教導處范文學困生工作總結(jié)

..教誨處范文之學困生工作總結(jié)后進生轉(zhuǎn)化這項工作,自任教以來,我覺得一定要報有“精誠所至，金石為開”的決心。下面是本學期以來對后進生轉(zhuǎn)化教育工作的一些看法。一、適時教育

學困生有一個契機咨詢題，這確實是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)機點以適時教育。在學困生苦惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的暖和，去協(xié)助他；在學困生困難時，班主任應及時鼓舞并給以詳細援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中汲取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。

因此，我在教學中，一直堅持多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維才能和合作認識。二、捕捉閃光點

能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性咨詢題。做學困生轉(zhuǎn)化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷鼓舞。讓其感遭到成功的喜悅，加強自決心。如我班一位學生成績較差，但他非常喜愛亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提咨詢他，答復錯了，也從不批判他幫他及時糾正，要他說完好話。通過這一學期的學習，他的成績大大提高了。三、抓反復，反復抓

學困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶漸漸濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素養(yǎng)學業(yè)根底的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界要素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復，也不應心灰意冷，要及時找到復病緣故。如此按部就班，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，因此，轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班陳龍同學，喜愛欺負同學，一切以本人為中心，有“霸王”習氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復，屢次跟他談心，鼓舞他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他淘氣搗蛋的時機。在學校舉行的運動會中，我有意重用他，發(fā)揮他的專長。在競賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加欣賞，同學們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他漸漸地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進?？偠灾?，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復雜的。作為老師必須看清這一點，并深信我們的努力不會白費，即便我們的轉(zhuǎn)化沒有到達預期的效果，小孩也一定會在