Unit2GoodBehaviourLesson2Dontshoutplease.教學設計-（五四學制）英語五年級下冊

山科版五下Unit2GoodBehaviourLesson2Don’tshout,please.【教材分析】本單元主題是談論Behaviour.主要談論公共場所的行為舉止。內容包括討論馬路上的規(guī)則；公交車上的規(guī)則；動物園里的規(guī)則；養(yǎng)成遵守公共秩序的好習慣，樹立“共建秩序、共享效率、共創(chuàng)和諧”的文明新風尚?！緦W情分析】1.本節(jié)課的教學對象是小學五年級的學生，學生們已經具有兩年半的英語學習經驗，具有一定的語言基礎和口語表達能力。2.學生對生活中的規(guī)則比較熟悉，所以教師以此為契機，用豐富的圖片和巧妙的課堂設計最大程度的吸引學生的注意力和他們的童趣，讓學生在輕松課堂環(huán)境中掌握所學知識。【教學目標】知識目標：1.能聽懂、會說、認讀并規(guī)范書寫單詞：put，far，near，next；能聽懂、會說、認讀單詞和短語：shout，seat，you’rewele，getoff，并能結合句型靈活運用。2.能聽懂、會說、認讀句型：Don’tshoutplease.Don’tputyourbagontheseat.Pleasesithere,grandma.Pleasetakemyseat,grandpa.能力目標：能運用所學句型：Don’tshout,please.Don’tputyourbagontheseat.Pleasesithere,grandma.Pleasetakemyseat,grandpa.情感目標：培養(yǎng)學生遵守公共秩序，以及乘坐公共汽車時文明良好的行為習慣?！窘虒W要點分析】1.教學重點：能聽懂、會說、認讀并靈活運用重點句型：Don’tshoutplease.Don’tputyourbagontheseat.Pleasesithere,grandma.Pleasetakemyseat,grandpa.2.教學難點：用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共場所的行為舉止?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、人物頭飾、黑板貼、單詞卡片等?！窘虒W過程】Step1Warmup1.Enjoyasong.2.Lookandsay.PPT出示圖片，師生交流。（設計意圖：利用song和Lookandsay環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛激發(fā)學生興趣，復習鞏固上節(jié)課的知識。）Step2Presentation1.Lookandjudge.看課件圖片，判斷圖片上人物的表現對不對？（設計意圖：觀看動畫，初步感知文本，學生自主探究找出公交車上的規(guī)則。掌握字母組合ou的發(fā)音。）2.Watchandfind.Whatshouldwesaywhenweseethis?Don’tshout,please.Don’tputyourbagontheseat.學習單詞shout的發(fā)音，重點強調字母組合ou的發(fā)音。3.看視頻，找出課文中的讓座用語。Pleasesithere,grandma.Pleasetakemyseat,grandpa.這里重點強調seat和sit的詞性和發(fā)音不同。利用選一選，再次鞏固seat和sit的用法。4.Sharpeyes火眼金睛。出示短語takemyseat,sithere,push,shout,waitinline,putyourbagontheseat，在出示短語時，只出示短語一部分字母，引導學生猜短語，猜出后引導學生說出用Don’t...句型或者Please...句型.（設計意圖：通過出示短語一部分，出示的時候采用部分出示，讓學生猜短語的方式，激發(fā)學生興趣，學生更加專注于課堂。）5.Readandmatch.讀句子連線，掌握You’rewele.和Allright.6.理解near和fara.聽錄音，完成選擇題。Thezoois______.b.利用中國地圖，理解near和far的含義。然后引導學生來到講臺上，把答案拖到橫線上，系統(tǒng)自動檢測，激發(fā)學生好勝心。7.Readandchoose.We’llgetoffatthenextstop.理解getoff的意思。區(qū)分stop的兩種用法。（設計意圖：本環(huán)節(jié)目的是區(qū)分getoff和geton）8.Sayquickly.課件出示本節(jié)課重點短語，引導學生快速說出。最后一段短語出示stopandwait.很自然的引出單詞stop，stop車站，名詞；停止，動詞。Step3Practice1.Listen，readandimitate.跟讀,注意語音語調。2.Enjoyreading.組內選擇自己喜歡的方式讀。3.復述對話。4.課件出示四幅圖，學生根據本節(jié)課所學練習對話。Step4Consolidation1.Beahelper.泰安在創(chuàng)城之際涌現出了很多泰安“小美”，以小組為單位，制定不同場合的規(guī)則，勸導人們的舉止文明，并上臺展示。（設計意圖：小組合作探究，讓英語走進生活。結合創(chuàng)城之際，涌現出很多“泰安小美”，引導學生也要貢獻自己的一份力量。）2.Let’sshare.規(guī)則，既是束縛也是保護。突顯英語的育人價值。Step5SumupWhatdidwelearntoday?引導學生說一說。Step6Homework.1.Listen,readandimitatethedialoguefor3times.認真跟讀課文，模仿語音語調。2.Makeyourmindmap.制作自己的思維導圖。【板書設計】Unit2GoodBehaviourLesson2Don’tshout,please.Don’tshout,please.Don’tputyourbagontheseat.Pleasesithere.Pleasetakemyseat山科版五下Unit2GoodBehaviourLesson2Don’tshout，please.課后反思由于小學生在認識客觀事物過程中，以形象思維為主，他們在學習英語詞匯時需要教師提供直觀、形象的感性經驗支持。因此本課時我在進行教學時，盡量調動學生的多種感官和已有的經驗、知識，通過多種形式的教學手段，豐富學生的直觀經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而加深對所學詞匯的理解和記憶。一是激活舊知，感知新知。在熱身環(huán)節(jié)，我設計了聽歌曲和看看說說活動，在營造英語氛圍的同時，滲透“stop”，讓學生初步感知新知。這樣使學生在原有知識的基礎上，逐漸引申，生成新的知識，在這里教師充當的是“腳手架”的功能