動物的先天性行為和學習行為教學設計

第二節(jié)動物的先天性行為和學習行為說教材

（一）教學內(nèi)容

本課題是人教版生物八年級上冊第五單元第二章中的第二節(jié)，本課的一個主要任務是讓學生通過資料分析，學會區(qū)分動物的先天性行為和學習行為，并通過學習認識到任何一種動物包括我們?nèi)祟愐玫剡m應環(huán)境而不被淘汰，都必須具備學習能力，特別是我們?nèi)祟愐岣呱姹绢I(lǐng)，認識世界，必須“學習，學習，再學習”。

（二）教學地位及作用

前面第一章學習了各種環(huán)境中的動物，學生對各種動物的行為也有所認識，但是，具體怎么區(qū)分動物的行為是先天性行為還是學習行為，還沒有一個清晰的概念，更沒有深刻體會學習行為的意義。本課時的重點是對這兩種行為的區(qū)分，初步認識動物行為的意義，為下一課時對學生進行學習意識的情感教育打下基礎(chǔ)。所以學生的掌握程度直接影響著下一節(jié)課的教學及對學生情感的培養(yǎng)，地位十分重要。

（三）教學的重點和難點

①區(qū)別動物的先天性行為和學習行為

②對先天性行為和學習行為關(guān)系的探討。

（四）教學目標

知識目標：了解動物行為的特點，識別先天性行為和學習行為，了解二者關(guān)系

能力目標：培養(yǎng)觀察能力、分析問題解決問題的能力、合作探究能力、表達交流能力

情感目標：①通過對資料圖片的觀察，培養(yǎng)學生對自然界的熱愛之情。

②認同學習行為對動物生存的意義。

③樹立生物與環(huán)境相適應的觀點和進化的觀點。說方法

（一）學情分析

1．從學生知識結(jié)構(gòu)來看，經(jīng)過七年級的學習，再加之學生已有的生活經(jīng)驗和所知，對于本節(jié)內(nèi)容的學習來講，無疑已有了良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是教師如何采取更加有效的教學方法去引導學生分析、歸納、自我學習，以期達到更佳的效果。

2．從學生學習方法來看，盡管初中學生思維方式偏重感性,但經(jīng)過不斷的訓練，也已具備初步的理性思維能力，這對突破本節(jié)課的教學難點很重要。教師可提供更多學生感興趣的資料讓他們感知，再引導其理性思維，逐步養(yǎng)成良好的思維習慣。至于學生之間的個體差異，可以通過小組討論的方式相互幫助、共同提高。

（二）教學方法

1.直觀教學法：利用多媒體課件進行直觀演示，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，促進對知識的掌握。

2.活動參與法：通過參與活動的形式，以學生為主體，自主學習。培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、動手能力。

3.小組討論法：利用已有的資料，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

（三）學習方法

本節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：啟示法、觀察法、自主探究法、合作學習法。

三．課前準備

教師準備：教材中“資料分析”中的圖文制成的課件；動物行為相關(guān)

資料課件。

學生準備：整理過的寵物行為觀察日記

四．教學過程：

（一）導入新課

利用課件中“想一想，議一議”中的問題，導入新課，啟發(fā)學生思維，教學中，現(xiàn)代化教學手段的應用、與學生的交流、問題的提出、對學生回答的評價等都努力在營造一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，給學生更多的馳騁的空間，讓孩子們體驗到學習是享受，樂學親師。

（二）新課教學：

1．引導歸納先天性行為和學習行為的區(qū)別行為類型特點兩者關(guān)系先天性行為1生來就會2由遺傳物質(zhì)決定動物的行為多種多樣,無論哪種行為都有遺傳基礎(chǔ);有些行為是本能和學習相結(jié)合學習行為1后天學習獲得2由遺傳物質(zhì)決定,受環(huán)境因素影響動物的行為多種多樣，無論哪種行為都有遺傳基礎(chǔ)。有些行為是本能和學習相結(jié)合通過概念比較,使學生對先天性行為和學習行為概念整體認識。

2．聯(lián)系生活,主動參與動物的行為多種多樣，無論哪種行為都有遺傳基礎(chǔ)。有些行為是本能和學習相結(jié)合請同學舉一些動物行為的例子,如家里養(yǎng)的金魚、小烏龜?shù)男袨榈?，加深對先天性行為和學習行為的認識。

3．深化概念，突破難點：利用小袋鼠爬向母親育兒袋中吃奶和蚯蚓走迷宮兩種行為的分析，使學生認識兩種行為的區(qū)別。

4．深化認識通過對圖片、文字資料的探討歸納，使學生認識到先天性行為的局限性和學習行為的適應性。在討論過程中加深對問題的認識和理解，通過小組討論，培養(yǎng)了學生們的合作交流能力。在探究活動中，要鼓勵學生提出和實施個性化的探究方案，肯定符合科學性的自主性探究活動，倡導創(chuàng)新，合作交流。

5．現(xiàn)學現(xiàn)用通過課件中的題目“考考你”，利用所學知識解決相關(guān)題目，鞏固兩種行為的區(qū)別和聯(lián)系。

6．難點突破設計探究實驗，先讓學生自己設計探究方案，然后展示比較，完善探究方案。7．整理歸納，暢談收獲：

教師引導學生討論人類的學習行為對人類有怎樣的意義？你打算如何去做？在潛移默化中滲透生物與環(huán)境相適應的觀點和進化的觀點。使學生認識到：我們?nèi)祟愐玫剡m應環(huán)境生存而不被淘汰，都必須具備學習能力，必須提高學習能力。在教學中，教