蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊三單元教案例文

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活動目標(biāo)

1。通過活動，使同學(xué)進一步掌控分段整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，進展統(tǒng)計觀念。

2。使同學(xué)在活動中了解自己的同學(xué)，了解自己的班級，培育關(guān)懷他人、關(guān)懷集體的思想意識，體會合作的意義，感受集體的能量。

活動預(yù)備

同學(xué)已有的《成長檔案》，成長記錄項目包括：學(xué)號、誕生年月、身高、體重、個人愛好、個人愿望等基本狀況。

活動過程

一、了解誰產(chǎn)生統(tǒng)計需要

出示本班同學(xué)變動狀況統(tǒng)計表：

上學(xué)期末

本學(xué)期轉(zhuǎn)入

本學(xué)期轉(zhuǎn)出

人數(shù)

42

5

1

從這張表中，你知道了什么?(同學(xué)自由發(fā)言)

小結(jié)：從表中我們可以知道，新學(xué)期我們班轉(zhuǎn)進來5位新同學(xué)，轉(zhuǎn)走了1位同學(xué)，46位同學(xué)組成了一個新的班集體。在這個大家庭中我們要相互援助，團結(jié)友愛。(放背景音樂：《相親相愛一家人》)你們是否了解自己班里每一位同學(xué)的一些個人狀況呢?(板書：了解誰)

[評析：從班級同學(xué)人數(shù)的變動談起，創(chuàng)設(shè)相親相愛一家人的情境，引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生了解同學(xué)、了解班級的心理需求，為確定統(tǒng)計對象打下深厚的感情基礎(chǔ)。]

二、了解什么明確統(tǒng)計內(nèi)容

提問：你們想了解自己班里同學(xué)的哪些狀況呢?(板書：了解什么)

同學(xué)自由發(fā)言?？赡芟氲剑合肓私馔瑢W(xué)的身高、體重;想了解同學(xué)的誕生年月;想了解同學(xué)的愛好愛好;想了解同學(xué)的家庭成員;想了解同學(xué)的家務(wù)勞動等狀況。(板書：身高、體重、年齡、生日、愛好)

引導(dǎo)：同學(xué)們想了解的內(nèi)容真多!今日這節(jié)課我們就來了解我們自己。(板書課題：了解我們自己)讓我們先了解班級同學(xué)的身高、體重、年齡、生日、參與愛好小組等狀況，好嗎?(我們加橫線，下面板書：班級)

[評析：確定統(tǒng)計對象后，需要細(xì)化統(tǒng)計內(nèi)容。老師通過讓同學(xué)自由發(fā)言，釋放同學(xué)基于生活的人之常情，然后與同學(xué)協(xié)商，縮小討論范圍，過渡到本節(jié)課的活動內(nèi)容了解我們自己，使同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計內(nèi)容的產(chǎn)生過程。]

三、怎樣了解確定統(tǒng)計方法

1。爭論收集數(shù)據(jù)的方法。

小組爭論：要統(tǒng)計這些內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)怎樣了解，怎樣收集這幾方面的數(shù)據(jù)呢?(板書：怎樣了解：收集數(shù)據(jù))

全班溝通，老師相機介紹一些收集數(shù)據(jù)的方法。(板書：個人了解、小組收集、查閱檔案、問卷調(diào)查)

2。分工合作收集數(shù)據(jù)。

要求：為了便于同學(xué)們進行統(tǒng)計，我們采納分類統(tǒng)計的形式，把身高、體重歸為第一類統(tǒng)計內(nèi)容，把生日、年齡、愛好小組歸為第二類統(tǒng)計內(nèi)容。(板書：第一類，第二類)每個小組在兩大類中各選一個統(tǒng)計內(nèi)容開展統(tǒng)計活動。(老師協(xié)調(diào)各小組選擇的內(nèi)容)

小組分工：4人負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)，1人負(fù)責(zé)匯總，1人負(fù)責(zé)校對監(jiān)督。(板書：分工合作)

同學(xué)分小組收集、整理數(shù)據(jù)，老師巡察，相機指導(dǎo)同學(xué)進行組際合作，組織相同討論內(nèi)容的小組開展溝通活動。

匯報：你們小組收集的是哪一方面的數(shù)據(jù)?請把你們收集的數(shù)據(jù)展示給大家。

提問：收集好數(shù)據(jù)，接下來該做什么?(板書：怎樣呈現(xiàn)：統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖)

[評析：收集數(shù)據(jù)對于保證統(tǒng)計結(jié)果的正確性具有重要的意義。在收集數(shù)據(jù)方法的處理上，讓同學(xué)依據(jù)實際狀況充分利用人力資源(例如小組合作與溝通)和環(huán)境資源(例如同學(xué)已有的《成長檔案》)，從而表達(dá)方法的多樣化。在統(tǒng)計內(nèi)容的安排上，采納分類統(tǒng)計的形式，避開同一類型(統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖)的統(tǒng)計內(nèi)容同學(xué)多次重復(fù)，從而使每個同學(xué)都有機會鞏固分段整理數(shù)據(jù)和制作條形統(tǒng)計圖的方法。]

四、了解后怎樣呈現(xiàn)制作統(tǒng)計圖表

1。爭論統(tǒng)計圖表的分段方法。

找出范圍：從剛才小組的匯總中，你知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)的身高范圍了嗎?

分段整理：依據(jù)最大數(shù)與最小數(shù)之間的差距，你認(rèn)為身高怎樣分段比較合理?其余統(tǒng)計項目呢?

2。各小組合作完成統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的制作。

3。小組匯報與相互評價。

4。小結(jié)：通過剛才的統(tǒng)計活動，大家已經(jīng)了解了我們自己，說說你了解了些什么?了解了我們自己這么多的狀況，有什么用呢?(板書：有什么用處)(同學(xué)自由回答)

[評析：依據(jù)數(shù)據(jù)特點將數(shù)據(jù)進行合理分段是分段整理數(shù)據(jù)的難點。老師充分利用集體爭論、小組合作、匯報溝通等組織形式，引導(dǎo)同學(xué)完成對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理過程，讓同學(xué)敏捷運用已有的統(tǒng)計知識完成統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖。]

五、了解后有什么用處知道統(tǒng)計用途

談話：統(tǒng)計不僅能援助我們了解自己，還可以援助別人了解我們，從而解決一些實際問題。

1。訂做校服。

提問：學(xué)校要給同學(xué)們做校服，應(yīng)當(dāng)給服裝廠推舉哪一張統(tǒng)計表呢?

追問：是否可以徑直推舉這一張身高狀況統(tǒng)計表呢?

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前面學(xué)過的知識，明確應(yīng)當(dāng)根據(jù)服裝行業(yè)的統(tǒng)一規(guī)定將同學(xué)的身高狀況按大號(140～149cm)、中號(130～139cm)、小號(120～129cm)重新分段統(tǒng)計。

同學(xué)按要求重新分段統(tǒng)計。

2。最受歡迎的節(jié)目。

提問：學(xué)校進行藝術(shù)節(jié)，最受我們班同學(xué)歡迎的會是哪一個節(jié)目呢?應(yīng)提供哪張統(tǒng)計表?

同學(xué)溝通，并說明選擇的理由。

[評析：統(tǒng)計的最終目的是為了應(yīng)用。在同學(xué)通過統(tǒng)計活動獲得需要的相關(guān)數(shù)據(jù)和合適的呈現(xiàn)方式后，老師創(chuàng)設(shè)兩個生活化的問題情境，讓同學(xué)依據(jù)信息選擇統(tǒng)計圖表或改造統(tǒng)計圖表，體會統(tǒng)計的作用與價值。]

六、回顧反思，拓展延伸

總結(jié)：通過今日的統(tǒng)計活動，你們有什么收獲?

延伸：假如把我們學(xué)校的同學(xué)都看作一家人，你想了解什么呢?(板書：學(xué)校)課后，我們可以和自己的伙伴再次合作，收集學(xué)校同學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)開展統(tǒng)計活動。

[評析：全課以了解我們自己為線索貫穿統(tǒng)計知識的復(fù)習(xí)與實際應(yīng)用。隨著活動的開展和教學(xué)的深入，同學(xué)從統(tǒng)計班級的課內(nèi)活動到統(tǒng)計學(xué)校的課外活動，了解我們自己的范圍在不斷擴大，相親相愛一家人的內(nèi)涵在不斷豐富，可謂知識與情感雙豐收。]

總評

了解我們自己是安排在統(tǒng)計單元知識后的一次實踐與綜合應(yīng)用活動，教學(xué)活動能圍圍著實踐與綜合的課型特點開展。

第一，著重實踐性。同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的詳細(xì)情景的感召下，自覺引起應(yīng)用統(tǒng)計知識來解決身邊的生活問題的心理需求，進而在確定統(tǒng)計對象、分解統(tǒng)計內(nèi)容、爭論統(tǒng)計方法、制作統(tǒng)計圖表、感受統(tǒng)計應(yīng)用等系列實踐活動中，主動參加、主動合作、主動溝通，全面而深入地體驗統(tǒng)計的全過程。

第二，著重綜合性。一是教學(xué)內(nèi)容的綜合。讓同學(xué)在制作中比較，在應(yīng)用中選擇，進一步體會統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的特征。二是教學(xué)線索的綜合。采納情感線索與知識線索齊頭并進的形式組織整個教學(xué)活動，讓同學(xué)在積極的情感推動中應(yīng)用知識，在知識的實際應(yīng)用中滿意情感的需要。三是教學(xué)效果的綜合。在統(tǒng)計的實踐與綜合應(yīng)用中，全面提高同學(xué)的綜合技能，如收集信息的技能、分析判斷的技能、合作交往的技能、知識應(yīng)用的技能，同時還滲透了班集體建設(shè)、團隊合作精神等思想教育。

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設(shè)計說明

小數(shù)乘法在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材通過創(chuàng)設(shè)給盼望學(xué)校買文具和書的情境提出問題，通過讓同學(xué)解決問題體會到小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

1.著重同學(xué)的情感教育。

本節(jié)課開始，以觀測盼望學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)入，出示一些反映貧困地區(qū)孩子們艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片，使同學(xué)的心靈受到觸動，激發(fā)同學(xué)的憐憫心，使同學(xué)深刻地體會到貧困地區(qū)的孩子們需要關(guān)愛，培育同學(xué)富有愛心和憐憫心的美妙品德。

2.著重解決問題方法的多樣化。

在教學(xué)時，盡可能放手讓同學(xué)自主探究、爭論溝通，用多種方法解決問題。在比較不同方法的過程中，使同學(xué)認(rèn)識到整數(shù)的運算律在小數(shù)運算中也同樣適用，并會運用整數(shù)的運算律進行簡便計算。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備練習(xí)卡

教學(xué)過程

⊙激趣導(dǎo)入

1.課件出示反映盼望學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片。

談話：看到以上圖片，你有什么感想?

同學(xué)觀測圖片，暢談感想。

2.引導(dǎo)：雖然盼望學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境艱苦，但是那里的同學(xué)對學(xué)習(xí)卻有著劇烈的渴望。通過對比，我們學(xué)校有多媒體等教學(xué)設(shè)施，我們好美滿啊!在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們又要做些什么呢?

3.引入：同學(xué)們都很有愛心，這節(jié)課讓我們和盼望學(xué)校的同學(xué)們手拉手，奉獻我們的愛心吧!讓我們伸出援助之手，給盼望學(xué)校的同學(xué)們買一些學(xué)習(xí)用品和課外讀物吧。(板書課題：手拉手)

設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)反思自我，激勵孩子們更加努力地學(xué)習(xí)。讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能。

⊙探究新知

1.出示教材44頁情境圖。

(1)引導(dǎo)同學(xué)觀測情境圖，認(rèn)真閱讀上面的文字，說一說圖上提供了哪些信息。

(2)課件出示相關(guān)信息：①1本練習(xí)本2.8元，一個鉛筆盒6.1元。調(diào)皮要給盼望學(xué)校3名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1個鉛筆盒，一共要花多少元?②1本練習(xí)本2.8元，1本《數(shù)學(xué)家的故事》7.2元。笑笑要給盼望學(xué)校5名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1本《數(shù)學(xué)家的故事》，一共要花多少元?

2.小組爭論，解決問題①。

(1)如何解決這個問題呢?引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位分析題意并列式解答。

(同學(xué)試做，老師巡察檢查，請用不同方法解題的同學(xué)說一說自己的解題思路和算法)

(2)指名板演。

方法一：2.8×3=8.4(元)6.1×3=18.3(元)

8.4+18.3=26.7(元)

方法二：2.8×3+6.1×3

=8.4+18.3

=26.7(元)

方法三：2.8+6.1=8.9(元)8.9×3=26.7(元)

方法四：(2.8+6.1)×3

=2.8×3+6.1×3

=8.4+18.3

=26.7(元)

(3)觀測這四種方法，其中兩種是分步計算，兩種是列綜合算式計算，你發(fā)覺了什么?

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教材簡析：

本課教材編排依據(jù)低班級同學(xué)的年齡特點，選取了動物運動會這一場景作為主題圖，貼近同學(xué)的生活實際，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。圖中的動物運動員有狗、兔、猴三類，根據(jù)參與運動項目的不同，又可以分成跳高和長跑兩類?？山滩牟]有把“同一類事物可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類”告知同學(xué)，而是在喧鬧的場景中，通過卡通人物的提問，來啟發(fā)同學(xué)自己從不同角度去觀測，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計結(jié)果。通過以上收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的使同學(xué)充分經(jīng)受了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計活動的本質(zhì)特征。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)經(jīng)受和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2、讓同學(xué)在自己喜歡的情境中進行數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

3、能正確地填寫統(tǒng)計表，滲透統(tǒng)計思想及方法，培育同學(xué)積極思索和合作溝通的意識，加強同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

4、結(jié)合教學(xué)討論課題，在課堂教學(xué)中對同學(xué)的傾聽、表達(dá)、合作三個方面進行評價，并用當(dāng)節(jié)課所學(xué)的統(tǒng)計知識對以上三個方面統(tǒng)計，發(fā)覺問題，提出可行計劃。

教學(xué)重點：體驗不同的分類可以得到不同的結(jié)果。

教學(xué)難點：會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、談話激趣、導(dǎo)入新課。

1、自我介紹及本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容簡約說明。

2、一年一度的動物運動會又開始了。動物王國的小動物們都趕來參與這難得的盛會。小伙伴們，你們想不想也去參與呢?那好，讓我們一起來看看小動物們正在干什么!(引導(dǎo)同學(xué)看主題圖)

二、收集信息、感受不同。

1、觀測與溝通。

2、解答。

項目合計跳高長跑

只數(shù)

動物種類合計狗兔猴

3、比較、感受統(tǒng)計。

三、應(yīng)用實踐、體驗不同。

1、做課本第93頁的第2題。(1)讀題;(2)解答;(3)訂正;(4)說一說。

2、做課本第93頁的第1題。(1)理解“最”字;(2)建議調(diào)查方式;(3)同學(xué)調(diào)查;(4)你發(fā)覺了什么?

調(diào)查一個小組，組中每個同學(xué)最喜愛的一種電視節(jié)目和最喜愛的球類活動，再在全班溝通，把結(jié)果分別填在下面的統(tǒng)計表里。

最喜愛的電視節(jié)目合計體育文藝動畫人數(shù)

最喜愛的球類活動合計羽毛球籃球乒乓球人數(shù)

四、課堂評價、提出計劃。

1、其他老師評一評。

2、互評。

3、統(tǒng)計。

4、說一說。

五、回顧總結(jié)、設(shè)想運用。

1、你今日學(xué)了什么?2、生活中你想用統(tǒng)計嗎?

2、生活中你想用統(tǒng)計嗎?

可能讓同學(xué)自己觀測表格，說說表格的詳細(xì)意思，獨立思索應(yīng)當(dāng)怎樣收集圖中的數(shù)據(jù)，然后再小組爭論。在填表的時候，提示同學(xué)留意，在觀測的時候，肯定要有肯定的順次，不要有遺漏。

全班溝通匯報，說說表中得到的結(jié)果。思索：我們把剛才的這個過程，稱之為什么?引出課題統(tǒng)計。

思索爭論：上面這兩次統(tǒng)計有什么不同?你發(fā)覺了什么?

讓同學(xué)從自己的統(tǒng)計閱歷出發(fā)，講講自己的體會，體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。

三、聯(lián)系實際。

老師談話：看完了動物王國里的運動會，小伙伴們想不想也開展一次自己班里的運動會呢?要開運動會，得調(diào)查一下小伙伴們都喜愛什么競賽項目。

同學(xué)小組合作，經(jīng)受數(shù)據(jù)處理的全過程，并完成以上的兩張表格，然后全班溝通，最末整理填在老師預(yù)備的表格中。

四、拓展練習(xí)。

同學(xué)完成“想想做做”第2題中的兩張表格。

思索：我們一起來看這兩張表，對同樣的圖形進行統(tǒng)計，為什么會涌現(xiàn)不同的結(jié)果?比較兩次統(tǒng)計的結(jié)果，說說你發(fā)覺了什么，知道了什么?

五、整理歸納。

在小組里說說你今日學(xué)到了什么?你想用我們今日學(xué)到的知識去做些什么呢?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。進一步獲得統(tǒng)計活動的閱歷。

2、依據(jù)統(tǒng)計圖回答簡約的問題，并對不確定現(xiàn)象進行簡約的推想。

3、培育同學(xué)擅長提出問題以及分析、比較和推理的`技能。在統(tǒng)計過程中滲透概率的思想。

教學(xué)重點：

讓同學(xué)體驗對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

教學(xué)難點：

1、能依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡約的問題，能和同伴交換自己的想法。

2、體驗調(diào)查方法的多樣化。

教學(xué)預(yù)備：小黑板、學(xué)具卡片

教學(xué)理念：

統(tǒng)計與概率以同學(xué)的生活實際閱歷為主，從同學(xué)感愛好的主題出發(fā)，培育同學(xué)的統(tǒng)計意識和統(tǒng)計素養(yǎng)。了解并能表達(dá)所呈現(xiàn)的數(shù)字與圖表的意義，也能運用統(tǒng)計表能夠相互溝通和溝通。我從引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計過程到自主參加統(tǒng)計，用自己的方法進行數(shù)據(jù)調(diào)查，體驗調(diào)查方法的多樣化，從中獲得統(tǒng)計數(shù)據(jù)的閱歷，并能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答下列問題和做出猜想，進一步體會統(tǒng)計的意義和須要性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，播放《生日歌》。

師：同學(xué)們這是一首什么歌曲呀?

生：這是《生日歌》。

師：這是我們在過生日的時候最喜愛聽的一首歌。那同學(xué)們還記得你的生日嗎?快來說說。

生自由發(fā)言，師追問最末一名同學(xué)：“那你知道你的生日在哪個季節(jié)么?(8月6日)”

生：我的生日在秋季。

師：他說他的生日在秋季?看起來同學(xué)們對一年四季月份的劃分還不是很清晰，為了幫大家區(qū)分四季，老師為大家預(yù)備了一首兒歌：出示兒歌

二、四、五月春天來，燕子含泥柳條擺。

六、七、八月夏天到，綠樹成蔭葉兒茂。

九、十、十一秋天來，農(nóng)民豐收樂開懷。

十二、一、二冬天到，樹兒樹兒戴雪帽。

師：邊齊讀兒歌，看誰能又快又準(zhǔn)地記住哪幾個月是春、夏、秋、冬季。

師：通過剛才讀兒歌，你知道了什么?

生：我知道了二、四、五月是春季;六、七、八月是夏季;九、十、十一月是秋季;十二、一、二月是冬季。

師：同學(xué)們真是擅長思索，剛才發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在知道自己的生日在哪個季節(jié)了吧!那其他同學(xué)知道自己生日的月份在哪個季節(jié)了么?

生：知道了。

師：可是老師現(xiàn)在想知道我們班的同學(xué)哪個季節(jié)過生日的人數(shù)最多?我該怎么辦呢?快來幫老師想想方法?

(這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了同學(xué)的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了同學(xué)探究知識的熱忱，使同學(xué)體會統(tǒng)計的須要性。)

生：老師我建議你來數(shù)一數(shù)。

生：我建議老師去調(diào)查調(diào)查。

師：你們的主意真不錯，這節(jié)課我們就一同來調(diào)查一下全班同同學(xué)日的季節(jié)狀況。板書課題：生日

二、調(diào)查統(tǒng)計

師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出第一張學(xué)具卡片，上面有四個季節(jié)，請你把自己生日的季節(jié)用圓圈圈出來，然后交給你前面的同學(xué)。

生收學(xué)具卡片。

師：這是我們調(diào)查的結(jié)果，現(xiàn)在我們要把這些結(jié)果記錄在黑板上，想一想以前我們都學(xué)習(xí)了哪些記錄符號呢?

生：有圓圈。

生：有三角。

生：有打?qū)μ柡蛯懻值姆椒ā?/p>

師：那哪種方法最簡約、快捷、又清晰呢?

生：用寫正字的方法最簡約、快捷又清晰。

師：那我們現(xiàn)在就用寫正字的方法來記錄這些數(shù)據(jù)。

師：老師和四名記錄員分別記錄四個季節(jié)的數(shù)據(jù)，再找一名唱票員來唱票，留意語速要慢，還要找兩名監(jiān)票員，一名收集唱票員讀完的數(shù)據(jù)，另一名同學(xué)看他讀的是否精確。其他同學(xué)和老師的任務(wù)是一樣的，就是認(rèn)真觀測和仔細(xì)傾聽，看四名記錄員記錄的是否精確無誤。下面我們就開始記錄：

師：記錄完成了，我們一起來看看他們記錄的結(jié)果是否正確。

師：現(xiàn)在我們能不能算一算我們一共調(diào)查了多少名同學(xué)?

生：我們一共調(diào)查了52名同學(xué)。

師：我們班的同學(xué)一共有52名正好和我們調(diào)查的結(jié)果想吻合，說明同學(xué)們在調(diào)查的過程中特別仔細(xì)，沒有多余的，也沒有遺漏的?，F(xiàn)在，請同學(xué)們依據(jù)剛才記錄的結(jié)果，快速打開書90頁，完成中間部分的涂一涂。完成后，同桌仔細(xì)檢查。

生：完成統(tǒng)計圖。

三、繪制并分析統(tǒng)計圖。

師：哪位同學(xué)情愿把你繪制的統(tǒng)計圖拿到前面來讓大家觀賞觀賞?(找一名同學(xué))

師：對比自己的統(tǒng)計圖，看一看這名同學(xué)繪制的精確嗎?涂得怎么樣?

生：他涂得很精確，而且很美觀。

師：那同學(xué)們把自己的數(shù)學(xué)書合上，一同來看前面的統(tǒng)計圖?？戳私y(tǒng)計圖你們能不能幫老師解決開始老師提出的哪個季節(jié)過生日的人數(shù)多的問題呢?

生：老師我能解決，春季過生日的人數(shù)最多。

師：感謝你，幫老師解決了問題，那你們還能通過統(tǒng)計圖發(fā)覺其他的問題么?

(此環(huán)節(jié)主要是鼓舞求異思維，大膽創(chuàng)新精神，培育人人提出問題，解決問題的技能。)

生依據(jù)統(tǒng)計圖自由發(fā)言。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，能通過統(tǒng)計圖發(fā)覺這么多問題，那么假如我們班新來一名同學(xué)你能猜到他有可能在哪個季節(jié)過生日嗎?

生1：我猜他可能在夏季過生日。

生2：我猜他可能在冬季過生日。

生3：我猜他可能在春季過生日。

師：新來的同學(xué)加入到我們的集體當(dāng)中，也是咱們大家庭中的一員，那你能不能依據(jù)我們統(tǒng)計的數(shù)據(jù)猜一猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日嗎?

(此環(huán)節(jié)教學(xué)進行可能性的滲透，培育同學(xué)數(shù)學(xué)猜想意識)

生：我猜新來的同學(xué)最有可能在春季過生日。

師：還有不同看法嗎?

生：我猜他最有可能在夏季過生日。

師：有沒有同學(xué)和他的想法一樣?沒有人舉手，看起來你現(xiàn)在是勢單力薄了。

師：現(xiàn)在有兩個不同觀點，那請猜新來同學(xué)夏季過生日的同學(xué)你來說說你為什么這樣猜?

生：我猜他在夏季過生日，沒有什么理由，只是覺得夏季很美!

師：猜新來同學(xué)春季過生日的同學(xué)你能用你的理由勸服剛才的這名同學(xué)么?

生：我猜新來同學(xué)春季過生日是由于他也是我們集體中的一員依據(jù)我們班調(diào)查的結(jié)果春季過生日的人數(shù)最多，所以我猜他過生日的季節(jié)最有可能在春季。

師：他說得有道理嗎?(有)他由人數(shù)最多這個信息，做出了合理的推想，看來你真是個擅長思索的同學(xué)，將來肯定能成為一個小小的數(shù)學(xué)家。請留意他說的時候有個詞用得特別科學(xué)，你發(fā)覺了嗎?

生：“可能”

師：你很擅長抓住學(xué)習(xí)的重點，“可能”這個詞很值得討論。在哪個季節(jié)過生日都有可能，但春季過生日的人數(shù)最多，所以在這個季節(jié)過生日的可能性就較大，可能性較大并不意味著肯定在這個季節(jié)，剛才有位同學(xué)說人少的季節(jié)過也是有可能的。看來數(shù)學(xué)真的值得我們?nèi)Ｑ小?/p>

四、體驗調(diào)查方法的多樣化。

師：同學(xué)們我們剛才用寫紙條的方法調(diào)查了全班同學(xué)過生日的季節(jié)，那除了寫紙條的方法你還有其他不同的方法嗎?

生：老師我們可以用舉手的方法。

生：我們可以用站排的方法。

蘇教版一班級數(shù)學(xué)下冊三單元教案最新例文5