幼兒園語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)

Word文檔幼兒園語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)

馬小慶

為了使幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展得更好，我在本學(xué)期中通過(guò)學(xué)講話，學(xué)兒歌，講等各種形式進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量，并培育幼兒的發(fā)音清晰，正確，學(xué)習(xí)說(shuō)一般話。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯，進(jìn)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)力量。本學(xué)期來(lái)，我依據(jù)幼兒訓(xùn)練綱要的教學(xué)目標(biāo)，隨幼兒的年齡特點(diǎn)。要求幼兒連續(xù)學(xué)說(shuō)一般話，在園活動(dòng)中和老師或跟小伴侶交談，都強(qiáng)調(diào)幼兒用一般話進(jìn)行交談，加強(qiáng)留意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的正確，發(fā)覺語(yǔ)音錯(cuò)誤，立即改正讀音。例如：在中班語(yǔ)言《輕輕》和《別忘了說(shuō)感謝》在教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)幼兒禮貌待人，學(xué)會(huì)敬重別人，不打攪別人，做有禮貌的好孩子，并且讓幼兒能集中留意力，急躁的傾聽別人講話，不打斷別人的話。愿意與同伴溝通，而且也培育了幼兒的思維力量和說(shuō)話力量，幼兒能用簡(jiǎn)介的話語(yǔ)表達(dá)自己的意思，在平常老師和幾個(gè)小伴侶談話時(shí)，應(yīng)當(dāng)用輪番的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語(yǔ)言交往力量。

在中班語(yǔ)言連續(xù)豐富詞匯中讓他們把握運(yùn)用量詞、反義詞，例如：《學(xué)習(xí)量詞》和《學(xué)習(xí)反義詞》在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用量詞描述生活用品，并且通過(guò)情景表演學(xué)習(xí)使用正確的量詞，在本次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了情景表演的嬉戲，讓幼兒體驗(yàn)了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的歡樂(lè)。在教學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)反義詞》中，我還是設(shè)計(jì)了情景嬉戲，以童話的形式進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀看生活中相反意思的事和物，并且了解反義詞的含義。

在看圖敘述《歡樂(lè)的節(jié)日》和《我是木頭人》教學(xué)活動(dòng)中要求幼兒養(yǎng)成先認(rèn)真觀看圖片，后表達(dá)敘述的習(xí)慣，我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展現(xiàn)的大事挨次。()要求個(gè)別幼兒能主動(dòng)地在集風(fēng)光前敘述，聲音洪亮句式完整。其他幼兒能樂(lè)觀傾聽別人的敘述內(nèi)容，發(fā)覺異同，并從中學(xué)習(xí)好的敘述方法。

我在活動(dòng)時(shí)，采納嬉戲法的形式幼兒之間進(jìn)展朗誦分組競(jìng)賽和簡(jiǎn)潔的講故事，并依據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語(yǔ)調(diào)，動(dòng)作表演讓他們學(xué)會(huì)仔細(xì)聽別人的敘述。

本學(xué)期來(lái)，我以活動(dòng)嬉戲的形式來(lái)關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在生動(dòng)活潑的操作實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的力量。在此，由于我的教學(xué)方法是有限的，平常，我有時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣不夠生動(dòng)，還有存在其它不足問(wèn)題，有待于我以后漸漸累積閱歷，把我的教學(xué)方法有所改進(jìn)提高。

更多總結(jié)延長(zhǎng)閱讀

中班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)

《中班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)》是一篇好的范文，覺得應(yīng)當(dāng)跟大家共享，這里給大家轉(zhuǎn)摘到我。

篇一：園中班教學(xué)總結(jié)幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)

（2022——2022第一學(xué)年度）

木瓜中心幼兒園楊艷花

原來(lái)，我以活動(dòng)嬉戲的形式來(lái)關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在生動(dòng)活潑的操作實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的。在此，由于我的教學(xué)方法是有限的，平常，我有時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣不夠生動(dòng)，還有存在其它不足問(wèn)題，有待于我以后漸漸累積閱歷，把我的教學(xué)方法有所改進(jìn)提高。

一學(xué)期又要過(guò)去了，看著們?cè)谥邪喽冗^(guò)了一個(gè)開心而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活，我們從心里感到欣慰。一份耕耘一份收獲，我們付出了辛勤的汗水，才有了孩子們長(zhǎng)足的進(jìn)步。幼兒園的孩子小，來(lái)自不同的家庭，生活規(guī)律各不相同。為了培育他們良好的常規(guī)，我們真是嘔心瀝血。為了今后更好的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的的工作小結(jié)如下：作為一名幼兒訓(xùn)練工，要想完成教書育人的責(zé)任，首先必需具備良好的政治思想素養(yǎng)，樹立正確的世界觀和人生觀。

一、訓(xùn)練教學(xué)工作

1、仔細(xì)備課，提前做好備課工作

備課是確保訓(xùn)練活動(dòng)能順當(dāng)完成的前提。我和配班的老師每次備課前都會(huì)先爭(zhēng)論，確保目標(biāo)的全都性。每次的備課筆記我都仔細(xì)寫，做到目標(biāo)明確、條理清楚。

2、充分遵循《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)》

如在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，（1）給幼兒供應(yīng)多種生活閱歷，通過(guò)多種

渠道豐富幼兒的日常生活閱歷，擴(kuò)大其學(xué)問(wèn)面，平常為幼兒選擇一些適合他們的不同風(fēng)格的圖書，影視，給他們講解，引導(dǎo)他們觀看，在給他們供應(yīng)各種閱歷時(shí)，我留意用生動(dòng)的藝術(shù)性的語(yǔ)言描述對(duì)象的形，色，運(yùn)用變化的特點(diǎn)，讓幼兒對(duì)此產(chǎn)生鮮亮的，完整的，深刻的視覺形象，從而創(chuàng)作出豐富多彩的畫面。（2）讓幼兒在輕松開心的環(huán)境中自由地感受美，發(fā)覺美，形成對(duì)美術(shù)的愛好，首先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開心的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信念，去主動(dòng)嘗試各種活動(dòng)。其次為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)布滿情感顏色的審美環(huán)境，激發(fā)出創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。（3）給幼兒供應(yīng)豐富多樣的操作工具和材料，讓幼兒在實(shí)踐操作中，促進(jìn)小肌肉的發(fā)育，進(jìn)展他們手眼協(xié)調(diào)力量和動(dòng)手力量。（4）培育幼兒的思維力量。（5）在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)對(duì)其不足的地方用建議的方式商議?的口吻提出修改意見。

在體育方面把培育幼兒學(xué)習(xí)體育的愛好放在首位。通過(guò)講解，示范，練習(xí)，語(yǔ)言提高和詳細(xì)關(guān)心，嬉戲，競(jìng)賽，領(lǐng)做，信號(hào)等方法的運(yùn)用，貫徹常?；瓌t，適量的運(yùn)動(dòng)，復(fù)合原則，多樣性原則，全面進(jìn)展原則，直觀原則愛好性原則，幼兒主體與老師主導(dǎo)相結(jié)合原則，有組織的訓(xùn)練活動(dòng)與幼兒自選自由活動(dòng)相結(jié)合的原則等這些原則的敏捷運(yùn)用，全面實(shí)現(xiàn)幼兒身體熬煉的目標(biāo)。

3、細(xì)致、仔細(xì)地做好每一個(gè)孩子的觀看記錄

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

依據(jù)《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)》的需要，活動(dòng)區(qū)的設(shè)置必不行少。但如何能依據(jù)教學(xué)的需要，合理設(shè)置活動(dòng)區(qū)呢?我們?yōu)榇诉M(jìn)行

了多種嘗試。環(huán)境是為訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，我們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，同時(shí)為節(jié)約紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參加到其中，讓他們動(dòng)手去制作。

三、生活護(hù)理及常規(guī)訓(xùn)練

為了讓幼兒下半年能很快進(jìn)入大班的角色，我班在這個(gè)過(guò)渡階段進(jìn)行了一些課堂常規(guī)的訓(xùn)練工作。如上課時(shí)姿態(tài)端正，仔細(xì)傾聽老師的講課，樂(lè)觀思索問(wèn)題，發(fā)言要舉手等訓(xùn)練。課堂上亂下座位、吃零食、玩玩具的現(xiàn)象基本上杜絕了。上課的原則是：讓幼兒有嬉戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中嬉戲，使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程輕松而開心，沒(méi)有半點(diǎn)壓力。

四、家長(zhǎng)工作

親密聯(lián)系家長(zhǎng)，樂(lè)于征求家長(zhǎng)的建議和意見。本學(xué)期開家長(zhǎng)會(huì)一次，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，我們和家長(zhǎng)可以進(jìn)行多方面的交談，準(zhǔn)時(shí)了解幼兒的身心狀況，有效實(shí)行合適的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行保教。還可通過(guò)與家長(zhǎng)的聯(lián)系準(zhǔn)時(shí)改正一些存在的問(wèn)題和接受一些良好的建議，使幼兒園的工作更加完善和到位。

這一學(xué)期，在我和王老師的努力下，本班的幼兒各方面進(jìn)展都特別好，我信任他們今后，同樣表現(xiàn)也會(huì)特別棒。

篇二：中班語(yǔ)言教學(xué)工作總結(jié)中班語(yǔ)言教學(xué)工作總結(jié)

姜灣中心幼兒園：付更進(jìn)

時(shí)間荏冉，這個(gè)學(xué)期我在與孩子們共同成長(zhǎng)中度過(guò)了，回顧這學(xué)期的語(yǔ)言教學(xué)工作，收獲頗多。有取得成果的喜悅也有看到孩子們學(xué)到本事的欣慰，同時(shí)也在工作中找到了教學(xué)中的不足之處，并且學(xué)習(xí)到了很多珍貴的閱歷，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)如下：

一、順當(dāng)完成了語(yǔ)言領(lǐng)域的總目標(biāo)：

通過(guò)上學(xué)期的的語(yǔ)言教學(xué)，小伴侶們有肯定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能說(shuō)一些簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，但有的孩子，語(yǔ)言表達(dá)力量還是欠佳，不愛多說(shuō)話。在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓舞、引導(dǎo)幼兒與老師、同伴或其他人交談。依據(jù)幼兒的熟悉水平和已有閱歷，活用教材，充分發(fā)掘教材中的創(chuàng)新因素，以嬉戲的形式貫穿教學(xué)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小伴侶們?cè)敢馀c人交談，并且講話有禮貌，能仔細(xì)傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)，能大膽清晰地說(shuō)出自己的想法，通過(guò)語(yǔ)言課的教學(xué)，晨讀課的學(xué)習(xí)以及區(qū)域活動(dòng)，孩子喜愛聽故事、看圖書、讀古詩(shī)、并能聽懂和會(huì)說(shuō)一般話。

二、取得了很好的教學(xué)成果：

兒歌是小伴侶最喜愛的，既形象又生動(dòng)，朗朗上口、易記易讀，小伴侶在兒歌中懂得了道理，語(yǔ)言的運(yùn)用力量也增加了，如這個(gè)學(xué)期學(xué)的兒歌有《雨點(diǎn)種子》、《種向日葵》、《小老虎長(zhǎng)大了》、《夏天在哪里》、《寶寶乖》、《寶寶不挑食》、《小剪刀》等，小伴侶能夠流利背誦兒歌，還能依據(jù)已有的生活閱歷大膽地創(chuàng)編兒歌。

引導(dǎo)幼兒在聽說(shuō)嬉戲中進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，鞏固發(fā)音，擴(kuò)展詞匯量，提高幼兒的傾聽水平和反應(yīng)力量，帶領(lǐng)幼兒玩嬉戲《請(qǐng)你猜猜在哪頭》、《高高山上一條藤》、《荷花荷花幾月開》等。

課堂上鼓舞幼兒自然、大膽、有禮貌地與人交談，提示幼兒別人說(shuō)話時(shí)不插嘴、仔細(xì)傾聽，培育幼兒分析傾聽的力量，這個(gè)學(xué)期進(jìn)行了有效的談話是《這是誰(shuí)的工具》、《我收到的六一禮物》、《誰(shuí)的本事大》。小伴侶能清晰地?cái)⑹鲎约旱挠^點(diǎn)。

指導(dǎo)幼兒依據(jù)觀看對(duì)象的特點(diǎn)，獨(dú)立構(gòu)思講話的內(nèi)容、挨次、重點(diǎn)和中心，培育幼兒的觀看力量，表達(dá)的規(guī)律性使幼兒能有條理、有重點(diǎn)、有挨次地表達(dá)自己的感受和理解，有效地組織了看圖敘述《小紅傘》、《小馬和小驢》、《小熊折紙》和排圖編故事《春游》。

鼓舞幼兒主動(dòng)閱讀不同形式的文學(xué)作品，引導(dǎo)幼兒理解并表達(dá)作品所包含的情感特征，指導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候遷移文學(xué)作品，使幼兒在深化理解的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷仿編和創(chuàng)編作品，如本期和幼兒一起探討學(xué)習(xí)了早期閱讀《小花貓的鈴鐺》、《下雨啦》、《坐輪椅的兔兔》《農(nóng)場(chǎng)里的叫聲》《小小飼養(yǎng)場(chǎng)》，童話故事《好伴侶電視臺(tái)》、《春天在哪里》、《奇妙的樹》、《歡樂(lè)火車》、《樹蔭》，散文《好消息》、《滑吧滑吧，小雨點(diǎn)》《歡高興喜過(guò)六一》。都取得了很好的教學(xué)效果。

在仔細(xì)教學(xué)的同時(shí)，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子正確的閱讀、寫字姿態(tài)，學(xué)習(xí)正確使用鉛筆，學(xué)習(xí)了多個(gè)筆畫名稱，并會(huì)按格式書寫。

三、反思不足之處及實(shí)行相應(yīng)的措施：

1、老師要具備良好的組織力量，擅長(zhǎng)應(yīng)變、敏捷把握教學(xué)活動(dòng)流向，機(jī)靈地處理課堂中的突發(fā)大事。

2、老師要面對(duì)全體幼兒，特殊是對(duì)那些內(nèi)向，少言的幼兒應(yīng)賜予更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

3、由于生活閱歷和理解力量進(jìn)展水平的局限，幼兒難免會(huì)在語(yǔ)言理解和表達(dá)上消失錯(cuò)誤，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)訂正，作出正確的評(píng)價(jià)。

篇三：幼兒園語(yǔ)言教學(xué)工作小結(jié)小甸中心校2022春學(xué)期幼兒園語(yǔ)言教學(xué)

工作總結(jié)

小甸中心校幼兒園周燕

接近學(xué)期結(jié)束，酷熱的夏天來(lái)到了，我們這個(gè)學(xué)期的工作也即將進(jìn)入尾聲。我們?nèi)焕蠋燒R心合力，堅(jiān)持以小甸中心校2022年春學(xué)期幼兒園工作方案為指導(dǎo)，以一切為了孩子，一切便利家長(zhǎng)為宗旨，努力提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面全面進(jìn)展。在園領(lǐng)導(dǎo)的悉心教育和同事們的大力支持下，在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，度過(guò)了豐富充實(shí)的一學(xué)期?；仡欉@學(xué)期,雖然很勞碌但很充實(shí)而開心，在我們老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力下，孩子也不斷的在進(jìn)步，訓(xùn)練教學(xué)工作也基本完善了，現(xiàn)將語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、訓(xùn)練教學(xué)的狀況

我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)是幼兒園課程的重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)于提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，培育幼兒的良好共性，促進(jìn)智力進(jìn)展作用特別大。由于幼兒遺傳素養(yǎng)、家長(zhǎng)的文化層次等各種因素的不同，幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展必定存在差異。因此，我深化了解，進(jìn)行分析，把握好本班幼兒的現(xiàn)有語(yǔ)言進(jìn)展水平。遵循最近進(jìn)展區(qū)的原則，提出了略高于幼兒現(xiàn)有水平的目標(biāo)，并設(shè)計(jì)了多種多樣的活動(dòng)和生動(dòng)活潑的嬉戲。如：在學(xué)習(xí)故事類的文學(xué)作品時(shí)，情節(jié)簡(jiǎn)潔，角色對(duì)話比較多的，我就實(shí)行表演的方式讓幼兒復(fù)述；以培育幼兒制造性敘述力量為目的的活動(dòng)，就與幼兒的操作活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行；我還讓幼兒憑借自己的想象繪畫或制作其他手工制作，然后憑借自己的繪畫或演示手工制品進(jìn)行制造性敘述。另外，我常常讓幼兒觀賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中語(yǔ)言的豐富和美麗，學(xué)習(xí)獨(dú)立的翻閱圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我盡量為幼兒營(yíng)造一種能夠極大地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)樂(lè)觀性，使其聽與說(shuō)都能處于最佳狀態(tài)這樣一種氛圍。我以表?yè)P(yáng)鼓舞為主，使每個(gè)幼兒都有活動(dòng)后的喜悅感和進(jìn)取心。因此，我班幼兒語(yǔ)言方面有了明顯的進(jìn)步，語(yǔ)言表達(dá)力量強(qiáng)，能主動(dòng)、有禮貌地與老師、

同伴交談，能用較完整的語(yǔ)句講話和回答問(wèn)題，而且喜愛在集體中說(shuō)一般話。

二、存在的不足

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，雖然我們班的小伴侶在語(yǔ)言方面有了肯定的進(jìn)展，學(xué)問(wèn)面也豐富了，獨(dú)立性也增加了，但也存在著不足：

1、思維不開闊，導(dǎo)致孩子的想象力和制造力不能更好地發(fā)揮。

2、淡化了對(duì)特別幼兒的觀看與指導(dǎo)，忽視了培育幼兒自我管理的意識(shí)。

基于以上不足，下學(xué)期，我們要在家長(zhǎng)的共同協(xié)作下讓孩子多了解一些新奇的事物，以此來(lái)增長(zhǎng)幼兒的學(xué)問(wèn)，培育他們自我管理的良好意識(shí)。

三、下期努力的方向：

1、加強(qiáng)自身的訓(xùn)練,注意對(duì)孩子力量的培育,提高自身隨機(jī)訓(xùn)練的力量。

2、提高自身理論科研水平。

3、在教學(xué)上下功夫,努力使班中孩子在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步?？傊?這學(xué)期來(lái),我努力做好本職工作。但在工作中也難免存在不足,我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,連續(xù)努力,把工作做好,力爭(zhēng)更上一層樓！我會(huì)將自己最寶貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,信任今日含苞欲放的花蕾,明日肯定能盛開絢麗的花朵。

二〇一三年六月二十七日

以上是《中班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)》的范文參考具體內(nèi)容，涉及到幼兒、語(yǔ)言、孩子、學(xué)期、力量、工作、學(xué)習(xí)、我們等方面，覺得好就請(qǐng)（CTRL+D）保藏下。

中班下學(xué)期語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)

本頁(yè)是我最新發(fā)布的《中班下學(xué)期語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)》的具體范文參考文章，覺得有用就保藏了，盼望對(duì)網(wǎng)友有用。

篇一：中班教學(xué)工作總結(jié)________幼兒園2022—2022學(xué)年下學(xué)期

幼兒中班語(yǔ)言教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期的教學(xué)工作在本班老師的共同努力下，順當(dāng)?shù)耐瓿?，由于中班幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒還是不能寧?kù)o地同伴或老師說(shuō)的話;聽故事的時(shí)候不能寧?kù)o地聽，經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些與當(dāng)前無(wú)關(guān)的話題或做一些小動(dòng)作，缺乏良好的傾聽習(xí)慣。本學(xué)期我們針對(duì)幼兒的進(jìn)展，著重培育了幼兒的傾聽，以往我們以是注意幼兒學(xué)會(huì)傾聽，讓幼兒傾聽老師的言語(yǔ)指令，卻忽視了自己去傾聽的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會(huì)傾聽的本事，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，因?yàn)樵谟變簣@，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜愛和老師說(shuō)。另外，我們選擇了幼兒感愛好的語(yǔ)言材料。如生動(dòng)好玩的故事，瑯瑯?biāo)诘膬焊?，并采納多種訓(xùn)練手段，如聽錄音故事，表演故事，朗誦等。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量有了很大的提高。

現(xiàn)將語(yǔ)言教學(xué)做了以下工作：和孩子一起閱讀圖書，反復(fù)跟孩子講重復(fù)的故事內(nèi)容，給孩子聽一些配樂(lè)的的兒歌磁帶，關(guān)心幼兒記憶一些兒歌，請(qǐng)幼兒輪番當(dāng)小老師，在集風(fēng)光前念兒歌或做自我介紹，在日常生活中用一般話與孩子們多溝通，準(zhǔn)時(shí)訂正和指導(dǎo)發(fā)音不準(zhǔn)以及用詞不當(dāng)、語(yǔ)言不連貫的孩子，將一些手偶、布娃娃放在活動(dòng)區(qū)，讓孩子依據(jù)自己的意愿與娃娃們談天。在活動(dòng)中，我們著重培育幼兒大膽的口語(yǔ)表達(dá)力量和理解力量，讓他們能大方的用完整連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思，并引導(dǎo)幼兒會(huì)依據(jù)語(yǔ)言的指令連續(xù)行動(dòng)或完成一項(xiàng)任務(wù)，能夠聽出一段話或一篇作品的主要意思，能口齒清晰地朗誦兒歌和學(xué)習(xí)復(fù)述簡(jiǎn)潔的故事。在觀賞文學(xué)作品方面，初步理解作品的基礎(chǔ)上，想象作品所描述的情景。為培育幼兒的閱讀力量，我們首先訓(xùn)練幼兒愛惜讀

本，再熟悉封面、封底及頁(yè)碼，很快孩子們能逐頁(yè)的看圖書了，獨(dú)立閱讀力量也明顯的提高了。在日?；顒?dòng)中我們創(chuàng)設(shè)各種談話活動(dòng)，及聽說(shuō)嬉戲，鼓舞幼兒主動(dòng)用語(yǔ)言與別人交往，樂(lè)于當(dāng)眾講話，說(shuō)話時(shí)自然大方。班上絕大多數(shù)的幼兒都可以做到，如同班上中途插進(jìn)2名新生，還是不愿大膽的在集體前講話，為此，我們通過(guò)后階段的日常活動(dòng)引導(dǎo)，讓他們多與其他幼兒交往，并鼓舞她大膽的將自己的愿望將出來(lái);并通過(guò)班級(jí)朗誦兒歌競(jìng)賽等方式來(lái)培育他們大膽的口語(yǔ)表達(dá)力量，通過(guò)不懈努力，孩子們的語(yǔ)言力量都有了不同程度的提高。

2022年06月30日

篇二：中班語(yǔ)言教學(xué)工作總結(jié)中班語(yǔ)言教學(xué)工作總結(jié)

姜灣中心幼兒園：付更進(jìn)

時(shí)間荏冉，這個(gè)學(xué)期我在與孩子們共同成長(zhǎng)中度過(guò)了，回顧這學(xué)期的語(yǔ)言教學(xué)工作，收獲頗多。有取得成果的喜悅也有看到孩子們學(xué)到本事的欣慰，同時(shí)也在工作中找到了教學(xué)中的不足之處，并且學(xué)習(xí)到了很多珍貴的閱歷，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)如下：

一、順當(dāng)完成了語(yǔ)言領(lǐng)域的總目標(biāo)：

通過(guò)上學(xué)期的的語(yǔ)言教學(xué)，小伴侶們有肯定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能說(shuō)一些簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，但有的孩子，語(yǔ)言表達(dá)力量還是欠佳，不愛多說(shuō)話。在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓舞、引導(dǎo)幼兒與老師、同伴或其他人交談。依據(jù)幼兒的熟悉水平和已有閱歷，活用教材，充分發(fā)掘教材中的創(chuàng)新因素，以嬉戲的形式貫穿教學(xué)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小伴侶們?cè)敢馀c人交談，并且講話有禮貌，能仔細(xì)傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)，能大膽清晰地說(shuō)出自己的想法，通過(guò)語(yǔ)言課的教學(xué)，晨讀課的學(xué)習(xí)以及區(qū)域活動(dòng)，孩子喜愛聽故事、看圖書、讀古詩(shī)、并能聽懂和會(huì)說(shuō)一般話。

二、取得了很好的教學(xué)成果：

兒歌是小伴侶最喜愛的，既形象又生動(dòng)，朗朗上口、易記易讀，小伴侶在兒歌中懂得了道理，語(yǔ)言的運(yùn)用力量也增加了，如這個(gè)學(xué)期學(xué)的兒歌有《雨點(diǎn)種子》、《種向日葵》、《小老虎長(zhǎng)大了》、《夏天在哪里》、《寶寶乖》、《寶寶不挑食》、《小剪刀》等，小伴侶能夠流利背誦兒歌，還能依據(jù)已有的生活閱歷大膽地創(chuàng)編兒歌。

引導(dǎo)幼兒在聽說(shuō)嬉戲中進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，鞏固發(fā)音，擴(kuò)展詞匯量，提高幼兒的傾聽水平和反應(yīng)力量，帶領(lǐng)幼兒玩嬉戲《請(qǐng)你猜猜在哪頭》、《高高山上一條藤》、《荷花荷花幾月開》等。

課堂上鼓舞幼兒自然、大膽、有禮貌地與人交談，提示幼兒別人說(shuō)話時(shí)不插嘴、仔細(xì)傾聽，培育幼兒分析傾聽的力量，這個(gè)學(xué)期進(jìn)行了有效的談話是《這是誰(shuí)的工具》、《我收到的六一禮物》、《誰(shuí)的本事大》。小伴侶能清晰地?cái)⑹鲎约旱挠^點(diǎn)。

指導(dǎo)幼兒依據(jù)觀看對(duì)象的特點(diǎn)，獨(dú)立構(gòu)思講話的內(nèi)容、挨次、重點(diǎn)和中心，培育幼兒的觀看力量，表達(dá)的規(guī)律性使幼兒能有條理、有重點(diǎn)、有挨次地表達(dá)自己的感受和理解，有效地組織了看圖敘述《小紅傘》、《小馬和小驢》、《小熊折紙》和排圖編故事《春游》。

鼓舞幼兒主動(dòng)閱讀不同形式的文學(xué)作品，引導(dǎo)幼兒理解并表達(dá)作品所包含的情感特征，指導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候遷移文學(xué)作品，使幼兒在深化理解的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷仿編和創(chuàng)編作品，如本期和幼兒一起探討學(xué)習(xí)了早期閱讀《小花貓的鈴鐺》、《下雨啦》、《坐輪椅的兔兔》《農(nóng)場(chǎng)里的叫聲》《小小飼養(yǎng)場(chǎng)》，童話故事《好伴侶電視臺(tái)》、《春天在哪里》、《奇妙的樹》、《歡樂(lè)火車》、《樹蔭》，散文《好消息》、《滑吧滑吧，小雨點(diǎn)》《歡高興喜過(guò)六一》。都取得了很好的教學(xué)效果。

在仔細(xì)教學(xué)的同時(shí)，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子正確的閱讀、寫字姿態(tài)，學(xué)習(xí)正確使用鉛筆，學(xué)習(xí)了多個(gè)筆畫名稱，并會(huì)按格式書寫。

三、反思不足之處及實(shí)行相應(yīng)的措施：

1、老師要具備良好的組織力量，擅長(zhǎng)應(yīng)變、敏捷把握教學(xué)活動(dòng)流向，機(jī)靈地處理課堂中的突發(fā)大事。

2、老師要面對(duì)全體幼兒，特殊是對(duì)那些內(nèi)向，少言的幼兒應(yīng)賜予更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

3、由于生活閱歷和理解力量進(jìn)展水平的局限，幼兒難免會(huì)在語(yǔ)言理解和表達(dá)上消失錯(cuò)誤，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)訂正，作出正確的評(píng)價(jià)。

篇三：2022年中班語(yǔ)言教學(xué)工作總結(jié)中班語(yǔ)言教學(xué)工作總結(jié)（2022年12月）

本學(xué)期的語(yǔ)言教學(xué)工作在大家的共同努力下，順當(dāng)?shù)耐瓿?，由于中班幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒還是時(shí)常不能寧?kù)o地傾聽同伴或老師說(shuō)的話;聽故事的時(shí)候不能寧?kù)o地聽，經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些與當(dāng)前無(wú)關(guān)的話題或做一些小動(dòng)作，缺乏良好的傾聽習(xí)慣。本學(xué)期我們針對(duì)幼兒的進(jìn)展，著重培育了幼兒的傾聽力量，以往我們以是注意幼兒學(xué)會(huì)傾聽，讓幼兒傾聽老師的言語(yǔ)指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達(dá)。

為了讓幼兒能較快的學(xué)會(huì)傾聽的本事，一方面我們班的老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，因?yàn)樵谟變簣@，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜愛和老師說(shuō)。另一方面，我們選擇了幼兒感愛好的語(yǔ)言材料。如生動(dòng)好玩的故事，瑯瑯上口的兒歌，并采納多種訓(xùn)練手段，如聽故事，做表演，朗誦……。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量有了很大的提高。

在語(yǔ)言教學(xué)上我們注意和孩子一起閱讀圖書，反復(fù)跟孩子講重復(fù)的故事內(nèi)容，給孩子聽一些配樂(lè)的的兒歌，關(guān)心幼兒記憶一些兒歌，請(qǐng)幼兒輪番當(dāng)小老師，在集風(fēng)光前念兒歌或做自我介紹，在日常生活中用一般話與孩子們多溝通，準(zhǔn)時(shí)訂正和指導(dǎo)發(fā)音不準(zhǔn)以及用詞不當(dāng)、語(yǔ)言不連貫的孩子，

將一些玩偶、布娃娃放在活動(dòng)區(qū)，讓孩子依據(jù)自己的意愿與娃娃們談天。在活動(dòng)中，我們著重培育幼兒大膽的口語(yǔ)表達(dá)力量和理解力量，讓他們能大方的用完整連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思，并引導(dǎo)幼兒會(huì)依據(jù)語(yǔ)言的指令連續(xù)行動(dòng)或完成一項(xiàng)任務(wù)，能夠聽出一段話或一篇作品的主要意思，能口齒清晰地朗誦兒歌和學(xué)習(xí)復(fù)述簡(jiǎn)潔的故事。

在觀賞文學(xué)作品方面，注意幼兒在初步理解作品的基礎(chǔ)上，想象作品所描述的情景。為培育幼兒的閱讀力量，我們首先訓(xùn)練幼兒愛惜讀(來(lái)自:在點(diǎn)網(wǎng):中班下學(xué)期語(yǔ)言教學(xué)總結(jié))本，再熟悉封面、封底及頁(yè)碼，很快孩子們能逐頁(yè)的看圖書了，獨(dú)立閱讀力量也明顯的提高了。

在日?；顒?dòng)中我們創(chuàng)設(shè)各種談話活動(dòng)，及聽說(shuō)嬉戲，鼓舞幼兒主動(dòng)用語(yǔ)言與別人交往，樂(lè)于當(dāng)眾講話，說(shuō)話時(shí)自然大方。班上絕大多數(shù)的幼兒都可以做到，對(duì)于班里個(gè)別不愿大膽的在集體前講話的幼兒，我們通過(guò)后階段的日常活動(dòng)引導(dǎo)，讓他們多與其他幼兒交往，并鼓舞她大膽的將自己的愿望將出來(lái);并通過(guò)班級(jí)朗誦兒歌競(jìng)賽等方式來(lái)培育他們大膽的口語(yǔ)表達(dá)力量，通過(guò)不懈努力，孩子們的語(yǔ)言力量都有了不同程度的提高。

下學(xué)期我們還會(huì)連續(xù)有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行這方面訓(xùn)練教學(xué)方面的嘗試，在實(shí)施中好的方面加以發(fā)揚(yáng)，不足之處加以改正，爭(zhēng)取取得更好的成效。

以上就是這篇范文的具體內(nèi)容，講的是關(guān)于幼兒、孩子、語(yǔ)言、傾聽、力量、我們、兒歌、學(xué)期等方面的內(nèi)容，盼望對(duì)網(wǎng)友有用。

大班上學(xué)期語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)

我最近發(fā)表了一篇名為《大班上學(xué)期語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)》的范文，感覺寫的不錯(cuò)，盼望對(duì)您有關(guān)心，重新整理了一下發(fā)到這里。

篇一：大班教學(xué)工作總結(jié)大班語(yǔ)言教學(xué)工作總結(jié)

兒童的語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在與成人的語(yǔ)言溝通中獲得和進(jìn)展的。是向進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的一種特別方式，是關(guān)心幼兒在肯定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人溝通的活動(dòng)，并具有獨(dú)特的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的功能。上學(xué)期，針對(duì)園所在教學(xué)實(shí)際工作中消失的幼兒在一日生活中不能樂(lè)觀、主動(dòng)地表達(dá)自己的想法、愿望，與人大膽溝通；傾聽、理解、表達(dá)力量亟待提高等問(wèn)題，我們確定了通過(guò)談話活動(dòng)，提高幼兒在一日生活中的語(yǔ)言表達(dá)力量的專題討論課題。

依據(jù)幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的表現(xiàn)和指導(dǎo)語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的不相宜觀念、行為，制定了專題詳細(xì)目標(biāo)，即：１、使老師從主觀上堅(jiān)固樹立起幼兒語(yǔ)言進(jìn)展是至關(guān)重要的，是其它力量進(jìn)展的基礎(chǔ)，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，使幼兒終身受益的思想。２、老師把握聽幼兒講話、啟發(fā)幼兒講話、調(diào)動(dòng)幼兒講話、教會(huì)幼兒講話的技能。３、通過(guò)一系列的談話活動(dòng)，使幼兒大膽、精確?????表達(dá)自己的想法、意愿，形成運(yùn)用語(yǔ)言交往的樂(lè)觀態(tài)度和良好習(xí)慣，傾聽、理解、表達(dá)力量得到提高。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們做了以下幾方面工作：

一、談話活動(dòng)的預(yù)備

（一）從老師觀念轉(zhuǎn)變、技能提高上入手，組織老師仔細(xì)、深化地學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》，領(lǐng)悟其內(nèi)涵及精神實(shí)質(zhì)，并為老師供應(yīng)幼教雜志中有關(guān)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展重要性的論述、新的訓(xùn)練觀念體現(xiàn)和如何更好地組織幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的文章，使老師深刻理解、感受幼兒語(yǔ)言進(jìn)展與老師語(yǔ)言訓(xùn)練的影響之間關(guān)系和語(yǔ)言進(jìn)展在幼兒時(shí)期的重要作用。

（二）引導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)理論和聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中了解、關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并結(jié)合本班幼兒實(shí)際進(jìn)行探尋。通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使老師熟悉并感受到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，即：

１、幼兒的學(xué)習(xí)是與他們的愛好和需求緊密聯(lián)系在一起的。

２、幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為基礎(chǔ)的。

３、幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往力量等方面的進(jìn)展親密相關(guān)。

４、幼兒在進(jìn)展水平、力量等方面存在個(gè)體差異。幼兒的這些特點(diǎn)打算，他們參

與各種活動(dòng)都會(huì)受到愛好和需求的直接影響，幼兒只有對(duì)感愛好或感到奇怪???和有需求的活動(dòng)，才會(huì)以極大的熱忱樂(lè)觀主動(dòng)地去探究、去熟悉。幼兒在語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)也應(yīng)通過(guò)用幼兒感愛好的方式，讓幼兒體驗(yàn)到傾聽、理解、表達(dá)的樂(lè)趣。要針對(duì)幼兒詳細(xì)、形象思維的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒在與人和物的相互作用中，運(yùn)用語(yǔ)言把直接閱歷和對(duì)現(xiàn)實(shí)的直接感受、體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。還要通過(guò)各領(lǐng)域的相互滲透訓(xùn)練，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)寬幼兒的視野，供應(yīng)促進(jìn)語(yǔ)言進(jìn)展的條件，承認(rèn)并敬重幼兒的個(gè)體差異，因人施教，使每一個(gè)幼兒在語(yǔ)言方面的進(jìn)展都獲得滿意和勝利。對(duì)以上幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解和關(guān)注，給我們制定談話活動(dòng)課題討論方案供應(yīng)了理論依據(jù)。

（三）促使老師通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、自學(xué)以及日常的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)等形式積累全部與語(yǔ)言教學(xué)有關(guān)，特殊是談話活動(dòng)內(nèi)容的資料，有如下幾類：學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)筆記、文章剪輯、圖片制作，這些工作為組織談話活動(dòng)做了充分的思想、物質(zhì)預(yù)備。老師們?cè)趫@所材料不足、資金緊急的狀況下，想出各種方法、通過(guò)多種渠道進(jìn)行資料收集。有的老師利用業(yè)余時(shí)間到書店、圖書館購(gòu)買書籍或查到資料準(zhǔn)時(shí)記錄；有的老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢獵取資料；還有的老師通過(guò)觀摩、座談、溝通進(jìn)行筆記整理等，這些資料的積累，為老師組織語(yǔ)言活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)期末，我們還對(duì)老師的積累狀況進(jìn)行了評(píng)比，并收集整理成了園所的語(yǔ)言教學(xué)資料，收到較好的效果。

二、談話活動(dòng)組織過(guò)程

（一）學(xué)期初，依據(jù)老師對(duì)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展水平狀況的測(cè)評(píng)和對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及班級(jí)實(shí)際狀況的把握，制定有針對(duì)性和詳細(xì)可行的談話活動(dòng)方案，依據(jù)方案要求各班早晚班老師每天與幼兒溝通、談話的時(shí)間至少在非常鐘以上，為幼兒供應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)想法、意愿的空間、時(shí)間。在每天的談話活動(dòng)中，圍繞幼兒感愛好的話題，老師適時(shí)引導(dǎo)、鼓舞每個(gè)幼兒大膽表達(dá)、講話，專業(yè)以制度方式加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查，并在日常深化班級(jí)的過(guò)程中，通過(guò)與幼兒的交談考察幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展?fàn)顩r。

（二）我們指導(dǎo)老師注意幼兒詞匯的豐富和生活閱歷的積累。平常老師們把對(duì)幼兒詞匯和好聽美麗的語(yǔ)句的豐富滲透在一日生活各環(huán)節(jié)，并讓幼兒在明確意義的基礎(chǔ)上加以記憶；為積累生活閱歷和談話活動(dòng)素材，我們帶幼兒參觀水族館、去翻斗樂(lè)嬉戲、到朝來(lái)農(nóng)藝園采摘，體驗(yàn)收獲的歡樂(lè)、觀看(來(lái)自:我:大班上學(xué)期語(yǔ)言教學(xué)總結(jié))天安門廣場(chǎng)升旗儀式，讓幼兒感受生活帶來(lái)的樂(lè)趣，使幼兒能用已有的閱歷與老師同伴溝通，談話活動(dòng)

內(nèi)容充實(shí)。

（三）我們還實(shí)行了抓試點(diǎn)班帶全體的措施，以中一班為基地，有方案、有目的、有層次地開展老師與幼兒的系列談話活動(dòng)。我們指導(dǎo)老師從培育幼兒對(duì)談話活動(dòng)的愛好入手，依據(jù)幼兒思維的詳細(xì)形象性和直觀性，運(yùn)用艷麗、能給幼兒良好視覺感受的教具吸引幼兒，又以幼兒喜聞樂(lè)見的嬉戲形式引導(dǎo)幼兒參加到談話活動(dòng)當(dāng)中，還要針對(duì)班級(jí)幼兒對(duì)談話活動(dòng)的不同表現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，老師公平對(duì)待每一位幼兒，仔細(xì)傾聽每一位幼兒的表達(dá)，使每一位幼兒在暖和、平安、輕松的氛圍中，沒(méi)有壓力、心情樂(lè)觀，樹立自信念，有士氣大膽表現(xiàn)，有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)。老師還充分利用一日生活各環(huán)節(jié)，選擇幼兒感愛好、貼近幼兒生活的話題，鼓舞幼兒與老師、同伴溝通，從開頭的隨便說(shuō)漸漸進(jìn)展到圍繞幼兒喜愛的主題說(shuō)，如：歡樂(lè)的節(jié)日、興奮的一件事、我喜愛的動(dòng)物、我的家、為我們工作的人、今日的天氣、想方法、怎么辦等等，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)真正做到了想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，幼兒的表現(xiàn)欲望劇烈，多數(shù)幼兒在談話過(guò)程中爭(zhēng)先恐后，好像有說(shuō)不完的話，從中看到了談話活動(dòng)組織的效果，幼兒整體的語(yǔ)言表達(dá)力量得到提高。

（四）為了使談話活動(dòng)的組織能更好地激發(fā)幼兒愛好，樂(lè)觀協(xié)作，

我們還請(qǐng)到崇文區(qū)安樂(lè)幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)及骨干老師來(lái)園，從什么是談話、談話有幾種形式到如何組織談話活動(dòng)及談話過(guò)程中留意的問(wèn)題等幾方面進(jìn)行溝通，使老師們有了基本的談話活動(dòng)組織思路。骨干老師把她們組織談話活動(dòng)的實(shí)例，從目標(biāo)的確立、談話的預(yù)備到活動(dòng)的過(guò)程及活動(dòng)后的效果都進(jìn)行了具體的分析、介紹。這些實(shí)踐中得來(lái)的珍貴閱歷，對(duì)老師實(shí)際組織談話活動(dòng)起到了指導(dǎo)、關(guān)心的作用。

（五）我們針對(duì)談話活動(dòng)的一些閱歷、體會(huì)按季總結(jié)，并對(duì)組織談話活動(dòng)有成效的班級(jí)，特殊是試點(diǎn)班老師進(jìn)行觀摩，如中一班蘆瑾老師組織的談話活動(dòng)我寵愛的小動(dòng)物，就能夠看到幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量在原有水平上的提高。

三、閱歷的積累

學(xué)期末，我們通過(guò)對(duì)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展水平的測(cè)評(píng)及各班談話活動(dòng)組織的訓(xùn)練閱歷和思路的總結(jié)，找到了一些有針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織談話活動(dòng)的方法。例：以嬉戲?yàn)橹饕绞?，貫穿在眾多的談話活?dòng)中，讓幼兒在嬉戲中通過(guò)仿照、扮演角色、對(duì)話等學(xué)習(xí)有意識(shí)傾聽，并把談話活動(dòng)貫穿于一日生活多個(gè)環(huán)節(jié)的方法，熬煉幼兒傾聽、表達(dá)力量，比較來(lái)說(shuō)，這種方法適合小班；圍繞肯定主題談話，層層深化，熬煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)的連貫、清晰，這種方法適合中大班；還

可為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交談環(huán)境，讓幼兒在情境中交談，用適合角色的語(yǔ)言交談，用輪番方式交談等。

總之，通過(guò)一個(gè)學(xué)期談話活動(dòng)的組織，我們看到了成果，體驗(yàn)到了勝利的歡樂(lè)，同時(shí)也發(fā)覺了不少亟待解決的問(wèn)題，如還要在拓寬幼兒學(xué)問(wèn)面、注意積累有關(guān)閱歷、豐富幼兒生活、給幼兒制造更多的表達(dá)機(jī)會(huì)與條件方面下功夫，以使談話的效果更好，幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量會(huì)有更進(jìn)一步的提高。

篇二：幼兒園大班語(yǔ)言總結(jié)幼兒園大班語(yǔ)言總結(jié)

語(yǔ)言與思維有著親密關(guān)系，同為智力與制造力的重要因素人們?yōu)槭裁茨芡ㄟ^(guò)交談、通信等語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)溝通思想呢？就是語(yǔ)言和思維之間有著親密的關(guān)系。首先，語(yǔ)言活動(dòng)離不開思維，語(yǔ)言不是空洞的聲音或字形集合，而是有確定意義的心理現(xiàn)象。語(yǔ)言的意義不是別的，正是思維的內(nèi)容或結(jié)果，思維的水平，往往影響著語(yǔ)言的水平。并在語(yǔ)言表達(dá)方面除以上緣由外我班幼兒還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、班級(jí)中總會(huì)存在那么幾個(gè)緘默寡言的幼兒，無(wú)論是語(yǔ)言活動(dòng)中還是日常生活中，不管老師怎么引導(dǎo)，怎樣激發(fā)愛好，他們最多就是仔細(xì)的傾聽，而不情愿樂(lè)觀地參加和仿照。

二、在語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中，假如遇到幼兒感愛好的一些故事、兒歌等，幼兒情愿傾聽，但是有的幼兒活動(dòng)參加性很強(qiáng)，有的幼兒卻不理睬成人的提問(wèn)。

三、幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下集體看書，并且有很強(qiáng)的愛好，但是還沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立看書的習(xí)慣，在讓幼兒自己看書時(shí)，許多幼兒就是拿到書之后一下子就看完，有些幼兒根本連翻都不翻，就開頭折、撕書本。四、托班幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)融合在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，除了正常的語(yǔ)言活動(dòng)之外，在日常生活中的語(yǔ)言訓(xùn)練也是特別重要的，但是日常生活中的語(yǔ)言訓(xùn)