2024屆江蘇省鹽城阜寧縣聯(lián)考八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題含解析

2024屆江蘇省鹽城阜寧縣聯(lián)考八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題注意事項(xiàng)1．考生要認(rèn)真填寫(xiě)考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2．試題所有答案必須填涂或書(shū)寫(xiě)在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．北京奧運(yùn)會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)中歷屆參賽國(guó)家最多的一次盛會(huì)。B．讀《望岳》一詩(shī)，只有深刻理解作品的內(nèi)涵，才能讀出“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”C．每當(dāng)看到學(xué)生獲得進(jìn)步時(shí)，我心里總有說(shuō)不出的愉快與滿足。D．為了防止交通不陷入混亂，在重大節(jié)日期間，一些大城市會(huì)出動(dòng)武警來(lái)維持交通秩序。2、下列詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．縹緲亢奮晦暗戛然而止B．震撼緬懷帷幕輕歌慢舞C．污蔑遷徙抉擇名副其實(shí)D．狡辯浮躁寒噤川流不息3、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（）A．?dāng)x掇褪色縈繞挑拔離間B．寒噤募然慧星川流不息C．敦實(shí)蠕動(dòng)抉擇紛至踏來(lái)D．灼熱枯燥緬懷交相輝映4、下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是A．稀土元素被稱(chēng)為鋼中的“青霉素”，對(duì)鋼起到凈化、變質(zhì)和合金化作用。B．盛春時(shí)節(jié)，漫步京城，吸引你的是爭(zhēng)艷的百花，還是靜穆的名人故居。C．大量事實(shí)證明：沉溺于網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響青少年的身心健康，所以我們要理性上網(wǎng)。D．小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，連接著高高的遠(yuǎn)山。5、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．我國(guó)每年因吸煙引發(fā)疾病導(dǎo)致死亡的人數(shù)大約100萬(wàn)左右，控?zé)熈⒎ㄆ仍诿冀蕖．隨著十三號(hào)衛(wèi)星的成功發(fā)射，標(biāo)志著我國(guó)航天科技已經(jīng)達(dá)到了世界領(lǐng)先水平。C．一篇文章的好壞，不在于辭藻如何，而在于它是否有思想、有溫度。D．中美經(jīng)貿(mào)對(duì)話取得積極成果的最根本原因是兩國(guó)人民和全世界的需求促成的。6、下面各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是A．卑劣（liè）馳騁（chěng）沼澤（zhǎo）強(qiáng)詞奪理（qiáng）B．瞭望（liào）迂回（yú）龜裂（jūn）目眩神迷（xuàn）C．蠻橫（hèng）虔誠(chéng)（qián）晦暗（huì）不修邊幅（fú）D．墮落（zhuì）嫵媚（wú）抉擇（jué）瞬息萬(wàn)變（shùn）7、下列各組詞語(yǔ)的字形及加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是：A．家眷(juàn)遷徙(xǐ)誣蔑(miè)挑撥離間(jiān)B．蠻橫(hénɡ)賦予(yǔ)緬(miǎn)懷格物致(zhì)知C．怠(dài)慢敦(dūn)實(shí)蜿(wān)蜒怒不可遏(è)D．襁(qiǎng)褓營(yíng)(yíng)繞絢(xuàn)麗強(qiáng)(qiǎng)詞奪理8、下列語(yǔ)法知識(shí)判斷有誤的一項(xiàng)是A．“大家都起來(lái)了，魯迅先生才睡下?！本渲屑狱c(diǎn)詞的詞性是助詞。B．“親情是人間真摯而美好的感情。”這個(gè)句子中“真摯而美好”是并列短語(yǔ)。C．“空氣干燥

地勢(shì)平坦

風(fēng)力很強(qiáng)”都是主謂短語(yǔ)。D．“立在城市的飛塵里，這一列樹(shù)是憂愁而快樂(lè)的?！本渲屑狱c(diǎn)詞的詞性是連詞。9、古詩(shī)文默寫(xiě)。（1）江山如此多嬌，_______________。（2）浮光躍金，_______________。（3）_______________，_______________，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。（4）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》抒發(fā)詩(shī)人對(duì)時(shí)光易逝，物是人非的感慨的句子是“_____________，__________?！保?）中秋節(jié)人們不禁吟詠蘇軾的《水調(diào)歌頭》中祝福親人的名句“______________，__________?！保?）月亮，作為思鄉(xiāng)的意象，歷來(lái)被古人所鐘愛(ài)，請(qǐng)寫(xiě)出含“月”的兩句連續(xù)的古詩(shī)詞“_____________，__________?！?0、閱讀下面一段文字，按要求答題。斗轉(zhuǎn)星移，季節(jié)更迭，萬(wàn)物生長(zhǎng)。人們洞察日月變換的步履，推測(cè)草木榮枯的蜜碼，揣mó________天地自然的性情，然后________（附和應(yīng)和）著它們的韻律，來(lái)安排我們生活的節(jié)奏。這種生活律動(dòng)的方式，對(duì)中國(guó)人而言，就是二十四節(jié)氣。①給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。揣mó：________節(jié)奏：________②找出并改正文段中的一個(gè)錯(cuò)別字。________改為_(kāi)_______③結(jié)合語(yǔ)境，從文段括號(hào)內(nèi)選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫(xiě)在橫線上。________（附和應(yīng)和）二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、小山村申弓小山村，樹(shù)綠，水清；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，山路彎彎；早有小鳥(niǎo)啁啾，晚有山霧緣繞。雖然遠(yuǎn)離都會(huì)，缺乏城里的物質(zhì)文明，可那兒的人卻也一代代地繁衍了下來(lái)。小山村有一個(gè)衛(wèi)生室，衛(wèi)生室的主人是個(gè)中年漢子，叫什么來(lái)著，這并不重要，重要的是他那手絕技，那是從祖上傳下來(lái)的，到了他，已是第四代了。醫(yī)生的拿手技術(shù)是治療各種疼痛，幾代人都有著極好的口碑，為人解痛，不圖不取，一家人始終住在那座低矮小瓦房里。不過(guò)小瓦房也沒(méi)什么不好，小村人也全都是住這種小瓦房的。衛(wèi)生室也附設(shè)了內(nèi)科、外科、兒科、婦科，這樣一來(lái)，小小的衛(wèi)生室就門(mén)庭若市了。不管怎樣，醫(yī)生總是有條不紊地工作，他在門(mén)口設(shè)個(gè)排隊(duì)處，那排隊(duì)方式競(jìng)也獨(dú)特，每人一塊瓦片，或方形或長(zhǎng)形或不規(guī)則形，上面也用瓦片寫(xiě)著一個(gè)號(hào)。瓦片作筆，瓦片作紙，開(kāi)具的號(hào)碼倒也清晰可辨.每次進(jìn)來(lái)一個(gè)人，只要你拿出瓦片，那號(hào)碼是不會(huì)錯(cuò)的，依次不亂。來(lái)的都是本村本鄉(xiāng)的，再急也得排隊(duì)，除非別人主動(dòng)讓你，否則還真不好意思往前插隊(duì)。醫(yī)生的瓦片，成了小山村的次序規(guī)則，換到其他場(chǎng)合，人多了，村人也就提議，用瓦片，那就是排隊(duì)了。這方法挺好，這些年堅(jiān)持下來(lái)，沒(méi)有爭(zhēng)執(zhí)，沒(méi)有矛盾，小村人一團(tuán)和氣，日出而作，日落而息，餓肚吃飯，病痛抓藥，沒(méi)有絲毫的紊亂。時(shí)代在發(fā)展。到了近年，小山村也通了公路。這天來(lái)了輛小轎車(chē)，賊黑賊黑的，一直開(kāi)到了衛(wèi)生室門(mén)口。車(chē)?yán)锵聛?lái)一個(gè)年輕人，再轉(zhuǎn)到右邊的門(mén)，狀出另外一個(gè)人。被扶的是個(gè)上了年紀(jì)的男人，看他一手支著腰胯，一定是痛得不輕。醫(yī)生正在給村人看病。門(mén)外集著一堆手拿瓦片的村人。來(lái)人自然沒(méi)有瓦片。坐在最外邊的黎三朝那小車(chē)看了一眼：“是來(lái)看病的嗎？”“是啊，不來(lái)看病跑這來(lái)干什么？”是的，不看病來(lái)這干什么！說(shuō)得平常，可村人都不大喜歡這種大大咧咧的樣子。黎三隨手遞給他一塊瓦片。他卻不要，擠到前面，先是掏出煙，順手抽出一根，塞到醫(yī)生嘴上，隨手打著火機(jī)遞過(guò)去，不由你不抽。一口噴出來(lái)的白煙，使得整屋都香了起來(lái)。醫(yī)生說(shuō)：“是啥煙，這么香？”“香嗎？那就留你慢慢抽?！蹦侨藢⒛前鼰煼诺搅俗雷由希案嬖V你，大中華，3元5角一根?！薄鞍?？那可不敢要你的喲?！薄澳撬闶裁矗覀兟愤h(yuǎn)，先幫個(gè)忙，讓我們看吧。”醫(yī)生稍作為難地看了看外邊手持瓦片的村人。村人見(jiàn)來(lái)人也不多，就一個(gè)，也就默許了。大概一刻鐘，看好了，那人將一張大票留在桌上，說(shuō)：“夠了嗎？”“要不了這么多,我找你?！薄安挥谜伊恕！闭f(shuō)著使扶起男人往外走。外人走了，瓦片又恢復(fù)了正常。過(guò)了幾天，那車(chē)那人又未了。照樣是不用瓦片，照樣留下一包好煙，照樣先看，照樣是給了一張大錢(qián)。只是在走時(shí)，問(wèn)醫(yī)生要了這里的電話號(hào)碼。往后的日子，好幾天沒(méi)見(jiàn)那人那車(chē)來(lái)了。這天有人跑來(lái)叫醫(yī)生到大隊(duì)部去接電話。醫(yī)生停下了正在看的病人，出去了。好一會(huì)兒才回來(lái)，跟村人說(shuō)：“真對(duì)不起，我有點(diǎn)事得到城里一趟，明天回來(lái)說(shuō)著收拾東西，匆匆出門(mén)。村人便只好將手里的瓦片放下，反正也沒(méi)啥大病，明天就明天吧。到了第二天，醫(yī)生真的回來(lái)了，還是那輛賊黑賊黑的小車(chē)送回來(lái)的。于是瓦片又派上了用場(chǎng)。大概又過(guò)了十來(lái)天，那輛賊黑賊黑的車(chē)又來(lái)了，是那個(gè)開(kāi)車(chē)的單獨(dú)來(lái)的。醫(yī)生看著手拿瓦片的村人，雖然眼里掠過(guò)了一絲的內(nèi)疚，還是上了那車(chē)一溜煙地走了。從這個(gè)時(shí)候起，醫(yī)生十天半月也沒(méi)回來(lái)一次，回來(lái)也是匆匆地小住一夜，第二天又走了。村人也再不用瓦片了。半年之后，小山村里出現(xiàn)了一幢小洋樓，那是醫(yī)生家的。小洋樓面對(duì)小瓦房，鶴立雞群，自成風(fēng)景，只是村人每每路過(guò)，那眼睛總是斜視的。1．小說(shuō)以“小山村”為題，有什么好處？2．醫(yī)生用瓦片掛號(hào)排隊(duì)的情節(jié)設(shè)置頗具匠心，結(jié)合全文分析其作用。3．試簡(jiǎn)要分析概括小說(shuō)中的“醫(yī)生”這一人物形象的特點(diǎn)。4．本文多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，任選一處加以賞析。5．對(duì)于小說(shuō)中醫(yī)生最后離開(kāi)山村進(jìn)城掙錢(qián)的選擇，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?2、閱讀下面文章，完成后面小題。母愛(ài)濃濃柿子香李忠元①晚秋時(shí)分，我回到家鄉(xiāng)看望年老的父母，正趕上柿子成熟。母親知道我愛(ài)吃柿子，見(jiàn)我風(fēng)塵仆仆地歸來(lái)，就挎上小筐，到園里摘柿子。②園子不大，但柿子樹(shù)卻種了六棵，在整個(gè)園子里很顯眼。③抬眼望去，柿子樹(shù)上掛滿了黃澄澄的柿子，點(diǎn)綴在碧綠的葉子中間，恍惚之中燦若星辰。我伸出手摘下一個(gè)，草草地擦了擦，送入口中，甜甜的，很是爽口。望著母親摘柿子的身影，我受到極大的觸動(dòng)，頃刻就將自己記憶的閘門(mén)打開(kāi)，悠悠童年里的一切鮮活情境都展現(xiàn)在了眼前。④我的童年是在農(nóng)村度過(guò)的，那時(shí)物質(zhì)相對(duì)匱乏，蘋(píng)果、鴨梨這些看似普通的水果還很少見(jiàn)，稱(chēng)得上水果的東西，恐怕只有園子里的柿子了。⑤那時(shí)的陜西老家，家家戶(hù)戶(hù)都有一個(gè)小菜園，園子里有茄子、辣椒、黃瓜等，但最顯眼的還是柿子。家里的柿子樹(shù)不算高，長(zhǎng)勢(shì)好的也就兩人高，六棵樹(shù)站成一排，好像一堵墻，成為小院里一道獨(dú)特的風(fēng)景。⑥隨著時(shí)間的變遷，柿子吸收陽(yáng)光雨露、日月精華，便慢慢地到了成熟期。剛到成熟期的柿子雖然也可以吃，但還沒(méi)有熟透，有些澀口，口感相對(duì)有些遜色。如果心不急，可以等上一段時(shí)日，等柿子周身熟透，就到了吃柿子的大好時(shí)節(jié)。熟好的柿子口感面而甜，有點(diǎn)起沙，適合生吃。⑦童年時(shí)期那有限的一點(diǎn)柿子卻是賴(lài)以成長(zhǎng)的好東西，如今想來(lái)，它是那么的彌足珍貴。記得母親曾用一只筐裝柿子，掛于高高的房梁之上，清香四溢，充滿了誘惑。但我們只有眼饞的份，卻夠不著，這只筐子高高在上，只有父母能夠掌控。母親的用意非常明確，她教我們五個(gè)孩子查字典，誰(shuí)查得好，查得多，誰(shuí)就能得到獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品當(dāng)然就是一枚好吃的柿子了。⑧她教我們讀書(shū)認(rèn)字，用她那本字典，教我們字的讀音和筆畫(huà)。為了吃柿子，我們哥幾個(gè)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取最先吃到裝在筐子里的柿子。就在這樣的激勵(lì)下，我們?cè)谖慈雽W(xué)時(shí)就學(xué)著查字典、認(rèn)字，還沒(méi)上學(xué)，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字，甚至可以磕磕絆絆地讀報(bào)紙了。⑨柿子是我童年時(shí)期最為喜歡的果品。它營(yíng)養(yǎng)豐富，含有胡蘿卜素和維生素C；它甜膩可口，擺在面前就有一股清香撲鼻而來(lái)，冬季吃?xún)鍪?，那更是別有一番味道的。母親還將柿子制成柿餅、柿干、柿汁蜜、柿脯等，偶爾也加工成糕點(diǎn)和風(fēng)味小吃。母親總像變戲法一樣，花樣翻新，讓我們健健康康地度過(guò)了那段有些艱難的歲月。⑩相比之下，鄰居家的孩子就沒(méi)有我們幸運(yùn)。但是，父母很好心，總是拿出自家院子里產(chǎn)的果蔬接濟(jì)大家，像我一般大的孩子，也都吃過(guò)我家的柿子，這曾讓我一度引以為豪！?而今，立于自家的園中，望著母親采摘柿子忙碌的背影，翻起童年的記憶，歷歷在目，每每回憶起來(lái)，還是覺(jué)得童年的一切是那么溫馨難忘。?我感恩母親，是她讓我擁有了一個(gè)美好的童年，給我很多關(guān)愛(ài)，在我步入中年了還能讓我一飽口福，圓我柿子的未了情緣，豐滿充實(shí)我的人生。(選自《人民日?qǐng)?bào)》2017年5月13日，有改動(dòng))1．文章以“母愛(ài)濃濃柿子香”為題，有什么好處？2．請(qǐng)閱讀下列句子，按要求回答問(wèn)題。（1）還沒(méi)上學(xué)，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字，甚至可以磕磕絆絆地讀報(bào)紙了。（分析句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義）（2）抬眼望去，柿子樹(shù)上掛滿了黃澄澄的柿子，點(diǎn)綴在碧綠的葉子中間，恍惚之中燦若星辰。（從修辭角度進(jìn)行賞析）3．作者為什么說(shuō)柿子在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中是那么的彌足珍貴？請(qǐng)聯(lián)系全文回答。4．請(qǐng)說(shuō)出最后一段的作用。5．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中母親是一位什么樣的人？三、文言文閱讀（25分）13、閱讀下面的文言文，完成下面小題。（甲）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。（選自《禮記·學(xué)記》）（乙）孔子學(xué)琴于師襄子，十日不進(jìn)①。師襄子曰：“可以益②矣?！笨鬃釉唬骸扒鹨蚜?xí)其曲矣，未得其數(shù)③也?！庇虚g，曰：“已習(xí)其數(shù)，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也?！庇虚g④，曰：“已習(xí)其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其為人⑤也?！庇虚g，（孔子）有所穆然深思焉，有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉。曰：“丘得其為人，黑而長(zhǎng)，眼如遠(yuǎn)視，如王天下，非文王其誰(shuí)能為此也!”師襄子辟席再拜，曰：“師蓋云《文王操》⑥也?！?選自《史記》有刪改)（注）①進(jìn)：繼續(xù)學(xué)（新內(nèi)容）。②數(shù)：數(shù):規(guī)律,這里指演奏的技巧。③益：增加、加深。④有間：過(guò)了一段時(shí)間。⑤為人：作曲的人。⑥《文王操》:周文王譜寫(xiě)的琴曲名。1．選出下列對(duì)甲乙兩文的理解有誤的一項(xiàng)是（）A．甲乙兩文都是關(guān)于學(xué)習(xí)的，甲文談了“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，乙文講述了孔子拜師學(xué)琴的故事。B．《禮記》，儒家經(jīng)典之一。秦漢以前各種禮儀論著的選集，相傳為西漢戴圣編撰。C．乙文中孔子學(xué)琴經(jīng)歷了熟悉曲子，掌握技法、領(lǐng)會(huì)志向（主旨）、融入曲子（理解作者）的過(guò)程。D．乙文孔子一直不換新內(nèi)容，是因?yàn)樗J(rèn)為《文王操》是最容易學(xué)的曲子。2．為文中劃線的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．丘得/其為人黑/而長(zhǎng)眼如遠(yuǎn)視/如王/天下非文王/其誰(shuí)能為此也B．丘得其為人/黑而長(zhǎng)/眼如遠(yuǎn)視/如王天下/非文王其誰(shuí)能為此也C．丘得/其為人/黑而長(zhǎng)/眼如遠(yuǎn)視/如王天下/非文王其誰(shuí)能為此也D．丘得其為人/黑而長(zhǎng)/眼如遠(yuǎn)視/如王/天下非文王/其誰(shuí)能為此也3．選出下列加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．其此之謂乎/丘未得其為人也。B．弗學(xué)，不知其善也/孔子學(xué)琴于師襄子。C．知不足，然后能自反也/寒暑易節(jié)，始一反焉。D．學(xué)而不思則罔/丘得其為人，黑而長(zhǎng)。4．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。⑴弗食，不知其旨也。⑵丘已習(xí)其曲矣，未得其數(shù)也。14、（甲）世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食①或盡粟一石。食②馬者不知其能千里而食③也。是馬也，雖有千里之能，食④不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。（節(jié)選自韓愈《馬說(shuō)》）（乙）臣有二馬，故常奇之。日啖豆至數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介①而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣長(zhǎng)鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若無(wú)事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。（節(jié)選自岳飛《論馬》）①介：披上戰(zhàn)甲。

②褫（chǐ）：解除。1．對(duì)甲文第二段中的四個(gè)“食”字分析正確的一項(xiàng)是(

)A．①和②讀音相同，含義不同。B．①和④讀音相同，含義不同。C．②和③讀音相同，含義也相同。D．③和④讀音相同，含義不同。2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）且欲與常馬等不可得（________）（2）比行百余里（_______）3．翻譯下列句子。（1）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。譯文：________________________________。

（2）介而馳，其初若不甚疾。譯文：__________________________________。4．［甲］文第二段交代千里馬被埋沒(méi)的根本原因的一句話______________。[乙]文中，直接描寫(xiě)作者的馬“才美”“外見(jiàn)”的句子是____________________四、作文(40分)15、按要求作文尼采曾說(shuō)：“你已經(jīng)清楚地看見(jiàn)了自己前行的路，只要邁開(kāi)步子往前走便是。”在我們的生活中，也常有這樣的經(jīng)歷：認(rèn)準(zhǔn)了道路便邁開(kāi)步了，奮力前行。請(qǐng)以《邁開(kāi)步子往前走》為題，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)文體自選(詩(shī)歌除外)。(2)600字以上。(3)文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱(chēng)。

參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、C【解題分析】

A.語(yǔ)序不當(dāng)，把“奧運(yùn)會(huì)中”和“歷屆”位置互換。B.缺少賓語(yǔ)，在句末加“的意境”。D.否定詞語(yǔ)濫用，去掉“不”。故選C。2、B【解題分析】

B.有錯(cuò)別字?！拜p歌慢舞”改為：輕歌曼舞。3、D【解題分析】

A.挑撥離間。B.驀然，彗星。C.紛至沓來(lái)。故選D。4、A【解題分析】

B.是選擇問(wèn)句，應(yīng)把句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。C.冒號(hào)不能管到句子末尾，應(yīng)把“健康”后的逗號(hào)改成句號(hào)。D.概數(shù)之間不能用頓號(hào)，“三、四里”中間的頓號(hào)應(yīng)刪去。5、C【解題分析】

A.成分贅余，“大約”和“左右”重復(fù)。B.成分殘缺，缺主語(yǔ)，去掉“隨著”。D.句式雜糅，“原因是……促成的，句式雜糅。故選C。6、C【解題分析】

A.強(qiáng)詞奪理（qiǎng）。B.迂回（yū）。D.墮落（duò），嫵媚（wǔ）。7、C【解題分析】

A.間jiān——jiàn。B.橫hénɡ——hèng。D.營(yíng)——縈。8、A【解題分析】試題分析：A“‘大家都起來(lái)了，魯迅先生才睡下?！渲屑狱c(diǎn)詞的詞性是助詞”語(yǔ)法知識(shí)判斷有誤?！岸肌薄安拧倍际歉痹~。9、引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰靜影沉璧野芳發(fā)而幽香佳木秀而幽香懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟示例：月下飛天鏡云生結(jié)海樓【解題分析】

默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意“競(jìng)、璧、嬋娟”的正確書(shū)寫(xiě)。10、①摩zòu②“蜜”改成“密”③應(yīng)和【解題分析】

（1）揣摩：chuǎimó，指悉心探求，揣度對(duì)方，以相比合。注意“奏”的正確讀音。（2）“蜜碼”應(yīng)為“密碼”，可根據(jù)部首辨析字義。（3）“附和”指對(duì)別人的言行因贊同而表示應(yīng)和、追隨，也指隨和別人的言行。大多用于貶義。應(yīng)和，最常用的含義為應(yīng)聲唱和。對(duì)一種言行表示呼應(yīng)。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)用“應(yīng)和”。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1．①交代故事發(fā)生的地點(diǎn)，渲染清新寧?kù)o的環(huán)境氛圍，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊；②具有象征意義，小山村充滿了農(nóng)耕社會(huì)的安康、公正與平和，象征著桃花源式的古老文明。③小山村環(huán)境未變，村醫(yī)卻漸漸改換了服務(wù)地點(diǎn)和服務(wù)對(duì)象，兩者對(duì)比，反襯出物質(zhì)利益沖擊所帶來(lái)的人情變遷，突出了小說(shuō)主題。2．示例：①瓦片從用到停，反映了醫(yī)生對(duì)村人立場(chǎng)的變化，突出了人物形象；②村人，對(duì)瓦片的兩拿兩放，來(lái)人兩次不用瓦片，故事情節(jié)的起伏通過(guò)長(zhǎng)片呈現(xiàn)出來(lái)，瓦片是小說(shuō)線索。③瓦片代表了山村的次序規(guī)則，它的消失標(biāo)志著淳樸民風(fēng)的消失，深化了主題。3．示例：①醫(yī)生身懷祖?zhèn)鹘^技，醫(yī)術(shù)高明，服務(wù)山村；②醫(yī)德高尚，為人解痛，不圖不?。虎劢?jīng)濟(jì)大潮下，面對(duì)金錢(qián)誘惑，最終追求物質(zhì)利益，喪失了淳樸的情懷。4．示例一，“他卻不要,，擠到前面，先是掏出煙，順手抽出一根，塞到醫(yī)生嘴上，隨手打著火機(jī)遞過(guò)去，不由你不抽。”運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了來(lái)人.自認(rèn)為高人一等的蠻橫情態(tài)。示例二，“只是村人每每路過(guò)，那眼睛總是斜視的”運(yùn)用神態(tài)上的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了村里人對(duì)醫(yī)生的鄙視、酸澀甚至依戀和惋惜的態(tài)度。5．示例一：反對(duì)醫(yī)生的選擇。①山村落后，作為小山村里唯一的醫(yī)生，他的作用無(wú)可估量。②小村人都住小瓦房，小洋樓的出現(xiàn)顯示了貧富分化，“斜視”意味著和諧的山村有了矛盾甚至仇視。③小山村如世外桃源，這在唯利是圖的社會(huì)是難能可貴的。醫(yī)生的行為改變了山村和諧淳樸的風(fēng)氣，改變了小村的人心。示例二：贊同醫(yī)生的選擇。①山村貧窮閉塞，醫(yī)生追求更好的物質(zhì)生活條件是人之常情。②醫(yī)生家?guī)状藶榇迕裰尾。粓D不取，貢獻(xiàn)良多，如今選擇為己掙錢(qián)，是其權(quán)利，不應(yīng)指責(zé)。③要改變山村的落后面貌，村民必須要走出山村,醫(yī)生為村民樹(shù)立了追求物質(zhì)文明的榜樣?！窘忸}分析】1．考查標(biāo)題的作用。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準(zhǔn)確無(wú)誤。如標(biāo)題“小山村”從內(nèi)容上看，交代故事發(fā)生的地點(diǎn)，渲染清新寧?kù)o的環(huán)境氛圍，象征著桃花源式的古老文明。突出了小說(shuō)主題。從結(jié)構(gòu)上看，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊，如文章開(kāi)頭就表現(xiàn)小山村自然優(yōu)美、遠(yuǎn)離繁華、和諧淳樸但條件簡(jiǎn)陋的特點(diǎn)。引出下文醫(yī)生行醫(yī)的故事。2．考查情節(jié)的作用。一定要結(jié)合全文的內(nèi)容作答。醫(yī)生用瓦片掛號(hào)排隊(duì)的情節(jié)設(shè)置頗具匠心，號(hào)碼清晰可辨，不會(huì)造成混亂，表現(xiàn)了醫(yī)生的聰明睿智。瓦片的作用還有：線索的作用；由用到停的情節(jié)刻畫(huà)了醫(yī)生的人物形象；瓦片的消失標(biāo)志著山村的次序規(guī)則與淳樸民風(fēng)的消失，深化主題，呈現(xiàn)了作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，引發(fā)讀者的關(guān)注。3．考查對(duì)人物形象的分析。從醫(yī)生的醫(yī)術(shù)、為人及前后的變化可分析他的形象特點(diǎn)。如他住房的變化，他行為的變化等。①醫(yī)術(shù)高明，服務(wù)山村。他身懷祖?zhèn)鹘^技，不僅能治各種疼痛病，而且也為村民附設(shè)了內(nèi)科外科兒科婦科。②醫(yī)德高尚，安貧樂(lè)道。他口碑極好，為人解痛，不圖不取，始終住著低矮的小瓦房。③意志不堅(jiān)，易節(jié)變志。他面對(duì)金錢(qián)的誘惑，放棄山村行醫(yī)，雖有一絲內(nèi)疚，但最終未能抵住誘惑。4．開(kāi)放性試題，找出一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)加以賞析即可。如“他卻不要,，擠到前面，先是掏出煙，順手抽出一根，塞到醫(yī)生嘴上，隨手打著火機(jī)遞過(guò)去，不由你不抽”用了“擠”“掏”“抽”“塞”等一系列富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，凸顯了來(lái)人逼人的氣勢(shì)，描寫(xiě)了他自認(rèn)為高人一等的蠻橫情態(tài)。很好地刻畫(huà)了人物性格。5．本題為開(kāi)放題，可從人性的角度分析是利己還是付出，人利己沒(méi)有錯(cuò)，但一味的利己而損害別人就不行了。而我們也不能求全責(zé)備，一味要求別人付出。如觀點(diǎn)一：醫(yī)生拋棄服務(wù)山村的美好品德的行為殊為不妥。①人應(yīng)該有更高層次的精神追求，醫(yī)生的天職是救死扶傷，醫(yī)生的職業(yè)價(jià)值是不可用金錢(qián)作為終極判斷的。山村醫(yī)生雖然生活清貧，但對(duì)閉塞落后的山村來(lái)說(shuō)，他的價(jià)值是無(wú)可估量的。②醫(yī)生的行為改變了山村和諧淳樸的風(fēng)氣，醫(yī)生對(duì)城里人的另眼相看，破壞了山村的秩序；醫(yī)生的小洋樓顯示了貧富的分化，“斜視”意味著和諧的山村有了矛盾甚至仇視。③商品經(jīng)濟(jì)大潮面前，也需要保持一份自然和淡然。小山村如世外桃源，人心也纖塵難染，這在唯利是圖的社會(huì)是難能可貴的。醫(yī)生的行為可能引發(fā)一系列的變化，改變小村的面貌、人心。觀點(diǎn)二：醫(yī)生追求更好的物質(zhì)生活條件的選擇無(wú)可厚非。①追求更好的物質(zhì)生活條件是人之常情。山村雖然寧?kù)o祥和，但貧窮閉塞，與外世隔絕，生活環(huán)境單調(diào)，生活條件簡(jiǎn)單，醫(yī)生對(duì)金錢(qián)的追求是可以理解的，不應(yīng)該受到譴責(zé)。②醫(yī)生的利己不是建立在損人的基礎(chǔ)上的。醫(yī)生家?guī)状藶榇迕裰尾?，不圖不取，可謂貢獻(xiàn)良多，為村民服務(wù)不是醫(yī)生的義務(wù)而是出于道義，如今選擇進(jìn)城掙錢(qián)，亦是其權(quán)利和自我選擇，不該橫加指責(zé)。③為山村樹(shù)立了追求物質(zhì)文明的榜樣。醫(yī)生不離開(kāi)，山村落后面貌得不到改變；醫(yī)生的離開(kāi)，帶給村民不一樣的物質(zhì)文明氣息，或許激發(fā)出村民改變現(xiàn)狀的愿望或動(dòng)力。12、1．①作為文章的敘事線索，起到了貫穿全文的作用；②文題優(yōu)雅，奠定了文章的感情基調(diào)；③形象地贊頌了濃濃的母愛(ài)，揭示了文章的主旨。④激發(fā)讀者的閱讀興趣……2．（1）“磕磕絆絆”本指走路不順暢。這里寫(xiě)出我們對(duì)報(bào)紙上的字雖然認(rèn)不全，讀的不順暢，但也能順著讀下去。（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，把“點(diǎn)綴在碧綠的葉子中間的黃澄澄的柿子”比作“星辰”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了柿子的情狀，表達(dá)了“我”對(duì)柿子的喜愛(ài)之情。3．①童年時(shí)，母親用柿子作為獎(jiǎng)品，激勵(lì)“我們”查字典認(rèn)字，“我們”沒(méi)上學(xué)，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字；②柿子是“我”童年時(shí)期最喜歡的果品，營(yíng)養(yǎng)豐富，甜膩可口，母親翻新花樣做給“我們”吃，陪“我們”健康度過(guò)了童年那段難忘的歲月。③父母總拿出自家果蔬接濟(jì)鄰居，父母的好心、善良，讓“我”引以為豪，在潛移默化中教育了“我們”，教會(huì)了“我們”學(xué)會(huì)做人。4．內(nèi)容上：贊美母愛(ài)，深化中心。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)文題，收束全文。5．①?gòu)奈牡冖荻巍凹依锏氖磷訕?shù)不算高，長(zhǎng)勢(shì)好的也就兩人高，六棵樹(shù)站成一排，好像一堵墻，成為小院里一道獨(dú)特的風(fēng)景?！?，看出母親是一位勤勞、任勞任怨的人；②從文中第⑦段和第⑧段，母親把柿子作為獎(jiǎng)品激勵(lì)我們讀書(shū)認(rèn)字，看出母親是一位聰明，懂得教育孩子，知道讀書(shū)識(shí)字的重要，明白事理的人；③從第⑩段中的“父母很好心，總是拿出自家院子里的果蔬接濟(jì)大家”，看出母親是一位心地善良，樂(lè)于助人的人……【解題分析】1．本題考查學(xué)生對(duì)題目作用的分析。解答題目的作用要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)效果三個(gè)角度來(lái)考慮。內(nèi)容：概括文章所敘述的事件；點(diǎn)名文章的主旨；指處文章的主要人物。結(jié)構(gòu)：是文章行文的線索等。藝術(shù)效果：激發(fā)讀者的閱讀興趣等。仔細(xì)閱讀文章，了解文章內(nèi)容可知，題目“母愛(ài)濃濃柿子香”是文章的線索，貫穿全文；題目富有詩(shī)意，吸引讀者閱讀興趣，并為文章奠定了感情基調(diào)；揭示了文章主題，贊頌了濃濃的母愛(ài)。2．本題考查學(xué)生對(duì)句子的賞析能力。賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要能夠掌握住。句（1）中“磕磕絆絆”指走路不順暢，文中指我們讀報(bào)紙不順暢，但也能順著讀下去的情況；句（2）把“點(diǎn)綴在碧綠的葉子中間的黃澄澄的柿子”比作“星辰”，運(yùn)用比喻的修辭手法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了柿子的情狀，表達(dá)了“我”對(duì)柿子的喜愛(ài)之情。3．本題考查學(xué)生對(duì)文章情節(jié)的理解分析能力。仔細(xì)閱讀文章，了解文段內(nèi)容，理清層次，分析作答。文章以“柿子”為線索組織材料：母親用柿子激勵(lì)“我們”查字典認(rèn)字；柿子營(yíng)養(yǎng)高，是“我”童年時(shí)期最喜歡吃的食品；父母心善，拿自家果蔬接濟(jì)鄰居，“我”在潛移默化中學(xué)會(huì)做人。從這些情節(jié)可以看出，柿子在作者的成長(zhǎng)中既有物質(zhì)上的給予，又有精神上的鼓舞，所以彌足珍貴。4．本題考查學(xué)生對(duì)記敘文結(jié)尾句子作用的分析。記敘文結(jié)尾的句子或段落作用：①畫(huà)龍點(diǎn)睛，篇末點(diǎn)題；②總結(jié)全文，深化中心；③首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)文題）；④引人深思，給人啟迪，令人回味。答題格式可以固定為：在內(nèi)容上，起到……；在結(jié)構(gòu)上，起到……。內(nèi)容的作用包含“含義、思想感情”，結(jié)構(gòu)的作用包含“呼應(yīng)、過(guò)渡、伏筆、鋪墊、總領(lǐng)、總結(jié)等。仔細(xì)閱讀文章可知，最后一段話結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)文章題目“母愛(ài)濃濃柿子香”；內(nèi)容上抒發(fā)作者情感，點(diǎn)明主旨，贊美了濃濃的母愛(ài)。據(jù)此分析作答即可。5．此題考查的是對(duì)文章中人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。結(jié)合具體情節(jié)，從“勤勞、肯吃苦、明白事理、樂(lè)于助人”等角度分析作答即可。三、文言文閱讀（25分）13、1．D2．B3．B4．⑴不吃，就不知道它的甘美。⑵我已經(jīng)熟悉了這首曲子，（但是）還沒(méi)有掌握它的（彈奏）技法（技巧）。【解題分析】1．D.有誤?！拔吹闷鋽?shù)”“未得其志”“未得其為人”說(shuō)明孔子并沒(méi)有認(rèn)為《文王操》是最容易學(xué)的曲子，而是不愿在學(xué)習(xí)上淺嘗輒止。2．本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對(duì)文意的領(lǐng)會(huì)。首先通讀全文，了解文意，依據(jù)語(yǔ)境斷句?？山柚鷺?biāo)志性詞語(yǔ)斷開(kāi)比較明顯的地方，分清謂語(yǔ)動(dòng)詞的界限，注意對(duì)稱(chēng)句式，常見(jiàn)虛詞的位置及詞性。由易到難，由大到小，層層劃分。本句可注意兩個(gè)主謂句“（那個(gè)人）黑而長(zhǎng)”“眼如遠(yuǎn)視”和副詞“如”的位置，以及“非……其誰(shuí)能”的句式。故在“黑”“眼”“如”和“非”之前斷開(kāi)。選B。3．本題考查文言詞語(yǔ)，平時(shí)注意多積累歸納，加強(qiáng)對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識(shí)記，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。本題是對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義現(xiàn)象的考查，要結(jié)合語(yǔ)境，具體分析。A．其：表示推測(cè)/代詞，他的B．學(xué)：學(xué)習(xí)/學(xué)習(xí)C．反：反省/通“返”，往返D．而：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系/表示并列關(guān)系4．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順．此句中重點(diǎn)的詞有：⑴弗，不；食，吃；旨，甘美。②習(xí)，熟悉；數(shù)，規(guī)律,這里指演奏的技巧。參考譯文：甲：即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。因此學(xué)習(xí)后就知道不足，教導(dǎo)人后才知道困惑不通。知道不足，然后能自我檢查。知道困惑，然后能自我勉勵(lì)。所以說(shuō)教與學(xué)是相互促進(jìn)的?！秲睹飞险f(shuō)：“教是學(xué)的一半?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理啊。乙：孔子向師襄子學(xué)琴，學(xué)了十天仍沒(méi)有學(xué)習(xí)新曲子，師襄子對(duì)他說(shuō)：“可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f(shuō)：“我已經(jīng)熟悉樂(lè)曲的形式，但還沒(méi)有掌握方法?！边^(guò)了一段時(shí)間，師襄子說(shuō)：“你已經(jīng)會(huì)彈奏的技巧了，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了。”孔子說(shuō)：“我還沒(méi)有領(lǐng)會(huì)曲子的意境?！边^(guò)了一段時(shí)間，師襄子說(shuō)：“你已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了曲子的意境，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f(shuō)：“我還不了解作者。”又過(guò)了一段時(shí)間，孔子神情儼然，仿佛進(jìn)到新的境界：時(shí)而神情莊重穆然，若有所思，時(shí)而怡然高望，志意深遠(yuǎn)；孔子說(shuō)：“我知道他是誰(shuí)了：那人皮膚深黑，體形頎長(zhǎng)，眼光明亮遠(yuǎn)大，像個(gè)統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰(shuí)能撰作這首樂(lè)曲呢？”師襄子聽(tīng)到后，趕緊起身拜了兩拜，回答道：“老琴師傳授此曲時(shí)就是這樣說(shuō)的，這支曲子叫做《文王操》?。　?4、1．C2．等同，一樣及，等到3．只能在仆役的手下受到屈辱,跟普通的馬一同死在馬廄里。披上戰(zhàn)甲奔馳，開(kāi)始時(shí)它（們）好像并不很快。4．食馬者不知其能千里而食也褫鞍甲而不息、不汗，若無(wú)事然。【解題分析】1．試題分析：①④讀音都是“shí”；②③讀音“sì”。②③意思是“飼”，①④意思是“吃”。2．試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如“比”：及，等到。所以千萬(wàn)不要以今釋古。“等”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有“等同、一樣”的意思，所以說(shuō)理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。3．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“祗”“奴隸”“駢”“介”“疾”等字詞的翻譯?！办笕栌谂`人之手，駢死于槽櫪之間”介賓短語(yǔ)后置句的翻譯。點(diǎn)睛：文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。4．試題分析：文言文要點(diǎn)信息的提取。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。如千里馬被埋沒(méi)的根本原因可提取“食馬者不知其能千里而食也”一句作為答案。乙文直接描寫(xiě)作者的馬“才美”“外見(jiàn)”的句子可提取“褫鞍甲而不息、不汗，若無(wú)事然”作為答案。此句譯為：脫下鞍甲不喘息、不出汗，就好象沒(méi)有事的樣子。（一）譯文：世上（先）有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂(lè)不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒(méi)在仆役的手中，（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱(chēng)。（日行）千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有（日行）千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢?不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽(tīng)千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對(duì)它，說(shuō)："天下沒(méi)有千里馬！"唉，難道真的沒(méi)有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧?。ǘ┳g文：