讓同學看書上的法那么，齊讀一遍。

7.做第113頁最上面“做一做”中的題目。

同學做題之前，老師先提問：“整數(shù)加減法各部分間的關(guān)系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗算的?”從而說明小數(shù)加減法各部分間的關(guān)系及驗算方法與整數(shù)加減法的一樣。再讓同學做題.檢查豎式的書寫及計算有沒有錯誤，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確，驗算的格式對不對。訂正時，讓同學說一說是怎樣計算并驗算的。

三、鞏固練習

做練習二十六的第1—2題。

1.做第l題，老師先說明題意，要依據(jù)加法算式來寫減法算式的得數(shù)，不用再列式計算。同學做完之后，可以提問：“你是依據(jù)什么來寫減得的差的?”使同學加深對小數(shù)減法的意義和加減法關(guān)系的認識;

2.做第2題，讓同學獨立做，可以要求同學驗算。老師巡察，進行個別輔導。訂正時，針對同學易出錯的地方重點說一說。

2022最新北師大版二班級上冊數(shù)學需要幾個輪子教案5

教學內(nèi)容：北師大版教材四班級下冊第七單元《認識方程》之《天平游戲(一)》

教材簡析：本節(jié)課內(nèi)容主要是利用天平游戲，援助同學理解等式性質(zhì)。有所不同的是，原來的教材主要是通過運用四那么運算之間的關(guān)系解方程，而本教材主要是用等式性質(zhì)引入解方程的方法的，二者皆有。利用天平這一貫觀教具，讓同學觀測天平兩側(cè)都加上或減去相同的質(zhì)量，天平仍平衡，引導同學發(fā)覺等式性質(zhì)，從而讓同學利用等式性質(zhì)解簡約的方程。

教學目標：

1、通過天平游戲，發(fā)覺等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍舊成立。

2、通過學習利用等式的性質(zhì)，解簡約的方程。

教學重點：通過天平游戲活動，理解等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍舊成立。教學難點：使同學能夠利用等式的性質(zhì)，解簡約的方程。

教具預備：天平

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，直觀揭示(出示實物天平)師：同學們，還記得上節(jié)課我們學習的是什么知識嗎?(方程)師：今日，老師就和大家一起利用天平來進行游戲活動。通過游戲活動，看看同學們能發(fā)覺什么規(guī)律?讓我們共同進入“天平游戲(一)”探究游戲中的神秘。

二、探究溝通、獵取新知(老師演示引導，同學觀測探究)