開題立項 中學(xué)利用區(qū)域資源開展綜合實踐活動的研究

開題立項中學(xué)利用區(qū)域資源開展綜合實踐活動的研究本課題提出的背景與意義；核心概念介紹區(qū)域資源：區(qū)域資源指的是一定區(qū)域范圍中相互作用組合的資源整體，在這次項目研究中指的是學(xué)生身邊可以探究的資源，包括自然資源，社會資源，人文資源以及學(xué)校特色資源等。綜合實踐活動：指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動。綜合實踐活動課程是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動。以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力為目的，強調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，綜合實踐活動課程強調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會、與生活的聯(lián)系。課程資源：狹義課程資源指形成課程直接因素來源。廣義課程資源指包含校內(nèi)資源以及校外資源，校內(nèi)資源有圖書館，多媒體教室，實驗室等。學(xué)校外資源包括自然資源，博物館，科技館，文化館等。課題提出原因中學(xué)教育中綜合實踐活動的開展是必要的，綜合實踐活動具備實踐性，開放性，自主性，綜合性，靈活性的特點。通過綜合實踐活動可以在突破傳統(tǒng)教學(xué)的時空局限，可以提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和自主性。豐富和學(xué)生的理論知識，有利于學(xué)生個性化的發(fā)展。所以綜合實踐活動是教育必備的活動之一。中學(xué)時期對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及生活來說非常重要，這個階段是學(xué)生合作能力，交際能力以及思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。所以在中學(xué)開展綜合實踐活動是必要的。區(qū)域資源的利用保證中學(xué)教育綜合實踐活動開展的可行性。綜合實踐活動中需要許多的資源，選擇地方區(qū)域資源進行利用有以下幾點優(yōu)勢：1.學(xué)生對于自己長大的環(huán)境中區(qū)域資源非常熟悉，利于綜合實踐活動的開展。2.利用區(qū)域資源開展綜合實踐活動可以為學(xué)校節(jié)省成本。3.保障學(xué)生活動的安全。區(qū)域資源中存在著豐富多彩的綜合實踐活動課程資源，如何利用整合這些課程資源，建設(shè)具有學(xué)校特色的綜合實踐活動課程是一個非常值得研究的課題。國內(nèi)外現(xiàn)狀介紹一九八零年以來，世界受到了知識經(jīng)濟以及科技革命的影響，開始重視教育改革。國外十九世紀到二十世紀開始發(fā)展綜合課程，在這個過程中形成了獨立的思想以及教學(xué)模式，到了二十世紀后期，迎來了綜合課程的飛速發(fā)展。細分出各類綜合課程以及對應(yīng)課程的教學(xué)模式和理論。第一個提出課程綜合化的是赫爾巴特。國外學(xué)者主要研究的內(nèi)容包括：課程實施內(nèi)容，課程目標，課程特點?？偟膩砜囱芯糠譃槿箢I(lǐng)域，一個是主題探究，一個是社會實踐，還有一個是生活領(lǐng)域。我國綜合實踐活動研究開始較晚，二零零八年前后相關(guān)研究開始大量出現(xiàn)，第一次在新課程方案中加入綜合實踐活動課程是在二零零一年。這也是我國新一輪課程改革的兩點。二零一七年九月，我國教育部印發(fā)了《中小學(xué)綜合實踐互動課程指導(dǎo)》，其中指出了綜合實踐互動課程的重要意義。目前我國對于利用區(qū)域資源開展綜合實踐活動的研究具備了一定的廣度和深度。創(chuàng)新點綜合實踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，它不同于以往傳統(tǒng)的課程教學(xué)，需要教師和學(xué)生發(fā)揮主動參與課程建設(shè)的意識，去開發(fā)、整合利用一切可以利用的課程資源。從社會資源的博物館資源入手進行研究，分析如何使用博物館資源來展開綜合實踐活動。創(chuàng)新點包括：如何將理論知識融入到博物館的綜合實踐活動中，活動開展的方式，探索學(xué)校和博物管合作模式，博物管資源開發(fā)利用。在綜合實踐教學(xué)中要改變以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心、以傳授灌輸為基本特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，進行“教”與“學(xué)”的變革。研究價值提高學(xué)校對于區(qū)域資源利用意識。為中學(xué)綜合實踐活動開展提供思路。豐富中學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容以及形式。開發(fā)新的區(qū)域資源利用模式。每個地方都有自己的特色民風(fēng)民俗的活動，在這些活動中尋找適合學(xué)校的綜合實踐課程資源，在活動中學(xué)生各方面的能力得到了充分的鍛煉，綜合素養(yǎng)有了質(zhì)的提升。不僅僅注重區(qū)域資源的整合利用，更注重將學(xué)生帶入社區(qū)，利用社區(qū)作為活動的基地，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實踐活動。在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實而全面的基礎(chǔ)，通過學(xué)生的能力提升，情感、態(tài)度的升華，正確地樹立價值觀，塑造出具有完善的人格的優(yōu)秀學(xué)生。在課程資源的選擇、整合、開發(fā)以及利用的過程中，教師的資源整合、課程開發(fā)、實踐活動的開展等能力得到了顯著提升。本課題的研究目標，研究內(nèi)容；研究目標探索將博物館資源作為區(qū)域資源進行綜合活動開展的可能性。探究博物館資源和綜合實踐活動的契合度。通過研究明確博物館資源選擇要求以及開發(fā)方式。為促進博物館與學(xué)校合作提供方案。研究內(nèi)容分析博物館這一區(qū)域資源和小學(xué)綜合實踐活動開展的契合度，分析資源的優(yōu)勢。分析國內(nèi)和國外相關(guān)文獻內(nèi)容，從三個方面進行總結(jié)，一個是綜合活動實踐的目前情況，一個是區(qū)域資源的開發(fā)，還有一個是學(xué)校與博物館合作的發(fā)展。分析案例，分析如何進行區(qū)域資源的選擇，如何獲得區(qū)域資源，另外還會介紹此次活動開展的計劃，設(shè)計此次活動評價方式?？偨Y(jié)此次案例中存在的問題和不足，提出解決的措施和方案。為下一次活動的開展提供經(jīng)驗，并且分析后續(xù)研究的方向。本課題的研究思路，研究方法和研究步驟；研究思路首先對于研究的各項基礎(chǔ)理論進行介紹，分析目前國內(nèi)以及國外對于區(qū)域資源利用的情況以及研究的進展。其次結(jié)合實際案例分析，案例中主要介紹如何利用博物館資源開展中學(xué)綜合實踐活動。最后給出具體的建議，提供活動開展經(jīng)驗。研究方法任何課題的研究都需要基于正確的研究思路和有效的研究方法，這次課題的開展使用的方法主要有兩個，一個是文獻分析法，一個是調(diào)查研究法。文獻分析法：查閱文獻，全面準確的目前研究進展，奠定理論基礎(chǔ)。這種方法主要的操作方式就是瀏覽大量的書籍和文獻，保證研究過程中理論知識儲備，通過理論分析尋找事物發(fā)展規(guī)律，可以更好的對于目前研究的問題進行全面的了解和分析。調(diào)查研究法：包括問卷調(diào)查，實地面談以及提問調(diào)查等方式了解區(qū)域資源的各方面信息。了解目前區(qū)域資源利用可能性以及實際情況。采用這個方法的主要目的在于描述和解釋社會行為，社會態(tài)度以及各種社會現(xiàn)象，主要運用在社會科學(xué)以及人文科學(xué)的研究中，問卷的設(shè)計針對區(qū)域資源利用效率，區(qū)域資源利用效果展開?？梢杂媱濋_展提供現(xiàn)實數(shù)據(jù)和信息。研究步驟準備階段：通過文獻研究法，閱讀關(guān)于區(qū)域資源開展綜合活動研究的相關(guān)文獻，了解目前研究現(xiàn)狀以及理論基礎(chǔ)。開展活動討論，分析研究的可行性以及明確研究方向以及研究內(nèi)容。制定初步研究方案。撰寫開題報告，研究實施方案，撰寫開題計劃。實施階段：制定調(diào)查問卷，調(diào)查問卷題目的設(shè)計基于調(diào)查問卷的目的進行，主要任務(wù)是來了解學(xué)生對于綜合活動開展的了解程度，教師對于區(qū)域資源以及綜合實踐活動開展的態(tài)度。匯總問卷信息及數(shù)據(jù)。制定課程評價，課程評價包含，學(xué)生評價，教師評價以及博物館評價三個方面。主要目的是為活動提供經(jīng)驗總結(jié)依據(jù)。聯(lián)系合適的博物館資源，尋求博物館合作。根據(jù)博物館的資源確定綜合實踐活動的主題以及任務(wù)。