教研活動總結 常態(tài)課有效性觀摩與研討活動總結

Word文檔教研活動總結常態(tài)課有效性觀摩與研討活動總結聽了以上四位學科主任的的總結，我十分激動，湯主任以親切而專業(yè)的語言，概述了我校數(shù)學教學深化、扎實的教研狀態(tài)，為數(shù)學學科的教學指明白方向。寧主任緊扣課程標準，引經(jīng)據(jù)典，恰如其分地觀賞和評價了每一節(jié)語文課，溫婉的講述中展示了語文教研的可喜長進。張主任能以學習的態(tài)度走進學科教學的討論，審慎地評價每一節(jié)課，田主任的點評彌漫了對藝術學科的熱愛和老師的觀賞。

我校的教研組常態(tài)課有效教學討論，從上學期的語文、數(shù)學學科，延長到本學期的全科教研，每一個教研組都在教研組長得帶領下，人人參加，集思廣益，發(fā)揚集體的才智，創(chuàng)新教學辦法，開出了累累碩果，留下了很多感人的故事。是你們艱辛的努力，刻苦的專研，大膽的探究，給試驗學校的常態(tài)課有效教學討論增添了生機與活力，堆積了閱歷和教訓，提供了可操作的范本，提升了我校教學討論的水平。

剛才每一位學科主任的觀點，是經(jīng)過我們交流和推敲的。常言說好，話不說二遍，我就不在這里就詳細贊美每一節(jié)課了。全部成果的取得都歸功于仔細備課上課，敢于擔當任務的老師們，歸功于專業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，把小學的教研活動當做自己家事情的教研組長們，歸功于在百忙之中還樂觀參加活動并獻計獻策得老師伴侶們，成果的取得，既是個人風采的展示，也是集體才智的結晶，看著這些凝聚教師們心血和才智的教研成績，我們由衷地激動，教師們，你們是好樣的，你們辛勞了！

激動、謝謝之余，作為教小學長的我深感身上責任之大。我們的討論是從下至上的，雖然我和學科主任也參加個別教學的討論，但是真正經(jīng)受討論過程的，還是教師，教師們?nèi)绱说谋M心盡力地討論，我們作為教學管理人員應當做些什么呢？說句心里話，我們有的時候很忙，但是，我們并不能由于忙就放棄了我們責任與思量，不給苦心討論的老師們一個引領。所以每一次我與上課老師溝通的時光都很長，我常問教師：你這節(jié)課的目標是什么，重難點是什么，你是怎樣圍繞重難點綻開的，你感覺每一步目標是不是落實到位了？

我是含著眼淚聽完焦儀教師的課的，她的課大概不那么光鮮誘人，不那么振作人心，但是，她的每一個教學環(huán)節(jié)都牽動著我的心，在教學設計上，他不是最精巧的，在師生協(xié)作上，他不是最精妙的，在課堂評價上她不是最出色的，在教學效果上他不是精確的，所以，她的整堂課不是最完善的！我們常說教學是一種圓滿的藝術，沒有完善的課堂。但是，我非常欽佩她的英勇與真切，作為一名小出名氣的骨干老師，她能夠把這樣如此常態(tài)的同學帶到大家面前，讓大家看到，她是如何按了葫蘆又起了瓢，又巧妙地把瓢也按了下去，這就是課堂管理的藝術！在她的課堂中，我們真真切實地看到，我們一班級的孩子，就是這樣磕磕絆絆在教師的耐心引領甚至是手把手牽引著從不會說到會說，從不會學到會學的。我們看到的是同學真真切實的學習過程和教師在這個過程中的耐心、愛心和課堂才智！

焦教師的課引發(fā)了我對討論主題的思量，既常態(tài)課有效教學討論。這里面有兩個中心定位：一個是常態(tài)，這是最基礎的定位，那么什么樣的課是常態(tài)課呢，他還有一個名字叫做家常課，假如說家常便飯最養(yǎng)人，那么家常課最育人。常態(tài)課就是摒棄課堂上花里胡哨的東西，簡容易單的教學。是一種親切、樸素的教學。這樣的課堂大概不美，但很實在、有用；大概磕磕絆絆，但很有啟示，值得借鑒。這樣的課堂追求一種不確定性，生成性，充滿其中的思想和生命的氣息將使課堂彌漫不行預料的魅力，使課堂成為一個思維激蕩和靈感勃發(fā)的場。把那些真切的錯誤、那些蹣跚的思維腳步，那些細節(jié)中的種種意蘊收集收拾后，變成我們的思量，變成我們的見解，變成我們完美日常教學的階梯。

我們這19節(jié)課中，像焦儀教師的這樣常態(tài)的課還有無數(shù)，因為時光的關系我就不一一列舉了，我們看到，有的課是由于平常同學訓練很扎實，所以上出了常態(tài)的精品課，有的課是由于提前預設的太多了，包括同學的預設，順當?shù)卣故玖四杲M的教研成績。這些課都很勝利，只不過有的是展示課，有的是常態(tài)課而已。

展示課也是好課，它展示了抱負化的課堂教學狀態(tài)，其中包括教學設計和同學預備，是預設的才智。我們看到的評優(yōu)課和觀摩課常有這樣的才智，那紅紅的果實我們不知道是怎么長得這么好，所以我們不知道怎么去效仿。常態(tài)課的首要條件應當是真切。

我們這次活動的其次個關鍵詞就是有效，惟獨真切的課堂才干產(chǎn)生真正的教學機靈，教學機靈就是老師在教學活動中，在突發(fā)的隨即變化的情景下立刻實行的有教導意義行為的制造性能力。老師怎樣自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順當完成教學任務，就離不開教學機靈。這是勝利而出色的預設之外，最為珍貴的看點和值得學習的地方。真正的討論是來不得半點虛假的，我們的常態(tài)課討論假如真正取得實效也應當建立在真切的基礎之上才干打造出我們所追求的真切、扎實、樸素的常態(tài)課教學風格，才是真正的以同學為本，真正提高課堂教學效率。所以，一個教師能上一節(jié)個展示課不能代表他的教學水平，一節(jié)真正的常態(tài)課才干見到一個老師真正的教學功力。

那么，除了真切以外，什么樣的課才是有效的呢？這方面的論述無數(shù)，有的很繁瑣不便于操作，我容易地概括為：三看、五性、八達成，在這里與大家商榷：

（1）看三維目標的落實狀況。

學問目標——同學是否精確?????把握所學學問并初步運用。

能力目標——老師的教法是否轉(zhuǎn)化為同學的學習辦法。

情感目標——同學是否樂學、善學并有良好的學習習慣。

（2）看課堂教學是否體現(xiàn)了五性。

同學主體的活動性。教學活動的目標性。

師生和睦的互動性。內(nèi)容辦法的綜合性。

教與學的開放性。

（3）看同學群體學習狀態(tài)是否輕松和睦。

是否樂觀參加。是否自立思量。

是否主動探索。是否樂于表達。

是否擅長合作。是否敢于否定。

是否綻開想象。是否愛好盎然。

從老師的引導者、組織者、合的角色看老師的主導作用。

從同學的發(fā)覺者、討論者、探究者的角度看主體作用的發(fā)揮。

那么怎樣做才干提高課堂教學的有效性呢？有一下五個基本點與大家共享：1.清楚地授課；2.多樣化的教學方式；3.有明確的學習任務導向；4.能確保同學對學習的投入；5.準時地評估同學對學習內(nèi)容的把握程度。

在這次教研的基礎上提示大家在今后的教學中注重以下幾點：

一、仔細鉆研教材，深化研讀教參，掌握有效教學的關鍵

功在備課，利在課堂。教材是教學的基本素材，是最重要的課程資源，通過鉆研教材，提高駕馭教材能力，是提高課堂教學有效性的突破口。有的老師在上藏匿課時喜愛?借用特級優(yōu)秀老師的教學設計，那些設計彌漫了教學才智，但是由于同學不同不能生搬硬套，在網(wǎng)絡上查到的課例在借鑒時更要謹慎。

二、要正確處理好三維目標之間的關系，處理好教材與同學、教材與資源、教材與同學實際的關系。我認為，在學校，學問目標是根本，在保住底線的狀況下教給同學學習辦法，培養(yǎng)同學的學習能力和創(chuàng)新精神，緊扣教學內(nèi)容滲透思想教導。

我總結了出提高課堂教學有效性，研讀和使用教材，自主備課讀、想、找三境界，供大家在研讀和使用教材備課是參考。

四、要強化目標意識，課堂教學的一切活動都要圍繞目標舉行，目標制定要有精確?????性、可操作性和可檢測性。

五、要強化課堂教學寫的訓練，增強課堂教學練習和反饋的時光，做到堂堂清。在這方面我個人認為數(shù)學課比語文課做得好。今后的常態(tài)課要求每節(jié)課至少要有10分鐘的書面練習，語文的每篇課文結束，數(shù)學課每一主題教學結束，都要設計容易易行的當堂驗收的內(nèi)容，努力做到堂堂清，并加強課后反思，不斷改進教學。

老師伴侶們，既然我挑選了教書，我們就要為同學負責，以討論的心態(tài)迎接每一節(jié)課，有好的心態(tài)、明確的目標，才干有樂觀的行動，日積月累，才干厚積薄發(fā)。實現(xiàn)優(yōu)秀課常態(tài)化，我想惟獨增加老師自身的內(nèi)力，才干克服無效的忙亂。假如課堂效率不高，每天炒冷飯、課后補，你累同學煩。惟獨上好每一節(jié)常態(tài)課，才干真正減輕同學的壓力和負擔，真正達到輕負擔，高效率。才干不斷提高教學質(zhì)量，才干實現(xiàn)教學的優(yōu)質(zhì)教導，這才是我們開展常態(tài)課有效教學的終于目的。

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提高課堂有效性研討活動評課反思

教學研討活動結束，我們的班級組注意務實高效、團結配合，凝集集體才智；注意班級組、教研組和備課組形成的教學合力，再次召開各備課組長會，溝通總結反饋組內(nèi)聽評課狀況。下面為各組評課反思狀況：

語文組，孟校丹教師《老山界》一課，授課老師能夠引導同學精讀課文，從解讀內(nèi)容到掌握人物性格、精神品質(zhì)，問題設計得有梯度，符合同學思維邏輯，同時對同學的情感態(tài)度、價值觀的教導鮮亮。本節(jié)課也可以在某些方面有所改進。比如，同學自由讀書時光稍長，可以設計更多同學參加的形式。

數(shù)學組高東教師9月9日上了一節(jié)《等腰三角形》的討論課。本節(jié)課老師專心預備，透徹掌握同學，清楚地體現(xiàn)了幾何學習的過程特殊；同學親手動手裁剪出等腰三角形，讓同學親身經(jīng)受幾何學習的過程，體現(xiàn)出教學中的動的過程。囫圇教學過程，胸有成竹，設計鮮亮，既給同學留有足夠的思量時光，又讓聽課的教師覺得靜的舒適。有條不紊，恰到益處，整節(jié)課動靜適宜，恰到益處，受到聽課教師及同學的全都好評。

英語組，9月8日,王紅梅教師以健康生活方式引領優(yōu)質(zhì)學習為話題展示了《unit1sectionb3a》一課。王教師的課很有特色：采納小組研究的形式，引導同學深化研讀文本，讓同學領悟了健康生活方式引領優(yōu)質(zhì)學習生活的重要性，提高了同學的英語閱讀能力。王教師的課還展示了我校初中部英語教學的特色和優(yōu)秀傳統(tǒng)――小論文寫作的成績。全部的教學環(huán)節(jié)老師備課十分細心，對教材鉆研得很透；真正做到了以同學為主體，充分調(diào)動同學的樂觀性；同學與老師的互動十分好，顯示出平常老師對同學英語素養(yǎng)的培養(yǎng)很到位。

生物組，9月10日，林玉芝教師在生物試驗室上了一節(jié)題為《探索小魚魚鰭在游泳中的作用》的生物藏匿課。這節(jié)課多角度的體現(xiàn)了新課程改革的理念，注意了以同學為本，以同學為主體；所選事例、材料貼近同學生活；注意了信息的收集和收拾；注意了對教材的挖掘、延長、拓展。充分調(diào)動了同學學習的樂觀性、主動性。充分體現(xiàn)試驗在教學中的作用，多媒體對教學的輔助作用，以試驗探索為主，老師注意引導同學主動發(fā)覺和提出問題，同學在問題情景―試驗探索―溝通研究―歸納總結的過程中完成學問的自行建構。

地理組，田紅教師上了一節(jié)《關于34個省級行政區(qū)復習課》。本節(jié)課中，教師利用分片記憶法，引導同學在地圖上按教材中所劃分的七大分區(qū)舉行學習全稱，認識省區(qū)名稱，并落實到認圖中，協(xié)助同學建立一個完整的行政區(qū)空間概念。田教師在地理教學中引入比賽活動十分有益；但因為比賽活動只是學習活動的一種形式，比賽活動受教學內(nèi)容、場地因素、課堂秩序等制約，有一定的局限性，如時光的分配等問題。

政治組，9月7日，余娟教師上了一節(jié)題為《我愛我家》的政治藏匿課。在這一堂課中余娟教師支配同學一起看照片、說照片，為家人做事情等多種孩子們喜愛?的活動，然后在課堂上溝通研究，深入感觸。這比課堂上空洞地介紹家人、談感觸更受到孩子的歡迎。無形中，孩子們了解了家人對自己的體貼與付出，自然產(chǎn)生出愛家人、為家人服務、給家里爭光的思想?！段覑畚壹摇愤@節(jié)課無形當中與我們的主題活動《做一件力所能及的事情》做了一次很好的連接。聽了這節(jié)課的班主任教師全都反映：這不就是一堂生動的主題班會嘛！

歷史組，曹韻教師的《甲午中日戰(zhàn)斗》這節(jié)課容量很大，無論是視頻資料、文字資料還是圖片資料都很豐盛。將本課內(nèi)容按甲午中日戰(zhàn)斗、《馬關條約》、瓜分中國的狂潮三大標題綻開，脈絡清楚。本課由臺灣愛國詩人的《春愁》引入，有利于激發(fā)同學的愛好。曹韻教師將日本發(fā)動戰(zhàn)斗的緣由及導火索分析的非常清晰，便于同學對甲午中日戰(zhàn)斗的理解。在敘述黃海海戰(zhàn)中，運用多媒體播放《甲午風云》中鄧世昌率領廣闊愛國官兵撞擊日軍吉野艦的場面，引導同學思量鄧世昌等人的愛國主義精神給人印象深刻。但也正是因為教師預備的資料太多，課堂上在給同學的研究時光比較少，所以建議在資料的選取上要做好取舍，給同學在課堂上的主動時光再多一些。

物理組，9月6日，張長磊教師在初二（12）班做了>的藏匿課。課堂引入，先以同學們在生活中用手觸摸冷水和熱水時的感覺(或閱歷)引出溫度的概念――表示物體的冷熱程度，以及溫度的單位和簡寫。然后，再通過這種感覺來比較三杯冷熱不同的水，引出如何精確?????測量物體溫度的問題。利用多媒體課件的形式教同學攝氏溫度的讀和寫，在認讀溫度計模型時，選擇幾個有代表性的零上溫度、零下溫度及零度來指導認讀。并提示，零以下的溫度越往下數(shù)字越大，但溫度越低。同學結合模型來觀看和理解，比較形象和直觀，也較簡單理解。很巧妙的突破了教學的重難點整節(jié)課很緊湊，各個學問點之間過渡連接的好，講解也很透徹，演示試驗清晰效果好，教學環(huán)節(jié)完整，充分體現(xiàn)了張長磊教師很強的的教學基本功。

9月10日，陸幫教師在初二（14）班做了>的藏匿課。本節(jié)課的教學，突出對同學試驗能力的的培養(yǎng)，將本來作為演示試驗的固體熔化過程改成了同學試驗，使同學充分熟悉固體熔化時的特點，并培養(yǎng)同學設計試驗能力，小組合作共同討論問題的能力，動手能力和利用試驗數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的能力。陸教師在同學試驗完成后，按照同學試驗圖像，適時地創(chuàng)設情境，激發(fā)同學樂觀主動地對試驗結果舉行分析，在溝通互動中，同學所表達的語言不斷地被訂正，完美，終于得出結論。整節(jié)課語言很流暢，試驗效果也很好，教學環(huán)節(jié)完整，充分體現(xiàn)了陸幫教師過硬的教學基本功。

9月13日，呂卿卿教師在初二（3）班做了>的藏匿課。在《蒸發(fā)》這節(jié)課的教學中，呂教師以同學為主體，設置活動，讓同學再一次經(jīng)受、感觸生活中常見的蒸發(fā)覺象，引導同學經(jīng)受科學探索的過程；了解什么是蒸發(fā)覺象、蒸發(fā)的特點，影響蒸發(fā)快慢的因素以及蒸發(fā)要汲取熱量。通過生活中普遍的蒸發(fā)覺象，引導同學思量：如何控制蒸發(fā)的快慢。讓同學運用生活閱歷得出結論，進一步強化了生活到處有科學，科學離不開生活的理念。然后讓同學動腦思量如何設計試驗證實猜測的結論，使同學體味到：科學的試驗是檢驗學問的途徑，同時使同學鞏固了控制變量法和對照這兩種討論物理問題的辦法，在物理學科教學中滲透節(jié)能

環(huán)保教導，體現(xiàn)我校全員育人的德育理念。

9月15日，陳希連教師在初二（10）班做了>的藏匿課。這節(jié)課，陳教師采納了試驗教學的方式舉行。這就要求同學既要有較強的動手能力，又要有良好的試驗觀看能力。作為一堂十分充實的物理課，囫圇課堂的設計十分重要，教學思路要嚴謹、合理，學問點籠罩全面。同時注重了科學的引入，自然的連接，使整堂課順暢的舉行，課堂的練習很精煉，能體現(xiàn)本堂課的重點和難點，使同學在課上能充分把握整堂課的精髓。做到既把物理的課的內(nèi)容上的出色，又能把教學成績進一步落實9月17日，趙賽男教師在初二（8）班做了>的藏匿課。在引課上，趙教師是通過給同學們觀察了一段神舟七號的錄像，讓同學們注重看火箭放射時尾部產(chǎn)生的白氣，讓同學思量，白氣是火箭噴出來的嗎？然后再看一段燒開水的視頻，沸騰恰好是同學上一節(jié)課學習的內(nèi)容。本節(jié)課的難點是液化需要放熱，針對這個講授的時光比較長。講授法過程中用了無數(shù)啟發(fā)式提問，提問過程中注重到了給同學一定的思量時光，同學的回答和表現(xiàn)讓趙教師很愜意。教學中多媒體的使用無數(shù)，給學生的展示全面、豐盛。練習題的數(shù)量也適中。

通過此次提高課堂有效性研討活動，初二班級各備課組教師不但熬煉提升了教學能力，也越發(fā)深刻地體味到了減負增效，控制兩極分化現(xiàn)象的重要意義。全體備課組通過關于高效課堂地研討，今后會越發(fā)關注課堂生成與預設，越發(fā)關注情境教學中的問題設計以及有效作業(yè)地討論。教師們也通過研討更深刻地理解了新課改的要求，立足于初二同學特點，提高同學學習愛好，滲透學習辦法，真正做到教學以人為本，減負增效。

《數(shù)學教學設計有效性討論》階段總結

肖家二中數(shù)學組邢德國等

我校自XX年10月開展《數(shù)學教學設計有效性討論》以來，課題組全體成員樂觀舉行了有效教學及教學設計的相關理論學習，進一步弄清了本課題的意義、討論目標和內(nèi)容，明確了數(shù)學教學設計討論的重點和步驟。現(xiàn)對一年來的討論狀況總結如下：一前階段所做的工作

1、加強理論學習、改變觀念、提升素養(yǎng)。課題討論的勝利與否，取決與課題組討論人員的整體素養(yǎng)的高于低，為此我們多次集中學習了新課程理念、有效教學理論和有關教學設計理論等基礎理論，并且充分利用網(wǎng)絡資源了解借鑒目前外地的討論狀況和閱歷。第二是結合小學開展的匯報課、觀摩課、示范課和研討課舉行深化學習、討論，使每個人的專業(yè)理論素養(yǎng)和教學設計能力都有了顯然提高，這為進一步舉行討論提供了須要保障。2、強化常規(guī)教學，確保教學設計質(zhì)量。①組織學習，明確教學設計的概念，詳細環(huán)節(jié)、教學策略的挑選以及編寫教學設計案例需要注重的問題等，通過學習和教學實踐，全體成員進一步熟悉了教學設計對實施有效教學的重要性。②堅持研討、確保教學設計的有效性。如何提高課堂教學效率，保證同學學習效果，關鍵是清晰同學的學習態(tài)度和能力基礎，恰當挑選有創(chuàng)新、符合學科特點、能夠激發(fā)同學學習愛好、可操作的教學辦法和策略，有利于同學學習，各環(huán)節(jié)緊湊又便于同學自主探索與合作溝通為終極目標。而落實教學設計的主陣地仍然是——課堂，這就要求課題組成員相互聽課、評課、研課，進而實現(xiàn)以教促研，以研促教，平常每位老師都要帶著課題上課堂，對于某一個問題如何舉行突破，課題組集體舉行有針對性的主題研討課教學，課后準時舉行效果測試，準時評課，最后形成優(yōu)質(zhì)設計案例。另外對教學中表現(xiàn)出來的問題舉行會診和個案討論，由于問題課題化將意味著系統(tǒng)而持久地追蹤問題，直至解決問題。通過問題課題化實現(xiàn)教學設計的策略的探究，進一步提高了課堂教學的實效性。

二課題討論取得的階段性成績1、實現(xiàn)了課題討論與有效教學的有機結合。通過課堂教學設計的有效性討論，切實促進了老師教學方式和同學學習方式的改變，基本實現(xiàn)了預期目標，一年來，我們先后舉行了有效教學理論學習，有效教學設計研討，新課程理念下的聽課，評課，集體備課等活動。

2、整體提升了課題組成員的專業(yè)學問和理論素質(zhì)。在此期間發(fā)表的論文有：邢德國：

耿艷君尹家志

孫耀輝賈春利

董彥才撰寫的教學設計案例有篇。

三存在的問題和困窘經(jīng)過一年的討論，課堂教學設計初步成型，課堂教學的有效性也初步得到提高，但是對比課題討論方案還有一些內(nèi)容目標落實不到位的狀況，我們的討論還不夠深化，離目標要求還有一定的距離。究其影響課題發(fā)展的緣由有三：一是當時課題目標定得太廣泛，不詳細，所以有時感覺無從下手，即使有所涉及也僅是蜻蜓點水而已；二是目前還沒有一個教學設計優(yōu)劣的可操作的量化標準，感覺一是還難以掌握設計是否有效；三是有的教師只顧忙于個人教學或業(yè)務，不能樂觀參加到課題討論中來，更不肯意搜集和撰寫教學設計案例或論文。以上一切都有待于今后改進或加強。

四下步?jīng)Q定1、進一步細化討論主題和內(nèi)容。

2、重點加強教學設計中教學過程這一環(huán)節(jié)的討論，并收拾出典型案例。3、重點抓好課題成績的總結與提煉，撰寫相關論文并在爭取縣級以上期刊發(fā)表。

《數(shù)學教授教化設計有效性討論》階段總結

肖家二中數(shù)學組邢德國等

我校自XX年10月開展《數(shù)學教授教化設計有效性討論》以來，課題組所有成員樂觀舉行了有效教授教化及教授教化設計的相干理論進修，進一步弄清了本課題的意義、討論目標和內(nèi)容，明了了數(shù)學教授教化設計討論的重點和步調(diào)?，F(xiàn)對一年來的討論狀況總結如下：一前階段所做的工作

1、加強理論進修、轉(zhuǎn)變不雅念、晉升本質(zhì)。課題討論的勝利與否，取決與課題組討論人員的┞符體本質(zhì)的高于低，為此我們多次集中進修了新課程理念、有效教授教化理論和有關教授教化設計理論等基本理論，并且充分應用收集資本懂得借鑒今朝外埠的討論狀況和閱歷。第二是結合黌舍開展的報告請示課、不雅摩課、示范課和討論課舉行深刻進修、討論，使每小我的專業(yè)理論本質(zhì)和教授教化設計才干都有了顯然長進，這為進一步舉行討論供應了必要保障。2、強化慣例教授教化，確保教授教化設計質(zhì)量。①組織進修，明了教授教化設計的概念，詳細環(huán)節(jié)、教授教化策略的挑選以及編寫教授教化設計案例必要留意的問題等，經(jīng)由過程進修和教授教化實踐，所有成員進一步認識了教授教化設計對實施有效教授教化的重要性。②保持討論、確保教授教化設計的有效性。若何長進教室教授教化效力，包管同學進修效不雅，關鍵是清跋扈同學的進修立場和才干