北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊說課稿全冊

《誰的得分高》說課稿

7教學(xué)目標(biāo)

學(xué)科性：掌握連加的運(yùn)算順序和豎式計(jì)算的書寫方法，體驗(yàn)算法的

多樣化。

教育性：能從圖表敘述中提取數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)工整書寫，認(rèn)真計(jì)算

的好習(xí)慣。

創(chuàng)新性：初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己思

考的過程。

2學(xué)情分析

本班有學(xué)生44人，綜合能力較強(qiáng)的占百分之45,理解上有困難的

有7人左右，加減混合運(yùn)算學(xué)生能按從左到右的順序的占占百分之8

0,還有3個人有困難；運(yùn)算上學(xué)生占百分之83.5的能正確運(yùn)算，

還有2個人基礎(chǔ)薄弱，5人粗心造成。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：順聯(lián)準(zhǔn)確計(jì)算100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算。利

用豎式計(jì)算解決問題。

4教學(xué)過程

痞動7【講授】誰的得分高

輔助手段:PPT、筆、紙

板書設(shè)計(jì)

誰的得分高（100以內(nèi)的連加運(yùn)算）

24+30+41=95（分）23+44+29=96（分）

答：淘氣共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑獲勝。

教師活動

（一）問題情境

師：同學(xué)們，你們喜歡套圈游戲嗎？老師告訴你們，淘氣和笑笑是

一對非常要好的朋友，有一天他們玩套圈比賽，誰來扮演笑笑和淘

氣？

想知道他們的比賽成績嗎？下面我們就一起來看看吧。

（課件出示：教材第2頁情境圖及成績統(tǒng)計(jì)表）

師：這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績記錄。觀察這張表你了解

到了哪些數(shù)學(xué)信息？你可以和你的同桌說一說。

請同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)；

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)們看出了淘氣的得分

兩次超過了笑笑，真細(xì)心！

（二）自主探究

師：你會覺得誰會獲勝？

課件出示：教材第2頁“他們誰說得對“對話情境。

師：同學(xué)們，你們看，這對要好的朋友因?yàn)楸荣惖妮斱A發(fā)生了爭執(zhí),

你覺得他們誰說的對呢？為什么？

4、嘗試計(jì)算

師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺得笑笑說得有

道理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰獲勝呢？讓我們來算一算，

看結(jié)果是怎樣的。先計(jì)算淘氣的總分吧！

學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。

師：說一說你是怎么樣計(jì)算的？

提示學(xué)生觀察：由于這三個數(shù)中有一個是整十?dāng)?shù)，計(jì)算時，采用豎

式計(jì)算和口算結(jié)合的方式，比較簡單。師：剛才同學(xué)們用不同的方

法計(jì)算出淘氣的得分是95分，現(xiàn)在大家再來計(jì)算一下笑笑三次一共

得多少分？

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并知道個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，注意個

位滿十向十位進(jìn)一。師：把你計(jì)算的方法和結(jié)果和同桌交流一下。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書。通過實(shí)際計(jì)算和比較發(fā)現(xiàn)：笑笑多一分，獲

勝。

（三）總結(jié)提升

師：這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的

問題?，F(xiàn)在，老師提一個建議，下課后請同學(xué)們自由組合（2人、3

人都可以），也進(jìn)行一次套圈比賽。把比賽的情況記錄下來，下節(jié)課

大家匯報(bào)一下。

學(xué)生活動

情境引入

學(xué)生聽老師說游戲規(guī)則，然后學(xué)生扮演角色，“扔一扔”

觀察成績，請看一看吧。

學(xué)生可能會說：

生1：淘氣第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。

生2：淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分

比笑笑高。

生3：淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分

比淘氣高。

生4：淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次得分

比笑笑高。

生5：淘氣兩次得分超過了笑笑。

（二）自主探究

1、學(xué)生進(jìn)行估算

課件出示：教材第2頁“他們誰說得對“對話情境。

學(xué)生討論

生1：淘氣說得不對。雖然他的確兩次都比笑笑得分高，但不能因此

就說淘氣肯定獲勝。因?yàn)樘詺獾目偡植灰欢ū刃πΦ目偡指摺?/p>

生2：笑笑說的很有道理。像笑笑說得那樣，淘氣兩次多2分，而笑

笑一次就多出了3分，當(dāng)然總成績是笑笑的高，所以應(yīng)該是笑笑獲

勝。

嘗試計(jì)算

學(xué)生可能出現(xiàn)的多種算法有：

(1)20+30+40=90

4+1=5

90+5=95

(2)2454

+30+41

5495

(3)……

(三)總結(jié)提升

設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生去表演(套圈比賽)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用表格描

述數(shù)學(xué)信息是日常生活中經(jīng)常用的方式，本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生

讀表，了解、收集數(shù)學(xué)信息的能力。

設(shè)計(jì)意圖：估算是生活中常用的數(shù)學(xué)知識，估算的意識和能力是需

要經(jīng)常訓(xùn)練的。估算方法本身就是個性化，通過交流，獲得積極的

情感體驗(yàn)，分享他人的快樂，學(xué)習(xí)更好的估算方法。

設(shè)計(jì)意圖：個性化算法的交流是學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺，同時，也是

相互學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化

自己算法的意識和能力。體驗(yàn)算法多樣化。

《星星合唱隊(duì)》說課稿

一、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，

屬于初步的連加、連減與加減混合運(yùn)算，它也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)混合運(yùn)

算的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、通過對問題情境的探索，體會連加、連減、加減混合運(yùn)算的

意義。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識，同時

還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面。另外能使學(xué)生真正掌握連加、連減、加減

混合運(yùn)算的順序，并能進(jìn)行正確計(jì)算，在學(xué)習(xí)中提高計(jì)算的能力。

3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題

的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。通過實(shí)際生活中的

實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的。

4、教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減、加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法與含義。

5、教學(xué)難點(diǎn)：連加、連減、加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

二、教法學(xué)法：

為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在

本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)

習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等實(shí)踐活動中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)

以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動

機(jī)。

二年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因

此，我以帶學(xué)生去老師家做客為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興

趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很

自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能

力。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供

動手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生在開放性的討論中

架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問題，

解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于

常規(guī)的思維方法和途徑。

三、教學(xué)程序：

本節(jié)課我共分為三個部分，分別是5分鐘的新課準(zhǔn)備、15分鐘的新

授和20分鐘的鞏固練習(xí)。下面我詳細(xì)的說明一下這三部分。

（一）新課準(zhǔn)備

1、導(dǎo)入：“應(yīng)數(shù)學(xué)王國國王的邀請，我們今天要到數(shù)學(xué)王國去做

客，去數(shù)學(xué)王國的路比較遠(yuǎn)，所以得乘車去，可是這一路上他們遇

到了許多的數(shù)學(xué)問題，讓我們跟他們一起去看一看吧。"（板書課題）

由于二年級孩子的特點(diǎn)是都喜歡聽故事，所以我設(shè)計(jì)了一個“數(shù)

學(xué)王國游覽記”的故事情境，以此引出新課的學(xué)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)：“在上車之前，司機(jī)叔叔想看看我們有沒有資格去數(shù)學(xué)

王國，所以要考我們10道口算題，大家有沒有信心通過？”

在此環(huán)節(jié)我用10道口算題復(fù)習(xí)了學(xué)過的10以內(nèi)的加減法，用

開火車的形式是要考察一個小組的掌握情況，用直呼的方法是為了

集中孩子的注意力，同時也是對孩子口算能力的一個訓(xùn)練。

（二）新授

1、說一說：“有誰坐過公共汽車？誰來說一說坐車時都需要注意

些什么？”

此環(huán)節(jié)是配合“知榮明恥，文明出行”的主題活動來對孩子們進(jìn)行

思想品德教育。

2、根據(jù)圖意提數(shù)學(xué)問題：“請仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都看到

了什么？你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)

問題嗎？”

此處初步培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問

題的能力和創(chuàng)新意識，達(dá)到了能力目標(biāo)。

3、學(xué)生獨(dú)立完成說想法：“說說你是怎么想的？怎么算的？”

此處訓(xùn)練了孩子的語言表達(dá)能力，同時老師也能夠了解學(xué)生對

連加、加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整后面的教學(xué)。

4、試一試：“現(xiàn)在我們來到了數(shù)學(xué)王國的大門口，可是門上有密

碼鎖，它的密碼分別是四道數(shù)學(xué)題，我們得把題做對了才能進(jìn)去，

讓我們一起努力吧?！?/p>

此處設(shè)計(jì)了一個密碼鎖，目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸

引孩子的注意力。第一題讓學(xué)生小組合作用教具動手操作，邊擺邊

說邊算，獲得加減混合運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。第二題上升一個難度,

讓學(xué)生邊說邊算。第三、第四題再提升一個難度，讓學(xué)生直接計(jì)算。

以此來訓(xùn)練孩子的計(jì)算能力，幫助孩子從直觀到抽象，初步訓(xùn)練了

孩子的邏輯思維能力，提高了孩子的計(jì)算能力。

（三）練一練

1、說一說，算一算：“進(jìn)入了數(shù)學(xué)王國，看到了一棵大樹，讓我

們一起來看看，在這棵樹上又發(fā)生了什么事情吧。請大家仔細(xì)觀察

這幅圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息提出

一個數(shù)學(xué)問題嗎？”

在這個環(huán)節(jié)中，我進(jìn)一步給孩子們創(chuàng)造了一個可以發(fā)散思維的

空間，讓孩子們暢所欲言，即鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力，又鞏固

了所學(xué)新知，同時使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，有趣的。

2、計(jì)算：“現(xiàn)在我們來到了數(shù)學(xué)河，河里的魚都是數(shù)學(xué)題，讓我

們一起來看看這些奇怪的數(shù)學(xué)魚吧?！?/p>

這部分的計(jì)算題是由學(xué)生獨(dú)立完成的，目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)

新知，同時鍛煉孩子的邏輯思維能力和計(jì)算能力。對于個別有困難

的學(xué)生，允許借助學(xué)具操作完成有關(guān)計(jì)算。

3、我是小小統(tǒng)計(jì)員：“渡過了數(shù)學(xué)河，我們就來到了圖形之家,

圖形們聽說我們的到來都非常高興，讓我們來統(tǒng)計(jì)一下都有哪些圖

形來歡迎我們了，看看誰是一個合格的統(tǒng)計(jì)員?！?/p>

此環(huán)節(jié)初步培養(yǎng)了孩子整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力，同時還鍛

煉了孩子給圖形分類的意識。

4、說一說，填一填：“來到了機(jī)靈狗的家，機(jī)靈狗請我們吃櫻桃,

可是櫻桃好象不夠，請你仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)

學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息請你解答一下這道數(shù)學(xué)題?！?/p>

“從數(shù)學(xué)王國回來之后，我想給機(jī)靈狗寫信，可是我不知道郵票

夠不夠，請你仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？根

據(jù)這些數(shù)學(xué)信息請你解答一下這道數(shù)學(xué)題?！?/p>

此環(huán)節(jié)鞏固了連加、連減的計(jì)算順序，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

《買文具》說課稿

一、說教材

《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊

第二單元“購物”的第一課。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情

境中認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。通過購物等活動，

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算，解決

簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛護(hù)人民幣的意識。

認(rèn)識各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點(diǎn)，在購物情境中進(jìn)行簡單的

計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、說教法

二年級學(xué)生一般對人民幣都有了一點(diǎn)認(rèn)識，能大致分辨出人民

幣面值的大小.學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用

人民幣進(jìn)行購物，如何付錢、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基

礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時突出了以下幾點(diǎn)：

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。

《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)

驗(yàn)和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。

導(dǎo)入中談話內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不僅很自然的將學(xué)生引入新課中，更讓學(xué)

生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚

的興趣和親切感。

2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料

的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，

在認(rèn)識人民幣這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

3、在落實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。

理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，在任何時候都是數(shù)學(xué)

教學(xué)的首要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)

學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力，也是本課的教學(xué)設(shè)想之一。本

課中的“購物，，和“小小銀行，，活動的設(shè)計(jì)正是源于這種構(gòu)想。

三、說學(xué)法

這節(jié)課是一年級的教材，學(xué)生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知

識并不是一片空白。因?yàn)槿粘Ｉ钪械馁I賣活動已豐富了學(xué)生對人

民幣的感性認(rèn)識，故在教學(xué)時，我對學(xué)生放的放開，盡量讓學(xué)生多

說，力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者“這一教學(xué)理念。

自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我

設(shè)計(jì)讓學(xué)生每4人一組，小組活動討論將人民幣進(jìn)行分類和共同參

與到購物、兌換活動游戲中，使學(xué)生在情感、價(jià)值觀等方面得到一

定的發(fā)展。

四、說教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課。

師：你們陪爸爸媽媽買過東西嗎？買東西需要什么？你們知道生

活中還有哪些地方要用到錢？（生自由發(fā)言）看來錢的用處非常大,

其實(shí)我們的生活中處處都要用到錢。同學(xué)們，你們知道我們國家的

錢又叫什么嗎？（人民幣）今天，老師和同學(xué)們一起來認(rèn)識人民幣。

（板書課題）

［借助談話，引出本節(jié)課的主題——人民幣，并初步揭示人民幣的

功能。同時讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣

和親切感。］

（二）人民幣的認(rèn)識。

1、認(rèn)識人民幣。

（1）出示幾張大面額的人民幣讓學(xué)生認(rèn)識。

(2)利用CAI出示常用的小面值的人民幣，提問：你們認(rèn)識

哪些？你是怎么看出來的？和同桌之間交流一下。

(3)向?qū)W生介紹盲點(diǎn)，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣。

［這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭

表達(dá)能力。先獨(dú)立認(rèn)識，再同桌交流，在交流中豐富學(xué)生的識別方

法，構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解。教學(xué)中教育學(xué)生愛護(hù)人民

幣，重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。］

2、分一分。

師：還記得上學(xué)期學(xué)過的分類嗎？假如要把全班同學(xué)進(jìn)行分類,

該怎么分？現(xiàn)在你們能把盒子里的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分

嗎？在組內(nèi)分一分。分好后小組匯報(bào)交流。教師小結(jié)各種分法后，

教育學(xué)生要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

3、認(rèn)識人民幣的單位。

結(jié)合學(xué)生的分法，引出人民幣的單位：元、角、分，并板書。

說明：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。

［這兩個環(huán)節(jié)，我是放在一起處理的。一年級的學(xué)生對知識內(nèi)容

容易遺忘，所以我先復(fù)習(xí)了一下如何分類，以至學(xué)生很快的就能將

人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類。在分類中又很自然的引出人民幣

的單位，使學(xué)生更深層次的認(rèn)識人民幣。小組合作的方式為學(xué)生創(chuàng)

造了動手操作實(shí)踐的機(jī)會和合作交流的機(jī)會。］

(三)認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系。

1、創(chuàng)設(shè)商店購物的情境，問：一本數(shù)學(xué)本2角錢、一把尺子1

元錢，你們可以怎樣付錢呢？小組討論后付錢。在活動中明確1元

=10角。問：我這兒有張卡片5分錢，但是我要兩張一起賣，你該付

給我多少錢呢？小組討論后付錢。在活動中明確1角=10分。(板書:

1元=10角，1角=10分）

2、結(jié)合歌曲《一分錢》教育學(xué)生拾金不昧，養(yǎng)成不亂花錢、

節(jié)約的好習(xí)慣。

［通過購物這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識，并在購物過

程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地認(rèn)識

了人民幣及之間的關(guān)系。同時一，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)

系，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。歌曲《一分錢》的設(shè)計(jì)不僅

讓孩子們的身心得到了休息、活躍了課堂，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生

合理用錢的意識。］

（四）鞏固練習(xí)。

1、填空：人民幣之間的簡單換算。

（設(shè)計(jì)成“小小銀行”的游戲。）

［把問題設(shè)計(jì)成游戲的形式，讓學(xué)生更樂于接受。通過情境讓學(xué)

生體會到人民幣之間可以兌換，讓他們體會到在日常生活中遇到此

類問題如何解決，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開

放性和應(yīng)用性，并將所學(xué)的知識經(jīng)驗(yàn)生活化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化。］

2、搶答。

［這一題的設(shè)計(jì)，旨在進(jìn)一步鞏固深化，拓展思維，確保學(xué)習(xí)任

務(wù)的圓滿完成。］

（五）全課總結(jié)。

［對所學(xué)的知識進(jìn)行必要的梳理。|

《小小商店》說課稿

一、說教材

《小小商店》是學(xué)生認(rèn)識人民幣后的一節(jié)實(shí)踐活動課。本節(jié)課

是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊課本第14-15頁的內(nèi)容。教材是以

學(xué)生的購物經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)學(xué)習(xí)的關(guān)于加減計(jì)算和人民幣的有關(guān)知識為

基礎(chǔ)，分成兩部分教學(xué)，一部分讓學(xué)生在提供的購物情境中收集信

息，回答問題，第二部分讓學(xué)生進(jìn)行模擬購物活動，經(jīng)歷活動過程,

積累購物經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)人民幣的認(rèn)識和計(jì)算方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

積極性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

二、說教法

1、情境教學(xué)法：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平

和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，因此情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活

經(jīng)驗(yàn)和背景。本課中，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的商店購物情境，讓學(xué)生

在情境中輕松快樂的學(xué)習(xí)。

2、發(fā)現(xiàn)法：為開發(fā)智慧潛力，提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，我設(shè)計(jì)不

同的角色，讓學(xué)生在購物中鞏固知識，發(fā)現(xiàn)方法。

三、說學(xué)法

1、實(shí)踐操作法：本節(jié)課通過學(xué)生的分一分、擺一擺、購物等實(shí)

踐操作來啟發(fā)學(xué)生對知識的理解、記憶。

2、角色扮演法：本節(jié)課讓學(xué)生們扮演不同的角色，對商品進(jìn)行

買賣，在這個過程中，學(xué)生的主動性得到了體現(xiàn)。

四、說教具準(zhǔn)備

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要，我準(zhǔn)備了：

1、媒體課件一套。

2、用實(shí)物把教室布置成臨時的小小商店，讓學(xué)生扮演售貨員和

顧客，現(xiàn)場進(jìn)行交易活動。

學(xué)生每人準(zhǔn)備一個錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。

五、說教學(xué)過程

通過各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生按照“創(chuàng)設(shè)情境，提

出問題一實(shí)踐操作，探索問題一一聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新應(yīng)用”的規(guī)律組織

教學(xué)，整個活動過程分為五大環(huán)節(jié)：激趣引入、解決問題、探討方

法、模擬購物活動、交流評價(jià)。讓學(xué)生在活動中充分感受體驗(yàn)生活,

學(xué)會把知識綜合的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

由電腦演示學(xué)生喜歡的卡通形象導(dǎo)入新課，使他們愉快地進(jìn)入

購物情境，進(jìn)入角色。

第二層：提出問題，解決問題。

第三層：模擬表演，實(shí)踐體驗(yàn)。

教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一部分扮演顧客。讓學(xué)生根

據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品活動。在活動過程中，要

讓買賣雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時有沒有發(fā)生錯誤。一

方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要

在學(xué)生碰到困難時給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

我這樣設(shè)計(jì)，除了復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，也反映了在日常

生活中用人民幣購買商品時經(jīng)常出現(xiàn)的幾種情形。例如，計(jì)算買兩

種商品一共要花多少錢，賣東西時怎樣找零，買東西時錢不夠怎么

辦，怎樣比較兩種商品的價(jià)格，等等。這些情形都是學(xué)生在實(shí)際生

活中曾經(jīng)遇到過或?qū)頃龅降?，通過這種現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的

活動，可以使學(xué)生切身體會人民幣在商品經(jīng)濟(jì)中的作用，充分感受

到數(shù)學(xué)來自于生活，又在生活中有廣泛的應(yīng)用，并學(xué)會在實(shí)際生活

中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。充分讓學(xué)生展示選購貨物的自主性,

關(guān)注學(xué)生所購物品的趨向，鼓勵學(xué)生認(rèn)真合理安排自己的“零用錢”,

把錢正確合理的使用，并指導(dǎo)學(xué)生填好“兩卡”以便交流。這樣，學(xué)生

在教師的引導(dǎo)下，充分體驗(yàn)自主的快樂，通過活動的形式，學(xué)生在

玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。我們大家都知道，

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動、活潑、主動和富有個性的過程。

這里，在設(shè)計(jì)上我采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生的個性得到了發(fā)展,

創(chuàng)造欲望得到了滿足。而這，無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)

開放式的組織。

第四層：活動匯報(bào)，體驗(yàn)交流。

分組交流，分享快樂。

交流在活動中，各自購買哪些物品。

交流買東西過程應(yīng)該注意什么事項(xiàng)。

談一談，在購物中，自己有哪些經(jīng)驗(yàn)。

交流購買物品的意圖。

交流買東西中應(yīng)考慮到什么？

交流如何合理正確地使用零用錢。

這樣，讓學(xué)生說出自己的心理話，展示自己選購物品的自主性,

以及合理安排零用錢的巧妙之處和購買物品的經(jīng)驗(yàn)方法。同時，教

師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，珍惜每一

分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r候，做一個有主見、

善理財(cái)巧安排的好學(xué)生。最后評選最佳消費(fèi)者。

第五層：聯(lián)系生活，課堂延伸。

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“不要忘記數(shù)學(xué)在社會中扮演的角

色，在過去，現(xiàn)在，直到將來。教數(shù)學(xué)的教育不可能浮在半空中，

而學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生也必然是屬于社會的。’‘在本節(jié)課的最后，我布置了

這樣的一個實(shí)際生活中的作業(yè)，用本節(jié)課的收獲去幫爸爸媽媽購物,

讓孩子走出課堂，走向生活！

本節(jié)課的設(shè)計(jì)集知識性、趣味性、活動性于一體，通過親身參

與實(shí)踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚θ嗣駧诺恼J(rèn)識,

進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計(jì)算。使學(xué)生在多種形式的實(shí)踐

過程中體驗(yàn)到其中的樂趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。整節(jié)課洋溢著愉快

的學(xué)習(xí)氣氛。通過大量的生活實(shí)例，使學(xué)生獲得大量的感性材料，

讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不再

是"聽聽練練"，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動的去探索，去操作實(shí)

踐，去體驗(yàn)交流。在經(jīng)歷了之后，學(xué)生獲取了知識，提高了能力，

思維得到了鍛煉，并獲得了成功的愉悅，探索的快樂，真正成為了

課堂的主人！

《兒童樂園》說課稿

一、說教材

《兒童樂園》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）

二年級上冊第三單元的第二課時，實(shí)際上就是乘法的初步認(rèn)識。本

節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓

學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的

過程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法

運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本

教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)別。但是學(xué)生必須結(jié)合具體情境

理解乘法算式的意義。

二、說教學(xué)目標(biāo)

通過認(rèn)真的推敲與把握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、

提出問題和解決問題的意識和能力。

2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的

意義，并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。

3、結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，

并運(yùn)用加法計(jì)算出簡單的乘法算式的結(jié)果。

三、說教法、學(xué)法

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教學(xué)方法是取得

良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在教法上，我主

要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手

讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思

維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、

去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”新知識。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,

動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)

習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

題，提出問題；通過動手實(shí)踐、自主探索和合作交流中解決問題，

形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時

反饋鞏固，通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)

學(xué)的樂趣。

四、說教學(xué)流程

根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必要性；

二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義；

三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“發(fā)練習(xí)本”的情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

通過用加法解決給全班每個同學(xué)發(fā)2個本子，一共需要多少個本子

這個問題，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣?，F(xiàn)在，由于各個

方面的原因，各個學(xué)校的班額相對都比較大，在80人左右，學(xué)生如

果用連加的方法：2+2+2+2??.,七八十個2相加，相當(dāng)煩瑣,可以

激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。這時，教師可以引導(dǎo)：象這樣每個加數(shù)

都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢？這節(jié)課，我們就來研

究一下。

第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

我準(zhǔn)備用以下四個步驟來解決問題。

把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

首先請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信

息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題交流,

并進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。

接著，請同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備。

可以請幾個同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。

然后，結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。

教師可以其中一個做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的

講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用成發(fā)來表示，寫做2x4=8,

或者4x2=8,讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這

是一個乘法算式，你能給這個乘法算式中的各個數(shù)起一個名字嗎？

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷概念的“在創(chuàng)造”過程，使他們明

白所謂的乘數(shù)、積都是大家約定俗成的稱呼，如果是一個新發(fā)現(xiàn)的

事物，他們也可以為他們命名，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

最后一個步驟，請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形

式，及時對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在這四個步驟中，教師還要注意，

乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)（顯性的），一個是相同加數(shù)

的個數(shù)（隱性的），要讓學(xué)生明確它們的由來。

經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式

改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識，也就自然而然可以到如

到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。

這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找

生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進(jìn)行交流；然后，把本課

引入的“發(fā)練習(xí)本”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖

是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)

學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能

夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義

有了比較清晰的認(rèn)識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

五、說媒體的應(yīng)用

本課的教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，可以制作簡單課件以

加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。首先，讓課件把主題圖直觀展現(xiàn)在學(xué)生面

前，實(shí)現(xiàn)知識呈現(xiàn)直觀化；接著，要讓課件把相同加數(shù)和相同加數(shù)

的個數(shù)以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象模擬動態(tài)化。

本課的板書設(shè)計(jì)簡潔明快，從中可以看到知識的脈絡(luò)和重難點(diǎn)。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，

使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為自主探索的、主動發(fā)展的和生動活潑的、富

有個性的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，會有許多不足之處，還

請各位專家批評指正。

《有多少塊糖》說課稿

各位老師好！今天我說課的題目是《有多少塊糖》，所選用的教

材為北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。根據(jù)新課標(biāo)的理念，

對于本節(jié)課，我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教

學(xué)過程分析四個方面加以說明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)教材是數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元第一課的內(nèi)容。在我們的

日常生活中，存在大量的數(shù)數(shù)現(xiàn)象，乘法與學(xué)生的生活聯(lián)系是非常

緊密的。因此，教材注重從學(xué)生的生活實(shí)際入手，結(jié)合數(shù)數(shù)活動，

為學(xué)生理解乘法的意義積累經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)既是數(shù)學(xué)活動的產(chǎn)

物，又是學(xué)生認(rèn)識和活動的基礎(chǔ)。教材中安排了學(xué)生進(jìn)行大量的“數(shù)”

與“算”的活動，旨在為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法概念打基礎(chǔ)。

此外，教材還注重在數(shù)數(shù)活動中溝通乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。

由于二年級學(xué)生的特點(diǎn)，教材在編排時將數(shù)學(xué)知識的邏輯順序與學(xué)

生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來。借用多種操作活動，讓學(xué)生在

充分感知相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上進(jìn)一步積累與乘法相關(guān)的活動經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)情分析

學(xué)生在一年級時已經(jīng)積累了大量數(shù)數(shù)的活動經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)數(shù)時能

和所數(shù)事物建立“一一對應(yīng)”的思想。雖然已經(jīng)有了加法基礎(chǔ)，但是對

幾個相同加數(shù)連加很陌生。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合數(shù)一數(shù)的活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，為學(xué)習(xí)乘

法積累經(jīng)驗(yàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”兩種不同的數(shù)數(shù)方法，得出

不同的加法算式并進(jìn)行計(jì)算。

3.體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)

習(xí)的欲望。

三、說重點(diǎn)：從相同加數(shù)相加的算式中抽象出“幾個幾相加”的概

念。

說難點(diǎn)：會用兩種不同的方法數(shù)以方陣形式排列的物體的個數(shù),

相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。

四、說教法：引導(dǎo)法。

說學(xué)法：小組合作交流。

五、說教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

由小朋友喜愛的喜羊羊?yàn)橹骶€，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣并引

發(fā)學(xué)生思考:“如何數(shù)出混亂小羊的數(shù)量？”讓學(xué)生明白讓小羊站好隊(duì)

伍就容易數(shù)出它們的數(shù)量。為幾種不同的數(shù)數(shù)方法打好基礎(chǔ)。

（二）探究新知。

教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個活動：創(chuàng)設(shè)了幾種不同的、典型的數(shù)數(shù)情境。

從活動一到活動三，教材的安排是循序漸進(jìn)的。

活動一：擺一擺，數(shù)一數(shù)。

利用情境圖引出問題，讓學(xué)生用小棒代替小羊數(shù)一數(shù)。學(xué)生可

能出現(xiàn)教科書中的三種數(shù)法：1個1個地?cái)?shù)，2個2個地?cái)?shù)，5個5

個地?cái)?shù)。體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。讓學(xué)生直觀感受雖然數(shù)法不

相同，但是結(jié)果是一樣的。（如果教科書中給出的方法沒有出現(xiàn)，教

師可以讓學(xué)生看書或者把這種方法介紹給學(xué)生，最后讓全體學(xué)生按

照“2個2個”和“5個5個”再數(shù)一遍，體會物體可以幾個幾個地?cái)?shù)，

結(jié)果是一樣的。）

活動二:多角度進(jìn)行教學(xué)。

本次活動分為三個層次：

第一層：“按行數(shù)”。

第二層：“按列數(shù)”。

第三層：“會從兩種角度數(shù)”。

1.課件出示整齊排列的小羊圖。讓學(xué)生說說有什么感受？

學(xué)生可能會說整齊好數(shù)，教師追問怎么看出整齊了？引出第一

層：“按行數(shù)”。就是橫著數(shù)。第二層：“按列數(shù)”。就是豎著數(shù)。初步

感知數(shù)數(shù)的兩種方法。

（學(xué)生在描述數(shù)的方法時，要逐漸規(guī)范學(xué)生的語言。）

2.課件出示新的糖果情境圖。

在學(xué)生明白兩種數(shù)數(shù)的方法以后，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，再獨(dú)

立思考，根據(jù)第三層“兩種角度的數(shù)''法，試著讓學(xué)生用行或列的語言

描述。再次直觀感受到雖然數(shù)的方法不一樣，但“2個7”和“7個2”

數(shù)出的結(jié)果是一樣多的。

活動三：會列相同加數(shù)連加的算式。

有了前面兩種角度數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，結(jié)合情境圖可以列出不同數(shù)的

相同數(shù)連加的加法算式。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法后進(jìn)行

匯報(bào)。并指出圖中的“3個5”和“5個3”分別在哪兒？讓學(xué)生體會到生

活中許多問題都能用這樣的相同加數(shù)連加的算式表示。

（三）鞏固新知。

在設(shè)計(jì)練習(xí)時、也體現(xiàn)了層次性，數(shù)格子和小青蛙跳格子這些

不同的數(shù)數(shù)練習(xí)都有一個共同之處其中都隱含了幾個幾的數(shù)量關(guān)

系。

（四）拓展

小青蛙最后不斷的幾個幾個跳格，讓學(xué)生體會到在相同加數(shù)的

個數(shù)比較多的時候，列出的算式很長很麻煩，有沒有更簡便的記錄

方法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)乘法知識做孕伏。

五、板書設(shè)計(jì)

數(shù)一數(shù)

橫著數(shù)

豎著數(shù)

《動物聚會》說課稿

各位評委、老師，大家好：

我是向陽中心小學(xué)的王群。我今天說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)

數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4課時《動物聚會》。

我將從以下幾個方面來進(jìn)行我的說課。

首先，我對本節(jié)課的教材進(jìn)行一些簡要的分析。

本課時在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)

調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋

和應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發(fā)生、

發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生利用乘法算式解決一些簡單實(shí)際問題的能力。

教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生

動有趣，讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘

法的簡單應(yīng)用。

因此我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生看圖提問

題，調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性，同時在教學(xué)中滲透必要

的數(shù)學(xué)思想方法，力圖通過實(shí)踐操作掌握乘法解決實(shí)際問題的具體

內(nèi)容向?qū)W生滲透生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活

的思想方法，讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，活用數(shù)學(xué)。

學(xué)情分析:

根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識，并能夠

直接列出乘法算式，由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出

問題和解決問題的能力，愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡

得到老師的表揚(yáng)和鼓勵。

所以，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：結(jié)合“動物聚會”的具體情境，能寫出簡單的乘法

算式；會運(yùn)用乘法解決生活中簡單的實(shí)際問題；能根據(jù)具體的乘法

算式提出用乘法算式解決的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生提出問題與應(yīng)用數(shù)

學(xué)的意識，。

數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一

算等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及提出問題、分析問題、解決問題

的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法與生

活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積

極情感，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

利用乘法算式解決實(shí)際問題，根據(jù)乘法算式3x6,提出用這個

算式所能解決的實(shí)際問題。

我之所以把根據(jù)乘法算式提出能利用乘法算式解決的實(shí)際問題

作為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其原因：根據(jù)問題列乘法算式，即用乘

法解決實(shí)際問題，前幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)過，也就是說，上幾節(jié)課已經(jīng)體

現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活；而本節(jié)課重點(diǎn)再來體現(xiàn)數(shù)學(xué)還是應(yīng)用于生活

這個重要的數(shù)學(xué)思想，通過本節(jié)課來初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

再者說，二年級學(xué)生年齡比較小，語言表達(dá)還不是很完善，尤其是

怕舉例，所以這個內(nèi)容也是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備一樣：如18張

圓形紙片片，18個小棒，18個三角形紙片……

教法與學(xué)法：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

課堂上我運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，

給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生通過動眼觀察、動腦思考、動手實(shí)踐、

相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

的樂趣。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因

此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，

因此在教學(xué)中我力求展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。

最后我來說一說這一堂課的教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

經(jīng)過上課實(shí)踐，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

低年級學(xué)生對小故事非常感興趣，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情

景：

動物是人類的好朋友，它們住在大森林里，為了慶祝動物節(jié)的

而勝利召開，它們特別舉行了一次盛大的聚會，小動物們從四面八

方趕來，瞧！小鳥飛來了，落在枝頭上歡快的唱著歌；小松鼠、小

白兔和小猴都來了，它們還帶來許多好吃的。同學(xué)們，你們愿意來

參加嗎？但大會的組織者說，這次聚會，只有聰明的人才能參加，

在這次聚會的場面中有很多數(shù)學(xué)問題，誰能找出數(shù)學(xué)問題并解決這

些問題，才能參加。你們想試試嗎？下面我們一起去看一看吧?。ò?/p>

書課題）同時出示主圖題圖。通過實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，

學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過來。

二、自主探索、合作交流

學(xué)生通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息，這個時候?yàn)榱?/p>

讓所有學(xué)生都能展示自己的問題，我讓他們和同桌說一說然后再匯

報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。然后

課件出示這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究的4個問題：（1）一共有幾只小鳥？

（2）一共有多少個松果？（3）一共有多少個桃子？（4）一共有多

少根胡蘿卜？在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3

根，一捆是4根，另外一捆是5根的。

然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題，老師知道同學(xué)們都愛動腦筋，

那么誰能把第一個問題讀一讀并列出算式呢？學(xué)生讀問題，并獨(dú)立

在稿紙上列式計(jì)算，結(jié)合乘法算式復(fù)習(xí)各部分名稱并且說出乘法算

式的意義。

同學(xué)們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個題的算

式。運(yùn)用鼓勵性語言，學(xué)生們很主動的思考問題，積極回答。這時

我把學(xué)生回答的加、乘兩種方法都進(jìn)行板書，通過比較讓學(xué)生再次

感受乘法運(yùn)算的簡便性。在這里我把原來的一個小環(huán)節(jié)刪掉了，就

是問題（2）和（3）都可以用3x6表示，它們的意義有什么不同？

大家研討時覺得和練習(xí)中“連一連”的環(huán)節(jié)重復(fù)，又因?yàn)楸竟?jié)課時間不

夠充足，所以我決定在這里把它刪掉，在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào)，這樣可

以節(jié)省一些時間。

最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？''，由于同樣地問題在前兩

課《兒童樂園》出現(xiàn)過一次，我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運(yùn)用“移多補(bǔ)少”

的方法把加法算式變成乘法算式，可上這節(jié)課時班級里還是有一些

孩子不知道怎么辦。這時，我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片，讓學(xué)生

在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一

堆，然后動手?jǐn)[一擺，擺成每堆相同的數(shù)量。學(xué)生通過討論和直觀

感受一下就明白3+4+5可以變成3個4。學(xué)生的思維被激活了，再回

歸到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能

列出乘法算式了。在練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“73+7=()()”旨在讓學(xué)生理解

3個7加上1個7是4個7,并列出算式74,以此加深學(xué)生對乘法

意義的理解，突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我創(chuàng)造性的使用了教材，學(xué)生們這段時間學(xué)習(xí)

乘法以來，接觸了很多加數(shù)相同的情境，有一些孩子可能會形成思

維定勢，特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子，可能看到第一捆是三根，

其余的就想當(dāng)然的也是三根。在交流時，他們會在教師的引導(dǎo)下意

識到細(xì)心觀察的重要性。同時、學(xué)生再通過看圖想到用“移多補(bǔ)少”

的方法，這個問題也可以用乘法來解決，這對培養(yǎng)孩子思維的靈活

性所起到的幫助時顯而易見的。

最后，通過比較這四道題的加法算式和乘法算式，總結(jié)出求幾

個相同加數(shù)的和可以用乘法來計(jì)算。

三、鞏固深化、拓展思維

練習(xí)時，仍然把學(xué)生帶到具體故事情境中，讓學(xué)生扮演小松鼠、

小白兔等角色進(jìn)行互動練習(xí)，通過連一連、說一說、擺一擺、算一

算的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生搭建一個個想像和發(fā)展的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在

深入思考、動手實(shí)踐過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。從而對乘法的意義有

更深刻的理解和感受。最后再把學(xué)生從故事中帶到現(xiàn)實(shí)生活中，我

利用本課的3*6這個乘法算式讓學(xué)生自己舉例說在什么情況下可以

用這個乘法算式來解決呢？

1.分組活動：要求學(xué)生把自己小組準(zhǔn)備的學(xué)具拿出來，也就是

18個東西，看看能不能擺成能用乘法算式3x6解決的圖形，并說說

圖形的意思，如：DIYI小組.我們組擺的是：一組里有3個三角形，

共擺了6組，一共有多少個三角形？乘法算式就是3x6；第二小組：

我們小組是這樣的：一堆里有6個小棒，共3堆，一共多少個小棒:

乘法算式也是3x6……

2.多媒體展示：動畫演示能用乘法算式3x6解決的一些實(shí)際問

題的圖畫：如：①6個小朋友站成一排，共有三排，讓學(xué)生根據(jù)這個

圖完整的表達(dá)圖的意義，并提出數(shù)學(xué)問題：6個小朋友站成一排，共

有三排，一共有多少個小朋友？②一個盤子里放3個蘋果，共三個

盤子……

3.讓學(xué)生根據(jù)以上擺圖形，和多媒體展示所說的一些實(shí)際生活情

景，能不能自己在說一些能用算式3x6所能解決的實(shí)際問題？先獨(dú)

立思考，然后分組交流，最后選代表集體交流，對于說的特別好的

給予表揚(yáng)。

四、總結(jié)延伸、情知共融

讓學(xué)生談?wù)勈斋@，再評價(jià)一下自己和他人，學(xué)生們談的很好，

有的談懂得了做人的道理，有的夸獎了他人，決心要向他學(xué)習(xí)，還

有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說的，我又對本課做了

延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題，把找到的乘法問

題用自己的方式記錄下來，并告訴小組成員應(yīng)該解決？試講時這部

分時間有些緊張，如果時間再充足些，能讓更多的學(xué)生展示自己的

成果。

最后，給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè)，同學(xué)們，小動物們明天就要回家

了，請你把課下找到的乘法問題做為禮物送給它們，好嗎？

通過小結(jié)與評價(jià)，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn),

學(xué)生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”

的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣

和價(jià)值。

板書設(shè)計(jì)

動物聚會

一共有幾只小鳥？3x3=9（只）

一共有幾個桃子？6x3=18（個）或3x6=18（個）

一共有幾根蘿卜？3x4=12（個）或4x3=12（個）

一共有幾個松果？3x6=18（個）或6x3=18（個）

3x6還可以表示?

效果預(yù)測:

相信通過再次實(shí)踐，學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)

活動，能用乘法解決簡單的實(shí)際問題，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手

操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，尤其是培

養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識回歸到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，情感、態(tài)度、

價(jià)值觀也會得到相應(yīng)的提高。

以上就是我的說課設(shè)計(jì)，感謝各位評委、老師們的幫助與支持,

真誠的道一聲謝謝！

《圖形的變化》說課稿

一、說教材

本課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級數(shù)

學(xué)上冊第四單元《圖形的變化》。

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成一定空間

觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對于二年級學(xué)生來說，對對稱的現(xiàn)象并

不熟悉，為此，教材在編寫時注重直觀性和可操作性，呈現(xiàn)的教學(xué)

內(nèi)容是通過蝴蝶、蜻蜓、樹葉和臉譜的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察初步引出

對稱的概念。

二、說教學(xué)目標(biāo)

【認(rèn)知目標(biāo)】：通過觀察，實(shí)物操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，能

判斷出哪些東西是對稱的。

【能力目標(biāo)】：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、比較和概括的能力，

以及小組合作意識，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

【情感目標(biāo)】：通過情境畫面的引入，滲透愛國教育和審美教育,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到對稱的美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

【評價(jià)目標(biāo)】：用評價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情。讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)他人，評價(jià)自己，建立自信。

這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律，從過于注重概念

本身轉(zhuǎn)化到更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，立足教學(xué)目標(biāo)

多元化，不僅要使學(xué)生掌握認(rèn)知目標(biāo)，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)

展各方面的能力，體會對稱的美學(xué)價(jià)值。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，理解什么

是對稱。

四、說教法

新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在

學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，對于低年級學(xué)生

來說，他們的學(xué)習(xí)比較積極，但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局

限性。多數(shù)學(xué)生操作、口述、思考未能很好的有機(jī)結(jié)合，缺乏有序

性和準(zhǔn)確性。針對這種情況，我注重豐富學(xué)生對形狀的感受和認(rèn)知,

聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，采用：

直觀演示法（課件）

設(shè)疑誘導(dǎo)法（課件）

操作發(fā)現(xiàn)法（課件）

來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)

新知，經(jīng)歷探索，獲得新知。

五、說學(xué)法

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有

目的、主動建構(gòu)知識的過程。為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指

導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：

動手操作法（課件）

觀察發(fā)現(xiàn)法（課件）合作交流法（課件）

讓他們在折一折、畫一畫、剪一剪、說一說等一系列活動中感

知對稱的特征。以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

六、說教學(xué)流程

（-）設(shè)景激趣，導(dǎo)入新課。（課件）

我先播放一段錄像，請看：在播放錄像過程中，我打算邊解說:

“同學(xué)們，我們祖國真?zhèn)ゴ?，是第三個將人類帶上太空的國家，真

為我們祖國感到驕傲?！苯又谜n件演示將神舟六號（宇宙飛船）

的樣子畫下來，再出示交通工具飛機(jī)和汽車，也將它們的樣子畫下

來。將實(shí)物抽象成平面圖形。用課件演示將圖形對折，讓學(xué)生觀察

三幅圖的左邊和右邊的形狀大小，通過觀察學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圖形的左右

兩邊形狀大小一樣，從而自然的引出課題。對稱圖形（板書）

通過播放錄像，創(chuàng)設(shè)情境，自然的導(dǎo)入新課，一方面是對學(xué)生

進(jìn)行愛國主義教育；另一方面是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究知識

的積極性，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來自于生活，達(dá)到課始趣生的效果。

（二）自主探究，感悟新知。

認(rèn)識對稱（課件）

探索是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的

獲取過程，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。了解對稱的特征是本

節(jié)課的重點(diǎn)，在這環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了4個層次：剪一翦、說一說、折

一折、辨一辨（課件）。在每個層次的教學(xué)過程中，我大膽放手讓學(xué)

生通過小組合作，自主探索，動手操作來發(fā)現(xiàn)對稱的特征，把探索

的時間和空間交給學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到活動中來。一開始我

神秘的說：“同學(xué)們，老師剪了一個對稱的圖形，想看看是什么嗎？”

邊說邊出示對折的蝴蝶圖，讓學(xué)生猜。當(dāng)學(xué)生猜出是蝴蝶時，我將

它打開并貼在黑板上，并告訴學(xué)生：老師還將蝴蝶制作成小書簽送

給大家。這樣設(shè)計(jì)有兩個目的，一是鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與

學(xué)習(xí)活動；二是將小書簽作為后面認(rèn)識對稱軸的學(xué)具。接著讓他們

在小組內(nèi)互相交流，怎樣剪才是一個對稱圖形。再讓他們合作，嘗

試剪出對稱圖形。我先讓學(xué)生相互交流的目的是讓他們感受到別人

的思維方法和過程，以改變自己在認(rèn)知方式上的單一性，在相互爭

論、補(bǔ)充、交流中找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

剪一剪（操作感知）（課件）

說一說（匯報(bào)結(jié)果）（課件）

學(xué)生們在自主探究，動手操作的過程中，我進(jìn)行巡視。當(dāng)發(fā)現(xiàn)

有學(xué)生懂得先對折再剪時，我請他把剪好的圖形進(jìn)行展示。（師舉剪

好的圖形）并說一說是怎樣剪的。如果學(xué)生能說，我先對折再剪就

是一個對稱圖形時，我會對學(xué)生的回答及時給予表揚(yáng)，讓他們嘗到

成功的喜悅。

接著我再引導(dǎo)學(xué)生把剪好的圖形再對折一下看看，發(fā)現(xiàn)了什

么？估計(jì)學(xué)生通過動手操作能發(fā)現(xiàn)對折后圖形兩邊疊在一起的形狀

大小一樣，根據(jù)學(xué)生的回答，我歸納出對稱的概念：完全重合。

（手拿圖形）對折后，圖形兩邊疊在一起形狀大小一樣，我們說

它們兩邊完全重合，這樣的圖形就是對稱圖形。學(xué)生通過動手操作,

自主探究，已經(jīng)知道什么是對稱了。

再出示一些圖片讓學(xué)生來辨別哪些圖形是對稱的。安排的順序

是從形象的生活圖案到抽象的圖形，對于學(xué)生難辨別的圖形通過演

示來驗(yàn)證。這樣，學(xué)生就對對稱的現(xiàn)象更加清晰了。

（三）看書質(zhì)疑，解答疑問。

愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要，因此我

十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出來的每個問題，由此來了解它們在認(rèn)識

中的疑點(diǎn)，及時給予解答。這樣不僅使學(xué)生在課堂上消化理解教學(xué)

難點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

（四）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。

（五）全課小結(jié)，交流評價(jià)。

課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)

情況的評價(jià)，因此我設(shè)計(jì)了一張?jiān)u價(jià)表-一課堂閃亮星，這張?jiān)u價(jià)表

是要求學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價(jià)，最后數(shù)數(shù)自己得

了幾顆星。這張?jiān)u價(jià)表既是對學(xué)生本節(jié)課所掌握的知識進(jìn)行了解，

也是對學(xué)生的情感、態(tài)度進(jìn)行評價(jià)。

《課間活動》說課稿

一、說課標(biāo)

本課是北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元2-5的乘法口訣的第

三課時。教材在學(xué)生學(xué)完5、2的乘法口訣后安排這樣一節(jié)情景圖

比較復(fù)雜，信息量比較大，習(xí)題形式豐富多樣的綜合練習(xí)課，目的

不光在鞏固5、2的乘法口訣，還應(yīng)該在于在此過程中幫助學(xué)生進(jìn)

一步加深對乘法的意義理解，這二者是相輔相成的關(guān)系，不應(yīng)該割

裂。

當(dāng)然，在前面兩節(jié)知識相對較為單一的乘法口訣課的學(xué)習(xí)后，

這樣一節(jié)內(nèi)容相對開放，形式更為靈活的綜合練習(xí)課，也更符合二

年級兒童的年齡、心理特點(diǎn)有助于提高孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為

之前所學(xué)知識的鞏固提高營造了一個更為開放靈活的平臺。

總之，教材將本課安排在第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”初步認(rèn)識

乘法與第五單元5、2乘法口訣之后的這個節(jié)點(diǎn)，在鞏固乘法口訣

的同時，進(jìn)一步加深學(xué)生對乘法意義的理解，非常符合人，特別是

少年兒童的認(rèn)知規(guī)律一一由淺及深、由表及里，逐步認(rèn)識，最終建

立完整知識體系的認(rèn)知規(guī)律。因此，本課及后面相似的幾節(jié)乘除法

的綜合練習(xí)課都承載著新授課未盡的教學(xué)任務(wù)一一發(fā)展對乘除法

的認(rèn)識。

有鑒于上面所說3點(diǎn)，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：結(jié)合課間活動的具體情境，進(jìn)一步鞏固2和5的乘

法口訣，通過圖與式的對應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。

能力目標(biāo)：能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決

實(shí)際問題的能力。

過程目標(biāo)：發(fā)展問題意識，體驗(yàn)口訣在解決問題中的作用。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)語言簡練的特點(diǎn)，提高兒童對數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的興趣。

二、說教材

本課教材共2頁，第一頁呈現(xiàn)了一幅和學(xué)生生活聯(lián)系密切的

“課間活動”的

主題圖及四個各有側(cè)重但又關(guān)系緊密的問題，第二頁是4道形

式靈活的練習(xí)題。

“課間活動”場景為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，而四個問題

則引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究思考，加深對乘法意義的理解的同

時，也在解決這些問題的過程中復(fù)習(xí)鞏固了5、2的乘法口訣。

本課第二頁的習(xí)題，2、3題發(fā)展學(xué)生用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算的

能力，尤其是第2題摘桃子的比賽，更是凸顯了運(yùn)用口訣計(jì)算的優(yōu)

越性。第1題在解決問題的同時，“合唱隊(duì)有多少人？”一一這個

加法問題與前面2道乘法問題的對比意味明顯，幫助學(xué)生進(jìn)一步理

解乘法問題的特殊性，加深對乘法意義的理解。第4題是一道購物

問題，側(cè)重于乘法知識在現(xiàn)實(shí)生活中的綜合應(yīng)用。

根據(jù)教師之前對課標(biāo)及本課教材內(nèi)容的分析，教師認(rèn)為本課的

教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是，結(jié)合課間活動的具體情境，進(jìn)一步鞏固2和5的

乘法口訣，通過圖與式的對應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)

是發(fā)展學(xué)生對乘法的認(rèn)識，包含在教學(xué)重點(diǎn)之中。

教學(xué)重難點(diǎn)的突破，教師準(zhǔn)備圍繞教材所設(shè)計(jì)的四個側(cè)重點(diǎn)不

同的問題，以教材的第一個問題一一圖與式的對應(yīng)（數(shù)形結(jié)合、逆

向思維）、第二個問題一一根據(jù)數(shù)學(xué)信息解決實(shí)際問題（正向思維）,

逆正兩種思維方式幫助學(xué)生理解鞏固乘法的意義，同時，在解決教

材的第三個問題“一共有多少盆花”后，幫助學(xué)生初步認(rèn)識到乘法

的局限性一一不能解決加數(shù)不相同的幾個加數(shù)的和。在學(xué)生知道了

乘法的能和不能，進(jìn)一步界定了乘法概念的內(nèi)涵后，通過認(rèn)知發(fā)散,

找一找自己課間活動中能用乘法解決的問題，幫助學(xué)生將對乘法的

認(rèn)知擴(kuò)展到日常生活的應(yīng)用層面，從而達(dá)到其對乘法的進(jìn)一步理解

的目的。同時，隨著這四個問題的解決，5、2的乘法口訣也在計(jì)

算中得到了練習(xí)鞏固。

三、說學(xué)生

二年級學(xué)生思維