匯報(bào)課階段總結(jié)

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（0912-1017）

到現(xiàn)在為止匯報(bào)課活動(dòng)已經(jīng)完成了一多半了，完成匯報(bào)課的各位教師，都是十分重視和珍惜此次活動(dòng)，真正的將此活動(dòng)當(dāng)做一次檢驗(yàn)自己，提高自己的機(jī)會。我認(rèn)為這是正確的熟悉和理解。

每一次教研活動(dòng)，都是老師自我提高的一次機(jī)會，固然這需要老師本身的熟悉問題。人們常說，不逼自己一次，怎知道自己有多么優(yōu)秀。當(dāng)匯報(bào)課來臨之時(shí)，怎么辦？要做好預(yù)備，不要丟自己的臉,由于，那究竟是在多數(shù)同行的面前做本行業(yè)的技術(shù)表現(xiàn)，是在向同事們呈現(xiàn)自己在本行業(yè)中，從業(yè)的最亮麗的一面，說深?yuàn)W點(diǎn)，就是怕別人瞧不起自己，丟自己的顏面。在這種心理的驅(qū)使下，自己就會在課前做最好的、最充實(shí)的預(yù)備，在預(yù)備的過程中，便會自發(fā)的舉行自我深挖教材、討論課標(biāo)、向其他教師請教有目的地開展了一次集體備課。同時(shí)，做匯報(bào)課也是向公眾曬課,從每個(gè)人的點(diǎn)評中吸收最有價(jià)值的養(yǎng)分，完美自己的課堂。這樣作課老師，怎能不從中廣獲裨益嗎？特殊是青年老師。王嬌妍教師不就是在參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中提升了自己嗎？她的業(yè)務(wù)能力提高，關(guān)鍵就是其在備課、反復(fù)備課、語文組集體備課中加之試講和磨課，提高了她的教學(xué)水平。由不自信到自信、到堅(jiān)決的走進(jìn)送教下鄉(xiāng)的課堂，贏得了榮譽(yù)，印制了一張靚麗的名片.

剛才，我說到態(tài)度問題。就是對待匯報(bào)課的態(tài)度問題。不要認(rèn)為都是本單位的同事多少年了，互相都了解，而不在乎自己的這一節(jié)課。要知道這一節(jié)匯報(bào)課不是在了解您這位教師的水平，更重要的是考驗(yàn)教師的人格，仔細(xì)對待，便是仔細(xì)負(fù)責(zé)，是對孩子負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)，更是對自己負(fù)責(zé)。

現(xiàn)在，有的教師會這樣想，我怎么干都一樣，干好了也沒多掙錢，干不好也沒少掙錢，既沒多什么，也沒少什么。這種思想就是我們天天在指責(zé)，甚至在謾罵的，可是又有多少人在踐行呢！作為人，誰不想有一個(gè)好的名聲。但是，老師的好名聲是怎么來的？不要認(rèn)為是自身的水平問題。我認(rèn)為就是工作態(tài)度問題，就是責(zé)任心問題。而這種名聲就是老師工作的名片.開學(xué)初，一位來自外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的七班級新生的家長，點(diǎn)名要上耿艷君教師的班。我們說耿教師教九班級，他說那就上那班都行了。()耿艷君教師也不是最完善的教師，但是她的仔細(xì)負(fù)責(zé)出了名，這就是她的名片.大家都清晰，每一屆我們教過的同學(xué)都會給教師一個(gè)終于的評價(jià)，同時(shí)他還會將自己的評價(jià)結(jié)果公布給下一屆新生，自然在新生或新生的家長的心目中，就已經(jīng)靠著名氣將教師分出了三六九等，所以，也有了擇校和擇班現(xiàn)象。被挑選了滿心歡喜，就像新生在新學(xué)期涌入我們的校內(nèi)一樣；沒被挑選，內(nèi)心會有什么樣的感受，一定是顏面掃地，大失自尊，于是怨天尤人，卻遺忘曾經(jīng)為自己印錯(cuò)了名片.所以說，樹立自己的責(zé)任心是老師專業(yè)進(jìn)展的前提。有責(zé)任心便會討論教學(xué)，有責(zé)任心便會樂觀參加教研活動(dòng)，仔細(xì)掌握每一次活動(dòng)的機(jī)會，從活動(dòng)中熟悉自己的特點(diǎn)、發(fā)覺自己的亮點(diǎn)、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格，逐漸構(gòu)成自己的教學(xué)模式，全面提升自己的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)自己的專業(yè)進(jìn)展。

說一千道一萬，在現(xiàn)行的中考制度下，老師的名片就是同學(xué)的成果單。所以，我想談一下有效提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果的一些主意。

這一時(shí)光的匯報(bào)課活動(dòng)中，我向來在按照以往成果舉行觀看和思量，把我的主意歸納起來是這樣一句話：講2分，管3分，學(xué)5分，并起是10分。

詳細(xì)意思是：教師光講課是不可的，講的十分出色當(dāng)然是好事，講得清晰明了自然會令同學(xué)易于理解，但是，這些對于那些有自制力、擅長學(xué)習(xí)的同學(xué)來說是很好的，對于大多數(shù)同學(xué)，學(xué)習(xí)還處于被動(dòng)狀態(tài)——這是我們面臨的實(shí)際狀況。所以，還需要管.這就是負(fù)責(zé)任，說實(shí)在話，我們的無數(shù)教師的教學(xué)成果不就是管出來的嗎？固然，我說的管,不僅僅是管理課堂、管理同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、管理同學(xué)完成作業(yè)的習(xí)慣。更重要的是含有照看之意，即眼里有多少同學(xué)就會有多少同學(xué)得到進(jìn)展。注重，我這里說的是進(jìn)展,是能夠最好地進(jìn)展。不是說必需說平均分特殊高，及格率百分百，優(yōu)秀率出奇的高，滿分有多少多少才干稱之為好，這也是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)實(shí)的說起來，就是每一個(gè)同學(xué)每堂課都有最大的收獲，都得到最大的進(jìn)展。另外，老師對成果不好的同學(xué)的照看也是對學(xué)困生自卑心地安撫，誰不想得到別人的觀賞和關(guān)注，但是，不管怎么說，小學(xué)、教師看同學(xué)多注意在成果之上的，成果差的同學(xué)在這種大氛圍之下，總會將自己從心理上劃分開來或劃出課堂。因此教師在學(xué)習(xí)上或生活上對他的一點(diǎn)誠摯關(guān)注，對他都相當(dāng)于雪中送炭，哪怕是課間與他的閑聊，都會使他感覺到教師的眼里還有我，這樣也會結(jié)成師生感情的紐帶，便于師生的溝通與交流。也可能會使同學(xué)愛屋及烏的喜愛?上這個(gè)學(xué)科呢！

同學(xué)的樂學(xué)是最關(guān)鍵的。這需要教師對課堂的經(jīng)營.新教改已經(jīng)明確地給師生在課堂上做了角色定位：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是主導(dǎo)。我感覺這并不是淡化了老師的課堂教學(xué)作用，而是科學(xué)地對老師在教學(xué)活動(dòng)中的作用的定位，老師是課堂的經(jīng)營者，要專心去經(jīng)營課堂，用自己的情感給予課堂生命與活力。

老師的激情是課堂的靈魂。老師對教學(xué)工作有濃厚的情愫，就能在課堂上噴薄自己的激情。在課堂上，老師的情感始終影響著課堂的氛圍。老師激情四射，同學(xué)自會心情高漲，而使大腦細(xì)胞多處于亢奮狀態(tài)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，打造出活力的課堂。老師的激情又是如何產(chǎn)生的呢？

這種激情打算于老師對教學(xué)學(xué)問的熟識。假如，老師本身對學(xué)問還不認(rèn)識，還是一知半解，怎能演繹出激情的課堂呢？教學(xué)的學(xué)問點(diǎn)必需爛記于老師的心里，教學(xué)時(shí)便能信手拈來，并旁征博引，運(yùn)用自如，方能發(fā)射出激情來。老師的激情感染同學(xué)還需要情感的交流，老師能夠看到每個(gè)同學(xué)的亮點(diǎn)，不以自己得感情作為對同學(xué)的評價(jià)依據(jù)，要看到每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展和長進(jìn)，以此協(xié)助其樹立信念、增加士氣。這種情感也會激起老師的課堂激情來，當(dāng)每一個(gè)同學(xué)都感覺到教師沒有放棄我，他的情感自然也情愿和教師的情感對接，這樣以情感作為載體傳遞學(xué)問，自會暢快淋漓，課堂上教師怎能沒有激情呢？！

教師對同學(xué)要有足夠的耐心。當(dāng)教師在課堂上譴責(zé)同學(xué)：這還不會嗎？這還說不好嗎？我想為同學(xué)爭論幾句：您手里拿的答案是你做的嗎？即便是你做的，你想一下，你天天都在討論這一個(gè)學(xué)科，并不是一遍了，況且您的學(xué)歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于您所教的學(xué)段。同學(xué)呢？天天至少要接受五門學(xué)科的新學(xué)問，他一下能說得那么好嗎？那么精確?????嗎？固然，我說的理解同學(xué)絕不是放任之意，千萬不要誤會和偏激。我打個(gè)比喻：我們教師在表述學(xué)問，好像高山流水，自上而瀉，暢通無阻。同學(xué)對新學(xué)問的學(xué)習(xí)，就像從井里向上泵水，是要消耗很大的能量的，而且又十分的吃力。所以，我們應(yīng)為其注入能量，為其打氣加油，有耐心地協(xié)助他學(xué)會會學(xué)。

教師要灌輸樂觀的健康的思想。和睦的課堂才干促進(jìn)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，然而，在課堂上，總是一位老師面向幾十名同學(xué)，特殊在組織課堂和管理課堂的時(shí)候，難免老師會浮現(xiàn)眼拙，而冤枉某個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在的同學(xué)在家里都被家長寵得吃不得半點(diǎn)委屈，于是，常會與老師斗氣，損害了師生的感情，影響了課堂的秩序和教學(xué)任務(wù)的正常完成，同時(shí)還會激發(fā)老師的消極心情和同學(xué)的抵觸心情，以后的事情可想而知了。

為了預(yù)防這種想象的發(fā)生，我認(rèn)為最好是班主任教師先打預(yù)防針：利用班會或班務(wù)時(shí)光與同學(xué)講明道理，我曾經(jīng)這樣做過，現(xiàn)在講出來希翼能拋磚引玉。在班會的時(shí)候我先與同學(xué)說：作為同學(xué)，要能吃的了委屈，這對自己是有益處的。大家知道，每一位教師面向咱一個(gè)班40多名同學(xué)，不一定能明察每一名學(xué)生的行為舉止，經(jīng)常會由于錯(cuò)誤的推斷而冤枉某一名學(xué)生，這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎樣做，一定要忍住，忍住這點(diǎn)委屈,由于教師的動(dòng)身點(diǎn)，是為了維護(hù)我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了讓你能夠注重聽講、仔細(xì)學(xué)習(xí)，是對你負(fù)責(zé)任，所以要理解。否則與教師斗氣，勢必影響教師的上課心情，囫圇年級的學(xué)生都會受到牽連，而你本身更會產(chǎn)生抵觸心情，甚至影響到這門學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好。打個(gè)比喻說，原來這節(jié)課能完成非常，因?yàn)槟愕挠绊懣赡軐W(xué)生們只獲得八分，而你呢，可能連四分都得不到——?jiǎng)澦銌?？假如你忍住了，不逞一時(shí)之能、不與教師斗氣，理解教師的良苦專心，以健康的心態(tài)來對待這種委屈,不但不會影響教師的心情，也不會影響你自己的心情，那收獲有多大呀！假如，在課下一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和教師解釋明了，既給足了教師的面子，又一定會贏得教師的好感，教師一定會從心里感激你，并感到愧對于你，如何彌補(bǔ)這種對你的虧欠，唯一的辦法就是在學(xué)習(xí)上多照看你，試想一下，你到小學(xué)干什么？那相比之下，你未來在這個(gè)學(xué)科上，就不是獲得非常的學(xué)問了，也可能是十二分甚至更多，掂量一下就知道那頭輕那頭重了。我這樣說也的確是起作用了。固然，這僅是解決同學(xué)思想上的問題，其他方面還要在討論同學(xué)的狀況之后，有的放矢得想方法。

老師要擅長挖掘身邊的教材。給同學(xué)完整的教導(dǎo)。新的教導(dǎo)理念已經(jīng)拓寬了教導(dǎo)的領(lǐng)域，也就是教導(dǎo)并不僅存于課堂，我們的身邊就存有諸多的教導(dǎo)元素，即有無數(shù)的活教材等待我們?nèi)ネ诰?，作為老師我們就要擅長挖掘身邊的教材教導(dǎo)同學(xué)。比如：我們常埋怨同學(xué)沒有好習(xí)慣，而我們還都知道好習(xí)慣是養(yǎng)出來的，那我們?yōu)槭裁床粎f(xié)助同學(xué)丟掉壞習(xí)慣養(yǎng)成好習(xí)慣呢？

在小學(xué)，每一次活動(dòng)，甚至一次勞動(dòng)，都是一堂課，同學(xué)參加了活動(dòng)自會有所感觸，但是這些只是淺層的感覺而已，假如教師能仔細(xì)的總結(jié)，有的放矢的對每一名或某一部分學(xué)生的行為舉行評價(jià)，都會給同學(xué)一個(gè)導(dǎo)向的作用，恰是這點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)活了這節(jié)生動(dòng)的課堂，達(dá)成了教導(dǎo)的意義。

在正確熟悉的驅(qū)使下常常去做便會養(yǎng)成好習(xí)慣。好的習(xí)慣就會轉(zhuǎn)變?nèi)说钠焚|(zhì)。這樣，也就為我們很好的經(jīng)營課堂制造一定的條件。

有了責(zé)任心，就會有更高的追求，有更高的追求，就要到實(shí)踐中去熬煉、去探究，讓我們抓住每一次教研活動(dòng)的機(jī)會，仔細(xì)對待，從中吸收養(yǎng)分，我們一定會感覺到成長的喜悅。

我信任，當(dāng)我們真正的擔(dān)起到我們的責(zé)任時(shí)，我們就會飽含熱烈的去經(jīng)營我們的課堂；當(dāng)我們園中的桃李芳香的時(shí)候，我們就會感覺到我們自身的真正價(jià)值；當(dāng)我們聽到社會和家長的贊譽(yù)的時(shí)候，我們會為自己的成就而感到自豪與驕傲。

肖家二中姜延魁

2022年9月17日

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南冶學(xué)校匯報(bào)課總結(jié)

我校一線老師共有十四人，其中，六人，一名骨干；科任八人，專師兩人。總體來說，師資水平還偏低，但他們都能堅(jiān)守崗位，樂觀進(jìn)取，不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，樂觀參加教學(xué)研討，開展教學(xué)討論活動(dòng)。在本學(xué)期開展的匯報(bào)課教研活動(dòng)中，要求老師自主申報(bào)，主動(dòng)邀請中心校、教研組、本校老師參加活動(dòng)，老師們樂觀參加其中，并通過匯報(bào)課展示一學(xué)期以來的討論狀況：勝利與失敗、問題與不足、改進(jìn)與提高等等。通過此次活動(dòng)的開展，使老師們的自身素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力都有了很大的提高。

科任組的學(xué)海山教師匯報(bào)課主要突出體現(xiàn)了同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，課前搜集大量的試驗(yàn)材料，課上大膽實(shí)驗(yàn)，充分研究，既獵取了學(xué)問，又提高了動(dòng)手實(shí)踐的能力，發(fā)散了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，突出了老師教學(xué)辦法的運(yùn)用，使理論與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合起來了，達(dá)到共同提高的目的。

語數(shù)組（傅學(xué)燕、劉紅、傅高山、劉娜），值得一提的是傅高山教師本學(xué)期提高幅度特殊大，樂觀舉行教學(xué)討論，改革課堂教學(xué)模式及作業(yè)的批改辦法，并舉行教改總結(jié)，舉行校本講座，效果十分好。

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2022課題試驗(yàn)階段總結(jié)

羅杰斯說過：制造活動(dòng)的普通條件是心理平安和心理自由，惟獨(dú)心理平安才干導(dǎo)致心理自由，也才干導(dǎo)致學(xué)習(xí)的制造性。數(shù)學(xué)課堂必需營造寬裕、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和睦課堂，才干更有利于同學(xué)制造性的學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)老師，應(yīng)不斷更新觀念，努力創(chuàng)設(shè)民主、自由、和睦的教學(xué)環(huán)境，樂觀構(gòu)建和睦的數(shù)學(xué)課堂,讓同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得和睦進(jìn)展。那么，在實(shí)際的教導(dǎo)教學(xué)中如何才干使數(shù)學(xué)課堂越發(fā)和睦呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、師與生的和睦

我們認(rèn)為：和睦社會是一種有層次的和睦，其核心是人與人之間關(guān)系的和睦，即人與人的和諧相處，是保證社會機(jī)體協(xié)調(diào)進(jìn)展的基礎(chǔ)。那么，在課堂教學(xué)中，老師與同學(xué)關(guān)系如何，便是構(gòu)成了課堂這個(gè)小社會能否和睦的主體。

師生關(guān)系是教導(dǎo)過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和睦課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。老師要擅長營造和睦的課堂氣氛。我認(rèn)為和睦的課堂氣氛可以從以下幾方面入手：

1、輕松的教學(xué)流程

保持好情緒，才有好氣氛。在課堂上，老師首先要輕松起來。試想，鈴聲響后，同學(xué)看見講臺前黑著臉的教師，誰還能輕松起來。因此，老師要努力保持微笑，讓微笑成為老師課堂上的基本面部表情。第二，老師不要刻意讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力。有的老師喜愛?一上課給同學(xué)個(gè)下馬威，先來個(gè)背、罰、練……。這如何能讓同學(xué)輕松起來呢？現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了。有來自家長、教師、學(xué)生、社會等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘不過氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳的。因此，學(xué)問的展現(xiàn)也要輕松、自然。通過輕松的形式展現(xiàn)抽象的學(xué)科學(xué)問，同學(xué)不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)，不僅易懂，而且樂學(xué)。

２、幽默的教學(xué)表達(dá)

幽默是一種才智，它經(jīng)常給人帶來快樂，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：老師講課生動(dòng)形象，機(jī)靈詼諧，妙語連珠，動(dòng)人心弦。有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比方，如同畫龍點(diǎn)睛，給同學(xué)以啟迪。在這種課堂氛圍中，同學(xué)情緒舒暢，樂于學(xué)習(xí)，變機(jī)械仿照為心領(lǐng)神會，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索。

老師要因時(shí)、因地、因人適時(shí)地對教材舉行再加工，使教學(xué)過程更生動(dòng)、活潑和有效。有時(shí)面向同學(xué)的差錯(cuò)，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯(cuò)更能讓同學(xué)印象深刻。

在教學(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯(cuò)、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新奇血液，使課堂猶如磁石般富有吸引力，成為同學(xué)留連忘返的殿堂。

3、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

人的本質(zhì)中最基本的要求是：盼望被絕對。每一個(gè)同學(xué)都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為老師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn)，尋覓他們的閃光點(diǎn)。

總之，在課堂教學(xué)中，要針對學(xué)科的特點(diǎn)，把師生關(guān)系的和睦體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過程中。俗話說：惟獨(dú)親其師，才干信其道。實(shí)踐充分證實(shí)，老師與同學(xué)心心相印了，老師的行動(dòng)成為同學(xué)的楷模，老師的學(xué)問成為同學(xué)探究追求學(xué)問的磁鐵了，這樣的師生和睦的關(guān)系,就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障。

二、教與學(xué)的和睦

新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性，教導(dǎo)應(yīng)從過去的尖子生教導(dǎo)轉(zhuǎn)向全體同學(xué)的大眾教導(dǎo)；同學(xué)的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探索式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)同學(xué)全面、和睦地進(jìn)展。這就要求我們必需從傳授學(xué)問的角色向教導(dǎo)促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為同學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)老師的教和同學(xué)學(xué)的整合。老師應(yīng)該在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，并向同學(xué)提供充分從事活動(dòng)的機(jī)會，從而獲得廣泛的活動(dòng)閱歷。

1、目標(biāo)導(dǎo)課堂，讓同學(xué)有桃子可摘

目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的觀點(diǎn)來統(tǒng)率課堂教學(xué)。施行有效教學(xué)，首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材、同學(xué)、基礎(chǔ)學(xué)問和能力的實(shí)際，把每個(gè)教學(xué)目標(biāo)分解成三個(gè)層次：第一層次全體同學(xué)均能達(dá)到的，保底不封頂；其次層次中等生必需達(dá)到的，后進(jìn)生跳一跳也能實(shí)現(xiàn)的；第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。

2、愛好統(tǒng)課堂，讓同學(xué)感到故意義

愛好是的教師。心理學(xué)討論表明，假如一個(gè)人對某一活動(dòng)有深厚的愛好，那么活動(dòng)效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過重的感覺。愛好統(tǒng)課堂是課堂上老師自始自終憑借課堂動(dòng)態(tài)生成、教學(xué)辦法、教學(xué)手段、實(shí)踐活動(dòng)等故意義的信息或技能，激發(fā)同學(xué)求知的愛好，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去獵取學(xué)問，成為學(xué)習(xí)的仆人。

（1）靈便運(yùn)用教法

教學(xué)有法，但無定法。課堂教學(xué)辦法靈便多樣，富有啟發(fā)性，老師要千方百計(jì)制造情境，制造機(jī)會，引發(fā)同學(xué)求知欲，喚醒同學(xué)奇怪???心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好。老師展現(xiàn)信息技能故意義，同學(xué)對上課富有親切感，怎能不激起內(nèi)心的漣漪，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好呢？

（2）采納多樣手段

平常，我們經(jīng)?？吹揭恢Х酃P一本書進(jìn)課堂的現(xiàn)象，這種忽略了同學(xué)形象思維的做法是缺少意義的，是不行取的。因此，必需創(chuàng)設(shè)條件，化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)和維持同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。努力創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性。

（3）引導(dǎo)同學(xué)參加

如何轉(zhuǎn)變課堂上的一言堂、講得多，練得少的現(xiàn)象？引導(dǎo)同學(xué)參加教學(xué)過程是有效的途徑之一。實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的眼、耳、腦、口、手等多種感官活動(dòng)，通過看看、聽聽、想想、講講、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激，增加參加效果，為同學(xué)提供實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)同學(xué)人人參加。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可把同學(xué)分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組選派一名代表在全班實(shí)踐本節(jié)課所講的學(xué)問點(diǎn)，同時(shí)，其他學(xué)生在通過聽、看的同時(shí)挑出其缺點(diǎn)和不足，這樣，既能加深他們的印象，又能讓他們找到自己的不足。

三、激勵(lì)評價(jià)，揚(yáng)起自信風(fēng)帆

激勵(lì)評價(jià)，是揚(yáng)起同學(xué)自信風(fēng)帆的靈丹妙藥。教師的每一句贊語、每一次表揚(yáng)，每一個(gè)鼓舞的眼神，對同學(xué)都是一種激勵(lì)。特殊是對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)更要制造條件，使他們有機(jī)會風(fēng)光地表現(xiàn)自己，在表揚(yáng)—努力—?jiǎng)倮孕拧倥Α賱倮@樣的過程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

四、敬重相信，實(shí)現(xiàn)師生心靈互動(dòng)

老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)公平的法官，對每一個(gè)同學(xué)都是等同的，要像一個(gè)無私的園丁，把愛的雨露灑入每個(gè)同學(xué)的心田。虛弱的禾苗更需要陽光雨露。敬重全體同學(xué)的關(guān)鍵，在于能否面對全部的中等生、學(xué)困生，對他們應(yīng)該變忽略為重視，變嫌棄為愛慕，變冷眼為敬重。我們要調(diào)節(jié)課堂上的視線投向，讓學(xué)習(xí)較差的同學(xué)也能每天看到教師親切的目光，放開心扉，實(shí)現(xiàn)心靈互動(dòng)，過上幸福的校內(nèi)生活。

新課程提倡的教導(dǎo)是心心相印的活動(dòng)，老師要擅長走進(jìn)同學(xué)的情感世界，把自己當(dāng)作同學(xué)的伴侶。用我們的熱烈、懇切的胸懷，喚起同學(xué)們的愛好、激情，贏得同學(xué)們的相信和全身心的參加，讓我們師生彼此放開心扉，去感觸課堂中生命的涌動(dòng)和成長，讓我們致力于探究、制造彌漫情感的課堂氣氛，使同學(xué)獲得多方面的滿足和進(jìn)展，使老師的勞動(dòng)里展現(xiàn)出制造的光輝和人格魅力。

試驗(yàn)表明，課堂教學(xué)在興奮、開心的心情中舉行，同學(xué)當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比普通心情下的學(xué)習(xí)效果要高得多。因此，要使課堂教學(xué)越發(fā)有效，就必需討論教學(xué)過程中老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法、教學(xué)情境等幾個(gè)因素如何協(xié)調(diào)相處，使之和睦，把課堂變?yōu)閹熒?dòng)的平臺。和睦，既是一種教導(dǎo)、教學(xué)的指導(dǎo)思想，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過程，更是我們課堂教學(xué)所要追求的終于目標(biāo)和境界。

渤海所學(xué)校--1匯報(bào)課總結(jié)

十二月份，我校利用三周的時(shí)光，開展了教學(xué)匯報(bào)展示活動(dòng)，由骨干老師拉開活動(dòng)的序幕，老師們爭先恐后的參與，有18名老師做了匯報(bào)課，老師們課前樂觀預(yù)備，鉆研教材，圍繞專題討論教法，互相間研討溝通，細(xì)心制作課件，課后做課老師先說課，邀請的中心校領(lǐng)導(dǎo)，教研組、課題組成員及校園老師舉行有針對性的評課，提出了中肯的看法。這次活動(dòng)使老師們受益匪淺，教學(xué)水平有了很大程度的提高。使我們欣慰地感觸到本次教學(xué)活動(dòng)所體現(xiàn)出的我校課堂教改上取得的突破性發(fā)展。

一、本次活動(dòng)的成績：

1、開放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把同學(xué)置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。如《松坊溪的冬天》一課，老師運(yùn)用電腦課件出示松坊溪的美景，伴著悠揚(yáng)的旋律向同學(xué)簡介松坊溪的平常景色，并請他們同游客們一起走進(jìn)松坊溪去看看雪景，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用自己喜愛?的形式、辦法，學(xué)習(xí)和探討自己喜愛?的學(xué)問和內(nèi)容，自由讀、大膽想、縱情說、登臺表演小品，充分發(fā)表自己的感觸、體味，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，觀賞松坊溪的綺麗的體面，體味字里行間流露出的對松坊溪的熱愛、對祖國的熱愛；又如《圓的周長》的設(shè)計(jì)給同學(xué)提供自主探究的契機(jī)，同學(xué)通過動(dòng)腦、動(dòng)手、研究討論，發(fā)覺邏輯，運(yùn)用邏輯解決實(shí)際問題，向困難挑戰(zhàn)，較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想辦法得于滲透。同學(xué)在觀看、操作、研究、溝通、猜想、歸納、分析和收拾的過程中，思維得到了充分的訓(xùn)練。

2、倡導(dǎo)自主性同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參加者。這一觀念確實(shí)立，使課堂灌輸?shù)氖袌龃蟠鬁p弱。如《三角形的內(nèi)角和》設(shè)計(jì)無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)同學(xué)自主探究、討論。又如《玩具兵舉行曲》一課教學(xué)，電腦課件貫通教學(xué)過程，擬人動(dòng)畫的教學(xué)手段輕松引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)辦法，形象生動(dòng)的畫面，柔美的背景圖案和背景音樂完善的結(jié)合，制造了生動(dòng)好玩的課堂氛圍，讓同學(xué)在美的觀賞中增長學(xué)問。

3、突出過程性，注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更注意學(xué)習(xí)過程以及同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的感觸和體驗(yàn)。如《倍數(shù)應(yīng)用題》的討論，教師導(dǎo)演，同學(xué)表演，感觸數(shù)量間的分?jǐn)?shù)關(guān)系，一段小小的表演，使同學(xué)的才智、能力、情感、信心水乳交融，心度受到震撼，心理得到滿足，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)同學(xué)主動(dòng)探索的過程是探索性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。如《頤和園》一課，圍繞頤和園的美景、歷史，各抒己見，自由辯論，使他們帶著問題走進(jìn)圖書館，走向網(wǎng)絡(luò)資源