一年級下冊語文《浪花》教案展示四篇

第第頁一年級下冊語文《浪花》教案展示四篇一班級語文《浪花》教案1

設(shè)計理念：

《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是同學、老師、文本之間的對話過程。讓同學與文本對話，是我們在新課程試驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位同學的性格都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的聰慧和能量。

教學目標：

1、知識目標：理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“靜靜地”等。

2、技能目標：學習正確、流利、有感情地朗讀課文。培育同學自主探究的學習技能。

3、情感目標：體會海邊玩耍的樂趣。讓同學受到美的熏陶。

教學重點：感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語，有感情朗讀課文。

教學難點：體會海邊玩耍的樂趣，讓同學受到美的熏陶。

教學預(yù)備：為擴大課堂容量，拓寬同學的視野，我預(yù)備了多媒體教學課件。

教法學法：基于本課教材持點、同學的年齡持點及新課標的要求，我在教學中采納情景教學法、變式教學法、動作演示及激勵等教學方法引導(dǎo)同學自主探究、讀中感悟，實現(xiàn)與文本對話。

教學程序：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。

1、請同學趴在桌面上,閉上眼晴認真傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)

2、放課件讓同學觀賞大海風光。

小伙伴，海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今日我們就一起進入課文，一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。(板書課題)齊讀課題。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好，這是實現(xiàn)同學與文本對話的基礎(chǔ)。

“讓同學與文本對話”，對于低班級的同學來說，我想，首先要喚起他們學習的愛好。在教學之前，我運用多媒體課件，把“海浪聲”“?！薄袄嘶ā币虢淌遥尅昂＠寺暋薄昂！薄袄嘶ā睆街痹V諸于兒童的感官，使同學對教材由“遠”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，從而引發(fā)同學的共鳴，使其如臨其境。在不知不覺中，讓同學走進文本，讓文本進入同學心里。

(二)品讀感悟，細細體味。

1、老師配樂有感情地范讀課文。

2、老師引導(dǎo)同學自讀自悟，自學探究，并通過讀把自己的體會表達出來。

在這個教學過程中，我通過運用多媒體課件、讓同學仿照浪花的動作、用詞說話、找關(guān)鍵字等方法，讓同學理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語，體會文中“我”和“浪花”的歡樂。并讓同學把自己的體會用讀表達出來。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學品讀感悟，這是實現(xiàn)同學與文本對話的關(guān)鍵。

《新課程標準》指出“語文教學應(yīng)以同學自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的方式。”低班級的同學要達到這抱負目標并不簡單。因而引導(dǎo)同學進行“品讀、感悟”顯得更為重要。低班級的同學的思維處于形象思維階段，學習語言習慣于徑直體驗、整體接收、綜合感受，教學中，我依據(jù)同學這一思維特點，采納動作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓同學通過做動作學習詞語，讓同學仿照“浪花邁著輕輕的步子走來”，還讓同學“靜靜地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺”等做法，讓同學在徑直、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中得意。同時挖掘文本的情感因素，讓同學反復(fù)品嘗，體會表達的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)同學的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)同學“披文--入情--入境”，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字，并用讀的方式表現(xiàn)出來。我認為，這一過程實質(zhì)是同學由對語言文字的自主探究、感悟品嘗到對內(nèi)在情感的真實流露，更是同學內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達到了真正意義上的與文本對話。

(三)寓學于練，積累語言。

(1)連一連，讀一讀。

藍藍的貝殼

金黃的小蝦

潔白的沙灘

青青的海水

(2)照樣子，說一說。

我坐在沙灘上玩耍。

爸爸坐在沙發(fā)上。

媽媽坐在。

設(shè)計意圖：語文作為實踐的工具，非得在實踐中反復(fù)地操作、運用和練習才能嫻熟地掌控它。同學要掌控語文這個工具，不能光靠課堂聽老師講，還要靠課內(nèi)和課外大量的聽、說、讀、寫和實踐活動。因而，在教學過程中，我安排了“讀一讀、連一連”，“照樣子，說一說”兩道練習題，讓同學在運用語文知識的同時，著重積累語言，提高語文素養(yǎng)。

(四)、拓展視野，情感升華。

播放《海底世界》動畫，拓寬同學的視野，讓同學得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓同學用一句熱忱洋溢的話表達自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的喜愛和贊美之情。

設(shè)計意圖：在本課教學中，我充分挖掘各式各樣的教育資源，依據(jù)教育目標對資源進行組合和調(diào)整，為同學的學習提供感性的材料。漂亮的《海底世界》的動畫，把同學的視野及情感向縱深拓展，繼而讓同學用一句熱忱洋溢的話把情感釋放出來。

(五)課堂小結(jié)，共享歡樂。

小結(jié)：師生共同小結(jié)本課的收獲，讓同學體驗收獲，共享歡樂，感受語文學習的樂趣。

一班級語文《浪花》教案2

【教學目標】

1.認識“玩、步、丫、眼、淚、流、她、給、跑、貝、青、氣”十二個生字，會寫“下、不、氣、貝、見、出”這六個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會海邊玩耍的樂趣。

3.通過讀課文，使同學體會到浪花帶來的改變，讓同學受到美的熏陶，培育對浪花、對大自然的喜愛之情。

【重點難點】

重點：

1、學會本課生字、新詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、體會的思想感情，培育同學喜愛大自然的感情。

[難點：理解課文內(nèi)容，體會海邊玩耍的樂趣，激發(fā)同學喜愛大自然的感情。]

【教具預(yù)備】課件(浪花的聲音、生詞、課文的段落)、卡片。

【教學時間】一課時。

【教學流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，引出課題

1.放“浪花的聲音”的錄音。問：這是什么聲音?

2.師生談話：你見過浪花嗎?浪花是在哪里的?

3.揭示課題。

二、初讀課文，讀文識字

1.自由讀課文，要求把字音讀準，不會讀的畫出來，多拼讀幾遍，或問問同學。

2.聽課文錄音，留意聽清晰生字的讀音。

3.出示卡片，檢查會認字的讀音：

邁步靜靜地小腳丫

眼淚流出來跑回家

4、小伙伴這么快就和生字寶寶交上了伙伴，是用的什么好方法呢?同學溝通識記生字的方法。

5.同學再自由讀課文，要把課文讀正確、讀通順。

三、細讀課文，讀中感悟

1.指名讀，邊讀邊想寫了什么，并標出是幾個自然段。

2.選擇你喜愛的一段反復(fù)讀，讀到你認為讀流利了為止。然后讀給你的伙伴聽聽，看誰讀得最好。

3.再讀課文，一邊讀一邊想：你知道了什么?有什么不懂的或要問的?

4.小組爭論：把你讀懂的和要問的問題與同學們溝通一下。

5.全班匯報溝通，老師點撥。其中在同學的匯報中重點理解：

(1)浪花怎么來的?浪花邁著輕輕的步子指的是什么?怎樣和我玩耍?和同座做一做“撓”的動作。

(2)浪花給我捧來了什么?還可能有哪些?為什么我的小籃子都裝不下啦?

(3)為什么說浪花像一群調(diào)皮的娃娃?指導(dǎo)用“像”說話。

6.競賽讀課文，選擇你喜愛的一段讀，要求有感情地朗讀。(培育對大自然的喜愛之情。)

7.老師小結(jié)。

四、質(zhì)疑

讀了本課課文，大家有什么疑問或想法，提出來全班溝通。

五、拓展延伸

[畫一畫，把大海的浪花畫下來。]

六、指導(dǎo)書寫生字

1.同學自己觀測生字特點。

[找出重點筆畫在田字格中的位置，找出壓在橫中線、豎中線的筆畫。]

2.老師指導(dǎo)書空，描紅。

3.同學在第一個田字格中試寫，老師巡察，發(fā)覺共同問題，集體訂正。

4.同學在第二個田字格中書寫，老師個別輔導(dǎo)。

5.利用實物投影儀展示書寫狀況，實時講評。

6.在練習本上書寫生字。留意書寫規(guī)范，姿態(tài)正確。

七、課后練習

1.照樣子，說一說，要求句子通順，搭配得當。

2.找出自己的句子、段落，讀給同座聽。

3.找出自己喜愛的詞語，填寫在詞語花籃里，讀一讀。

八、課后小結(jié)

一班級語文《浪花》教案3

教學目標：

1、學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌控“浪花、一會兒、潔白”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點句子的意思。

進展：在理解句子的過程中激發(fā)情感，培育有感情地朗讀課文的技能。

教育：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進想象，激發(fā)同學喜愛大自然的感情。

教學重點：學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

教學難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。

教學媒體：教學課件圖片

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示CAI課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)

2、今日，我們一起到海邊去看看金色的海灘和漂亮的大海中的浪花。(CAI出示課題)

二、初讀課文

1、配樂配圖聽老師范讀

2、同學自讀課文

3、檢查一下讀書的狀況，這些字詞你能讀準嗎?

三.理解課文

(一)學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，標出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊?對了，就是和我們小伙伴年紀一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!

2、品讀第二句。

渡：咦!聽聽，這時候誰來了?(浪花來了!)

出示CAI，聽聽海浪的聲音

(1)齊讀第二句話。

(2)老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)分。(沒有了“輕輕地”“靜靜地”)這都是說誰的?

(3)指名讀第二句話

(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下

(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!

(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“靜靜”，讀得時候要輕要慢。

(7)自由練習

(8)指名讀，誰能讀得更輕!

(9)齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，靜靜地涌上來，又靜靜地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時是什么樣的?

(1)看圖說說

(2)指名讀第三句(出示第三句)

(3)它是指誰呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”?！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄?

(4)浪花這個小淘氣鬼把小女孩逗得很快樂地笑了，同學們你們快樂的時候也會笑嗎?能笑一個給老師看嗎?

(5)誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候留意把“笑得我”連起來讀。

(6)自由練習

(7)小組選代表競賽讀

4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，靜靜地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)

你們喜愛可愛的浪花嗎?

5、齊讀這一段

6、引導(dǎo)：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點

渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是靜靜地來嗎?

1、指名讀第二段，標出句子。

2、讀第一句

(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?

(2)唱著笑著”，對唱著歌兒興奮地來，誰能讀出這種感覺!

(3)找兩個人對比讀讀

(4)指名讀

(5)齊讀

3、讀第二句

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹撕芏喽Y物。有些什么呀?

1)、指名讀第二句話。

2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌

3)、“捧來”了什么?請小伙伴到沙灘上找找(貝殼小蝦)

4)、貼詞豐富“潔白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)

5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，美麗的貝殼可愛的小蝦等)

4、讀第三句

看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀?指導(dǎo)留意“裝不下啦”向上揚。男女生競賽讀

5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

6、小結(jié)：你覺得浪花像什么?(板書：小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書：唱、笑、跑、捧。

(三)第三段

齊讀課文最末一段，板書：調(diào)皮、一群。為什么不說像“一個”調(diào)皮的娃娃?(有許多浪花)

三、歸納總結(jié)

1、課文的哪些地方看出浪花像一群調(diào)皮又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說一說：(1.邁著輕輕的步子;2.靜靜地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了潔白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)

2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充斥感情。

3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花調(diào)皮又可愛的動態(tài)，把浪花當成了一群調(diào)皮的娃娃。出示句子：

浪花象一群調(diào)皮的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座漂亮的拱橋。

仿照這個句子來說說話：

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

五、總結(jié)升華：學完了這篇課文以后，同學們有什么收獲了?

一班級語文《浪花》教案4

教學目的要求：

1.學會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞，認識新部首“衣字底”“竹字頭”。

2.看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進行觀測，培育同學的想象技能。

3.理解詞句的意思，激發(fā)同學喜愛大自然的感情。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

1.學會生字新詞，掌控有關(guān)句式，感知句子幫助成分。

2.在理解圖意的基礎(chǔ)上，理解句子的意思;初步認識擬人的修辭法(把浪花當作人)。

教學思路：借助漢語拼音讀準字音、認真觀測課本插圖，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，完成課后練習。

教學用具：彩色掛圖。

教學時間：三課時。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學們，你們看見過大海嗎?看到過浪花嗎?在沙灘上揀過貝殼嗎?有一位小伙伴在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花(板書課題)，可好玩了，今日我們就來學習20課。(齊讀課題：20、浪花)

二、指導(dǎo)看圖。

1.整體看圖：從近到遠圖上畫了些什么?(小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等)理解“沙灘”意思。

2.認真觀測，開展現(xiàn)象：浪花是什么樣?想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時會發(fā)出什么聲音?(輕松、走、靜靜、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……)

3.觀測小姑娘的動作、神態(tài)，想象一下她的心情是怎樣的?

4.再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么?想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景?

5.把以上幾個問題連起來說一說。(夏天的一個下午，一位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了漂亮的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她興奮極了，笑得嘴也合不攏了)

三、借助漢語拼音，自學課文。

1.自由讀課文。要求讀準字音，給生字新詞做上記號。

2.認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。

3.課文分幾個自然段?每個自然段各有幾個句子?

4.指名朗讀課文，留意正音。

5.老師范讀課文。

四、結(jié)合看圖，再讀課文，讀懂句子。

1.同學自學。

(1)圖文印證，讀懂句子。

(2)標出句中要求掌控的生字新