《算得對嗎》教學設計

《算得對嗎》教學設計教學目標：1、結合現(xiàn)實情境和加減法的驗算過程，體會驗算的必要性和認真計算習慣的重要性。2、探索加減法驗算的多種方法，提高計算的準確性。教學重、難點：探索加減法驗算的多種方法，提高計算的準確性。教學過程：一、導入小朋友，咱們是二年級幾班？今天由徐老師來為大家上一節(jié)數(shù)學課，大家歡迎我嗎？前一陣子咱們是不是在學三年級的加減法？都會算嗎？可我發(fā)現(xiàn)你們期中考試卷中的計算題有很多同學做錯了，有些同學還不只錯一題呢！為什么大家都會做，還有很多同學出錯呢？你覺得這是什么原因呢？（忘記進、退位，抄錯題……）其實有些錯誤我們老師也會犯，可為什么老師的計算又能幾乎全對呢？（想想你們算完就像大功告成一樣，啥事也不管，而我們老師算完要干一件非常重要的事，而這件事關系到計算是否正確，你們說這件事重要嗎？）誰知道老師在算完后會做什么事？（檢查）檢查什么？（算得對嗎）板書課題：算得對嗎二、新授究竟怎樣檢查計算呢？咱們先來看一個例題（課件）周末的一天，淘氣和笑笑去書店買書。瞧！書店的書可多啦！小朋友們，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？一共得付多少元？256元對嗎？該怎樣列式計算？118+138=售貨阿姨是這樣算的，這是她的豎式118+138她告訴笑笑一共256元，如果你是笑笑，當你聽到售貨阿姨報出的總價后，你會立刻付錢嗎？（那售貨阿姨報的是356元，你也立刻付錢？買書不付錢，你在猶豫什么？）三、探究新知1、我們怎樣才能知道售貨阿姨算得對不對呢？（檢查）怎樣檢查？再算一遍交換兩個加數(shù)的位置再算一算用兩本書的總價減去一本書的價錢，看看是否等于另一本書的價錢拿出你們的作業(yè)本，用你喜歡的方法檢驗一下吧?。ㄖ该逖荩┬〗Y：這些檢驗計算結果是否正確的方法，就是驗算，它可以幫助我們減少計算錯誤。加法算式的驗算咱們可以交換兩個加數(shù)的位置再加一加，還可以用和減去一個加數(shù)看看是否等于另一個加數(shù)?，F(xiàn)在同學們可以回答售貨阿姨算得對嗎？（對）2、知道了兩本書的總價，付給售貨阿姨300元，找回44元，對嗎？笑笑用300-256300-44還可以用什么方法來驗算？（同桌之間討論）哪個小組愿意把你的驗算方法介紹給大家？300-256256+44咱們來看看淘氣的驗算方法小結：減法算式咱們可以用加法來驗算。（用差加減數(shù)看看是不是等于被減數(shù)）也可以用減法來驗算（用被減數(shù)減差看看是不是等于減數(shù)）這時我們可以回答付給售貨阿姨300元，找回44元，對嗎？（對）四、同學們，剛剛我們學習了加、減法的驗算，你們學會了嗎？那老師考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？計算并驗算367+254=732-186=四、試一試同學們，咱們的好朋友奇司思在最近的作業(yè)中出現(xiàn)了一些錯題，聰明的你們能不能幫幫他找出錯在哪里。先算一算，再說一說。及時發(fā)現(xiàn)計算錯誤，尋找原因是一種很好的學習方法