如何提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量

如何提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量如何提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量導(dǎo)語：小學(xué)英語是學(xué)生英語課堂的啟蒙課，對學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)負(fù)有重大的責(zé)任，在此階段，重點(diǎn)應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，同時要保證學(xué)生在英語課堂上專心致志，集中注意力，這樣才能讓學(xué)生學(xué)好英語，充分提高教學(xué)質(zhì)量。如何提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量一、激發(fā)英語課堂的趣味性英語有一句話：“Educationmustbefun(教育必須是有趣的)”。教師應(yīng)用自己全部力量把教學(xué)工作變成學(xué)生歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望和濃厚興趣，這也符合“樂學(xué)”原則。1、拉近師生關(guān)系。學(xué)生只有靠自身的情感動力，才能推動知識的掌握和智力的發(fā)展。教師應(yīng)盡量改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，縮小學(xué)生在用英語進(jìn)行交際時暴露范圍。教師應(yīng)抓住時機(jī)，以無私的愛心、童心去包容學(xué)生，用兒童化的語言、豐富的表情去對待學(xué)生，與學(xué)生融為一體。教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造愉快、寬松、和諧、民主、合作的課堂氛圍，這樣也有利于學(xué)生的人格發(fā)展和潛力的挖掘。2、滲透游戲活動。在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒?，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕壓力和負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與。這樣做有利于學(xué)生的身心發(fā)展，更有助于陶冶情操，提高審美能力。游戲設(shè)計要合理，形式要多樣，生動有趣，讓學(xué)生樂于接受樂于參與。二、強(qiáng)調(diào)英語課堂的實(shí)踐性教學(xué)中要盡可能多地為學(xué)生提供聽說英語的機(jī)會，多實(shí)踐勤操練，使課堂成為一個小小的英語世界。1、有效合作“演”。小學(xué)英語課本中有許多場景對話，大多簡單易懂且生動有趣。它們涉及到找人、詢問職業(yè)、購物、問路、外出游玩等話題，為天生喜愛表演的學(xué)生提供了素材。我們可以根據(jù)對話內(nèi)容以及學(xué)生的特長，讓學(xué)生分別扮演不同的角色。師生在選用和自編的小品中，擔(dān)任角色并盡情地發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。2、全員參與“賽”。在鞏固新課時，筆者經(jīng)常采用競賽法，引進(jìn)競爭機(jī)制，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機(jī)會，符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其那些自我表現(xiàn)力強(qiáng)的孩子，得到教師表揚(yáng)后甭提多神氣了。此外，還可以經(jīng)常讓學(xué)生唱英語歌曲、說繞口令、單詞書寫對抗賽、聽音猜人等等，并對得分的學(xué)生給予適當(dāng)獎勵。這時，學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感就會轉(zhuǎn)化為更強(qiáng)烈的求勝心和求知欲。而對于那些后進(jìn)生來說，競賽中哪怕小小的成功也會成為激勵他們不斷向上，迎頭趕上的“強(qiáng)力劑”。由于教學(xué)方法的多樣化，課堂教學(xué)也充滿了生氣，學(xué)生學(xué)得生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，拓展了學(xué)生的個性。三、采用多種多樣的教學(xué)方法有關(guān)小學(xué)生心理的研究表明：小學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)、好動、有意注意持續(xù)的時間較短等。教師如果采用傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生會覺得枯燥無味，英語學(xué)習(xí)難以取得理想的效果，更重要的`是泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法進(jìn)行英語教學(xué)，把英語課堂變成寓教于樂的學(xué)習(xí)樂園。在小學(xué)英語教學(xué)中，常用的教學(xué)方法有：1、直觀教學(xué)利用實(shí)物、圖片、卡片等進(jìn)行直觀教學(xué)。如教pear，banana等水果單詞，可展示實(shí)物，學(xué)生通過直觀感受，很容易學(xué)會。2、游戲教學(xué)在教學(xué)中，組織游戲活動。如教人體部位單詞時，可做touchinggame;在學(xué)英語對話時，可組織角色游戲，讓學(xué)生扮演角色，進(jìn)行練習(xí)。3、情境教學(xué)可利用生活場景，也可用簡筆畫、錄音、錄像等創(chuàng)設(shè)情境。如教fox，panda等動物單詞時，可用動物的叫聲，也可讓學(xué)生模仿，在快樂中學(xué)習(xí)。4、歌謠教學(xué)利用英語兒歌和歌曲學(xué)習(xí)英語。如學(xué)習(xí)問候語時，可唱歌曲“Howdoyoudo”和“helo”等。條件較好的小學(xué)，教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)。多媒體教學(xué)將圖形、圖像、文字和聲音等多種載體有效結(jié)合起來，活躍課堂氣氛，改善教學(xué)效果，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。5、體態(tài)教學(xué)體態(tài)語言(Bodylanguage)又稱身體語言、肢體語言，是非語言交流手段的重要形式，借助身體動作來傳遞、交流感情，表示某種意義的信息系統(tǒng)，是語言交流的的補(bǔ)充和輔助。主要有：1、目光語。用眼睛表達(dá)信息：2、手勢語。通過手的動作變化來傳遞信息，是使用最多的體態(tài)語言。3、表情語。由嘴、眉、臉頰、鼻等器官和臉部肌肉運(yùn)動變化反映情緒變化。4、姿勢語。是指人的頭部和軀干以動態(tài)或靜態(tài)的姿勢傳遞信息，有頭語、站姿語、坐姿語、走姿語。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師除用書面語言、El頭語言表述外，應(yīng)用體態(tài)語言來輔助教學(xué)。其中，目光語用來維持課堂紀(jì)律、表揚(yáng)、批評等，如用親切的目光使學(xué)生感到愛護(hù)，用贊許的目光表揚(yáng)學(xué)生;手勢語如豎起大拇指表示“Verygood”，“Great”，用食指和中指做“v”表示“Victorv”，向內(nèi)招手表示“Comehere”，向外擺手表示“goback”;表情語使用時，教師應(yīng)做到和藹可親，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際變換情緒，如嚴(yán)肅、莊重等;姿勢語如點(diǎn)頭表示“”，搖頭表示“No”，在學(xué)習(xí)單詞“cI印，ium