《湖心亭看雪》教案

學(xué)科語文年級(jí)/冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)教材版本課題名稱《湖心亭看雪》難點(diǎn)名稱《湖心亭看雪》作者性情解讀難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難情景交融，借景抒情，作者張岱在文中將自己的性格、氣質(zhì)、秉性全部融入到景物描寫中，必須結(jié)合作者張岱的生平經(jīng)歷對(duì)文中所寫景物進(jìn)行細(xì)致的分析和解讀方能體悟作者的性情從學(xué)生角度分析為什么難學(xué)生距離作者張岱的生活很遙遠(yuǎn)，不能夠理解張岱的故國之思，體會(huì)不了張岱雪夜賞雪景的特殊心境，需要教師結(jié)合張岱生平經(jīng)歷細(xì)致分析難點(diǎn)教學(xué)方法通過賞析景物描寫，細(xì)致分析作者心情2.通過結(jié)合作者生平經(jīng)歷，討論探究解讀作者張岱的性情教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入讀完張岱的《湖心亭看雪》，我想同學(xué)們眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出一位特立獨(dú)行的隱士于蒼茫雪夜前往人跡罕至的湖心亭賞雪的情形，“一切景語皆情語”，今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)湖心亭，來探尋作者張岱的內(nèi)心世界吧！知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）一、由“莫說相公癡，更有癡似相公者”引出學(xué)生對(duì)“癡”的思考：那些地方表現(xiàn)了作者的“癡”。預(yù)設(shè):1大雪三日，湖中人鳥聲俱絕；是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。----癡行，表現(xiàn)出作者的孤獨(dú)寂寞，不入世俗，孤高自賞2.霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白；湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。----癡景，表現(xiàn)出作者癡迷于天人合一的山水之樂，癡情于世俗之外的閑情雅致。二、由“癡情”引出對(duì)作者生平經(jīng)歷的了解。1.冒著嚴(yán)寒，獨(dú)賞雪景，這是怎樣的一種“癡情”呢？張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)蝶庵居士，明末清初山陰（今浙江紹興）人。寓居杭州，出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。代表作:《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》即寫于明朝滅亡以后，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感?？値в械陌С?。2.在了解作者生平經(jīng)歷基礎(chǔ)上再次賞析“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”體悟作者的“癡情”。----作為“故國不堪回首”的明朝遺民，今昔對(duì)比，現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻交織，作者滿腔的亡國之恨、滿腹的思念之情，只能通過山水風(fēng)光的欣賞得以排解，在這白茫茫一片的冰雪世界中，人只不過渺如一粟，超越時(shí)空的孤獨(dú)和無法解脫的悲哀被張岱以淺淺的筆觸融入這157個(gè)字的山水小品文中。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）作者張岱性情解讀張岱雪夜獨(dú)往湖心亭看雪，作為一個(gè)經(jīng)過國破家亡的明朝遺民，此次“癡行”寫“癡景”并意外與知音相遇，讓我們看到了一個(gè)與眾不同的張岱，看到了他的清高、孤獨(dú)、寂寞、不入世俗的文人雅士式的孤傲；看到了他癡迷于天人合一的山水之樂和醉情于世俗之外的閑情雅致。小結(jié)本文是一片山水小品文，作者借景抒情，將自己的一片故國之思和清高孤傲的情感融入到一幅由簡單線條勾勒、嫻靜而又高雅的詩意盎然的水墨畫中。西湖的