教授教化見(jiàn)習(xí)總結(jié)

Word文檔教授教化見(jiàn)習(xí)總結(jié)俗話說(shuō)紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行！一年來(lái)的見(jiàn)習(xí)讓我真正領(lǐng)悟到了這句話的含義。它讓我在黌舍里學(xué)到的教育教授教化理論轉(zhuǎn)化為了教授教化實(shí)踐，讓我真正領(lǐng)悟到了教育教授教化理論與實(shí)踐相澆憂⒛快活。

英語(yǔ)是說(shuō)話。困此，我發(fā)明除了教室效不雅之外，還必要繞揭捉生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，白話操練時(shí)，我充分應(yīng)用有效時(shí)間，發(fā)明問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)改┞俘。課后發(fā)明同學(xué)功課問(wèn)題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清跋扈，繞揭捉生即時(shí)消化。

聽(tīng)課也是長(zhǎng)進(jìn)自身教授教化才干的一個(gè)好方法，新師長(zhǎng)老師惟獨(dú)多聽(tīng)課才干夠逐漸積聚閱歷。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都非常珍愛(ài)。聽(tīng)課的重要對(duì)象是優(yōu)良師長(zhǎng)老師的課和一些有閱歷師長(zhǎng)老師的課。一年來(lái)，聽(tīng)了無(wú)數(shù)課，收成很大年夜，漸漸控制了一些駕馭教室的技能。聽(tīng)完課之后，把老師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我本身的備課教案舉行修改，將他們無(wú)數(shù)特長(zhǎng)和特長(zhǎng)應(yīng)用到我的教室教授教化傍邊去，同時(shí)也取得了較好的效不雅。

問(wèn)錄：三班級(jí)的英語(yǔ)教授教化。對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，剛接創(chuàng)竽暌耿語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有必然的新奇感。對(duì)于庇護(hù)并長(zhǎng)進(jìn)他們的愛(ài)好異樣重要。學(xué)校三班級(jí)孩子不合于初中同學(xué)，他們活潑好動(dòng)，愛(ài)玩愛(ài)鬧。如不雅教授教化方法逝世板逝世板的話，那孩子就根本沒(méi)愛(ài)好，也學(xué)一向去。子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。愛(ài)好對(duì)于一個(gè)同學(xué)的進(jìn)修來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的前提。愛(ài)好是進(jìn)修入門的階梯愛(ài)好孕育著欲望，愛(ài)好溢活潑力。是以我賡續(xù)向有閱歷的師長(zhǎng)老師進(jìn)修，在教室教授教化中賡續(xù)惹人豐盛多彩的嬉戲，同時(shí)也增長(zhǎng)了師長(zhǎng)老師與同學(xué)的互動(dòng)，讓孩子們都能介入個(gè)中，大年夜大年夜長(zhǎng)進(jìn)了孩子們的進(jìn)修愛(ài)好。三班級(jí)恰是遵守教材教日常生活中常見(jiàn)的事物的悼船常用表達(dá)以及容易的語(yǔ)法基本的時(shí)刻，所以哀求我們更應(yīng)該重視書(shū)苯接洽實(shí)際，活教活學(xué)，活學(xué)活用，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，恰當(dāng)添加教授教化相干的小嬉戲，鼓舞孩子們建立進(jìn)修的信心和愛(ài)好。

這個(gè)學(xué)期即將停止，總結(jié)這一年的工作，感到本身學(xué)到了無(wú)數(shù)，融合了無(wú)數(shù)，成長(zhǎng)了無(wú)數(shù)。異樣感激一些引導(dǎo)及有閱歷師長(zhǎng)老師的栽培與贊助。讓我賡續(xù)地反思本身，然后促使我嚴(yán)格哀求本身，賡續(xù)尋求長(zhǎng)進(jìn)，賡續(xù)完善本身，賡續(xù)超出本身。

一年來(lái)的見(jiàn)習(xí)告知我，備好一節(jié)課毫不是一件輕易的事，備課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，要賣力備同學(xué)，備教法學(xué)法。我清跋扈的認(rèn)識(shí)到備課的重要性，所以我嚴(yán)格哀求本身，賣力地備好每一節(jié)課，賣力進(jìn)修教材教法，去上好每一節(jié)課。

這一年來(lái)，我大年夜英語(yǔ)教授教化閱歷豐盛的師長(zhǎng)老師那邊學(xué)到無(wú)數(shù)，不雅摩他們的教室教授教化，吸收他們優(yōu)良的教授教化方法，進(jìn)修他們對(duì)待同學(xué)的賣力立場(chǎng)等等，并思量我在講臺(tái)上應(yīng)該若何上課，若何勝任學(xué)校英語(yǔ)老師，若何備好每一堂課。

回想這一年見(jiàn)習(xí)的時(shí)間，我認(rèn)為我是居心的，但居心不必然等于勝利，我究竟是一名見(jiàn)習(xí)師長(zhǎng)老師，在常識(shí)的構(gòu)建上還存在著許獨(dú)斷章，還缺乏教授教化閱歷。在為人師的┞封條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有其次步、第三步……但不管如何，我都邑以工本錢，把練習(xí)中學(xué)到的一切加以融合帶到往后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的┞鋒心去呵護(hù)同學(xué)，由于我面向的是一顆顆純粹的心。我在這里留下了腳印，我信賴這不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充斥挑釁和欲望的開(kāi)端！

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申報(bào)教授教化妙手的教授教化教研工作小我

十余年來(lái),本人始終站在教育教授教化的第一線。大年夜卒業(yè)的其次年,就因精彩的教授教化成就而被提拔到卒業(yè)班任教。多年來(lái),我校的語(yǔ)文中招成就一向在全縣名列前茅。固然,這是我校所有語(yǔ)文師長(zhǎng)老師的功績(jī);而作為十余年教齡的我,重視樂(lè)觀幫扶年青老師,把鼓舞、促進(jìn)我校的語(yǔ)文教育算作義不容辭的義務(wù)。多年來(lái),本人的工作也獲燈揭捉校及上級(jí)教育行政部分的承認(rèn)。多年來(lái),獲得《老師報(bào)》第五屆全國(guó)老師教育教授教化論文大年夜賽一等獎(jiǎng),桐柏縣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng),南陽(yáng)簽名著掃瞄優(yōu)良指導(dǎo)獎(jiǎng),第3屆桐柏縣語(yǔ)文骨干老師,《作文指導(dǎo)報(bào)》年度優(yōu)良指導(dǎo)老師,XX年桐柏縣文明老師等榮譽(yù)。

近年了,本人大年夜事作文過(guò)程化教授教化改革測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)。在教授教化中,摒棄傳統(tǒng)的無(wú)花不雅教授教化模式,保持過(guò)程指導(dǎo),做到有病治病,無(wú)病預(yù)防的全程指導(dǎo);還準(zhǔn)時(shí)向生活拓展延伸,教育同學(xué)學(xué)做人,做好文,大年夜生活中吸收寫作素材,制造生活,把教室的作文指導(dǎo)引向生活中作文指導(dǎo),測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)大年夜泉源上解決同學(xué)作文老大年夜難的問(wèn)題。

語(yǔ)文課上,保持大年夜語(yǔ)文教授教化不雅,持續(xù)啟發(fā)式教授教化精華,寓教于樂(lè)、潛移默化、情感感染,盡力營(yíng)造師生互動(dòng)、以工本錢、平易近主科學(xué)的教授教化氛圍。個(gè)中,看重作文課的教授教化教研。多年來(lái),保持寫下水文,以自身的實(shí)踐啟發(fā)同學(xué)對(duì)作文的認(rèn)識(shí),激發(fā)同學(xué)對(duì)作文的愛(ài)好,繞揭捉生走上我手寫我口,我口述我心的作文康莊大年夜道。多年來(lái),所教的同學(xué)作文大年夜一模一樣逐漸走向共性化,作文成了他們記錄本身成長(zhǎng)軌跡、舒發(fā)心靈的好夢(mèng)對(duì)象,同學(xué)的作文程度獲得不合程度的長(zhǎng)進(jìn),部分同學(xué)對(duì)作文的認(rèn)識(shí)開(kāi)竅了、頓悟了;同時(shí),一篇篇作文在各級(jí)報(bào)刊雜志上揭橥。

回想以前,感慨萬(wàn)千;瞻望未來(lái),猶豫滿志!我將在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指引下,躬身實(shí)踐、盡力詮釋長(zhǎng)進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)這一大年夜內(nèi)涵,做一條大年夜聲叫的小狗,做一個(gè)真正的教授教化妙手!——謹(jǐn)以路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將凹凸而求索做結(jié)吧。本人自一九xx年卒業(yè)于南陽(yáng)師范高等?？泣Z舍,任教至今已有十余年。任教以來(lái),在教授教化教研方面與時(shí)俱進(jìn)、試探立異、勇挑重?fù)?dān),獲燈揭捉校師生的廣泛承認(rèn)。經(jīng)由黌舍賣力、公正的初評(píng),榮獲桐柏縣教授教化妙手。現(xiàn)將小我教授教化教研工作總結(jié)如下。

十余年來(lái),本人始終站在時(shí)代的高度,大年夜事教授教化教研工作。帶著教育的三個(gè)面對(duì)走進(jìn)本質(zhì)教育,在應(yīng)試教育中苦楚的轉(zhuǎn)型,在新課標(biāo)下痛并快活著測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)。持續(xù)教育讓我獲得準(zhǔn)時(shí)充電,校本科研使我茅塞頓開(kāi),語(yǔ)文素質(zhì)的理念使我晉升認(rèn)識(shí)的高度,新課程的導(dǎo)向讓我豁然開(kāi)朗。本人在教授教化的第一線,致力于語(yǔ)文教育理論與教授教化實(shí)踐的測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)、落實(shí)。

近年來(lái),本人還測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)作文共性化教授教化改革測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)。在教授教化中,改┞俘滿口文君,開(kāi)篇子建的假大年夜空的同學(xué)腔,給中同學(xué)斷奶,匡扶奶腔奶調(diào)的文風(fēng),提倡真情實(shí)感的寫作,讓共性的文風(fēng)一屆一屆刮下去!

近年來(lái),本人保持立異教授教化、教授教化立異。為進(jìn)一步長(zhǎng)進(jìn)教育教授教化才干,我樂(lè)觀參與并擔(dān)當(dāng)南陽(yáng)市科研所的教育教研課題,如今正在開(kāi)展《在語(yǔ)文教授教化中培養(yǎng)同學(xué)立異才干的策略討論》的課題教研。教授教化教研中,盡力激活同學(xué)的立異意識(shí),鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難,讓他們?cè)谡Z(yǔ)文教室上初步體驗(yàn)立異的快活,欣賞美,感悟美,發(fā)明美。教授教化教研中,構(gòu)建靈便多樣的語(yǔ)文教授教化模式,開(kāi)展讀寫結(jié)合、口頭作文與書(shū)面作文結(jié)合、單項(xiàng)演習(xí)與綜合練習(xí)結(jié)合、教室作文與課外練筆澆憂⑷測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)。教授教化教研中,引導(dǎo)同學(xué)多讀書(shū)讀好書(shū),讀古典名著,讀現(xiàn)代咀嚼高的報(bào)刊雜志;引導(dǎo)同學(xué)不克不及一味的看同齡人的作文,大年夜而長(zhǎng)進(jìn)了同學(xué)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)厚度與寬度,在讀書(shū)中陶冶情操,在讀書(shū)中更新不雅念,在讀書(shū)中感悟?qū)懽鳌?022年申報(bào)教授教化妙手的教授教化教研工作

本人自一九xx年卒業(yè)于南陽(yáng)師范高等專科黌舍,任教至今已有十余年。任教以來(lái),在教授教化教研方面與時(shí)俱進(jìn)、試探立異、勇挑重?fù)?dān),獲燈揭捉校師生的廣泛承認(rèn)。經(jīng)由黌舍賣力、公正的初評(píng),榮獲桐柏縣教授教化妙手?，F(xiàn)將小我教授教化教研工作總結(jié)如下。

十余年來(lái),本人始終站在時(shí)代的高度,大年夜事教授教化教研工作。帶著教育的三個(gè)面對(duì)走進(jìn)本質(zhì)教育,在應(yīng)試教育中苦楚的轉(zhuǎn)型,在新課標(biāo)下痛并快活著測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)。持續(xù)教育讓我獲得準(zhǔn)時(shí)充電,校本科研使我茅塞頓開(kāi),語(yǔ)文素質(zhì)的理念使我晉升認(rèn)識(shí)的高度,新課程的導(dǎo)向讓我豁然開(kāi)朗。本人在教授教化的第一線,致力于語(yǔ)文教育理論與教授教化實(shí)踐的測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)、落實(shí)。

回想以前,感慨萬(wàn)千;瞻望未來(lái),猶豫滿志!我將在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指引下,躬身實(shí)踐、盡力詮釋長(zhǎng)進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)這一大年夜內(nèi)涵,做一條大年夜聲叫的小狗,做一個(gè)真正的教授教化妙手!——謹(jǐn)以路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將凹凸而求索做結(jié)吧。

近年了,本人大年夜事作文過(guò)程化教授教化改革測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)。在教授教化中,摒棄傳統(tǒng)的無(wú)花不雅教授教化模式,保持過(guò)程指導(dǎo),做到有病治病,無(wú)病預(yù)防的全程指導(dǎo);還準(zhǔn)時(shí)向生活拓展延伸,教育同學(xué)學(xué)做人,做好文,大年夜生活中吸收寫作素材,制造生活,把教室的作文指導(dǎo)引向生活中作文指導(dǎo),測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)大年夜泉源上解決同學(xué)作文老大年夜難的問(wèn)題。

近年來(lái),本人還測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)作文共性化教授教化改革測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)。在教授教化中,改┞俘滿口文君,開(kāi)篇子建的假大年夜空的同學(xué)腔,給中同學(xué)斷奶,匡扶奶腔奶調(diào)的文風(fēng),提倡真情實(shí)感的寫作,讓共性的文風(fēng)一屆一屆刮下去!

語(yǔ)文課上,保持大年夜語(yǔ)文教授教化不雅,持續(xù)啟發(fā)式教授教化精華,寓教于樂(lè)、潛移默化、情感感染,盡力營(yíng)造師生互動(dòng)、以工本錢、平易近主科學(xué)的教授教化氛圍。個(gè)中,看重作文課的教授教化教研。多年來(lái),保持寫下水文,以自身的實(shí)踐啟發(fā)同學(xué)對(duì)作文的認(rèn)識(shí),激發(fā)同學(xué)對(duì)作文的愛(ài)好,繞揭捉生走上我手寫我口,我口述我心的作文康莊大年夜道。多年來(lái),所教的同學(xué)作文大年夜一模一樣逐漸走向共性化,作文成了他們記錄本身成長(zhǎng)軌跡、舒發(fā)心靈的好夢(mèng)對(duì)象,同學(xué)的作文程度獲得不合程度的長(zhǎng)進(jìn),部分同學(xué)對(duì)作文的認(rèn)識(shí)開(kāi)竅了、頓悟了;同時(shí),一篇篇作文在各級(jí)報(bào)刊雜志上揭橥。

近年來(lái),本人保持立異教授教化、教授教化立異。為進(jìn)一步長(zhǎng)進(jìn)教育教授教化才干,我樂(lè)觀參與并擔(dān)當(dāng)南陽(yáng)市科研所的教育教研課題,如今正在開(kāi)展《在語(yǔ)文教授教化中培養(yǎng)同學(xué)立異才干的策略討論》的課題教研。教授教化教研中,盡力激活同學(xué)的立異意識(shí),鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難,讓他們?cè)谡Z(yǔ)文教室上初步體驗(yàn)立異的快活,欣賞美,感悟美,發(fā)明美。教授教化教研中,構(gòu)建靈便多樣的語(yǔ)文教授教化模式,開(kāi)展讀寫結(jié)合、口頭作文與書(shū)面作文結(jié)合、單項(xiàng)演習(xí)與綜合練習(xí)結(jié)合、教室作文與課外練筆澆憂⑷測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)。教授教化教研中,引導(dǎo)同學(xué)多讀書(shū)讀好書(shū),讀古典名著,讀現(xiàn)代咀嚼高的報(bào)刊雜志;引導(dǎo)同學(xué)不克不及一味的看同齡人的作文,大年夜而長(zhǎng)進(jìn)了同學(xué)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)厚度與寬度,在讀書(shū)中陶冶情操,在讀書(shū)中更新不雅念,在讀書(shū)中感悟?qū)懽鳌?/p>

十余年來(lái),本人始終站在教育教授教化的第一線。大年夜卒業(yè)的其次年,就因精彩的教授教化成就而被提拔到卒業(yè)班任教。多年來(lái),我校的語(yǔ)文中招成就一向在全縣名列前茅。固然,這是我校所有語(yǔ)文師長(zhǎng)老師的功績(jī);而作為十余年教齡的我,重視樂(lè)觀幫扶年青老師,把鼓舞、促進(jìn)我校的語(yǔ)文教育算作義不容辭的義務(wù)。多年來(lái),本人的工作也獲燈揭捉校及上級(jí)教育行政部分的承認(rèn)。多年來(lái),獲得《老師報(bào)》第五屆全國(guó)老師教育教授教化論文大年夜賽一等獎(jiǎng),桐柏縣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng),南陽(yáng)簽名著掃瞄優(yōu)良指導(dǎo)獎(jiǎng),第3屆桐柏縣語(yǔ)文骨干老師,《作文指導(dǎo)報(bào)》年度優(yōu)良指導(dǎo)老師,xx年桐柏縣文明老師等榮譽(yù)。英語(yǔ)教授教化總結(jié)

伴跟著新年鐘聲的鄰近，這一學(xué)期工作已經(jīng)美滿地畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)。經(jīng)由著半學(xué)期的浸禮，我深深的感到到當(dāng)一名好師長(zhǎng)老師的不輕易。在以前的一學(xué)期里,美滿完成了各項(xiàng)黌舍支配的義務(wù)。在教授教化方面，可以或許與同學(xué)和平相處，同時(shí)和同學(xué)合營(yíng)長(zhǎng)進(jìn)著，也讓我有很大年夜的收成。我賣力進(jìn)修相對(duì)于低班級(jí)的教育教授教化理論，盡力長(zhǎng)進(jìn)本身的教授教化和認(rèn)識(shí)程度。持之以恒的遵守黌舍的各項(xiàng)規(guī)則軌制和盡力做到師德所哀求具備的八點(diǎn)。同時(shí)我也樂(lè)觀參與黌舍組織的各類晃蕩。這一學(xué)期，問(wèn)錄：一班級(jí)，所有二班級(jí)和三班級(jí)共四個(gè)班的英語(yǔ)老師。我們黌舍的英語(yǔ)課程實(shí)行的是一班級(jí)起點(diǎn)的教材，對(duì)于一班級(jí)新生來(lái)說(shuō)難度不算大年夜，由于起點(diǎn)是一樣的。而對(duì)于二，三班級(jí)來(lái)說(shuō)，難度就大年夜些了，經(jīng)由一年的進(jìn)修，同學(xué)之間已有了差距，特殊是對(duì)毫無(wú)基本的插班生就加倍有艱苦了。這就給教授教化帶來(lái)必然的艱苦。是以在這方面我比較重視下面幾個(gè)方面：關(guān)于我本身：1、作為老師，備課深刻過(guò)細(xì)。深刻懂得教材，精確掌握重可貴。在制訂教授教化目標(biāo)時(shí)，異樣留意同學(xué)的實(shí)際狀況。上完課后準(zhǔn)時(shí)反思得與掉。2、關(guān)于教授教化效不雅，每次上完一節(jié)勝利的課，我本身平日會(huì)異樣的興奮，針對(duì)低班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，照樣以興奮的教授教化為主，多做些嬉戲，在興奮的氛圍中進(jìn)修到常識(shí)。3、關(guān)于自我長(zhǎng)進(jìn)，保持參與校表里教授教化討論晃蕩，賡續(xù)吸收他人的珍貴閱歷，長(zhǎng)進(jìn)本身的教授教化水平和認(rèn)識(shí)程度。也常常聽(tīng)藏匿課,進(jìn)修別人優(yōu)良的處所，不好的處所記住在本身的教授教化上也盡量避開(kāi)。并在收集上樂(lè)觀投稿，與優(yōu)良老師舉行交換進(jìn)修。4、在功課批改上，賣力準(zhǔn)時(shí)，力爭(zhēng)做到全批全改，重在?？?，準(zhǔn)時(shí)懂燈揭捉生的進(jìn)修狀況，以便在指導(dǎo)中做到有的放矢。

關(guān)于全部同學(xué)：在教授教化中恭敬孩子的不合愛(ài)好興趣，不合的生活感受感染和不合的表示情勢(shì)，使他們形成本身不合的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。故意識(shí)地以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，經(jīng)由過(guò)程各類嬉戲、競(jìng)賽等教授教化手段，充分調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)修愛(ài)好及進(jìn)修樂(lè)觀性。讓他們的本性和共性得以自由健康的發(fā)揮。所以有時(shí)刻孩子說(shuō)出來(lái)的話老是能給我不測(cè)的驚喜或者是驚嚇，都是活潑的思維火花。關(guān)于部分同學(xué)：有成就好的同學(xué)，也有成就差的同學(xué)，更有一點(diǎn)基本都沒(méi)有的同學(xué)。對(duì)于落后的同學(xué)，只要立場(chǎng)好情愿學(xué)賣力學(xué)，我