2024屆高考高考語文古代詩歌閱讀分類訓(xùn)練：近體詩（解析）

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閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。

憶春耕

[唐]李德裕①

郊外杏花坼，林間布谷鳴，

原田春雨后，溪水夕流平。

野老荷蓑至，和風吹草輕。

無因共沮溺②，相與事巖耕。

春耕

[宋]陸游

今年液水滿西疇，父老人人卜有秋。

只要耕犁及時節(jié)，裹茶買餅去租牛。

①李德裕：唐代杰出的政治家、文學家，曾多年為相。②沮溺：長沮和桀溺，是春秋時期的兩個隱士；喻指避世隱居之士。

1．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．李詩首聯(lián)寫杏花綻放，呼喚農(nóng)耕開始的布谷鳥鳴叫，視聽結(jié)合，奠定了詩歌清新明朗的基調(diào)。

B．李詩頷聯(lián)寫一場豐沛的春雨后，溪水漲滿，平靜流動，暗示了充足的雨水會帶來一個好收成。

C．李詩頸聯(lián)上句和楊萬里《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲”一句意境相似，兩句有異曲同工之妙。

D．陸詩前兩句寫春耕時節(jié)雨水充足，人人欣喜期待一個豐收的秋天，和李詩寫春雨用意相似。

2．同樣是寫春耕，兩首詩的寄托的情懷有什么不同？請結(jié)合詩句內(nèi)容簡要分析。

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

送周十一

儲光羲

秋風隕群木，眾草下嚴霜。

復(fù)問子何如？自言之帝鄉(xiāng)。

豈無親所愛，將欲濟時康。

握手別征駕，返悲岐路長。

3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩歌圍繞標題中的“送”字謀篇布局，寫了送別環(huán)境、別時交流、別后感受等。

B．首聯(lián)描寫了風吹落葉、草披寒霜的秋景，對句中的“下”字有化靜為動的效果。

C．頷聯(lián)以一問一答的方式交代離別的原因，頸聯(lián)又對周十一的情況做了補充交代。

D．詩歌使用了動靜結(jié)合、以景結(jié)情等手法，其語言具有簡潔凝練、質(zhì)樸自然的特點。

4．有評論者認為，詩人在送別周十一時亦喜亦悲，為什么這樣說？請結(jié)合相關(guān)詩句簡要分析。

閱讀下面兩首唐詩，按要求完成下列小題。

從軍行七首（其五）

王昌齡

大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。

前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾，

從軍行（其二）

李白

百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。

突營射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸。

5．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．盛唐邊塞詩大多表現(xiàn)昂揚向上的精神風貌，大多把英雄的形象寄寓在偉大戰(zhàn)爭的勝利背景下來展現(xiàn)，這兩首詩都體現(xiàn)出這一特點。

B．王詩的次句寫為了加快行軍速度，戰(zhàn)士們半卷著紅旗，向前挺進，著力表現(xiàn)了大唐軍隊出征時的迅猛凌厲，充分展現(xiàn)了唐軍的氣勢和威力。

C．李詩寫的是一位勇武過人的將軍，首句寫他經(jīng)歷了上百場戰(zhàn)爭，伴隨他出征的鐵甲都已碎了，可見他征戰(zhàn)時間之長和所經(jīng)歷的戰(zhàn)斗之嚴酷。

D．李詩描寫戰(zhàn)爭的過程時，只用“城南已合數(shù)重圍”一句，就寫出了戰(zhàn)況十分危急，言簡意豐，讓人為將軍面臨的嚴酷考驗懸心吊膽。

6．同為盛唐邊塞詩的杰作，這兩首詩在刻畫戍邊將士的形象上卻頗有不同。請結(jié)合詩歌內(nèi)容作簡要分析。

閱讀下面的宋詩，完成小題。

秋晚登城北門①

陸游

幅巾藜杖北城頭，卷地西風滿眼愁。

一點烽②傳散關(guān)③信，兩行雁帶杜陵④秋。

山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。

橫槊賦詩非復(fù)昔，夢魂猶繞古梁州。

①城北門：成都城北門。②烽：古時邊防報警的煙火。③散關(guān)：南宋西北邊境重要關(guān)塞，詩人曾在此駐守。④杜陵：在今陜西省西安市東南。

7．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A．首句描繪詩人裝束和出游地點，緊扣詩題，寫出了詩人閑散的生活和日趨衰老的狀況。

B．頷聯(lián)用“杜陵秋”暗指宋朝故都汴京，深秋來臨，鴻雁傳來故都消息，詩人倍感欣慰。

C．“搔首”“倚樓”的描寫，表現(xiàn)詩人心憂國家安危，感嘆命途未卜，抒發(fā)了憂國深情。

D．尾聯(lián)“橫槊賦詩”借指詩人戎馬生涯，“非復(fù)昔”包含著對戎馬生涯已成往事的感慨。

8．詩人的“愁”表現(xiàn)在哪些方面？請簡要分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

送韓十四江東覲親①

杜甫

兵戈不見老萊衣②，嘆息人間萬事非。

我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈？

黃牛峽③靜灘聲轉(zhuǎn)，白馬江寒樹影稀。

此別應(yīng)須各努力，故鄉(xiāng)猶恐未同歸。

①覲親：看望父母，探親。此詩是安史之亂時，詩人在成都附近的蜀州白馬江畔送韓十四去江東探親時所寫。②老萊衣：傳說春秋時代楚國有隱士老萊子，七十歲還常常穿上彩衣，模仿兒童，歡娛他的雙親。③黃牛峽：在長江西陵峽中段，距宜昌市區(qū)45公里處，又名黃牛巖。

9．下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項是（）

A．首聯(lián)運用了古代老萊子彩衣娛親的典故，詩人感嘆這樣的美談，今天很難找到?！叭f事非”三字，包容著巨大的世上滄桑，蒼勁中蘊有一股郁抑之氣。

B．頷聯(lián)所寫內(nèi)容，正是“萬事非”的具體寫照之一，正是因為生逢亂世，所以詩人用“何處”二字，表述了對韓十四此行探親也許還有一番周折的關(guān)切，情感十分真摯。

C．頸聯(lián)寫景，虛實相生，暮靄漸濃，寒風吹來，砭人肌骨，詩人仿佛聽到黃牛峽灘聲陣陣，而眼前的白馬江頭樹影搖晃，意境雄渾壯闊，從而烘托出與友人分手時的遐想與悵惘。

D．尾聯(lián)“此別”二字，總括了前面的離別情景。“猶恐”二字，流露了詩人對未來的隱憂，與“萬事非”首尾呼應(yīng)，意味深長。

10．這首詩抒發(fā)了詩人哪些情感？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要概括。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

上湖南崔中丞

戎昱

山上青松陌上塵，云泥豈合得相親。

舉世盡嫌良馬瘦，唯君不棄臥龍貧。

千金未必能移性，一諾從來許殺身。

莫道書生無感激，寸心還是報恩人。

11．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)詩人把崔中丞比作“陌上塵”，還用“云泥”二字，比喻彼此地位的高下懸殊。

B．頷聯(lián)采用對比的手法，世人都嫌棄好馬長得瘦弱，唯獨崔中丞不嫌棄人才出身貧苦。

C．頸聯(lián)直抒胸臆，絲毫沒有隱晦和曲折言辭，彰顯出詩人的錚錚鐵骨和耿直秉性。

D．這首詩技法高妙，情感真摯，在采用多種藝術(shù)技巧的同時也能真實地表述內(nèi)心情感。

12．從這首詩中，你能讀出哪些做人的道理？

閱讀下面的這首唐詩，完成小題。

和令狐相公尋白閣老見留小飲因贈注

劉禹錫

觳士更逢酒，樂天仍對花。

文章管星歷，情興占年華。

宦達翻思退，名高卻不夸。

惟存浩然氣，相共賞煙霞。

[注］詩歌約寫于830年。令狐相公指令狐楚，字觳士；白閣老指白居易，曾任中書舍人，故稱“閣老”。當時令狐楚受黨派爭斗影響，任職調(diào)動甚是頻繁；劉禹錫與白居易則在長安任閑職。

13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩歌題目交代了朋友聚會的緣起，且首聯(lián)的“酒”與題目中的“飲”相照應(yīng)。

B．令狐楚喜逢知己且相與對飲，樂知天命惜時賞花，表現(xiàn)了其灑脫樂觀的性格。

C．頷聯(lián)贊揚了兩位朋友的文章成就突出，為人情致高雅，不辜負歲月美好年華。

D．詩人以事入詩，能夠做到論由事出，情隨論至，全詩無生硬之感，明白曉暢。

14．詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

宣州送裴坦判官往舒州，時牧欲赴官歸京①

杜牧

日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。

九華山②路云遮寺，青弋江③村柳拂橋。

君意如鴻高的的，我心懸旆正搖搖。

同來不得同歸去，故國逢春一寂寥。

①本詩作于開成四年(839)，當時杜牧在宣州為官，即將離任回京；在宣州任判官的裴坦中進士不久，要前往舒州。②九華山：在池州青陽西南，為宣州去舒州的必經(jīng)之處。③清弋江：長江下游支流，在宣州城西。

15．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．“云遮寺”“柳拂橋”以形象化描繪代替單調(diào)冗長的敘述，語言精煉優(yōu)美，富有韻味。

B．前四句寫眼所見之景，勾畫出一幅春郊送別圖，點明送行時間、環(huán)境，渲染離別氛圍。

C．頸聯(lián)“君意如鴻”“我心懸旆”，寫出了友人與詩人分別時的不同心境。

D．這首詩歌語言平實質(zhì)樸，明白曉暢，頗能體現(xiàn)杜牧詩歌清健俊爽的風格。

16．詩人的情感體現(xiàn)在“寂寥”一詞上，請結(jié)合全詩分析“寂寥”之情是如何表現(xiàn)的？

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

題劉朝英進齋

楊萬里

燈火三更雨，詩書一古琴。

唯愁腳力軟，未必圣門深。

莫笑云端樹，初如澗底針。

不應(yīng)將一第，用破半生心。

17．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)即說讀書須起三更、睡半夜，必然非常辛苦，但每天與詩書相伴，有古琴作陪也不失為一種雅趣。

B．頷聯(lián)采用比喻手法，將艱苦的學習過程比作通向圣門之路，表示盡管前路蜿蜒曲折，也不可半途而廢。

C．詩人以“澗底針”“云端樹”做比，勉勵學子不要好高騖遠、浮于“云端”，而應(yīng)做踏實勤懇的“澗底針”。

D．這首詩平易直白、通俗易懂，然而卻具有真知灼見，展現(xiàn)了詩人敏銳的洞察力和對后輩的殷切希望。

18．詩歌尾聯(lián)飽含哲理，請結(jié)合詩句和當代現(xiàn)實簡要分析。

閱讀下面這首出自《紅樓夢》的古詩，完成下面小題。

詠白海棠

半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。

偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。

月窟仙人縫縞袂①，秋閨怨女拭啼痕。

嬌羞默默同誰訴？倦倚西風夜已昏。

注：①縞袂，指白絹做成的衣服。蘇軾曾用“縞袂”喻花。

19．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A．首句“半卷”“半掩”表現(xiàn)了賞花人和白海棠有一定距離，為后續(xù)描寫白海棠之美做鋪墊。

B．第二句無理而妙，把冰碾碎作為花土，用玉盆做花盆，借這樣的生長環(huán)境寫出白海棠特點。

C．頷聯(lián)巧用擬人，別具神韻，“偷來”句寫白海棠的色澤嬌艷，“借得”句寫白海棠的精神品格。

D．頸聯(lián)用“月窟仙人”和“秋閨怨女”的形象來烘托白海棠，賦予白海棠以神秘和悲愁的色彩。

20．從詩歌的內(nèi)容和情感可以推斷出這首詩的“”是林黛玉，請結(jié)合全詩簡要分析。

閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。

無衣

《詩經(jīng)·秦風》

豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！

豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！

豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！

歲暮

杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。

煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。

天地日流血，朝廷誰請纓？

濟時敢愛死？寂寞壯心驚！

21．下面對詩歌的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．《無衣》全詩共三章，每章開頭都采用問答式的句法，“重章疊唱”，回環(huán)往復(fù)。

B．《無衣》意氣風發(fā)，豪情滿懷，充滿火一般燃燒的激情，反映了秦地人民的尚武精神。

C．《歲暮》頷聯(lián)的“煙塵”與后文“鼓角”相應(yīng)，突出了戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時局的艱危。

D．邊地戰(zhàn)爭不息，朝廷之臣無人請纓，江湖之士的杜甫一時報國無門，只得暫時保全自己。

22．兩首詩都表述愛國主義精神，但情感各異。請簡要分析

閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。

出守桐廬道中十絕（其八、其九）①

范仲淹

素心愛云水，此日東南行。

笑解塵纓處，滄浪無限清。②

滄浪清可愛，白鳥鑒中飛。

不信有京洛，風塵化客衣。③

［注］①宋仁宗明道二年（1033年），范仲淹因諫獲罪，被貶任睦州（桐廬郡）太守，赴任經(jīng)過桐廬一帶的富春江時，寫下了十首絕句。②詩出《孟子·離婁上》：“滄浪之水清兮，可以濯我纓。”纓，帽帶。③詩出晉代詩人陸機《為顧彥先贈婦》：“京洛多風塵，素衣化為緇?！?/p>

23．下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．“此日東南行”緊承“愛云水”，仿佛被貶東南之地反而讓詩人有得償所愿的滿足。

B．白鳥飛翔，影子映入如鏡的江面，鳥兒的自由自在引發(fā)了詩人對自由的向往之情。

C．“滄浪”這一意象，使得兩首詩首尾相連，詩意銜通，意境相諧，頗具構(gòu)思之妙。

D．兩首詩的語言雖然平實質(zhì)樸，卻因為都能巧妙化用典故，顯得清雅而不流于淺俗。

24．詩人不相信“風塵化客衣”的底氣何在？請結(jié)合兩首詩歌簡要分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

春思

皇甫冉

鶯啼燕語報新年，馬邑龍堆①路幾千？

家住層城②臨漢苑，心隨明月到胡天。

機中錦字③論長恨，樓上花枝笑獨眠。

為問元戎竇車騎④，何時返旆⑤勒燕然？

①馬邑：邊域名，在今山西。龍堆：即白龍堆，在今新疆。②層城：因京城分內(nèi)外兩層，故稱。③機中錦字：竇滔被貶龍沙，其妻蘇蕙能文，頗思滔，乃織錦為回文旋圖詩寄之。共八百四十字，縱橫反復(fù)，皆成文意。④元戎竇車騎：元戎，猶主將；竇車騎，后漢竇憲為車騎將軍，大破匈奴，遂登燕然山，命班固作銘，刻石而還。⑤返旆:猶班師。

25．下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A．這是一首七言律詩，寫一位出征軍人的妻子在春日對丈夫夢繞魂牽的思念，以及對丈夫早日得勝歸家的盼望。

B．第四句“心隨明月”與“我寄愁心與明月”表意相似，深刻表述了女主人公只能把對丈夫的思念寄托給明月的無奈。

C．為了寄托思念，抒發(fā)離情別恨，女主人公為夫君織一幅錦字回文詩，“笑獨眠”用擬人手法，樓上花枝也含笑而眠。

D．尾聯(lián)寫女主人公問軍中主帥何時才能得勝班師，將個人命運和國家命運統(tǒng)一起來，賦予了本詩積極的社會意義。

26．詩歌首聯(lián)運用了哪些藝術(shù)手法？請簡要分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

閣夜①

杜甫

歲暮陰陽催短景②，天涯霜雪霽寒宵。

五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。

臥龍躍馬③終黃土，人事音書漫寂寥。

①此詩是大歷元年（公元766年）冬杜甫寓居夔州西閣時所作。②短景：指冬季日短。景：日光。③“臥龍”指諸葛亮。“躍馬”指公孫述。西漢末年，天下大亂，公孫述憑蜀地險要，自立為天子，號“白帝”。

27．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）

A．頷聯(lián)先寫兵戈未息，表明對時局的深切關(guān)懷，再寫三峽深夜美景，蘊含著悲壯深沉的情感。

B．頸聯(lián)中以千家野哭、數(shù)處夷歌寫出了當時戰(zhàn)亂的悲慘，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的情懷。

C．尾聯(lián)首句用典，寫諸葛亮、公孫述等人物早已作古，表述了詩人對兩位英雄的敬仰。

D．詩人由眼前情景想到國家戰(zhàn)亂，由歷史人物想到自己境遇，認為自己的孤獨寂寥不算什么。

28．首聯(lián)寫景有何作用？請簡要分析。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

含笑花

楊萬里

菖蒲節(jié)序芰荷時，翠羽衣裳白玉肌。

暗折花房須日暮，遙將香氣報人知。

半開微吐長懷寶，欲說還休竟俯眉。

樹脆枝柔惟葉健，不消更畫只消詩。

29．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．這首詩以其獨有的觀察角度和感受深度，創(chuàng)造出新巧奇妙的意境。

B．頷聯(lián)兩句寫含笑日暮花開，花香襲人，但是一點都沒有炫耀取寵。

C．“半開微吐”正是含笑花特殊的地方，其花開若含笑然，故得名。

D．“欲說還休”“俯眉”運用夸張手法，盡情摹出嬌羞婀娜的儀態(tài)。

30．此詩首聯(lián)多受推崇，請簡要賞析。

閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

夏夜宿表兄話舊

竇叔向

夜合花開香滿庭，夜深微雨醉初醒。

遠書珍重何曾達，舊事凄涼不可聽。

去日兒童皆長大，昔年親友半凋零。

明朝又是孤舟別，愁見河橋酒幔青。

31．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．“夜合花開香滿庭”，淺而不浮，艷而不俗；夜合花開，緊扣詩題“夏夜”，結(jié)構(gòu)渾然。

B．第三、四句意即紛亂年代珍貴家書總是難以送達，而今與表兄相見，凄涼往事不堪回首。

C．第五、六句是大部分人同有之事，也是大部分人想說之話，表述樸素，容易引發(fā)共鳴。

D．最后兩句虛實結(jié)合、以景結(jié)情，寫出面對河橋邊的美酒佳宴時生發(fā)出的無限感慨。

32．這首詩表述了詩人哪些感情？請結(jié)合全詩分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

暮春虢州東亭送李司馬歸扶風別廬①

岑參

柳彈鶯嬌花復(fù)殷，紅亭綠酒送君還。

到來函谷愁中月，歸去磻溪③夢里山。

簾前春色應(yīng)須惜，世上浮名好是閑。

西望鄉(xiāng)關(guān)腸欲斷，對君衫袖淚痕斑。

[注]①虢州，位于今河南靈寶一帶。扶風，位于今陜西寶雞。②函谷：位于今河南靈寶一帶。③磻溪：位于今陜西寶雞境內(nèi)。

33．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩人在暮春時節(jié)送別李司馬，柳枝低垂，黃鶯嬌媚，鮮花繁盛，景色明媚。

B．這首詩明顯地以樂景襯悲情：紅亭綠酒，色調(diào)明快；友人離別，悲情盡顯。

C．詩人開導(dǎo)友人不要因為爭奪世間的浮名奔波勞碌，要珍惜眼前的大好春光。

D．友人西望鄉(xiāng)關(guān)，傷感斷腸；詩人想到自己滯留虢州不禁悲從中來，淚痕沾衫。

34．有人認為，詩的頷聯(lián)為揣摩李司馬心理之語，你是否同意這種解讀？請結(jié)合詩句說明你的理由。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

塞路初晴

雍陶

晚虹斜日塞天昏，一半山川帶雨痕。

新水亂侵青草路，殘煙猶傍綠楊村。

胡人羊馬休南牧，漢將①旌旗在北門。

行子②喜聞無戰(zhàn)伐，閑看游騎獵秋原。

[注]①漢將：這里借指唐將。②行子：出行的人。

35．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)寫遠景，“晚虹”“斜日”“昏”均點明時間，營造了低沉壓抑的氛圍。

B．頷聯(lián)寫近景，雨后的積水在青草路上向低洼處流淌，輕煙縈繞著樹木和村莊。

C．頸聯(lián)兩句是面對著塞外景色的感嘆，采用了因果倒裝的手法來加以強調(diào)。

D．本詩別具一格，與邊塞詩常見的戰(zhàn)爭激烈、思念家鄉(xiāng)、苦寒蒼涼等內(nèi)容不同。

36．詩人表述了哪些思想情感？請結(jié)合全詩分析。

閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。

早朝大明宮①

賈至

銀燭朝天②紫陌長，禁城春色曉蒼蒼。

千條弱柳垂青瑣，百囀流鶯繞建章。

劍佩聲隨玉墀③步，衣冠身惹御爐香。

共沐恩波鳳池④上，朝朝染翰侍君王。

和賈舍人早朝

杜甫

五夜漏聲催曉箭，九重春色醉仙桃。

旌旗日暖龍蛇動，宮殿風微燕雀高。

朝罷香煙攜滿袖，詩成珠玉在揮毫。

欲知世掌絲綸⑤美，池上于今有鳳毛。

①這是一首奉皇帝命令所作的“應(yīng)制詩”，題或作《早朝大明宮呈兩省僚友》。大明宮：皇宮殿名。國家大典，皇帝朝見百官多在此舉行。②朝天：有版本也作“熏天”。③玉墀：宮殿前臺階上的空地，也指臺階，亦借指朝廷。④鳳池：即鳳凰池，后為中書省的別稱。⑤世掌絲綸：指父子或祖孫相繼在中書省任職。

37．下列對兩首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）

A．賈詩首聯(lián)緊扣一個“早”字。大臣出發(fā)去朝見皇帝的時候，長街燭燈通明；進到宮城內(nèi)，才是黎明。

B．賈詩頷聯(lián)在首聯(lián)的基礎(chǔ)上，隨時間的推進，從視覺和聽覺入手，為人們描繪了宮苑里的明媚春色。

C．杜詩頷聯(lián)描寫朝見時的儀仗和宮殿中的景觀，渲染了早朝時的威武壯觀，歌頌了開明時代的祥和景象。

D．杜詩是奉和賈至《早朝大明宮》而作的，但構(gòu)思上自有特色。賈詩多寫早朝時和散朝后的情況，杜詩多寫早朝前的景色。

38．比較兩首詩表述的思想感情有何不同。請結(jié)合詩句簡要分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

春日山亭

牟融

醉來重整華陽巾①，搔首驚看白發(fā)新。

莫道愁多因病酒，只緣命薄不辭貧。

龍魚失水難為用，龜玉蒙塵未見珍。

正是圣朝全盛日，詎②知林下有閑人。

①華陽巾：一種帽子。②詎：豈。

39．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．第二句寫詩人發(fā)現(xiàn)新增了白發(fā)，“驚”字既有出乎意料之意，又含年華流逝之悲。

B．“莫道”句與首句形成照應(yīng)，寫詩人愁緒紛繁非因病酒，引出了憂愁的真正原因。

C．詩人說自己是因為命薄而安于貧賤，字里行間透露出了些許的不甘與深深的無奈。

D．雖然沒有在圣朝全盛之時得到重用，但詩人身處林下，安閑自在，生活十分愜意。

40．前人評本詩頸聯(lián)“委婉蘊藉，自負與自悲兼之”，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。

參考解析：

1．C2．①李詩回憶春耕時節(jié)鄉(xiāng)間風景秀麗、父老勤耕的悠閑美好的生活情景，表述了對田園生活的向往和不能回歸田園、無法躬耕隱居的遺憾之情。②陸詩關(guān)注農(nóng)耕時節(jié)雨水的情況，關(guān)心鄉(xiāng)間父老對耕作后豐收的心愿，并將自己代入父老角色，設(shè)想及時春耕之后就可以改善生活條件的愿景，表述了詩人關(guān)注民生、同民憂樂的情懷。

1．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.“意境相似，兩句有異曲同工之妙”錯誤?！耙袄虾伤蛑痢泵鑼懙氖抢限r(nóng)們披著蓑衣，走進田野，商量耕種的事情，表述的對田園生活的向往。“笠是兜鍪蓑是甲”表述的是農(nóng)事的艱辛。

故選C。

2．本題考查學生分析理解詩歌情感的能力。

①“郊外杏花坼，林間布谷鳴”寫杏花綻放，呼喚農(nóng)耕開始的布谷鳥鳴叫，回憶春耕時節(jié)鄉(xiāng)間風景的秀麗。“野老荷蓑至，和風吹草輕”和風輕輕吹動著野草，老農(nóng)們披著蓑衣，走進田野，商量耕種的事情。描寫了父老勤耕的悠閑美好的生活情景，表述了對田園生活的向往。“無因共沮溺，相與事巖耕”自己也想和桀溺、長沮一樣，隱居田間，過與世無爭的田園生活，但因政務(wù)繁忙無法實現(xiàn)。表述了對田園生活的向往和不能回歸田園、無法躬耕隱居的遺憾之情。

②“今年液水滿西疇，父老人人卜有秋”今年雨水充足，田野里到處都是為了水稻蓄水，有農(nóng)事經(jīng)驗的老農(nóng)都在這天預(yù)測秋天的收成。陸游關(guān)注農(nóng)耕時節(jié)雨水的情況，關(guān)心鄉(xiāng)間父老對耕作后豐收的心愿。“只要耕犁及時節(jié)，裹茶買餅去租牛?！睂⒆约捍敫咐辖巧灰N按著農(nóng)事時節(jié)來，就保準沒事，于是大家?guī)е枞~和干糧，趕緊去牛市租牛，回來抓緊春耕，表述了詩人關(guān)注民生、同民憂樂的情懷。

3．D4．①由頷聯(lián)對句和頸聯(lián)對句可知，周十一前往京城將承擔濟世重任。詩人為周十一將有所作為而喜。

②尾聯(lián)對句寫詩人在返回的途中想到周十一此行路途遙遠而艱險，不禁悲從中來。詩人因思念、牽掛周十一而悲。

3．本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。

D.“以景結(jié)情”說法錯誤，尾聯(lián)敘事、抒情，沒有寫景，故詩歌沒有使用以景結(jié)情的手法。

故選D。

4．本題考查學生評價的情感的能力。

友人奔赴前程之喜。由頷聯(lián)“自言之帝鄉(xiāng)”和頸聯(lián)“將欲濟時康”這兩句詩可知，友人將要去達的地方是“帝鄉(xiāng)”，即都城長安，而奔赴長安的目的是經(jīng)世濟世，表述了對友人擁有大好前途，將有所作為的欣喜之情。

對友人的思念及擔憂之悲。尾聯(lián)“握手別征駕，返悲岐路長”寫詩人與友人執(zhí)手告別后登上馬車啟程，在返回的途中想到周十一此行路途遙遠而艱險，不禁悲從中來。詩人因思念、牽掛周十一而生發(fā)了送別之悲。

5．A6．①形象的表現(xiàn)類型不同：王詩刻畫的是將士群體形象，李詩刻畫的是將軍個體形象。

②背景條件不同：王詩是一場摧枯拉朽的閃電戰(zhàn)，結(jié)果是大勝而歸；李詩則是在一場敗仗中來寫將軍的率隊突圍。

③運用的技巧不同：王詩側(cè)面描寫，通過環(huán)境背景的烘托和暗示，并用戰(zhàn)斗的結(jié)果來襯托，李詩是正面描寫。

5．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

A.“這兩首詩都是這一特點的典范作品”錯，李白的詩是把將軍英雄的形象放在一場敗仗的突圍戰(zhàn)的背景下來表現(xiàn)的，從詩里“已合數(shù)重圍”“獨領(lǐng)殘兵千騎歸”可以看出。

故選A。

6．本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。

李詩表現(xiàn)的是一位勇武過人的英雄，“百戰(zhàn)沙場碎鐵衣”寫將軍過去的戎馬生涯。伴隨他出征的鐵甲都已碎了，留下了累累的刀瘢箭痕，以見他征戰(zhàn)時間之長和所經(jīng)歷的戰(zhàn)斗之嚴酷?！蔼氼I(lǐng)殘兵千騎歸”中“獨”字幾乎有千斤之力，壓倒了敵方的千軍萬馬，給人以頂天立地之感。詩沒有對這位將軍進行肖像描寫，但通過緊張的戰(zhàn)斗場景，把英雄的精神與氣概表現(xiàn)得異常鮮明給人留下難忘的印象。王詩則寫的是支部隊，“紅旗半卷出轅門”，寫為了減少風的強大阻力，加快行軍速度，戰(zhàn)士們半卷著紅旗，向前挺進。由此可見，李詩刻畫的是將軍個體形象，王詩刻畫的是將士群體形象，兩詩形象的表現(xiàn)類型不同。

李詩“城南已合數(shù)重圍”，寫這是一場突圍戰(zhàn)。戰(zhàn)爭在塞外進行，城南是退路。但連城南也被敵人設(shè)下了重圍，全軍已陷入可能徹底覆沒的絕境。寫被圍雖只此一句，但卻如千鈞一發(fā)使人為之懸心吊膽?！巴粻I射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸”，這位身經(jīng)百戰(zhàn)的英雄，選中敵軍的一員悍將作為目標，在突營闖陣的時候，首先將他射殺，使敵軍陷于慌亂，乘機殺開重圍獨領(lǐng)殘兵，奪路而出。王詩先寫“紅旗半卷出轅門”，戰(zhàn)士們半卷著紅旗，向前挺進；再寫“前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾”，就在中途捷報傳來，前鋒部隊已在夜戰(zhàn)中大獲全勝，連敵酋也被生擒。這支強大剽悍的增援部隊，既襯托出前鋒的勝利并非偶然，又能看出唐軍兵力綽綽有余，勝券在握。由此可見，李詩是在一場敗仗中來寫將軍的率隊突圍，王詩則是一場摧枯拉朽的閃電戰(zhàn)，結(jié)果是大勝而歸，兩詩背景條件不同。

李詩正面描寫戰(zhàn)爭過程，寫將軍他面臨一場新的嚴酷考驗——“城南已合數(shù)重圍”，寫被圍雖只此一句，但卻如千鈞一發(fā)，使人為之懸心吊膽。接著寫“突營射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸”，“獨”字幾乎有千斤之力，壓倒了敵方的千軍萬馬，給人以頂天立地之感。像這樣在一首小詩里敢于去寫嚴酷的斗爭，甚至敢于去寫敗仗，而又從敗仗中顯出豪氣，給人以鼓舞，如果不具備像盛唐詩人那種精神氣概是寫不出的。王詩則通過側(cè)面描寫表現(xiàn)戰(zhàn)爭，先是環(huán)境烘托，“大漠風塵日色昏”，寫風沙遮天蔽日連日色都看不出來。但這不光表現(xiàn)氣候的暴烈，它作為一種背景出現(xiàn)，還自然對軍事形勢起著烘托、暗示的作用。從描寫看，詩人所選取的對象是未和敵軍直接交手的后續(xù)部隊，而對戰(zhàn)果輝煌的“前軍夜戰(zhàn)”只從側(cè)面帶出。它讓讀者從“大漠風塵日色昏”和“夜戰(zhàn)洮河北”去想象前鋒的仗打得多么艱苦，多么出色。從“已報生擒吐谷渾”去體味這次出征多么富有戲劇性。一場激戰(zhàn)，不是寫得聲嘶力竭，而是出以輕快跳脫之筆，通過側(cè)面的烘托、點染，讓讀者去體味、遐想。由此可見，李詩是正面描寫，王詩側(cè)面描寫，通過環(huán)境背景的烘托和暗示，并用戰(zhàn)斗的結(jié)果來襯托。兩詩運用的技巧不同。

7．B8．①悲秋之情。詩人登上城北門樓，深秋時節(jié)，西風勁吹，眼前凄涼的景象使人愁緒滿懷。

②山河淪陷、憂國傷時的嘆惋。頷聯(lián)和頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對關(guān)中失地的關(guān)懷，對淪陷故都的懷念、憂慮之情。

③身世遭際，前途未卜之愁。詩人瞻望自己的前途，身世安危未卜，搔首不安，愁腸百結(jié)。

④壯志難酬的悲憤。遠望烽火，仰視雁陣，想到歲月空逝，興復(fù)無期，而自己卻報國無門，悲愁難耐。

7．本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。

B.“深秋來臨，鴻雁傳來故都消息，詩人倍感欣慰”說法錯誤?！耙稽c烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵秋”句意為：一點烽火，報傳著大散關(guān)口的敵情戰(zhàn)況，兩行雁陣，帶來了長安杜陵的秋意濃厚。表述的是詩人對故都淪陷的擔憂，而不是知曉鴻雁帶來的故都消息倍感欣慰。

故選B。

8．本題考查學生理解的思想感情的能力。

悲秋之情。“卷地西風滿眼愁”是詩人在深秋時節(jié)登上城北門樓所看到的景象：西風卷地，百草凋零，滿眼秋色。當這種蕭條凄涼景象映入詩人眼簾時，愁緒不免襲上心來。

山河淪陷、憂國傷時的嘆惋。“一點烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵秋”是寫對邊境情況的憂慮和對關(guān)中國土的懷念。詩人登樓遠望從大散關(guān)傳來的烽煙，說明邊境上發(fā)生緊急情況。作為一個積極主張抗金的詩人，必會感到深切的關(guān)注和無窮的憂慮，寄寓著詩人對關(guān)中失地的關(guān)懷，對故都淪陷的懷念之情。

身世遭際，前途未卜之愁?！吧胶优d廢供搔首，身世安危入倚樓”意思是眼望破碎的山河，常令人心中不安頻頻搔首；想起身世的安危，倚樓間百感交集涌上心頭。山河興廢難料，身世安危未卜，瞻望前途，令搔首不安，愁腸百結(jié)。再看自己投閑置散，報國無門，只能倚樓而嘆了。

壯志難酬的悲憤。尾聯(lián)“橫槊賦詩”，借指陸游于南鄭任四川宣撫使幕府職時在軍中作詩事，他經(jīng)常懷念的，正是“鐵馬秋風大散關(guān)”的戎馬生涯，而現(xiàn)在這些已成往事，“非復(fù)昔”三字包含著很多感慨，詩人雖然離開南鄭已有五年之久，但金戈鐵馬，魂繞古梁州，正是他報國心志的抒發(fā)，這是為自己報國無門、不得志而愁。

9．C10．①“兵戈”、“嘆息”等詞，表述了詩人對時局動蕩，兵戈不息的國家前途的隱憂。②“無家尋弟妹”，抒發(fā)了詩人因親人離散的傷痛及對骨肉同胞的思念之情。③“何處訪庭闈”，“猶恐未同歸”，體現(xiàn)了詩人對朋友于戰(zhàn)亂中回鄉(xiāng)探親不易的關(guān)切。④“應(yīng)須各努力”，勸勉友人分手時不宜過多傷感，應(yīng)各自努力，珍重前程。

9．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“而眼前的白馬江頭樹影搖晃，意境雄渾壯闊，從而烘托出與友人分手時的遐想與悵惘”錯誤，頸聯(lián)意思是：我仿佛聽到你途經(jīng)幽靜的黃牛峽時，灘上洶涌的江水發(fā)出不絕的回聲，而眼前白馬江畔寒風吹骨、樹影稀疏。從詩中寫到的意象看，頸聯(lián)寫的是一幅深秋景象，上句虛寫黃牛峽的灘聲，一個“靜”字，以靜襯動，下句實寫白馬江頭所見之景，意境蕭瑟孤寂，而非雄渾壯闊，襯托了送別的悵惘之情。

故選C。

10．本題考查學生評價詩歌中的思想情感的能力。

①首句詩人感嘆古代老萊子彩衣娛親這樣的美談，然而在他這個時候，干戈遍地，已經(jīng)很難找到。第二句，詩的脈絡(luò)繼續(xù)沿著深沉的感慨向前發(fā)展，突破“不見老萊衣”這種天倫之情的范圍，而著眼于整個時代。安史之亂使社會遭到極大破壞，開元盛世一去不復(fù)返了。詩人深感人間萬事都已顛倒，到處是動亂、破壞和災(zāi)難，不由發(fā)出了聲聲嘆息。“兵戈”、“嘆息”等詞，“萬事非”三字，包容著巨大的世上滄桑，概括了辛酸的人間悲劇，表現(xiàn)出詩人對時局動蕩、兵戈不息的國家前途的隱憂。

②三、四兩句，緊承“萬事非”而來，進一步點明題意。送友人探親，不由勾起詩人對骨肉同胞的懷念。“無家尋弟妹”意思是：戰(zhàn)亂不休，流落他鄉(xiāng)的我已好久沒有和弟妹聯(lián)系了，如今更無處可尋他們了。表現(xiàn)了對骨肉同胞的思念，對家破人散的哀痛，抒發(fā)了詩人因親人離散的傷痛及對骨肉同胞的思念之情。

③“君今何處訪庭闈”，意思是說：你離家多日，此次去江東探親，而那一帶現(xiàn)在又不大太平，你去何處尋訪家人呢？“猶恐未同歸”，只怕不能實現(xiàn)同返故鄉(xiāng)的愿望，體現(xiàn)了詩人對朋友于戰(zhàn)亂中回鄉(xiāng)探親不易的關(guān)切。

④“此別”，總括前面離別的情景，“應(yīng)須各努力”，勸勉友人分手不宜過多傷感，應(yīng)各自努力，珍重前程，飽含勉勵之情。

11．A12．①要有慧眼識人的能力，不以外表輕易評價他人；

②要信守承諾，說話算數(shù)，做到一諾千金；

③要有感恩之心，對于幫助自己和欣賞自己的人，要報答他們的恩情。

11．本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。

A.“首聯(lián)詩人把崔中丞比作‘陌上塵’”說法錯誤，首聯(lián)連用兩個比喻，一邊是山上的青松，天上的云；另一邊是陌上的塵土，地下的泥。前喻崔中丞，后喻自己。所以詩人是把自己比作“陌上塵”。

故選A。

12．本題考查學生評價的觀點態(tài)度的能力。

頷聯(lián)“舉世盡嫌良馬瘦，唯君不棄臥龍貧”的意思是：天下的人都嫌良馬瘦弱，只有您愿結(jié)交貧窮的臥龍。在常人看來，既然瘦了，那就不會是良馬，嫌它也是應(yīng)該的。但是崔中丞卻沒有嫌棄“良馬瘦”“臥龍貧”，一邊是“盡嫌”，一邊是“不棄”，而盡嫌的是“舉世”，不棄的則只是“唯君”一人。這樣，就在世人與崔中丞的強烈對照中，見出了崔中丞不同流俗的慧眼，贊頌了他的識拔人才。這告訴我們要有慧眼識人的能力，不以外表輕易評價他人。

頸聯(lián)“千金未必能移性，一諾從來許殺身”的意思是：千金雖貴未必能改變?nèi)说谋拘裕灰獮榱诵攀爻兄Z，甘愿獻出生命。此聯(lián)告訴我們要有千金不移的志節(jié)，把諾言看得比生命還重要，做到一諾千金。

尾聯(lián)“莫道書生無感激，寸心還是報恩人”的意思是：不要以為讀書人不懂感謝，只要有區(qū)區(qū)之心，就要報答恩人的提攜之情。表述了詩人對崔中丞的容留和知遇的感激，大有報恩人不辭生死的氣概。此聯(lián)告訴我們要有感恩之心，對于幫助自己和欣賞自己的人，要報答他們的恩情。

13．B14．①尾聯(lián)意思為：希望我們都有正直剛強之氣，還能相約欣賞人間的美景，可謂知音共賞。

②詩人之間不以功業(yè)相勉，而以隱逸相期，或可證詩人對自己以及詩友的政治前途都已失去信心。

13．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

B.“樂知天命惜時賞花”錯誤。“觳士更逢酒，樂天仍對花”，開篇既以觳士（令狐楚）與樂天（白居易）對舉，復(fù)以酒與花并列，恰因為飲酒賞花是對方此際的最愛。依據(jù)解釋“白閣老指白居易”可知“樂天”是指白居易，因為其字為“樂天”。

故選B。

14．本題考查學生評價詩歌中的思想情感的能力。

本詩是令狐楚、劉禹錫和白居易三人之間的酬唱之作。開篇詩歌以飲酒和賞花為樂，表述了知己相聚灑脫樂觀的情狀。詩中描寫對方雖然仕途顯達卻已萌生退隱之意，說明詩人已敏銳地體察到了對方心弦的顫動。這才引出尾聯(lián)“惟存浩然氣、相共賞煙霞”的殷切期望——“浩然氣”正是他們相交相知的精神基石。不以功業(yè)相勉，而以隱逸相期，或可證詩人對自己以及詩友的政治前途都已失去信心。

15．B16．①以樂景襯哀情（反襯）。

②對比手法。詩人（寂寞惆悵）友人（春風得意）心境對比。

③尾聯(lián)直抒胸臆。

15．本題考查學生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

B.“前四句寫眼所見之景”錯誤。頷聯(lián)“云遮寺”是詩人想象友人路上情景，不是實景。

故選B。

16．本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

首聯(lián)用明快的色調(diào)，簡潔的筆觸，勾畫出一幅春郊送別圖。眼前綠水環(huán)抱的青弋江村邊，春風楊柳，輕拂橋面。青弋江在宣城西，景色優(yōu)美?！扒暹辶鳂颉?，點明送別地點。“云遮寺”，“柳拂橋”，最能體現(xiàn)地方風物和季節(jié)特色，同時透出詩人對友人遠行的關(guān)切和惜別時的依戀之情。是以樂景襯哀情（反襯）的手法。

頸聯(lián)敘寫行者與送行者的不同心境，運用了對比的手法。“的的”，是鮮明的樣子。裴坦剛中進士不久，春風得意，躊躇滿志，像鴻雁那樣展翅高飛。所以盡管在離別的時刻，也仍然樂觀、開朗，而詩人自己宦海浮沉，不很得意，此刻要與好友離別，更覺“心搖搖然如懸旌”，一種空虛無著、悵然若失的感覺油然而生。用友人的春風得意對比自己的寂寞惆悵。

尾聯(lián)直抒胸臆，把“送裴坦”和自己將要“赴官歸京”兩重意思一齊綰合，兩人原來是一起從京城到宣州任職的，此時卻不能一同回去了。在這風光明媚的春日里，詩人只身回到京城以后，將會感到非常寂寞的?！肮蕠甏阂患帕取保苯邮惆l(fā)了惜別之情，同時將的寂寥惆悵之情推向了高潮。

17．C18．①尾聯(lián)意為：不能由于一味追求科第的等次而耗費了半生心血。

②詩人告誡學子們既要刻苦學習、積極進取，又不可心心念念地惦記功名。

③現(xiàn)實中有許多人汲汲于功名利祿而弄得自己心力交瘁、失去本心，此聯(lián)也可規(guī)勸當代人淡泊名利、篤定心智。

17．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“應(yīng)做踏實勤懇的‘澗底針’”錯誤?！澳υ贫藰洌跞鐫镜揍槨贝蛄艘粋€比方，那些高聳入云的參天大樹，并非生來就是如此高不可攀。它們剛開始時都是嬌嫩的幼苗，當熬過了風雪冰霜，經(jīng)歷了雷打電劈，最后終于堅韌不拔、讓人稱頌。詩人鼓勵對方，即使你暫時就像“澗底針”那樣微不足道，但是只要一直努力，一定也能成為“云端樹”。

故選C。

18．本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。

“不應(yīng)將一第，用破半生心”參加科舉測試是謀求仕進的捷徑，學子們寒窗苦讀也都是為了金榜題名、光宗耀祖。詩人卻敦敦告誡，不能由于為了科第的等次，而耗費了半生的心血。

言下之意，詩人希望對方淡泊名利，既要積極進取，又不可心心念念地惦記著功名，最后弄得自己心力交瘁、憔悴不堪。

樸實的話語，卻具有真知灼見，也飽含哲理，展現(xiàn)了詩人敏銳的洞察力，也顯示出詩人對后輩面命耳訓(xùn)的一番真情，告誡學子們既要刻苦學習、積極進取，又不可沉醉與功名，弄得自己心力交瘁、失去本心，此聯(lián)也可規(guī)勸當代人淡泊名利、篤定心智。

19．C20．①“湘簾”暗指瀟湘館，故可推斷為林黛玉；

②“嬌羞默默同誰訴？”寫賞花人嬌羞，滿腹心事無人傾訴，和林黛玉寄人籬下的嬌羞契合；

③“秋閨怨女拭啼痕”句與林黛玉經(jīng)常以淚洗面的形象相似；

④白海棠冰清玉潔、孤高的品質(zhì)與林黛玉的形象相似。

19．本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。

C.“‘偷來’句寫白海棠的色澤嬌艷”說法錯誤，“偷來梨蕊三分白”的意思是白海棠偷來梨花花蕊的三分潔白，寫出了白海棠的高潔白凈，而不是色澤嬌艷。

故選C。

20．本題考查學生把握詩歌的內(nèi)容和情感的能力。

“半卷湘簾半掩門”中的“湘簾”是指湘竹制成的門簾，在詩句中暗指林黛玉所居住的瀟湘館。正是從自己房內(nèi)望去，看到的白海棠，因此可推斷出為林黛玉。

“嬌羞默默同誰訴”將筆墨回到寫看花人，從形神兩方面寫出看花人的內(nèi)心世界——嬌羞怯怯、默默無言、衷腸無處訴，這與林黛玉寄人籬下、無處傾吐衷腸的感傷情緒極為相符。

“秋閨怨女拭啼痕”意思是白海棠又像秋閨中哀怨的少女在擦拭淚痕。秋天蕭瑟，又是深閨怨女，并且在“拭啼痕”，雖仍寫海棠的高潔白凈，卻帶有愁戚傷感的感彩。這又與林黛玉乖僻孤傲、多愁善感性格，以及她經(jīng)常以淚洗面的形象相符。

“碾冰為土玉為盆”意思是你高潔白凈，該是碾冰為土以玉為盆來栽培你，從側(cè)面烘托了白海棠的冰清玉潔；“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”兩句寫出白海棠絕沒有世俗的污濁，卻有梨蕊的高潔、梅花的傲骨。白海棠的這種精神品格，其實就是具有詩人氣質(zhì)的林黛玉的思想性格的體現(xiàn)。

21．D22．①《無衣》這是一首激昂慷慨、同仇敵愾的戰(zhàn)歌，表現(xiàn)了秦國軍民團結(jié)互助、共御外侮的高昂士氣和樂觀精神。

②《歲暮》表述了詩人對朝廷里懦弱無能的大臣們的譴責；抒發(fā)了自己報國無門的苦悶。

21．本題考查學生理解詩歌思想內(nèi)容、情感和表述技巧的能力。

D.“只得暫時保全自己”錯，“濟時敢愛死？寂寞壯心驚！”第一句是反問句，表示為濟時活民，豈敢愛惜一己之性命而茍且偷安，可見杜甫是希望“請纓”的，但是雖有捐軀之志，卻無報國之門，詩中無“只得暫時保全自己”的意思。

故選D。

22．本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

“與子同袍”“與子同仇”“與子同澤”“與子偕作”“與子同裳”“與子偕行”，是在“王于興師”之時，“與你同穿戰(zhàn)袍、同穿內(nèi)衣、同穿戰(zhàn)裙”，與你共同對敵、一起出發(fā)、與你共前進。體現(xiàn)了同仇敵愾，共同抵御外敵的精神。

《歲暮》“天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚”，前方將士，日夜流血犧牲；朝廷大員，可有一人請纓？國難當頭，豈敢吝惜性命；報效無路，空有一片豪情！朝廷中無人請纓，無人能當大任，是對朝廷大臣懦弱無能的譴責；報國無門，空有一片豪情，是對自己英雄無用武之地的憤懣。

23．B24．①詩人本性純樸高潔。詩人懷“素心”，愛“云水”，心地純樸，情操高潔。②詩人襟懷達觀超脫。獲罪被貶，詩人卻寵辱不驚，坦然“笑”對。③詩人有堅守自我的心志。見“滄浪”水，詩人主動“洗纓”，足見其高潔自守。④詩人所處環(huán)境清靜優(yōu)美。桐廬一帶仿若畫境，正可以涵養(yǎng)情操。

23．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

B．“引發(fā)了詩人對自由的向往之情”分析錯誤?！鞍坐B鑒中飛”緊承上句的寫景，寫出了滄浪之水平明如鏡，光可鑒物，鳥兒掠過水面都可以照出影子。景物晶瑩澄澈，纖塵不染，這里即景抒情，隱喻著詩人的高尚情操。

故選B。

24．本題考查學生分析概括詩人在文中的觀點態(tài)度的能力。

首先，“素心愛云水，此日東南行”，開篇直寫自己原本就有“素心愛云水”之情?！八匦摹敝敢环N純樸的心地，一種高潔的情操，之所以“愛云水”，因為“云水”亦純潔無垢，正與“素心”相契合。易言之，在“云水”中能發(fā)現(xiàn)精神寄托之所。因此，當“此日東南行”于桐廬道上，看到了清澈的富春江水，不能不感到由衷的喜悅。體現(xiàn)了詩人本性純樸高潔。

其次，“笑解塵纓處，滄浪無限清”，“塵纓”指沾滿征塵的帽帶，“滄浪”指澄碧的江水。一個“笑”字是“素心愛云水”的形象化。他高興地摘下帽子，要借“無限清”之江水洗洗干凈，后兩句暗用《孟子·離婁上》之典：“滄浪之水清兮，可以濯我纓?！币詼胬酥逅淅t，亦正寓有盡管遭貶謫，身遭“侮”，但其決不“自侮”，仍要保持自己的高潔節(jié)操之意，其“素心”是不會因貶謫而受污染的。體現(xiàn)出詩人襟懷達觀超脫以及堅守自我的心志。

再次，“滄浪清可愛，白鳥鑒中飛”，“滄浪清可愛”，看似描寫水色清澈可親，其實是即景抒情，隱喻著詩人的高尚情操；“白鳥鑒中飛”緊承上句的寫景，這滄浪之水如何可愛？它平明如鏡，光可鑒物，鳥兒掠過水面都可以照出影子，景物晶瑩澄澈，纖塵不染，正是服務(wù)于詩歌所要表述的主題思想。體現(xiàn)了詩人高潔的情操。

最后，“不信有京洛，風塵化客衣”，詩人不相信京洛豪華奢靡的風塵，可以把素衣染成黑色。范仲淹此以喻自己的高潔品格，不會因境遇地位的不同而變化。這兩句反用晉代詩人陸機《為顧彥先贈婦》“京洛多風塵，素衣化為緇”之典。陸詩寫洛陽羈旅風塵之苦，亦含污濁的環(huán)境可改變?nèi)说钠犯裰?。而范仲淹則“不信”風塵能染污客衣，即惡劣環(huán)境能改變?nèi)说闹邑懼?，這種忠貞之志就是其于千古佳作《登岳陽樓記》中所推崇的“居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君；是進亦憂，退亦憂”的“古仁人之心”，詩人對堅持自己的忠貞之志顯示出高度的信心與決心。

從整體上看，這兩首詩中所寫的桐廬道緊傍富春江，這一帶風景絕佳，詩人看到所處環(huán)境清靜優(yōu)美如同畫境一般，在看來，這里正可以涵養(yǎng)情操。由此可見，雖遭貶謫，但并無消極頹喪之意，志向高遠的，已把個人的榮辱升降置之度外，并沒有陶醉在湖光山色之中，而是在如畫景中涵養(yǎng)情操。

25．C26．①擬人?！苞L啼燕語報新年”賦予春天的鶯燕以人的情感，形象描述和平寧靜的場景。

②虛實結(jié)合。第一句是眼前實景，第二句是想象。

③襯托(反襯、以樂景襯哀情)。上句寫京城春天色彩濃麗，鶯啼燕語；下句寫從征親人在遙遠的邊關(guān)，不能享受這美景與溫情，在上句春意盎然的景色反襯下，下句更顯得沉郁悲壯。

25．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C．“意為樓上花枝也含笑而眠”分析錯誤?！靶Κ毭摺笔菍憳巧匣ㄖδ腔▓F錦簇的樣子，像在嘲笑獨眠之人。

故選C。

26．本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。

首聯(lián)“鶯啼燕語報新年，馬邑龍堆路幾千”，意為：鶯歌燕語預(yù)報了臨近新年，馬邑龍堆是幾千里的疆邊。

首先，“鶯啼燕語報新年”賦予鶯、燕以人的情感，是擬人手法，聯(lián)系“報新年”，描述了和平寧靜、親人團聚的場景。

其次，“鶯啼燕語”美好的景色與“路幾千”構(gòu)成對比，對比鮮明，動人心弦。“鶯啼燕語”，這是和平寧靜的象征；新年佳節(jié)，這是親人團聚的時辰。但是，另一方面，在那遙遠的邊關(guān)，從征的親人卻不能享受這寧靜，無法得到這溫情。上句“鶯啼燕語”四字，寫得色彩濃麗，生意盎然。使下句“馬邑龍堆”，更顯得沉郁悲壯。并且以春意盎然反襯沉郁悲壯，以美景襯哀情，為反襯手法。

最后，第一句為實景，眼前所見，第二句為想象，是虛寫，所以是虛實結(jié)合的手法。虛實相生，表現(xiàn)出對從征親人的思念和牽掛之情。前句寫京城春天充滿生機，更能反襯下句親人遠在千里之外的邊塞的悲壯。

27．C28．①交代了時間，點明題目，渲染了寒冬凄冷的氛圍。②借景抒情，表述了詩人感慨時光流逝和漂泊在外的愁苦。

27．本題考查學生理解詩歌內(nèi)容的能力。

C．“表述了詩人對兩位英雄的敬仰”理解錯誤。詩人運用典故，借歷史人物早已作古，含蓄而深沉地表述了自己的感懷。

故選C。

28．本題考查學生鑒賞詩歌景物描寫的作用的能力。

“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒霄”這兩句詩的意思是：冬天到了，白天的時間就越來越短，漫天的雪在這個寒冷的夜晚停住了。

這二句詩：

首先，點明時間。歲暮，指冬季；陰陽，指日月；短景，指冬天日短；“霽寒宵”既點了題目，又渲染了一種凄清冷寂的氛圍；次句天涯，指夔州，又有淪落天涯之意。

其次，一“催”字，形象地說明夜長晝短，使人覺得光陰荏苒，歲月逼人；在霜雪剛停的寒冬夜晚，雪光明朗如晝，詩人對著凄涼寒愴的夜景，不由感慨萬千。借景抒情，表述了對時光流逝的感慨和漂泊在外的愁苦之情。

29．D30．①首聯(lián)用“菖蒲”“芰荷”的花期點明初夏時令，瀟灑素雅的菖蒲和紅花映日的芰荷是極好的背景，為含笑的出場制造了優(yōu)美的環(huán)境。②首聯(lián)運用比喻的手法，以人喻花，化含笑的綠葉素榮為麗人的玉肌翠袖，既繪景如畫，又透出情愫。

29．本題考查學生理解詩歌內(nèi)容的能力。

D．“運用夸張手法”分析錯誤?！坝f還休竟俯眉”運用擬人的修辭手法，將含笑花花開狀態(tài)以“俯眉”“欲說還休”美人的狀態(tài)表述出來。

故選D。

30．本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。

首先，“菖蒲節(jié)序芰荷時”，“菖蒲”是一種水生植物，有香氣，可作香料；“芰荷”即荷花，是高潔的象征；“節(jié)序”“時”即為菖蒲生長、芰荷開放的時節(jié)。本寫含笑花，卻先寫了菖蒲和荷花生長盛開的季節(jié)，渲染如此清香高雅的環(huán)境，這就為含笑花的出場作了鋪墊，也預(yù)示著含笑花的與眾不同。

其次，“翠羽衣裳白玉肌”，寫含笑花的出場猶如美人出場，把含笑的綠葉素榮比喻為麗人的玉肌翠袖，巧妙地將含笑花比喻為穿著素麗、肌膚滑膩、姿態(tài)優(yōu)美的美人，形象生動地描繪出景色如畫的場面，表述了對含笑花的喜愛之情。

31．D32．①對遠方親友的掛念之情。從“遠書珍重”可見詩人對遠方親友的掛念。②對時光流逝、時過境遷的感慨。以前的孩童都長大了，親友大多離散，有物是人非之感。③對表兄的依依不舍之情。想到明朝又要獨自漂泊，不舍愁情油然而生。

31．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌表述技巧的能力。

D.“最后兩句虛實結(jié)合”錯，根據(jù)尾聯(lián)“明朝又是”可知，這是將要發(fā)生的事，故這句應(yīng)是虛寫，沒有實寫。

故選D。

32．本題考查學生評價詩歌中的思想情感的能力。

“遠書珍重何曾達，舊事凄涼不可聽”，和兄弟說起在紛亂的年代寫一份叮嚀親友珍重的書信也寄不到，家中的事情，件件樁樁都夠凄涼的，表述了對家人的思念和牽掛之情；

“去日兒童皆長大，昔年親友半凋零”，離開的日子里那些孩子都已經(jīng)長大成人，過去的親朋好友大部分已經(jīng)亡故，表述了時光流逝，人生已老，物是人非的情感；

“明朝又是孤舟別，愁見河橋酒幔青”，明天一早又要孤零零的乘船遠離，想起河橋下青色的酒幔，心中不由得一陣憂愁，因為又要在那里與親人分別餞行，表述了和表兄將要離別的戀戀不舍和離愁別緒。

33．D34．觀點一：同意。①這兩句詩中“到來”“歸去”動作的發(fā)出者，結(jié)合詩題可知是李司馬；②來時望月懷鄉(xiāng)，歸去又夢著祖國的大好河山，通過這樣的揣摩與想象，刻畫了李司馬家國之情不能兩全的矛盾心理。

觀點二：不同意。①與李司馬同任虢州，這兩句詩中“到來”動作的發(fā)出者，既可指李司馬，也可指本人，兩者結(jié)合更能拓展詩歌的意蘊；②“夢里山”是在李司馬“歸去”兩人送別本共同話語，能留下藝術(shù)空白供讀者想象。

33．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌表述技巧的能力。

D.“友人西望鄉(xiāng)關(guān)”錯，根據(jù)本詩題目“送李司馬歸扶風別廬”可知，此詩是送別李司馬時所作，離開的是李司馬，“扶風”在西邊，是在西望鄉(xiāng)關(guān)，表述的是對友人離別的依依不舍。

故選D。

34．本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容，評價的觀點態(tài)度的能力。

這是一道開放性試題，可以回答同意，也可以回答不同意。

如果回答同意，即認為這是“揣摩李司馬心理之語”，可以從詩句中找到相關(guān)依據(jù)，由題目“送李司馬歸扶風別廬”可知，“歸”的人是李司馬；又由詩句“到來函谷愁中月，歸去磻溪夢里山”中“到來”“歸去”的地方是“函谷”關(guān)、“磻溪”，很明顯是李司馬歸去的地方，即西部的“扶風”，因此，此處是在揣摩李司馬的心情，“愁”和“夢里”回歸故鄉(xiāng)。

也可以回答不同意，即認為這不是“揣摩李司馬心理之語”，由題目中的“虢州東亭”可知，和李司馬兩人均在虢州，而既然是“到來”，就應(yīng)該是近指，指的是