一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)去年的樹(shù)教材解讀課件長(zhǎng)春版

去年的樹(shù)教材解讀二、教材位置及教育價(jià)值本文是三年級(jí)下冊(cè)第十一單元第三篇課文。本組課文以“關(guān)愛(ài)”為專(zhuān)題，包括《這條小魚(yú)在乎》《燕子回家的路》《去年的樹(shù)》。翻開(kāi)這個(gè)板塊，讓我們一下子就進(jìn)入了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的世界。.前兩篇課文都是人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)，而本課是動(dòng)物與植物之間的關(guān)愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情，使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。這篇課文充滿(mǎn)著濃濃的情味，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟角色的對(duì)話(huà)，體會(huì)鳥(niǎo)兒與大樹(shù)之間真摯的友情，體會(huì)到誠(chéng)信的含義2、表達(dá)特點(diǎn)：（1）語(yǔ)言樸素平淡、情節(jié)簡(jiǎn)潔明快：這是一篇擬人體童話(huà)。四次對(duì)話(huà)構(gòu)成故事情節(jié)，課文說(shuō)明的道理通過(guò)四次對(duì)話(huà)及鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)。全文沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，用白描的方法，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情誼。如：“樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。鳥(niǎo)兒說(shuō)：好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”兩個(gè)“請(qǐng)”字，一個(gè)“一定”，點(diǎn)出了樹(shù)和鳥(niǎo)是形影不離、難舍難分的好朋友；道出了鳥(niǎo)兒對(duì)朋友的承諾，她們真的是一對(duì)好朋友。（2）讀寫(xiě)結(jié)合，想象補(bǔ)白，給人感覺(jué)“情盡意無(wú)窮”。文中只是運(yùn)用對(duì)話(huà)寫(xiě)到了鳥(niǎo)兒尋找朋友樹(shù)，但是她找尋過(guò)程中會(huì)有怎樣的經(jīng)歷呢？作者略去了鳥(niǎo)兒在尋找朋友過(guò)程中以及面對(duì)燈火時(shí)的心理描寫(xiě)，給讀者留下很大的想象空間、感情深摯透明。讀罷此文，鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的那種濃濃的深情便躍入腦間，揮之不去。鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。這兩句話(huà)中都有“看”字，看似重復(fù)，但仔細(xì)體會(huì)鳥(niǎo)兒此時(shí)的心情，它想說(shuō)什么？就能走進(jìn)文本，讀懂這里面飽含著鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比的深情和留戀，朋友間的深厚情誼躍然紙上。通過(guò)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)，體會(huì)到它費(fèi)盡周折找到朋友，還信守承諾、珍惜友情的品質(zhì)。三．教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)讀文,品味重點(diǎn)詞句.會(huì)入情入境地演讀課文.

過(guò)程和方法:學(xué)會(huì)多元交流,多向?qū)υ?huà).學(xué)會(huì)把課文讀薄,讀厚的方法.情感,態(tài)度,價(jià)值觀:體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情.使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的.四．教學(xué)策略1、閱讀在教學(xué)中。緊緊抓住主角鳥(niǎo)兒來(lái)教學(xué)，樹(shù)只是配角，不做感悟，這樣創(chuàng)造性使用教材。為的是讓學(xué)生有更加明確的學(xué)習(xí)思路。一次問(wèn)鳥(niǎo)為什么非要找到樹(shù)，一次問(wèn)樹(shù)都聽(tīng)不到