拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思

Word文檔拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思（一）

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)拼音字母ieei;iuui;eier

教學(xué)目的：區(qū)分簡單混淆的ieei;iuui;eier，為同學(xué)正確拼讀音節(jié)

識讀漢字打好基礎(chǔ)。

片段展現(xiàn)：

上課伊始，我讓同學(xué)把課本翻到第32頁，讓他們用手指指著字母，然后跟我讀。讀完兩遍以后看配套的語文學(xué)習(xí)光盤：聽范讀，再跟讀。經(jīng)過幾分鐘的學(xué)習(xí)以后，部分同學(xué)精確?????辨別出了，還能夠讀好了；但部分同學(xué)卻是無法將三組拼音區(qū)分開來。我就讓同學(xué)多聽幾遍，多跟讀幾遍。在這個過程中，有相當(dāng)部分的同學(xué)走神、開小差，沒留心聽，讀起來聲音小，音也沒讀準(zhǔn)。課堂開頭有點冷場了。怎么辦呢？情急之中我想到了之前看過的某特級老師在教學(xué)類似的拼音時用的激趣的方法。于是跟同學(xué)說：拼音寶寶當(dāng)中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如ieei;iuui;eier。你們能認(rèn)出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能精確?????叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？這次同學(xué)都來勁了。一個個緊急地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這三對拼音字母的不同之處：ie和ei，iu和ui都是i的位置換一下于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱鬧起來了。教學(xué)目的就這樣順當(dāng)?shù)赝瓿闪耍?/p>

課后反思：

低班級的語文教學(xué)，是要力求做到有情好玩的，尤其是拼音的教學(xué)，因為拼音教學(xué)從來都是重點，也是難點。作為一名閱歷尚淺的新老師來講，我的教學(xué)手段是比較單一。綜觀本堂課，感悟有三：

1.老師在課堂上教授學(xué)問的過程即是以自身整體素養(yǎng)和力量和同學(xué)進(jìn)行雙向互動溝通的過程。這個過程是完全真實的，教學(xué)的進(jìn)程必需以此為基準(zhǔn)進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜想，脫離同學(xué)實際的學(xué)習(xí)、接受力量將教學(xué)過程過度抱負(fù)化，而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備同學(xué)：包括同學(xué)的心理特點、學(xué)習(xí)動機等等。

2.對于低班級的教學(xué)，內(nèi)容雖然簡潔，但是得特殊注意教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑好玩的形式才能吸引住低年段同學(xué)，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。其中教學(xué)語言也是學(xué)問呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習(xí)、接受力量還有限，抽象淺顯的概念還不會，對形象化的語言反應(yīng)就比較樂觀靈敏。課堂上應(yīng)多運用他們能聽懂、感愛好的語言授課。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化，共性化就是一個行之有效的方法。這一點從拼音寶寶、雙胞胎對我班同學(xué)學(xué)習(xí)相像拼音字母的樂觀作用可以看出。

3.授人以魚不如授人以漁。教是為了不教，引導(dǎo)同學(xué)獨立思索，培育他們自行發(fā)覺學(xué)問點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更好玩，更有挑戰(zhàn)性。奇怪???心是最好的老師，為了找出問題的答案，同學(xué)會最大限度地調(diào)動起自身的樂觀性，以最大的熱忱投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，同學(xué)就不是單純的學(xué)問被動接受者，而是主動學(xué)習(xí)者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。因此，我們在展現(xiàn)學(xué)問點之前不妨先提個問題，打個問號，讓同學(xué)帶著疑問和奇怪???開動腦筋，自己觀看、想點子、總結(jié)歸納，鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣他們學(xué)習(xí)的樂觀性會更高，學(xué)習(xí)效果會更好，從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，促進(jìn)同學(xué)自我學(xué)習(xí)力量的進(jìn)展。

拼音教學(xué)的有效方法需要我們來制造，只要我們擅長把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給同學(xué)，信任我們的同學(xué)定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！

拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思（二）

低班級的語文教學(xué)，是要力求做到有情好玩的，尤其是拼音的教學(xué)，因為拼音教學(xué)從來都是重點，也是難點。綜觀本堂課，感悟有三：

第一，在課堂上教授學(xué)問的過程即是以自身整體素養(yǎng)和力量和同學(xué)進(jìn)行雙向互動溝通的過程。這個過程是完全真實的，教學(xué)的進(jìn)程必需以此為基準(zhǔn)進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜想，脫離同學(xué)實際的學(xué)習(xí)、接受力量將教學(xué)過程過度抱負(fù)化，而影響教學(xué)效果。所以在備課中，我不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備同學(xué)：包括同學(xué)的心理特點、學(xué)習(xí)動機等等。為此，本節(jié)拼音復(fù)習(xí)課，我運用故事與嬉戲相結(jié)合的情境，復(fù)習(xí)鞏固聲母、韻母、音節(jié)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛好，構(gòu)建師生愉悅的拼音復(fù)習(xí)課堂。

第二，對于低班級的教學(xué)，內(nèi)容雖然簡潔，但是得特殊注意教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動、活潑、好玩的形式才能吸引低年段同學(xué)，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。其中教學(xué)語言也是學(xué)問呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習(xí)、接受力量還有限，抽象淺顯的概念還不會，對形象化的語言反應(yīng)就比較樂觀靈敏。為了不讓拼音復(fù)習(xí)課那么枯燥無味，我把故事與嬉戲融入其中，使得課堂布滿了樂趣。從導(dǎo)入到復(fù)習(xí)，每一個環(huán)節(jié)我都細(xì)心設(shè)計嬉戲，如：采蘑菇、闖關(guān)、摘蘋果、放焰火、坐拼音小火車、幫五色花治病、送美羊羊回家等，孩子們的學(xué)習(xí)愛好被激發(fā)了出來，人人參加，興致勃勃，爭先恐后，孩子們學(xué)得仔細(xì)，學(xué)得開心，整節(jié)復(fù)習(xí)很有成效。

第三，授人以魚不如授人以漁。教是為了不教，引導(dǎo)同學(xué)獨立思索，培育他們自行發(fā)覺學(xué)問點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更好玩，更有挑戰(zhàn)性。奇怪???心是最好的老師，為了找出問題的答案，同學(xué)會最大限度地調(diào)動起自身的樂觀性，以最大的熱忱投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我在設(shè)計放焰火、幫五色花治病、坐拼音小火車等嬉戲中讓同學(xué)區(qū)分出音節(jié)中的韻母，把握聲母與ü相拼規(guī)章和音節(jié)的標(biāo)調(diào)方法，會詞語分類。這樣，同學(xué)就不是單純的學(xué)問被動接受者，而是主動學(xué)習(xí)者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。

拼音教學(xué)的有效方法需要我們來制造，只要我們擅長把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給同學(xué)，信任我們的同學(xué)定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！

拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思（三）

漢語拼音是學(xué)校語文教學(xué)的重要組成部分，它既是關(guān)心同學(xué)識字的有效工具，又是低幼兒認(rèn)知連接的橋梁和紐帶。假如說語言文字是中國人類文化的搖籃，那么漢語拼音就是搖動那籃框的媽媽的手，逐步地使孩子熟悉祖國的文字。而我覺得一班級第一學(xué)期語文主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)拼音，但拼音學(xué)習(xí)枯燥乏味，如何讓剛?cè)雽W(xué)的孩子能好玩而投入的學(xué)習(xí)漢語拼音，如何讓抽象的拼音形象化，則成了我近期語文教學(xué)追求的目標(biāo)。

本節(jié)課是一節(jié)漢語拼音的總復(fù)習(xí)課，同學(xué)剛學(xué)完拼音，但又不能嫻熟拼讀音節(jié)，這時同學(xué)最易厭煩、隨便，為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓拼音情趣盎然地走進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，我把整節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容用同學(xué)寵愛的方式――故事串編在一起，孫悟空漫游拼音王國綻開，同學(xué)果真愛好大增，小眼睛發(fā)亮。并把聲母、韻母、整體認(rèn)讀復(fù)習(xí)，拼讀音節(jié)，鞏固已熟悉的字，拼讀兒歌等內(nèi)容以不同的嬉戲活動形式穿插于故事之中，如：聲母、韻母、整體認(rèn)讀的分類采納摘桃子，拼讀音節(jié)采納小兔過河，鞏固熟字用找伴侶，孩子樂學(xué)，拼讀愛好大增，愛好是最好的老師正因為孩子們有了學(xué)習(xí)勁頭，所以相對于一班級最頭疼的課堂常規(guī)問題也得到了相應(yīng)的提高，隨著故事情節(jié)進(jìn)展，隨機提示孩子們一些習(xí)慣的養(yǎng)成，如孫悟空喜愛坐得端正的孩子我們讀得洪亮一些，讓馬虎的豬八戒也聽得明白??整節(jié)課我覺得孩子們課堂常規(guī)也較好，也避開了常規(guī)說教。

回想整堂課，不難發(fā)覺有很多欠缺之處：1、三拼音同學(xué)讀得拗口，主要問題出在我的教學(xué)指導(dǎo)上，無明確強化該怎樣拼讀，同學(xué)只知道聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。對于幾個難點拼讀的，在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)準(zhǔn)時發(fā)覺，并準(zhǔn)時加以指導(dǎo)。2、總擔(dān)憂孩子的課堂習(xí)慣問題，在公開課上束縛手腳，不敢讓同學(xué)共性展現(xiàn)，個別拼讀太少，對于一班級的孩子來說，重復(fù)再現(xiàn)的太少，有蜻蜓點水的味道，現(xiàn)在回想起來，其實只要略施技巧，孩子又何怕重復(fù)，于永正老師教學(xué)一首《草》不就是讓孩子們反復(fù)但又布滿情趣地背了好多遍嗎？背給媽媽聽，背給哥哥聽，背給奶奶聽……我在教學(xué)中也完全可以如姚校長所說，讀給孫悟空聽，讀給豬八戒聽，讀給唐僧聽……同學(xué)定會拼讀得更有勁、好玩。

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大班識字課以及漢語拼音教學(xué)規(guī)劃

識字課方案

一、同學(xué)基本狀況分析

通過一個月的識字教學(xué)，小同學(xué)們有肯定的識字量，但孩子年齡偏小，字學(xué)認(rèn)讀力量偏低，老師準(zhǔn)備讓小同學(xué)在課余時間多讀、多記、多背、一邊認(rèn)更多的字，張零予小同學(xué)年齡比趙心境和李梓睿稍大些，領(lǐng)悟認(rèn)讀力量較強，認(rèn)字量也多些，李梓睿由于年齡偏小，認(rèn)字速度相對與其他小伴侶慢些，但不能否定其識字仔細(xì)的優(yōu)點，老師準(zhǔn)備發(fā)揮其特長，讓李梓睿小同學(xué)連續(xù)識字的時間長一些，以便能識更多的字。

二、目的和要求

老師依據(jù)小伴侶們的詳細(xì)狀況，細(xì)心布置和設(shè)計每節(jié)識字課制造豐富多彩的情境，為三位小同學(xué)制造輕松愉悅的識字環(huán)境，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，要求三位小同學(xué)對所教的字會認(rèn)、會讀、能組詞；并熟悉部分偏旁部首，積累一些詞語，為以后的識字閱讀打下扎實基礎(chǔ)。

三、教學(xué)進(jìn)度

鑒于張零予小同學(xué)領(lǐng)悟力量強，老師準(zhǔn)備加大力度要求張零予同學(xué)每次熟悉生字510個，由于趙心境和李梓睿年齡偏小，要求他們熟悉36個字。

四、近期識字課教學(xué)規(guī)劃

針對張零予、趙心境和李梓睿三位小同學(xué)的實際狀況現(xiàn)制定如下：

1、準(zhǔn)備用一節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固全部以往熟悉的字。

2、方案每節(jié)課對以往熟悉的字準(zhǔn)時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以便三位同學(xué)能夠完全把握理解。

3、方案每周五下午對本周所認(rèn)得字進(jìn)行復(fù)習(xí)一次，以防遺忘。

4、方案每個月對張零予、趙心境、李梓睿、三位同學(xué)測驗一次，以便更好的復(fù)習(xí)鞏固熟悉的字。

5、老師準(zhǔn)備加大力度，讓總識字量有大的突破，方案爭取讓張零予在11月份突破100個字;讓趙心境在11月份突破50個字；讓李梓睿突破35個字。

總之，老師將連續(xù)帶領(lǐng)三位小同學(xué)輕松愉悅地識字、生動活潑的認(rèn)字，為三位小同學(xué)熟悉更多生字，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)而努力。

拼音課方案

一、漢語拼音課的教學(xué)思想

以孟凡越、張零予、常心怡三位同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)，在輕松愉悅的情境之中，開心地學(xué)習(xí)漢語拼音，熟悉漢字、積累語言，為三位小伴侶的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、漢語拼音課的教學(xué)目標(biāo)

拼音教學(xué)要過三關(guān)：愛好關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。

1、愛好關(guān)：愛好是最好的老師、所以教學(xué)肯定要設(shè)法激發(fā)小伴侶們的愛好。

2、部件關(guān)：拼音部件要會認(rèn)讀，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，字形要記牢。

3、拼讀關(guān)：同學(xué)能精確?????拼讀。

三、同學(xué)近來狀況分析

經(jīng)過近幾個月的學(xué)習(xí)，回顧過去，總結(jié)閱歷，通過師生的共同努力，拼音教學(xué)也取得了肯定的成果，先具體說明如下：

1、單韻母a/o/e/i/u/u：孟凡越、張零予和常心怡三位小同學(xué)對單韻母把握的比較好，能讀會拼。例如:mayadaba;mopowopogeshere;jilibiji；guhuzuluxujululu,三位小同學(xué)對上述音節(jié)能讀能拼，但不足的地方是三位小同學(xué)對字母的書寫不太規(guī)范，這是今后需要加強的地方。

2、聲母bpmfdt：孟凡越和常心怡兩位小同學(xué)對聲母bpmfdt把握的比較好，張零予小同學(xué)相比較而言要差一些，三位同學(xué)能拼會讀.

3、聲母nlgkhj剛學(xué)，三位同學(xué)剛讀消化得不太好，會寫，但拼讀有問題，書寫不太規(guī)范。

五、漢語拼音課近期教學(xué)規(guī)劃

針對孟凡越、張零予和常心怡的實際狀況現(xiàn)制定如下方案：

1、方案用兩節(jié)課重點講解aoeiuu的拼寫讓他們能夠書寫規(guī)范。

2、方案花兩節(jié)課時重點復(fù)習(xí)，關(guān)心小伴侶們學(xué)會拼讀、書寫，標(biāo)調(diào)nlgkhj

3、方案花一節(jié)課重點復(fù)習(xí)。

4、方案花一節(jié)課重點鞏固復(fù)習(xí)jqxy與u相拼去兩點的規(guī)范。

總之，老師將一如既往地，因材施教帶領(lǐng)三位小同學(xué)一起攻克漢語拼音的教學(xué)難關(guān)，學(xué)習(xí)好

漢語拼音，為以后的識字閱讀打下基礎(chǔ)而努力。

學(xué)前班下學(xué)期拼音教學(xué)總結(jié)

我最近發(fā)表了一篇名為《學(xué)前班下學(xué)期拼音教學(xué)總結(jié)》的范文，感覺寫的不錯，盼望對您有關(guān)心，盼望大家能有所收獲。

篇一：學(xué)前班教學(xué)總結(jié)學(xué)前班拼音教學(xué)總結(jié)

一學(xué)期拼音教學(xué)工作也結(jié)束了，為了能更好地總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)閱歷，吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作供應(yīng)依據(jù)。特對本學(xué)期的拼音教學(xué)工作做如下總結(jié)：

在這一學(xué)期中，我一邊努力培育們的習(xí)慣和行為習(xí)慣，一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了6個單韻母、23個聲母、和7個整體認(rèn)讀音節(jié)，我真的感到難度很大，盡管我用了各種激勵語言來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)樂觀性，可是有的孩子還是沒有愛好，把握不了課堂所學(xué)的學(xué)問，但是漢語拼音教學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不管有多大的壓力，讓必需把握英雄語拼音，我專心去領(lǐng)悟孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能。這就需要我們老師在課堂教學(xué)中，奇妙合理的運用教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)輕輕松松學(xué)好拼音，邁好學(xué)習(xí)語文的第一步。下面是我在拼音教學(xué)中的幾點感受：

1、幽默搞笑的語言，在情趣中學(xué)拼音

學(xué)前班的孩子天真爛漫，在教學(xué)時我采納兒童的語言，所受的學(xué)問利于他們理解。如在教書寫拼音時。假如生硬的告知同學(xué)拼音要寫在四線三格里，效果不佳。不如說小拼音住的房子有三層樓，分別是上格、中格、下格。對于寫在中格的字要頭頂天，腳踩地；住上、中格的字要腳踩地，頭可不能頂?shù)教旎ò澹蛔屢L‘小角’??同學(xué)在笑聲中怎能不牢牢的記住寫拼音的格式要求呢？

2、讓同學(xué)自編兒歌學(xué)拼音，從小培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

在教第一課時我是參照教參上的來教的，我讀一遍，同學(xué)跟讀一遍，直到同學(xué)記住為止。一節(jié)課下來，我讀的累，同學(xué)也不太樂觀。一次在讀兒歌鴿子鴿子ɡɡɡ時鄧珂插嘴大聲說：立正9,ɡɡɡ。我一聽挺形象，為什麼偏得強求孩子照老師的方法記何不嘗試讓孩子自己編兒歌來記拼音呢?以后在拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓同學(xué)自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，請編得好的同學(xué)當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一起讀。這樣一來，不僅能激發(fā)同學(xué)的樂觀性，讓枯燥的拼音課變得好玩味性，還能進(jìn)展同學(xué)的語言，而且因為是自己編的，記憶也很深刻。

3、動作演示法,區(qū)分形近字母。

bd、pq、ft、nh、mn,這些字母簡單混淆，可用動作演示關(guān)心同學(xué)堅固地把握它們的讀音和字形。如:區(qū)分bd、pq時，可讓同學(xué)伸出左拳，拇指向上，

演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后讓同學(xué)將兩拳相對后向下翻，便演示出pq的字形。邊演示邊教同學(xué)說：左拳b來右拳d，兩拳相對念bd；左豎朝上就念b，右豎朝上就念d；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。通過這樣一種形式，使原來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也關(guān)心同學(xué)區(qū)分了易混淆的字母。

4、巧設(shè)嬉戲，在嬉戲中學(xué)拼音。

依據(jù)同學(xué)的年齡孝好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找伴侶、摘花、摘蘋果,送信、爬山競賽、摘星星等嬉戲形式激起同學(xué)的愛好。

5、講故事法，揭示規(guī)章，突破難點。

如:在教學(xué)j、q、x與ü相拼時，去掉兩點的規(guī)章是同學(xué)最難把握的內(nèi)容。這個規(guī)章的講解可以用故事的形式來敘述。有一天j、q、x帶著小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x說：你先擦掉眼淚,我們再帶你去。小ü趕忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手出去玩了。同學(xué)聽完故事，知道了j、q、x與ü相拼時，ü上兩點要去掉。另外，老師還要強調(diào),j、q、x從不和u相拼,j、q、x與ü相拼時ü上兩點要去掉但仍舊讀ü，千萬不能讀成u。

在方面主要讓幼兒在學(xué)習(xí)后總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)之間相互溝通各人的學(xué)習(xí)方法，老師進(jìn)行歸納總結(jié)。對學(xué)某一項學(xué)問，老師在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，都應(yīng)歸納出一種學(xué)法，讓幼兒借簽。

結(jié)合拼音教學(xué)的特點，主要進(jìn)行了喜愛祖國，喜愛祖國絢爛文化的訓(xùn)練。進(jìn)行了讓幼兒在學(xué)習(xí)時要仔細(xì)，一絲不茍的學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。還訓(xùn)練幼兒要敬重長輩。

由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時樂觀性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作學(xué)習(xí)意識不強，少部分幼兒對所學(xué)內(nèi)容記不堅固。

在今后的教學(xué)中要留意以下幾個方面：

1、努力培育幼兒的自學(xué)力量和合作學(xué)習(xí)的力量。

2、想方設(shè)法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性。

3、樂觀探求適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

篇二：學(xué)前班拼音教學(xué)總結(jié)學(xué)前班拼音教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，拼音教學(xué)也告一段落。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、家長的協(xié)作下，拼音教學(xué)也達(dá)到預(yù)期的目的，獲得了家長的和學(xué)校的認(rèn)可?，F(xiàn)將拼音教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、班級基本狀況

學(xué)前小班共有兒童39人，其中女童19人，男童20人?；赝?人，回女2人。年齡都在3——4歲左右。

這些孩子個體差異性大。他們都是來自不同地區(qū)的務(wù)工子女，流淌人口。沒有上過幼兒園，隨便性較強。沒有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，紀(jì)律、衛(wèi)生等習(xí)慣。經(jīng)過一學(xué)期的努力，各方面良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。拼音學(xué)習(xí)愛好也越拉越高期末測試中，拼音總成果3390分，平均成果94.2分，應(yīng)考人數(shù)39人，實考人數(shù)36人。及格人數(shù)36人，及格率100%；優(yōu)秀人數(shù)31人，優(yōu)秀率86.1%

二、教學(xué)工作

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了6個單韻母和23個聲母。在教學(xué)過程中，以教材中的固定模式：看圖——熟悉新的拼音字母——學(xué)兒歌——在四線三格中按筆順書寫字母四個環(huán)節(jié)?？磮D是為了引出新的學(xué)問，也是為了讓孩子學(xué)會細(xì)心的觀看?？赐陥D后，試著用自己的語言說一說，熬煉了孩子的口語表達(dá)力量。學(xué)習(xí)兒歌是對現(xiàn)在學(xué)問的一個總的概括，這樣一來訓(xùn)練了孩子的某種習(xí)慣和素養(yǎng)。每部分都有它的作用和意義。通過學(xué)習(xí)使孩子們了解拼音在生活中的用途，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音的愛好。

能讀準(zhǔn)漢語拼音的聲母，單韻母，聲調(diào)，特殊是拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，單韻母。能借助識字,正音,學(xué)說一般話.

養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動地按時完成課內(nèi)外作業(yè)。

關(guān)心孩子們養(yǎng)成了良好的書寫姿態(tài)，為孩子升大班做好預(yù)備，打好基礎(chǔ)。通過嬉戲活動能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。

三、措施

依據(jù)孩子們的接受力量和他們的年齡特征，主要采納直觀型、練習(xí)的教法，每學(xué)習(xí)韻母和聲母時都考慮同學(xué)怎樣才能記得堅固，學(xué)得敏捷，同時讓孩子進(jìn)行觀看思索，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時，示范發(fā)音，直到孩子發(fā)準(zhǔn)音為止。

平常通過引導(dǎo)，吸引住孩子的留意力，采納必要的嬉戲吸引方法，調(diào)動他們的樂觀性，能參加到各種嬉戲中去。在活動中，樂觀引導(dǎo)、準(zhǔn)時確定，適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓舞，讓孩子布滿自信、歡樂學(xué)習(xí)。

在認(rèn)、記方面，主要采納形象記憶法和比較記憶法，讓孩子記得敏捷，不易遺忘。學(xué)習(xí)課文，我重點指導(dǎo)朗讀兒歌，引導(dǎo)小伴侶讀準(zhǔn)字音，流利地朗讀背誦。教學(xué)時，讓孩子在學(xué)習(xí)后，小結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓同半之間相互溝通，老師歸納小結(jié)。歸納出一種學(xué)法，讓孩子們借簽。結(jié)合拼音教學(xué)的特點，主要進(jìn)行了喜愛祖國，喜愛祖國絢爛文化的訓(xùn)練。了讓孩子在學(xué)習(xí)時要仔細(xì)，一絲不茍的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。還訓(xùn)練孩子要敬重長輩，講衛(wèi)生，文明禮貌等。

總之，在學(xué)前班的教學(xué)上需要留意很多問題，拼音教學(xué)，方式上要不斷調(diào)整，樂觀學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，實行孩子更喜愛的方式，多創(chuàng)設(shè)一些好玩的情景，多搞一些嬉戲，能通過做嬉戲的形式，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)，使孩子們精力高度集中，思維達(dá)到最活躍的狀態(tài)，牢記所學(xué)的拼音。

四、存在的問題

由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味，孩子在學(xué)習(xí)時樂觀性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，孩子的合作學(xué)習(xí)意識不強，少部分幼兒對所學(xué)內(nèi)容記不堅固等等。

五、努力的方向

1、努力培育幼兒的自學(xué)力量和合作學(xué)習(xí)的力量。

2、培育同學(xué)創(chuàng)新意識。

3、培育動手動腦力量。

篇三：學(xué)前班拼音教學(xué)總結(jié)學(xué)前班拼音教學(xué)總結(jié)

一學(xué)期拼音教學(xué)工作也結(jié)束了，為了能更好地總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)閱歷，吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作供應(yīng)依據(jù)。特對本學(xué)期的拼音教學(xué)工作做如下總結(jié)：

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了6個單韻母，23個聲母，把握了基本的發(fā)音方法，利用拼音學(xué)習(xí)了一些一般話，通過授課狀況分析，本學(xué)期授課密度適中，同學(xué)能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重。結(jié)合同學(xué)的實際接受力量和他們的年齡特征，本學(xué)期主要采納直觀型、練習(xí)的教法，每教一個單韻母和聲母都考慮同學(xué)怎樣才能記得堅固，學(xué)得敏捷，同時讓同學(xué)進(jìn)行觀看思索，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時，示范發(fā)音，直到同學(xué)能發(fā)準(zhǔn)音為止。在認(rèn)記方面，主要采納形象記憶法和比較記憶法，讓同學(xué)記得敏捷，不易遺忘。

在幼兒方面主要讓幼兒在學(xué)習(xí)后總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)之間相互溝通各人的學(xué)習(xí)方法，老師進(jìn)行歸納總結(jié)。對學(xué)某一項學(xué)問，老師在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，都應(yīng)歸納出一種學(xué)法，讓幼兒借簽。

結(jié)合拼音教學(xué)的特點，主要進(jìn)行了喜愛祖國，喜愛祖國絢爛文化的訓(xùn)練。進(jìn)行了讓幼兒在學(xué)習(xí)時要仔細(xì)，一絲不茍的學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。還訓(xùn)練幼兒要敬重長輩。

由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時樂觀性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作學(xué)習(xí)意識不強，少部分幼兒對所學(xué)內(nèi)容記不堅固。在今后的教學(xué)中要留意以下幾個方面：

1.努力培育幼兒的自學(xué)力量和合作學(xué)習(xí)的力量。

2.想方設(shè)法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性。

3.樂觀探求適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

以上就是《學(xué)前班下學(xué)期拼音教學(xué)總結(jié)》的范文全部內(nèi)容，主要描述學(xué)習(xí)、拼音、同學(xué)、孩子、幼兒、教學(xué)、學(xué)期、在學(xué)，盼望對大家有用。

化學(xué)教學(xué)反思

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化學(xué)反思化學(xué)教學(xué)反思

初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動的樂觀性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的思維力量、制造力量，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，能把握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體制造情景，仔細(xì)組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、好玩的事例補充教材，擴高校生的學(xué)問視野，讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、樂觀地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到，同學(xué)在學(xué)習(xí)中最大的愛好、最長久的愛好在于老師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求同學(xué)對所