初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)習(xí)文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。

2.掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。

3、積累文言詞匯。

過程與方法：

1.朗讀

2.品讀

3.討論點(diǎn)拔

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng),

去爭(zhēng)取勝利。

2.同社會(huì)中假、丑、惡等陰暗面作斗爭(zhēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過曲折離奇的故事敘述了解狼的本性與人類的智慧

2.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去

爭(zhēng)取勝利。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。

2、識(shí)記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識(shí)記、積累。

3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié)，以及狼和人在較量中

的不同表現(xiàn)。

4、探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。

5、拓展：

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1、搜集作家作品資料。

2、依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，畫出疑問。

3、收集有關(guān)“狼”字的成語。

教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對(duì)課文機(jī)械式的分割，特別對(duì)于文言

文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這篇課文故

事性強(qiáng)，情節(jié)曲折，我們不能因?yàn)槌鲇凇昂粚?shí)基礎(chǔ)”的需要，而一味的進(jìn)行字、詞、句的教學(xué)，應(yīng)

該充分發(fā)揮情節(jié)引人的優(yōu)勢(shì)，賦予教學(xué)過程以情節(jié)性、生動(dòng)性、趣味性。首先，設(shè)想通過各種不同

方式（聽讀一一講故事一一朗讀一一自讀一一個(gè)別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，大局地

感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排;其次，在大方面感知的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的

字詞，學(xué)生在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后,

通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)其分析問題的能力。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課：

1、大家知道關(guān)于狼的成語嗎？（狼心狗肺、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼狽為奸）

從這些成語中大家可以看出狼在人們心目中都是一個(gè)怎樣的形象?一一貪婪、陰險(xiǎn)、狡詐

狼的出現(xiàn)，是動(dòng)物版圖上最奇妙的一筆，兇殘是自然界賦予它的本性，而在狼的兇殘之中，又

滲透著智慧的成份，這就使它成為人們比對(duì)其他猛獸更感興趣的話題。古今中外，有關(guān)狼的故事非

常多，今天我們也要來欣賞記錄在以談狐說鬼著稱的《聊齋志異》中記錄的一個(gè)關(guān)于狼的故事……

2、蒲松齡及《聊齋志異》（以提問方式出現(xiàn)）

蒲松齡（16401715）,清文學(xué)家。字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉，世稱聊齋先生，山東淄川（今

淄博），《聊齋志異》是他文學(xué)創(chuàng)作的最高成就。“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思,

“異”指奇異的故事。郭沫若為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等，刺食刺虐入骨三

分”。

二、整體感知、初讀課文。

預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)能不能用一句話來講講這篇課文的主要內(nèi)容呢？（生講、再點(diǎn)評(píng)）

學(xué)習(xí)文言文最重要的就是要讀，下面老師先請(qǐng)同學(xué)來試讀一下，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果如何。

1、指定個(gè)別學(xué)生（最好是程度較低者）朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處，使講解更有針對(duì)性。

2、其他生點(diǎn)評(píng)，師總結(jié)。

3、注意正音，糾正節(jié)奏停頓的錯(cuò)誤。

我們讀文言文首先要做到的就是讀準(zhǔn)字音，這個(gè)的生字比較多，我們先來認(rèn)識(shí)一下：（生齊讀）

4、教師范讀，學(xué)生細(xì)聽，聽時(shí)注意：聽清節(jié)奏、體會(huì)感情。

朗讀注意事項(xiàng)：第一段首句交代背景，宜讀得平緩;次句才是情節(jié)開端，略帶緊張語調(diào);第二段

首句“投以骨”，有試探阻狼綴行意，可稍停，看效果如何。第二、三句說效果，無妨讀得平緩些。

至“骨已盡矣”，則頓呈緊張，并一直保持到第三段“奔倚其下”，這是情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折之處，再改

用比較平緩的語調(diào)讀一一此刻，屠戶已由完全被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入半主動(dòng)狀態(tài)，形成了相持局面。第四段

首句是制造懸念，可用設(shè)疑語氣輕聲調(diào)一一其實(shí)是為高潮蓄勢(shì)。“暴起”以下是高潮，要加快節(jié)奏,

至“亦斃之”止。末兩句是結(jié)局，頗有喜劇色調(diào)，可讀得輕松些。

讀后學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

三、自主學(xué)習(xí)、疏通文義。

大家想和老師來個(gè)比賽嗎?先別急，成功只會(huì)降臨在有準(zhǔn)備的人身上，讀文言文最高的要求就是

讀出感情，為什么剛才我們同學(xué)讀的時(shí)候感情讀得不到位呢，就是我們對(duì)課文的理解還不夠深入，

下面我們大家進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用注釋和工具書疏通文意，待會(huì)兒我們請(qǐng)幾位同學(xué)來當(dāng)堂將課文翻

譯一下。

翻譯的要求一一信、達(dá)、雅

要點(diǎn)補(bǔ)充：

1、“途中兩狼”，按現(xiàn)代口語應(yīng)當(dāng)說，半路上碰到兩只狼。

2、“綴”，這里要引申為緊跟

3、“投以骨”，把骨頭扔給它?，F(xiàn)在也說“報(bào)之以笑”（拿笑來回答別人）。

4、“并驅(qū)”，今語有“并駕齊驅(qū)”，“并”，亦齊（一起）也。

5、”恐前后受其敵”中“敵”字名詞作動(dòng)詞，脅迫、攻擊的意思；“顧”，轉(zhuǎn)頭。屠戶回頭則

見狼，當(dāng)是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。

6、“苫蔽”，由兩個(gè)近義詞組成的雙音詞，遮蓋之意。

7、“奔倚”，表現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)作：跑過去，把背靠著。

8、“弛”，最早指把弓上的弦放松，此處用引申義。

10、“犬坐”，犬，比喻坐的姿勢(shì)如犬。今語，開會(huì)時(shí)排入場(chǎng)叫“魚貫而入”，“狼吞虎咽”，

皆屬這種用法。

11、”一狼洞其中”的“洞”字名詞作動(dòng)詞，意為打洞。

12、“隧入”，從隧道入。

13、“意暇甚”“意將隧入”中的兩個(gè)“意”字，含義不同（前者指神情，后者指內(nèi)心盤算。）

13、“蓋以誘敵”，原來是想麻痹對(duì)方。

注意重點(diǎn)句的翻譯：”后狼止而前狼又至”、“恐前后受其敵”、“其一犬坐于前”

我們對(duì)整篇文章的意思已經(jīng)有了大概的了解，下面請(qǐng)大家放開喉嚨大聲地讀課文，并把生字詞

在課文中注好音，同時(shí)注意語句的停頓。

出示自讀要求：在做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字的情況下要讀出輕重、

讀出快慢、讀出抑揚(yáng)。

生自由讀。

個(gè)別生讀，其他生點(diǎn)評(píng)。

注意停頓的句子：（1）后狼止/而前狼/又至（2）其一/犬坐/于前（3）而兩狼之并驅(qū)/如故⑷禽獸

之變?cè)p/幾何哉？

四、創(chuàng)新閱讀，評(píng)讀故事

這篇課文用181個(gè)字寫了一段波瀾起伏的人與狼生死搏斗的故事，我們?cè)囍鴱耐婪虻慕嵌扔米?/p>

簡(jiǎn)潔的語言概括各段內(nèi)容……

屠戶：（屠夫）遇狼------懼狼------御狼------斃狼

在這個(gè)過程中屠戶的心理是怎樣的?請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵的詞語

表明屠戶心理的詞語：懼狼一一“俱”、“投以骨”、“復(fù)投之”一一表明屠戶害怕及僥幸的

心理；

御狼一一“窘”、“恐”一一表明處境危急；

——“顧”、“奔倚”、“馳”“持”一一屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動(dòng)，也表明了他

的機(jī)智；

斃狼一一“暴起”、“劈”、“轉(zhuǎn)視”、“斷”等表明了屠戶的勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。

屠戶從遇狼到斃狼這個(gè)過程雖然最終時(shí)有驚無險(xiǎn)，但也讓我們著實(shí)為屠戶捏了一把汗，那我們

也來充當(dāng)一下屠戶，讓那驚險(xiǎn)的一幕再次生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，下面給我們各個(gè)大組的同學(xué)展開豐富的

想象，從文中自選一段，用生動(dòng)的語言描繪一下屠戶當(dāng)時(shí)的心理。

五、合作思考：

1、這篇文章中的人和狼都怎樣的特點(diǎn)呢？

人一一機(jī)智、勇敢、果斷

狼一一狡黠

2、文中最后一段起什么作用？（應(yīng)該用怎樣的語氣去讀?）它嘲諷的僅僅是惡狼嗎?你從中獲得了

哪些有益的啟示?對(duì)待像狼一樣的人你應(yīng)該怎么辦？

這篇文章告訴我們，只要我們敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，正義就能戰(zhàn)勝邪惡，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我

們遇到壞人、惡勢(shì)力和困難的時(shí)候，不要退縮，應(yīng)該像屠戶一樣，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣一定

能戰(zhàn)勝阻礙你前進(jìn)的一切，最終取得勝利！

六、讀出情境，整體欣賞

請(qǐng)生再次有感情地讀課文。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇2）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、簡(jiǎn)要復(fù)述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力；

二、梳理小說故事情節(jié)，理解“心聲”的含義。

三、分析和評(píng)價(jià)小說人物形象，把握人物性格特點(diǎn)，品析人物描寫特別是心理活動(dòng)描寫方法的

作用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

在熟悉小說情節(jié)的基礎(chǔ)上理解“心聲”含義，分析小說人物形象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

分析和評(píng)價(jià)小說人物形象，把握人物性格特點(diǎn)，品析人物描寫特別是心理活動(dòng)描寫方法的作用,

學(xué)習(xí)運(yùn)用心理活動(dòng)描寫寫人物。

學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一：導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你在成長(zhǎng)過程中有什么想對(duì)爸爸媽媽說的呢？（先讓學(xué)生說出自己的心里話。）今天，我

們來聆聽一下別人的心聲。（板書課題）看到標(biāo)題，同學(xué)們有什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言：誰的心聲?什么

心聲?為什么有這樣的心聲?心聲有沒有實(shí)現(xiàn)?）

二、感知心聲

1、介紹作者一黃禧佳

2、檢查預(yù)習(xí)。

3、學(xué)生快速朗讀課文，梳理故事情節(jié)。（指導(dǎo)學(xué)生抓住事件的時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等關(guān)鍵詞

句提取信息，概括文章的主要內(nèi)容。）快速瀏覽課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。（300字以內(nèi)）

三、解讀心聲

1、探討：文章取名為“心聲”，你認(rèn)為主要表現(xiàn)誰的心聲？（學(xué)生很容易明確：李京京）那么李

京京的心聲是什么？（要求學(xué)生結(jié)合文中具體語句談自己的依據(jù)或感悟。）僅僅表達(dá)的是李京京的心聲

嗎？

鋪墊問題一：你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開課上朗讀《凡卡》？

鋪墊問題二：李京京為什么這么想讀這篇課文？（提示學(xué)生在文中尋找相關(guān)語句）

2、學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

學(xué)生可能會(huì)從文中找些語句。如有學(xué)生會(huì)找“……凡卡，不知怎么，總纏在他的心

上……”“跟凡卡信里寫的多像多像啊!……”正因?yàn)榫┚┡c文中的凡卡有著相同的不幸，有著相同

的向往，凡卡的遭遇引起了他的強(qiáng)烈共鳴，所以渴望朗讀這篇小說，表現(xiàn)了京京對(duì)親情、友情的渴

望，并想通過朗讀的方式把這種感情表達(dá)出來。因?yàn)槊總€(gè)人都有傾訴的欲望，正如文中所言：

”……而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來?！?/p>

3、在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上可以歸納出對(duì)“心聲”的理解。

如：大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標(biāo)題，作者描述了什么人

的心聲?怎樣的心聲呢?）

明確：

“心聲”的含義：

①深埋在京京心底的親情、友情

②京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望

③作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的期望

四、說一說，感悟心聲

1、《萬卡》為什么那樣打動(dòng)李京京?你從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示？

2、這篇文章觸及了當(dāng)前教育中的某些現(xiàn)象，你對(duì)這些現(xiàn)象有什么看法？

啟示一：要融進(jìn)小說中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深入理解作品。

啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇3）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解太空生活，感受宇航員的探索、犧牲精神。

2.鞏固實(shí)踐所學(xué)的讀書方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文情況敘述與事理解說緊密結(jié)合的寫法。

教學(xué)設(shè)想：

1.課前閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書籍影視，了解太空知識(shí)。

推薦書目：

①《太空漂流記》（海南出版社、三環(huán)出版社2001年版）杰瑞?M.利寧杰，美國宇航員

《奔向太空》科學(xué)普及出版社

《飛向人馬座》科幻小說鄭文光

《從地球到月球》《環(huán)繞月球》《太陽系歷險(xiǎn)記》科幻小說儒勒?凡爾納

②網(wǎng)絡(luò)資源：

③影視資源：

《太空站實(shí)錄》

2.課前預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，總體感知課文。

3.學(xué)習(xí)方法：運(yùn)用合作方式，多搜集資料，自主探究;注重將讀書方法用于閱讀實(shí)踐。

4.學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，實(shí)物投影儀

5.學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一塊：導(dǎo)入新課，交流知識(shí)。

師：當(dāng)我們遙望夜空，總不免要想月球是什么樣子的?有嫦娥、吳剛、玉兔、桂花樹嗎?那茫茫的

銀河中有牽牛、織女嗎?地球上的人類文明是不是一種偶然?浩瀚的宇宙中還有沒有其它文明？有沒有

人類的朋友?從古至今，地球上的人類從沒有停止過探尋!下面請(qǐng)大家交流一下課前所所搜集的太空

及航天方面的知識(shí)，初中二年級(jí)語文教案《二十七在太空中理家教案（蘇教版八年級(jí)上）》o

第二塊：整體感知，總體把握。

師：提到理家，同學(xué)們往往就會(huì)想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是指理哪些呢？

生：閱讀、思考，發(fā)表觀點(diǎn)。

師組織交流評(píng)價(jià)，并結(jié)合學(xué)生討論板書：跑步長(zhǎng)高穿衣洗漱睡覺）

第三塊：現(xiàn)場(chǎng)采訪，再現(xiàn)情景。

師：現(xiàn)在同學(xué)們請(qǐng)將自己當(dāng)作宇航員，選擇一個(gè)你感興趣的太空生活片斷給大家作現(xiàn)場(chǎng)介紹。

生：為進(jìn)入角色認(rèn)真研讀課文，先小組講解，再班級(jí)交流。

生：介紹生活片斷

師：聆聽，組織交流評(píng)價(jià)

第四塊：實(shí)踐鞏固讀書方法。

師：復(fù)習(xí)提問相關(guān)的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課文，注意根據(jù)投影要求圈點(diǎn)勾畫。

投影：1.第5-9節(jié)分別介紹了太空跑步活動(dòng)的哪幾方面內(nèi)容？

2.劃出解說某種活動(dòng)的意義及進(jìn)行某種活動(dòng)與地球上進(jìn)行同一活動(dòng)的不同之處與難處的語句。

3.劃出體現(xiàn)太空探險(xiǎn)者的奉獻(xiàn)精神和犧牲精神詞句。

生：閱讀、圈點(diǎn)勾畫

師：組織交流（引導(dǎo)同學(xué)圈點(diǎn)勾畫的注意點(diǎn)，并作板書）生：交流、評(píng)價(jià)

師：一位科學(xué)家這樣說過：提出一個(gè)問題，往往比發(fā)現(xiàn)一個(gè)真理更重要?，F(xiàn)在請(qǐng)大家在閱讀文

章時(shí)，注意能根據(jù)文章進(jìn)行質(zhì)疑。

生：討論、提出問題

師：同學(xué)互相解答問題，組織交流評(píng)價(jià)（主要依據(jù)問題的價(jià)值性等）

生：解答、交流、評(píng)價(jià)

第五塊：發(fā)展延伸

師：播放美國“哥倫比亞號(hào)”升空爆炸的錄像

生：觀看視頻

師：結(jié)合錄像、及課文最后“我們畢竟是在前線的冒險(xiǎn)者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去

怎樣或者聞起來怎樣?！痹囈浴坝詈絾T精神”為話題發(fā)表自己的感想。

生：小組討論

師：引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)生：交流評(píng)價(jià)。

第六塊：回顧小結(jié)，布置作業(yè)

吃飯、跑步、洗漱、睡覺這些在地球上最再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與

地球上不同了，能夠大太空中吃飯、跑步、洗漱、睡覺是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是

人類向其他行星發(fā)展的需要，讓我們學(xué)習(xí)宇航員身上的探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在

以后的航天方面飛得更遠(yuǎn)！

作業(yè)：

話題作文：以“人類的飛天夢(mèng)”為話題作文，字?jǐn)?shù)400字左右。

板書設(shè)計(jì)：

跑步（方式、作用、感受）

長(zhǎng)高（長(zhǎng)一不長(zhǎng)）

總體概括穿衣（艱苦）總感受（探索、犧牲精神）

洗漱（洗澡、洗發(fā)、刷牙、刮胡子）

睡覺（頭腳倒置）

總分寫（敘述與說理結(jié)合）總

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

L了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情

2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

3.學(xué)會(huì)賞析語言，體會(huì)語言中所富含的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

2..學(xué)會(huì)賞析語言，體會(huì)語言中所富含的情感。

教學(xué)方法：

誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入（Imin）

家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和

溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今

天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）

（二）、整體感知、把握情節(jié)（12min）

問題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學(xué)生回答。

第一、散步的時(shí)間?一一初春

第二、散步的地點(diǎn)?一一田野

第三、散步的人物一一我、母親、妻子、兒子

第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）一一分歧

第五、什么分歧?一母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。

第六、誰來解決分歧?一一我

第七、為什么我來解決?一一我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他

還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

第八、我要如何解決呢?一一我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日以

短。我說：“走大路?！?/p>

第九、最后是如何選擇的呢?一一最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背

著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

第十、為什么選擇了小路?一一母親改變了主意。

好，下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事？

（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。）

（師明確:時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可

以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）

問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

師引導(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓

母親在家多休息才好呢。

生1:老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì)覺得很孤單。一家人一起散步，

會(huì)讓母親感受到家的溫暖。

生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天

的到來，希望出去走走。

師引導(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。

（朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算"、“熬”）

師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力,

所以一家四口一起出去散步。

那作者為什么要寫散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來看

看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。

（三）作者與創(chuàng)作背景。（2min）

莫懷威：筆名周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作

有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中

國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的

是他對(duì)中國文化中的“孝”大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“