教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)教師個(gè)人素質(zhì)提高計(jì)劃

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)教師個(gè)人素質(zhì)提高參考計(jì)劃“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”早在兩千多年前，韓愈就給了老師一個(gè)精確的定位。“傳道、授業(yè)、解惑”，這看起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞語(yǔ)，踐行起來(lái)卻是無(wú)比的難。它需要有豐厚的文化底蘊(yùn)，需要有超強(qiáng)的駕馭課堂的才能，更需要有高尚的道德質(zhì)量。簡(jiǎn)約樸實(shí)的六個(gè)字，涵蓋的是豐富的知識(shí)和精深的藝術(shù)。想想本人，做了二十多年老師，既沒能潤(rùn)物無(wú)聲地傳好道，也沒能春風(fēng)化雨般授好業(yè)，更沒能循循善誘解好惑。何故？知識(shí)水平有限，業(yè)務(wù)才能欠缺也！在如今這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，作為老師，腦子里沒有一條不斷更新的知識(shí)之泉，是無(wú)法給聰明的小孩們一滴水的。因而，要想做一個(gè)合格的老師，尤其是合格的語(yǔ)文老師，提升本身的素養(yǎng)已勢(shì)在必行！為了不愧對(duì)“老師”這個(gè)稱號(hào)，實(shí)在有效地提升本身素養(yǎng)，新學(xué)期開場(chǎng)之際，特制定如下打算。

一、加強(qiáng)根底學(xué)習(xí)，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)藏特別喜愛觀看名師的課堂實(shí)錄，更渴望傾聽名師的現(xiàn)場(chǎng)授課，由于他們解讀文本的深度和行云流水般的課堂教學(xué)令我佩服得五體投地。我屢次嘗試著學(xué)習(xí)他們，照搬他們的實(shí)錄。但依著葫蘆，卻總是無(wú)法把那瓢畫圓。后來(lái)，我才明白，他們那如行云流水的教學(xué)風(fēng)格我們是無(wú)法學(xué)會(huì)的。由于那源于水到渠成，源于豐厚的知識(shí)儲(chǔ)藏。作一個(gè)語(yǔ)文老師，假如知識(shí)儲(chǔ)藏太少，不管怎么樣學(xué)習(xí)別人的上課技巧，也是不可能上出精彩的課的。為了能讓本人的知識(shí)水平有所提高，這學(xué)期，我決定利用休息時(shí)間，好好靜下心來(lái)看幾本書，擴(kuò)大擴(kuò)大本人的知識(shí)面，填補(bǔ)填補(bǔ)那少得悲傷的知識(shí)儲(chǔ)藏。讓本人也偶然能在課堂上游刃有余一次，讓本人的學(xué)生也品味一回“享受語(yǔ)文課堂”的滋味。我預(yù)備每月認(rèn)真讀一本文學(xué)專著，并在本人的博客中寫出閱讀心得。用本人的行動(dòng)感染學(xué)生，妨礙學(xué)生，讓我班上的學(xué)生個(gè)個(gè)愛上課外閱讀，養(yǎng)成寫閱讀收獲的好適應(yīng)。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代早已過去了，如今的學(xué)生，必須擴(kuò)展語(yǔ)文領(lǐng)域，學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)生活。為了做好小孩們的表率，我決定從這學(xué)期起，以“歷史上的今天”為話題，每天引導(dǎo)小孩關(guān)注新聞，關(guān)懷國(guó)家大事，同時(shí)理解歷史，與小孩一起拓寬視野。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平教學(xué)是一門藝術(shù)。僅僅有了文學(xué)知識(shí)，同樣是不能成為好老師的，還必須有豐富的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)歷。因而，這學(xué)期我接著征訂了《小學(xué)語(yǔ)文老師》，并將認(rèn)真閱讀其中的每一篇文章，讓這位無(wú)聲的老師好好指導(dǎo)我的教學(xué)。另外，我還將充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛學(xué)習(xí)，提高本人的教學(xué)水平。

三、苦練老師根本功，提升綜合素養(yǎng)“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫和一般話”是老師必須具備的五項(xiàng)根本功，而這五方面，我都特別欠缺。因而，這學(xué)期，我要苦練這五項(xiàng)根本功：每天中午在家練一篇毛筆字，在學(xué)校練一篇鋼筆字，利用課堂練好粉筆字，向美術(shù)老師學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫，每天練習(xí)有感情地誦讀課文。另外，我還預(yù)