空氣的力量教學(xué)設(shè)計

《空氣的“力量”》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo):1、知道大氣壓強的存在及大氣壓強產(chǎn)生的原因。(重點)2、理解托里拆利實驗和一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。(重點)3、能用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象。二、教學(xué)重點、難點分析:1、選擇生動、趣味性強、直觀的實驗，不但有力地說明大氣壓的存在，降低教學(xué)難度，同時還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。2、觀察托里拆利實驗，說明原理和變化三、教具:自制多媒體課件一套、玻璃杯一個、硬紙片等。四、教學(xué)流程設(shè)計：復(fù)習(xí)引入→問題→分析、討論→結(jié)論→驗證→理解應(yīng)用→延展、擴寬五、主要教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)提問:1、液體內(nèi)部壓強產(chǎn)生的原因是什么?(液體受重力，具有流動性)2、液體壓強的計算公式。(二)新課教學(xué)1、大氣壓強:我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍，即大氣層，也有流動性。交流與討論:空氣有質(zhì)量嗎?我們在上一章里已經(jīng)知道空氣的密度1.29kg/m3，可見空氣是有質(zhì)量的，空氣體積很大時，其質(zhì)量也是相當(dāng)大的。同學(xué)們試計算充滿我們這間教室的空氣的質(zhì)量有多大。計算:∵ρ=m/v，v=10m×6m×3m=180m3∴m=ρv=1.29kg/m3×180m3=232kg我們周圍的大氣既有質(zhì)量，同時又要受到地球引力的作用，而且具有流動性，這幾個原因就產(chǎn)生了大氣壓強。通過實驗證明大氣壓強的存在。實驗1拿一空鐵皮罐，放少許水，罐口打開，放在火上將水燒開。水燒開后注意觀察鐵皮罐的形狀，然后將鐵皮罐罐口用蓋子蓋緊，小心放入盆內(nèi)，然后用冷水澆鐵皮罐，再仔細觀察鐵皮罐是否有變化?實驗2給茶杯中裝滿水，蓋上硬紙片，倒置過來發(fā)現(xiàn)水和硬紙片都不下落。實驗3取兩個掛東西的小吸盤對接，擠出吸盤內(nèi)部的空氣，然后試圖拉開吸盤，注意體驗拉開吸盤容易嗎?實驗4馬德堡半球?qū)嶒炈谝淮巫C明了大氣壓強的存在正確結(jié)論:由以上的眾多實驗證明，我們生活其中的大氣對我們確確實實有壓強。2、大氣壓強的測量(1)托里拆利實驗根據(jù)奧托·格里克的馬德堡半球?qū)嶒灒粌H證明了大氣壓強的存在，還表明大氣壓強是很大的。那么大氣壓強有多大呢?我們先看看，歷史上人們是怎樣測量大氣壓強的?1644年，伽利略的學(xué)生托里拆利及其同伴通過實驗第一次測出了大氣壓強的大小。接下來，我們來看看托里拆利是怎樣測出大氣壓強的?①介紹托里拆利實驗裝置②演示:托里拆利實驗(課件演示)③分析:玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空，而管外水銀面受到大氣壓強，正是大氣壓強支持著管內(nèi)760mm高的水銀柱，也就是大氣壓強跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強相等。p=ρgh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.01×105Pa④應(yīng)用:大氣壓作用在一個人手掌上的壓力約為500N，相當(dāng)于一個質(zhì)量為50千克的人作用在你手掌上產(chǎn)生的壓力。這么大的壓力我們?yōu)槭裁锤杏X不到呢？3、學(xué)生活動讓學(xué)生計算大氣壓能托起多高的水柱？4、鞏固所學(xué)（課件中四個習(xí)題）5、課堂小結(jié)：與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容(1)空氣受重力的作用且具有流動性所以空氣對浸入其中的物體有壓強；(2)托里拆利實驗測出大氣壓的值等于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強即1.01×105帕;(3)大氣壓強在日常生產(chǎn)生活中有很廣泛的應(yīng)用。六、布置作業(yè)：練習(xí)冊七、板書設(shè)計：第三節(jié)空氣的“力量”1、大氣壓強的定義，大氣壓強產(chǎn)生的原因。2、馬德堡半球?qū)嶒灒鹤C明了大氣壓強的存在。3、大氣壓強的測量：托里拆利實驗。（1）托里拆利實驗:大氣壓強跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強相等。P=ρgh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013x105Pa（2）1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強=1.013x105Pa八、教學(xué)反思:本節(jié)課課堂教學(xué)設(shè)計思想充分體現(xiàn)了教育教學(xué)理念，是符合學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的思維認(rèn)知過程，在整節(jié)課中，充分運用多媒體輔助教學(xué)，改善教學(xué)手段，突破教學(xué)難點，激發(fā)了學(xué)生探索知識奧秘的興趣。盡量把學(xué)生放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生自己分析，