2024屆黑龍江省齊齊哈爾市昂溪區(qū)語文八下期末統(tǒng)考試題含解析

2024屆黑龍江省齊齊哈爾市昂溪區(qū)語文八下期末統(tǒng)考試題注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、語文基礎知識（12分）1．（2分）下面語句中加點的詞語使用不正確的一項是（）A．巴爾千半島有綿長的海岸線、神秘寧靜的古城、鱗次櫛比的建筑，是一片風光旖旎的土地B．中國在塔吉克斯坦有不少援建的工程項目，“中國質量”和“中國速度”在當?shù)赜锌诮员?。C．互聯(lián)網改變留學勾通方式，拉近留學生與家人的距離，給留學生活帶來了更多便利與歡樂。D．甘孜“山地旅游節(jié)”順利開幕,希望各位專家不吝賜教、實地指導，助推四川旅游發(fā)展。2．（2分）下列句子中沒有語病的一項是（）A．英法聯(lián)軍攻占北京后，他們野蠻的燒毀并洗劫了圓明園，使這座世界名園化為一片廢墟。B．一部分學生缺乏對生活的觀察，寫作時出現(xiàn)了敘述不具體，思路不清，甚至無話可說。C．這次災害發(fā)生的原因是由于部分地區(qū)不注重保護環(huán)境，亂砍濫伐樹木。D．實施全面兩孩政策，是促進我國人口長期均衡發(fā)展的重大舉措。3．（2分）下列詞語書寫完全正確的一項是（）A．污篾彌漫吹毛求疵絡繹不絕B．帷幕緘墨歷歷在目分崩離析C．狡辯浮躁接踵而至行將就木D．枷鎖遷徒銷聲匿跡天衣無逢4．（2分）下列詞語中加點的字每組讀音都不相同的一項是（）A．蠻橫/橫豎誣蔑/竹篾礫石/矍鑠撞騙/接踵而至B．蒼勁/勁道顛簸/簸箕什么/什物迂回/長吁短嘆C．瞭望/燎原緬懷/沉湎翌日/后羿衰竭/怒不可遏D．載途/記載連翹/翹首馳騁/招聘拙劣/相形見絀5．（2分）下列各項中，加點詞語使用恰當?shù)囊豁検牵篈．這伙土匪在利益的誘惑下轉眼就分崩離析了。B．馬上就要上課了，吳濤才匆匆從外面紛至沓來，跑得一身是汗。C．老師問：“李明適合當班長嗎？”大家都奠定地點頭。D．聽說趙林轉學了，大家還不相信，直到今天見他還沒來，同學們才知道是名副其實了。6．（2分）下面句子排序正確的一項是（）①但它的另個結果卻是始料未及的②人們會在惟一的孩子身上投入過多的物質財富③計劃生育能有效控制人口增長是不容置疑的④于是，小規(guī)模家庭反而變成高做排放體⑤每個孩子人均能源消耗量大大提高A．③⑤①④② B．②④③⑤① C．③①②⑤④ D．②③⑤①④二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）農夫耕于田，數(shù)息①而后一鋤。行者見而曰：“甚矣，農之惰也！數(shù)息而后一鋤，此田竟月②不成！”農夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之術③乎？”行者解衣下田，一息而數(shù)鋤，一鋤盡一身之力。未及移時，氣竭汗雨，喘喘焉不能作聲，且仆于田，謂農夫曰：“今而后知耕之難也。”農夫曰：“非耕難，乃子之術誤矣！人之處事亦然，欲速則不達也?！毙姓叻?。（注釋）①息：呼吸。②竟月：滿一月，整整一個月。

③術：方法。1．解釋下列句中加點字的詞語。⑴更互用之瞬息可就（_____）（《活板》）⑵會賓客大宴（_______）（《口技》）⑶謂農夫曰（___________）⑷且仆于田（____________）2．用現(xiàn)代漢語寫出下面兩個句子的意思。⑴以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（《送東陽馬生序》）⑵非耕難，乃子之術誤矣！3．文中除了告訴我們“欲速則不達”的道理，你還得到什么啟示？8、（3分）閱讀《山行即事》，完成對話。山行即事〔宋〕王質浮云在空碧，來往議陰晴。荷雨灑衣濕，蘋①風吹袖清。鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語，喚醒三日酲②。（注）①蘋，大的浮萍。②酲（chéng），酒醒后的困憊狀態(tài)。→這首詩以“山行”為題，但是結尾才點“山”，全篇未見“行”字呢！但是從浮云飄浮，到（1）________、蘋風吹袖、（2）________、鷗性狎波，都是寫“山行”過程中的經歷、見聞和感受??！←→我明白了。請再分析一下詩句“山色不言語，喚醒三日酲”所蘊含的情感，好嗎？好的，（3）___________________________________________←9、（7分）根據(jù)提示補寫名句或填寫課文原句。(1)奇文共欣賞，__________________。(陶潛《移居》)(2)_________________，波撼岳陽城。(孟浩燃《望洞庭湖贈張相》)(3)可憐身上衣正單，________________。(白居易《賣炭》))(4)________________，只有香如故。(陸游《ト算子?詠梅》)(5)揀盡寒枝不肯棲，__________。（__________）《ト算子?黃州定慧院高居作》)(6)關關雎鳩，_________。________，君子好速。(《詩經》)(7)杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中推己及人，心憂人民的詩句是：________，________。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下列名著選段，完成下列小題。保爾不知不覺走到松林跟前，在岔路口停住了。右邊是陰森森的老監(jiān)獄，有一道高高的尖頭木柵欄，把它和松林隔開，監(jiān)獄后面是醫(yī)院的白色樓房。就是在這里，在這空曠的廣場上，瓦莉亞和她的同志們被絞死了。保爾在原來設置絞架的地方默默地站了一會兒，然后走向陡坡，順坡下去，到了埋葬烈士的墓地。不知道是哪個有心人，在墳墓周圍擺上了用云杉枝編的花圈，像給這塊小小的墓地修了一道綠色的圍墻。陡坡上挺拔的松樹高高矗立，峽谷的斜坡上綠草如茵。這里是小城的邊緣，寂靜而冷清。松林在低語，春天的大地在復蘇，散發(fā)著潮濕的泥土氣息。同志們就是在這里英勇就義的。他們?yōu)槟切┏錾簇氋v、落地便為奴的人能過上美好的生活，獻出了自己的生命保爾慢慢地摘下了帽子。悲痛，巨大的悲痛，充滿了他的心。人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧；臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)一一為解放全人類而斗爭。”要抓緊時間趕快生活，因為一場莫名其妙的疾病，或者一個意外的悲慘事件，都會使生命中斷。保爾懷著這樣的思想，離開了烈士墓。（選自《鋼鐵是怎樣煉成的》）1．用一句話概括選文內容。2．選文第一段與第三段運用了什么寫作手法？有什么作用？3．選文表現(xiàn)了保爾怎樣的精神品格？11、（15分）閱讀老臣的《拱橋》一文，完成后面小題。拱橋是一個人，不是一座橋。聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。我認識他時，他的腰已經很彎，人也很老。那時，他已在村莊東邊一座老舊的石屋里當了許多年的校長。其實，校長、老師也就是他一個人。他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說：“把手伸出來吧，手背兒?！彼拇笫直惆涯愕男∈肿ダ?，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對他寬寬的下巴充滿畏懼。我那時讀三年級，很搗蛋的，有次挨了扎，便對同班的二青說：“校長的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了?！蹦_后跟兒同校長的下巴比起來，的確有本質的不同，光溜溜的，沒有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當了叛徒，把我出賣給校長。校長便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說道：“你真的怕我的下巴？”我望著他寬闊的臉，敬畏地點點頭。他用手掌刮刮下巴，發(fā)出“嚓嚓”的響，說：“怕就別搗亂了，小子。”除了用下巴刮手背兒，他對我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個學生，上學放學是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢洶洶，濁流滾滾。溝上沒有橋，水雖僅齊校長的膝蓋，但對十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。我攀“拱橋”只一次，是在怨校長下巴不是腳后跟兒不久。洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中蹚來蹚去。沒人能替他，一個學校三個年級一個老師，校長是最年長的，我和二青則是第二、第三年長的。我是不好意思讓他背的，一是覺著著有關腳后跟兒的比喻對不起他，二是覺著自己大了不能讓人背，尤其是讓一個老人背。八個同學給背過對岸，只剩下我了，再沒辦法去解。校長已垂著彎背，嘩啦嘩啦蹚水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風箱。“來吧。”他蹲下來，袒給我一面弓形的脊背?！安?！”我拒絕，說，“我敢過?！钡@是吹牛，水渾渾的，浪頭一個攆著一個，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？“來吧，孩子。”他又說說。拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面。我急得要哭了，我該怎么辦呢？“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學們在等呢?！彼蝗菥芙^地說道。我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。臨上岸時，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊板著我。“這不過來了嗎？”他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅實的大地上，站著。校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說：“老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣。”他的模樣，真像一座坍塌的拱橋。喘吁了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說：“校長背你過河，不是走的，是爬。”“爬”用來說人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠踹了他一腳。那年秋天，我轉學了，校長也走了，他實在再也教不動書了。小學校便黃了數(shù)年，直到蓋起希望小學。已當了鄉(xiāng)長的二青說：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學校的溝上就有了座石橋……許多年過去，我過的橋比小時走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實、溫熱的血肉拱橋，讓我一生都走不到頭。（有刪改）1．請結合文章內容，簡要寫出“拱橋”在文中蘊含的三層含義。2．校長怎樣懲罰犯錯的男生？為什么要這樣懲罰？3．文章用了多種描寫方法寫校長的“老”，試舉兩例簡要說明。4．從敘事安排角度來看，文章劃線句中“爬”這個動作，是否顯得突兀？為什么？5．這座“拱橋”具有怎樣的特點？如何理解這座橋“讓我一生都走不到頭”？四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（5分）名著閱讀：（1）閱讀下面的文字,回答問題。假如你能掀動聽眾的感情,使他們如醉如癡,哭笑無常,而你自己屹如泰山,像調度千軍萬馬一樣的大將軍一樣不動聲色。那才是你最大的成功,オ是到了藝術與人生最高的境界。你該記得貝多芬的故事,有一回他彈完了琴,看見聽的人都流著淚,他哈哈大笑道:“嘿!你們都是傻子?！彼囆g是火,藝術家是不哭的。這當然不能一蹴即成,尤其是你,但不能不把這境界作為你終生努力的目標。羅受?羅蘭心目中的大藝術家也是這一派。這段文字摘自傅雷1954年11月23日夜寫給兒子的信,信中他希望兒子達到“藝術與人生最高的境界”指的是________________________________。（2）閱讀下列文段,回答下面的問題。保爾頓時驚喜得屏住了呼吸,他的內心斗爭了片刻,但還是膽大包天地跳進房間,抓住槍套從里面拔出那只嶄新烏亮的手槍,又匆忙回到花園。他警惕地看看四周,把手槍塞進口袋。又穿過花園,爬上了櫻桃樹。保爾像猴一樣靈活飛快地爬上棚頂,又回頭張望一下,只見勤務兵正若無其事地與馬夫聊天,花園里靜悄悄的…(1)這段文字選自小說《鋼鐵是怎樣煉成的》主要用了_________描寫來刻畫主人公保爾。(2)小說緊接著寫了與“槍”有關的哪兩個情節(jié)?請簡要概括,每個情節(jié)不超過8字。答:_______________________________。13、（5分）閱讀下面文字，按要求答題。文學是一個絢爛迷人的世界。文學是一幅意境高遠的國畫，你盡可流轉明眸，欣賞藍天白云、激流飛瀑；文學是一座詫紫嫣紅的花園，你盡可敞開心fēi，呼吸玫瑰馥郁、秋菊清香；，，，。走進這個世界，我們能砥礪閃光的智慧，豐富純潔的情感，熏陶高貴的靈魂。（1）給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。絢爛____________心fēi_________（2）文段中有一個錯別字，請找出并改正。___________改為__________（3）根據(jù)畫線的句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使之與前面畫線句構成排比句。五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）任選一題作文.（1）題目：____________之行要求：①先在橫線上填寫合適的詞話，把題目補充完整，然后作文。②除詩歌外，文體不限，不少于600字，③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名、④不得抄襲。（2）題目：記憶里的一抹亮色要求：①內容具體，有真情實感。②除詩歌外，文體不限，不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。④不得抄襲。

參考答案一、語文基礎知識（12分）1、C【解題分析】本題考查學生對具體語境中詞語運用正誤的辨析能力。要結合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。C項使用不正確，勾通：貶義詞,暗中串通。正確的是“溝通”，溝通：指使彼此通連,相通。2、D【解題分析】

A.“燒毀”和“洗劫”要互換位置；B.缺少賓語，句末加“的問題”；C.句式雜糅，刪去“由于”；故選D。3、C【解題分析】

A.污篾——污蔑B.緘墨——緘默D.遷徒——遷徙；天衣無逢——天衣無縫故選C.4、B【解題分析】

A.hèng/héng，miè/miè，lì/shuò，zhuàng/zhǒng；B.jìng/jìn，bǒ/bò，shén/shí，yū/xū；C.liào/liáo，miǎn/miǎn，yì/yì，jié/è；D.zài/zǎi，qiáo/qiáo，chěng/pìn，zhuō/chù。故選B。5、A【解題分析】

A.分崩離析：形容國家或集團分裂瓦解。符合語境。B.紛至沓來：形容接連不斷的到來。與語境不符。C.奠定：意思是建立；安置使穩(wěn)固。與語境不符。D.名副其實：名聲或名義和實際相符。與語境不符。故選A。6、C【解題分析】

本段討論的中心內容是計劃生育，可知③句放在首位。接下來①②句緊承其后，談計劃生育的弊端，①句轉折，②句緊承①句，具體解釋①句提到的“另一種結果”?？梢姠邰佗谠谇扒疫B用，綜合排除法，可見正確答案是C。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．（1）完成（2）恰逢（3）對……說（4）倒2．（1）因為心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人了。（2）不是耕田困難，是你的方法錯誤?。?．示例一：只有在生活實踐中，才能找到正確的答案?；颍簺]有實踐，就沒有發(fā)言權。示例二：實踐勝于說教。示例三：事非經歷不知難。（言之有理即可）【解題分析】選自：《寶顏堂秘籍·渾然子》作者：陳繼儒年代：明有個農民在田里耕種，他喘幾口氣以后才揮一下鋤頭。有個過路人看見了譏笑說：“你種田都這個樣子，你這個農夫真是太懶了!你喘幾口氣才揮一下鋤頭，這樣耕田幾個月也耕不完。”農夫說：“我不知道用什么方法來耕地，你可以把耕地的方法示范給我嗎？”過路人脫下衣服走到田里，喘一口氣連揮幾下鋤頭，每鋤一下都用盡全身的力氣。沒有多長時間，他的力氣用完了，氣喘吁吁，汗如雨下的樣子，連聲音都發(fā)不出了，向前倒在田里。他對農夫說：“我到今天才知道耕地的不易?！鞭r夫說：“不是耕田困難，而是你的方法錯了！人處理事情也是這樣，想要刻意追求速度反而達不到目的?！边^路人心服也口服地離開了。1．本題主要考查點是文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。本題需要注意的詞語是：會：恰逢。2．本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，然后語句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。重點詞語：口體之奉：吃的和穿的。點睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點。3．啟示類是文言文閱讀中的開放性試題，考查學生閱讀的個性體驗和獨特感受。解答這類試題，一是首先讀懂文章，弄懂文章的主題、內容和情感等，以此作基礎；二是要清楚回答的范圍，明確題目的要求；三是要善于聯(lián)系生活實際；四是要善于延伸、善于歸納總結。啟示：只有在生活實踐中，才能找到正確的答案。8、（1）荷雨濕衣（2）鵲聲喧日（3）這兩句詩寫出了山色的可愛，能夠使人神清氣爽，困意全消。表達了作者對怡人山色的喜愛之情?！窘忸}分析】

第（1）（2）空考查學生對詩歌內容的理解。首聯(lián)寫天氣，統(tǒng)攝全局：浮云在碧空里來來往往，忙忙碌碌地“議”天陰天晴，描繪了一幅“浮云飄浮”的畫面；“荷雨濕衣、蘋風吹袖”是詩歌第二聯(lián)所描寫的經歷；頸聯(lián)中“鵲聲喧日出”寫雨過天晴，喜鵲高興地叫起來，呈現(xiàn)的是“鵲聲喧日”的景象；再有“鷗性狎波”，讓作者行走在山間的所見所聞豐富而有趣。綜合上述分析，可知第（1）空應填寫“荷雨濕衣”，第（2）空應填寫“鵲聲喧日”。第（3）空考查賞析詩詞名句。賞析句子時，要根據(jù)句子的內容和語言表達從寫作手法、表現(xiàn)的情境（景物特點）、表達的情感（作品中的人物或作者）幾個方面來分析，指出精彩巧妙之處?！翱丈缴谎哉Z”意思是山色不用說話，此處使用擬人手法，增加了詩人和山色的親近之感?！皢拘讶挣ā币馑际巧缴挥谜f話，已經用各種美好的景物款待詩人，讓詩人神清氣爽，仿佛醉酒多日，此刻一身的困憊隨之而去，這里使用了夸張手法。詩人借行于山間的見聞與感受，表達出對美好山色的喜愛之情。9、（1）疑義相與析（2）氣蒸云夢澤（3）心憂炭賤愿天寒（4）零落成泥碾作塵（5）寂寞沙洲冷蘇軾（6）在河之洲窈窕淑女（7）安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏【解題分析】

本題考查學生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結合詞義背誦。此題中注意“蒸”“碾”“窈窕”的書寫。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．保爾在家靜養(yǎng)時去瞻仰烈士公墓（或保爾到烈士公墓緬懷英勇就義的同志，或保爾緬懷烈士時的內心獨白）。2．對比；把敵人嚴重破壞留下的創(chuàng)傷和戰(zhàn)勝白匪后充滿生機的景物進行比照（只要寫出把……與……進行對比即可），顯示了烈士犧牲的意義，突出了中心。3．表現(xiàn)了保爾對共產主義理想的無限忠誠和為人民、為國家的獨立而奮斗一生（或為解放全人類而奮斗一生）的精神以及百折不撓的拼搏精神和驚人的鋼鐵般的意志（堅強、不屈、拼搏、奉獻等答其中一點品格均【解題分析】1．本題主要考查學生對文章內容的概括能力。整體感知文章內容可知，本文的人物是保爾，主要事件是保爾到烈士公墓緬懷英勇就義的同志。概括的時候，把主要人物和事件概括清楚即可。有結果的，最好把結果概括出來。2．考查對對比寫法的理解。第一段“右邊是陰森森的老監(jiān)獄，有一道高高的尖頭木柵欄”；第三段“在墳墓周圍擺上了用云杉枝編的花圈，像給這塊小小的墓地修了一道綠色的圍墻。陡坡上挺拔的松樹高高矗立，峽谷的斜坡上綠草如茵?！睌橙藝乐仄茐牧粝碌膭?chuàng)傷和戰(zhàn)勝白匪后充滿生機的景物，一陰一暗，形成鮮明的對比，突出人們對烈士的敬仰，烈士犧牲的意義重大。3．本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。保爾面對敵人，永不退縮，多次與死神擦肩而過。他把自己的青春年少獻給了革命解放事業(yè)，在他身上凝聚著那個時代最美好的精神品質，敢于向命運挑戰(zhàn)，自強不息、奮發(fā)向上的精神，保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻身精神、堅強的斗爭意志、樂觀的生活態(tài)度及明確的人生目標都是我們學習的榜樣。11、1．“拱橋”的三層含義:①校長年老，脊背彎曲，形如拱橋;②校長背學生過河，仿佛一座血肉拱橋;③校長教書育人，是孩子成長的橋梁。2．①他用長滿硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。

②這樣做既有所懲罰又不太重。3．①肖像(外貌)描寫?！八哪樕嫌性S多褶皺，一說話就滿臉開花”用滿臉皺紋直接描繪校長的老態(tài)。②語言描寫。“老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣”用他自己大不如前的感嘆突出他的年老力衰。③動作描寫。“趔趄”“癱坐”“爬”背學生過河的動作十分吃力勉強突出了校長的年老力衰。4．①不突兀。②因為前有伏筆，如“身體被浮載起來，晃晃悠悠”?；?(他)“癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣”。5．①這座“拱橋”有“寬厚、踏實、溫熱”的特點。②校長對教育的奉獻精神、對學生的關愛，讓“我”永難忘懷、終生受益?！窘忸}分析】1．本題考查學生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。可以從原文以下語句來概括?！拔艺J識他時，他的腰已經很彎，人也很老”，“比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋”，還要注意文中隱藏的含義：校長教書育人，是孩子成長的橋梁。點睛：本題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句?？吹筋}目首先要在審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應語段，找到關鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。2．本題考查的是對原文內容的理解。解答此題的關鍵是在理解原文內容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可?？梢詮牡谒亩巍皩⑾掳桶そ穷澏吨男⌒∶娣e的手背兒，來回蹭那么幾下”處概括總結，這樣的懲罰并不太重，也能表示對犯錯的懲戒。3．本題考查的是對文章人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據(jù)?？梢詮耐饷裁鑼懀Z言描寫，動作描寫中找出具體的句子，體會校長的年老力衰。4．本題考查學生分析文章內容照應的能力。分析文章內容的前后呼應，這是屬于文章的結構問題，文章的結構是一個有機的整體，有時為了文章的情節(jié)的需要，在文章的前面作一些必要的暗示，所以，在讀文章的時候，要仔細地閱讀。“身體被浮載起來，晃晃悠悠”，說明“爬”的動作符合當時的情形。5．本題考查文章結尾的作用。文章結尾往往有照應開頭的作用，另外使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思，有卒章點題，意味深長等作用?！澳亲鶎捄瘛⑻?、溫熱的血肉拱橋”說明了拱橋的特點，讓“我”永難忘懷、終生受益的是校長對“我”的關愛。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（1）能掀動聽眾的感情,使他們如醉如癡,哭笑無常,而你自己屹如泰山,像調度千軍萬馬一樣的大將軍一樣不動聲色（2）動作(細節(jié))保爾在磚瓦廠藏槍(埋槍);中尉(勤務兵)找槍(尋槍、搜槍)?！窘忸}分析】

考查名著閱讀。文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家、年代、作品、文學中的地理歷史、各種典故和故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。零散的文學常識就像是沒有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來，這些文學常識就顯得非常系統(tǒng)了，這根線可以是時間、空間、風格、內容等。此題考查的是與《傅雷家書》《鋼鐵是怎樣煉成的》有關的文學常識。（1）傅雷的信中希望兒子達到“藝術與人生最高的境界”指的是“能掀動聽眾的感情,使他們如醉如癡,哭笑無常,而你自己屹如泰山,像調度千軍萬馬一樣的大將軍一樣不動聲色”。這段文字選自《傅雷家書》。結合原文“那……才是到了藝術與人生的最高境界”，可知“最高境界”就是“那”指代的內容，答案從前文中不難找出。（2）①“跳進房間,抓住槍套從里面拔出那只嶄新烏亮的手槍,又匆忙回到花園。他警惕地看看四周,把手槍塞進口袋。又穿過花園,爬上了櫻桃樹。保爾像猴一樣靈活飛快地爬上棚頂”運用的動作描寫的方法來刻畫主人公保爾。②考查對原著故事情節(jié)的積累。有關搶的情節(jié)：保爾在磚瓦廠藏槍；中尉找槍。一定要注意題干的字數(shù)要求。13、（1）xuàn扉（2）詫姹（3）示例：文學是一支清脆悅耳的樂曲，你盡可側耳凝神，傾聽鶯歌燕語、溪流叮咚?！窘忸}分析】試題分析：（1）字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應的規(guī)律辨別讀音。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術語和熟語。如“扉”是上下結構的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點來辨別字形。（2）分辨字形運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。。如“詫”和“姹”都是左右結構的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點來辨別字形。（3）仿句，要求有三。一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結構要相同，三是句式和語氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句“文學是一幅意境高遠的國畫，你盡可流轉明眸，欣賞藍天白云、激流飛瀑”。句式結構為“文學是……你盡可……”，且是一個暗喻句子。內容要與前幾句相諧。一定要符合神形兼?zhèn)涞囊?。五、書寫與作文（53分）14、參考例文長城之行春回大地，萬物復蘇，生機勃勃的景象到處可見，在這陽光明媚的的下午，我們迎來了初中生涯的第二次遠足，也是最后一次。我們遠去的目的地是齊長城，雖然我們已目睹過他的風采，但還是不能掩蓋我們心中那小小的興奮。在這一路上，我和同學說說笑笑，根本沒覺得累，當我們走近狹窄的路段，老師就提醒我們成單行通行，從先前的兩路變成了一路，這樣的情景讓我聯(lián)想到了生物課上老師所講的，在毛細血管中紅細胞成單行通過，由此我想著狹窄的小路猶如毛細血管，而我們這些學生則是單行通過的紅細胞。想到這些，我自己在心里偷著樂，因為我漸漸明白學科知識與生活中的具體運用有著極其相似或相近的聯(lián)系，知識來自于生活，生活就是知識。慢慢通過那窄路，我們又開始說說笑笑。老師的一句“齊長城就要到了”使我們加快了步伐往前行，雖然大家情緒高漲，一股腦的奔向齊長城，但這時的我也已感到筋疲力盡，有些氣喘吁吁了。前面打頭的一班，忽然唱起了《小蘋果》，為“大軍”的行進增添了不少氣勢?？烧l知唱了幾句就不唱了，反而開懷大笑起來。大概是因為太累了，也許是因為害羞了?？傊麄円恍Γ瑤е麄€隊伍活躍起來，各班隊伍蜂擁前進。說笑間，我們已抵達齊長城。曾讓我魂牽夢縈的齊長城，現(xiàn)在我終于可以再睹你的風采了！我站在藍天之下，黃土之上，放眼望去，只見同學們一個接著一個，組成了一條藍色長龍，與齊長城這條黃龍互相依偎著，親昵著。于是我們放慢了腳步，陶醉在齊長城的風景當中。此時大家忘卻了疲倦，一股腦兒的享受踏上長城之巔的喜悅和幸福。暖暖的春風拂過臉面，風葉兒竊竊私語，好像在訴說著一個奇異的神話。面面旗幟作響，仿佛在為齊長城奏響一首贊歌！風慢慢刮起，小草努力挺立著，雖然有時也俯下身子，但仍然倔強的迎風直立。小草能蓬勃向上，不畏狂風傲然立于山顛之上，我們這一代學生怎能被一時的狂風和困難所擊倒？努力向前！努力沖擊。走著走著，風漸漸小了，我們踏上了平坦的公路，來到了海山湖的上方。俯視水面，只見湖面波光粼粼，云和湖渾然一體。太陽的光芒反射過來，既刺眼又迷人。雄偉的海山湖、蜿蜒曲折的齊長城有些景色是巧奪天工，天然形成，但更多的是靠勞動人民的智慧、靠雙手設計建造的。因此說：我們無論做什么事，既要遵循自然規(guī)律、又要團結一致發(fā)揮才敢，才能創(chuàng)造理想美好的藍天。遠足踏青返程途中，大家已是疲憊不堪，有的互相攙扶著，原先嘈雜的人群也變得安靜下來。時間，在我們身邊被緩慢而無情的抽走，宛若抽絲剝繭般；不覺我們已登初二，初中生涯也已過半，我們應該悲傷嗎？不！即使只剩一天，我們也應以樂觀積極的態(tài)度去面對，這，才是對初中生涯的尊重。登高望遠，景色盡收眼底。俯首思索，道路曲折需努力。記憶里