語文教師教學(xué)工作反思

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一、以寫字教學(xué)為切口，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高同學(xué)的文化素養(yǎng)起著重要的作用，需要從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平常的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，著重培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就著重了同學(xué)良好的寫字習(xí)慣的培育。經(jīng)過觀測、仿照、練習(xí)，教給同學(xué)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要留意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字仔細(xì)要心靜”，來幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求同學(xué)寫字時，需要要跟寫字歌進(jìn)行對比。老師隨時進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來，同學(xué)寫字時已是個個端坐。除掌控正確的寫字姿態(tài)外，更重要的是要求同學(xué)寫好字。每課后的寫字練習(xí)，不可忽視，每一天應(yīng)安排需要的時間讓同學(xué)練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要耐煩細(xì)致、細(xì)心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓同學(xué)把字寫端正寫美麗了。

二、大膽放手，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)同學(xué)自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們主動地獵取知識，構(gòu)成本領(lǐng)。”孩子的成長基本上得益于自我的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是不足掛齒。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，著重同學(xué)本領(lǐng)的提高。新教材旨在使同學(xué)不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在理解知識的同時，又要提高同學(xué)的本領(lǐng)。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培育了同學(xué)的觀測、思維、概括、說話等本領(lǐng)，更是給同學(xué)供應(yīng)了一個創(chuàng)新的天地，想怎樣說就怎樣說，自由自在，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時，要細(xì)心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第六課《小攝影師》時，依據(jù)書上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演，這樣使同學(xué)的形象感知變得直觀化。同學(xué)在簡便愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話來。井井有條，不但“說”得到了熬煉，也使同學(xué)感悟了很多道理。

三、多讀、多看、多思索，努力使自我成為一名學(xué)者。

教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培育，本領(lǐng)只能靠本領(lǐng)去培育，才能僅有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會，同學(xué)能夠經(jīng)過各種渠道獵取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得手足無措。新教材的資料更是從古到今，應(yīng)有盡有。這就要求我們每一位老師要力爭使自我成為一名學(xué)者。在同學(xué)眼里不僅僅是知識的傳播者，更要是聰慧的化身，無事無物不曉。要使自我成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平常應(yīng)當(dāng)多讀書、多思索、多實(shí)踐、多總結(jié)。

總之，新教材充斥著時代的氣息，資料上的更新，要求我們每一位老師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫忙同學(xué)從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進(jìn)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，從而表達(dá)新教材的真正價。

語文老師教學(xué)工作反思2

這篇課文用擬人化手法，以第一人稱的方式介紹了足球運(yùn)動的起源及進(jìn)展概況。文體新奇活潑，符合兒童閱讀心理，有利于激起兒童閱讀愛好。第二課時教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利的朗讀課文，認(rèn)識“慶?！眱蓚€生字。

教學(xué)中，我發(fā)覺了同學(xué)普遍對長句有畏難心情，問題主要表現(xiàn)在兩個方面：第一、長句由于修飾成分多，同學(xué)常讀漏、讀錯，此外，同學(xué)不會意群停頓，第二、同學(xué)對課文吃不透，感情朗讀不到位。

我不由得反思自己的日常教學(xué)，一是平常對長句的停頓方法強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)不足，造成同學(xué)訓(xùn)練不到位，二、同學(xué)的對長句停頓的微小進(jìn)步?jīng)]有進(jìn)行實(shí)時的正面確定與強(qiáng)化，造成其自信心不足，三、至于感情朗讀方面，老師范讀不夠，同學(xué)缺乏仿照對象。四、生活即教育，語文教同學(xué)活化，生活語文化，樹立大語文教學(xué)觀，構(gòu)建一種生活化的語文教學(xué)是語文教學(xué)進(jìn)展的必定趨勢。在這種氛圍中，老師真正享受語文教學(xué)，同學(xué)真正享受語文學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為要想讓同學(xué)樂讀、愛讀書，關(guān)鍵要在于讓同學(xué)覺得讀書是自己的內(nèi)心需要，是一種自我確定的途徑。依據(jù)馬斯洛的需要層次說，每個人都有追求自我實(shí)現(xiàn)和獲得尊敬的需要。因而，在今后的教育教學(xué)工作中，我要開拓多種渠道，搭建新的平臺讓同學(xué)展示自我，同時，還要將對適當(dāng)?shù)挠杏媱潩B透長句的朗誦技巧，把目標(biāo)細(xì)化，指定適合同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”目標(biāo)。

語文老師教學(xué)工作反思3

一、主要存在的問題：

1、同學(xué)仍存在背誦默寫不到位的毛病，主要表現(xiàn)為多字、少字或者張冠李戴的現(xiàn)象。雖然每個班級的人數(shù)不多，但影響到了班級的平均成果。

2、同學(xué)在實(shí)踐題目中存在不寫或者亂寫的問題，把握不住方向。

3、閱讀理解題是我們最主要的失分項，主要是由于同學(xué)們把握文章深層次含義的技能較弱、詞匯匱乏、表達(dá)技能不強(qiáng)和答題不規(guī)范等因素引起的。

4、作文存在著膚淺、不生動、跑題和寫字不仔細(xì)等問題。

二、解決的措施：

1、老師每天要關(guān)注這些背誦有困難的同學(xué)，有目的地將任務(wù)平分到每天的學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到積少成多的效果，同時發(fā)動同學(xué)和家長援助他們，動用一切能量解決他們的問題。

2、在課堂上，要側(cè)重于對課文中心任務(wù)的思索和把握，有針對性地提出一些問題進(jìn)行思維技能的訓(xùn)練和語言技能的培育，同時有針對性地找一些習(xí)題進(jìn)行鞏固，同時要求同學(xué)規(guī)范答題，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

3、對于作文，我們要多項選擇美文進(jìn)行賞析，通過分析美文中的優(yōu)點(diǎn)來認(rèn)識和彌補(bǔ)自己文章中的缺點(diǎn)，此外要堅持周記和隨筆作文來進(jìn)行有針對性的練習(xí)。經(jīng)過師生的共同努力，我相信，同學(xué)肯定會取得滿足的成果!

語文老師教學(xué)工作反思4

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了很多成果，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡約分析如下。

一、勝利之處

1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性性，使語文教學(xué)在師生同等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)制造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與技能、情感與立場、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、爭論式教學(xué)。

3、重視了情感、立場、價值觀的正確導(dǎo)向，把培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生立場，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新技能的關(guān)系。在教學(xué)中，著重了語言的積累、感悟和運(yùn)用，著重了基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

5、在教學(xué)中，遵循了同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

二、存在的問題

1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，還需在進(jìn)展同學(xué)的語言技能、思維技能、想象技能和制造技能上下功夫，使同學(xué)盡早掌控科學(xué)的思想方法。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語文。

3、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展同學(xué)的閱讀面，借以陶冶情操、進(jìn)展性格、豐富同學(xué)的精神世界。

5、同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)技能還需進(jìn)一步提高，能使同學(xué)就感愛好的問題，開展?fàn)幷?，發(fā)表自己的看法。

6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高作文水平。

語文老師教學(xué)工作反思5

經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗(yàn)，感到有一條原那么較重要，即讓賞識走進(jìn)語文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)愛學(xué)語文。詳細(xì)從以下幾個方面入手：

一、老師和同學(xué)的關(guān)系是同等的

在賞識教育中，老師和同學(xué)的關(guān)系是同等的，老師在同學(xué)面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，同學(xué)也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主同等的關(guān)系，同學(xué)才有了安全感，才能充斥信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。

這樣，就為同學(xué)的積極主動參加，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使同學(xué)產(chǎn)生了劇烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。勝利的教學(xué)依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫順的目光，親切的撫摩，殷切地盼望，加強(qiáng)師生間的情感溝通，使同學(xué)更加依靠老師，從而激起同學(xué)更大的學(xué)習(xí)熱忱，這是同學(xué)學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

二、相信每個同學(xué)都能勝利

羅森塔爾效應(yīng)試驗(yàn)，說老師給同學(xué)自信，同學(xué)就會有高成就。老師對同學(xué)的相信是一種巨大鼓舞能量。

陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)當(dāng)相信每個同學(xué)都有勝利的盼望，每一個同學(xué)都具備勝利的潛能，而老師的作用，就要喚醒同學(xué)的自信。

三、閱讀教學(xué)，讓同學(xué)多一點(diǎn)自我感覺

在閱讀教學(xué)中，老師要更新觀念，還同學(xué)以學(xué)習(xí)和進(jìn)展的地位，要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對于同學(xué)五花八門的答案，老師要充分確定。

即使同學(xué)回答的稚嫩，膚淺，甚至片面、錯誤，老師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱忱鼓舞、引導(dǎo)、上心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對同學(xué)的影響將是巨大的。讓同學(xué)進(jìn)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

四、作文教學(xué)中，讓同學(xué)學(xué)會表達(dá)自己

在應(yīng)試教育的制約下，同學(xué)在作文中的性格和制造性已消逝殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色調(diào)。在這種狀況下，老師鼓舞同學(xué)寫隨筆，觀測日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有同學(xué)真實(shí)情感的流露，鮮亮性格的跳躍、獨(dú)特詞語的運(yùn)用，很多優(yōu)秀之作經(jīng)常涌現(xiàn)，時間久了，同學(xué)就能發(fā)覺自己的寫作性格。

老師可以允許同學(xué)有不同