中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求課件

中小學(xué)書(shū)法課堂的基本類(lèi)型、模式及要求

中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求關(guān)于“瀚墨薪傳、書(shū)法培訓(xùn)”中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求相關(guān)圖片中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求一、書(shū)法現(xiàn)狀中小學(xué)調(diào)查：學(xué)生最嚴(yán)重：1、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣2、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣亟待培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。85％的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量較差，字跡潦草、卷面不整潔、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等70%書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確。中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求擫壓鉤格抵五指執(zhí)筆指、腕、臂、掌力協(xié)調(diào)配合。拇指—肺經(jīng)；中指—心包經(jīng)；無(wú)名指—三焦經(jīng)，小指—心經(jīng)小腸經(jīng)，食指—大腸經(jīng)。都相通。以手運(yùn)筆，活絡(luò)關(guān)節(jié)，調(diào)和氣血。帶動(dòng)全身運(yùn)動(dòng)。靜功和動(dòng)功兩方面協(xié)調(diào)。書(shū)法與身心健康中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求書(shū)法家長(zhǎng)壽者多據(jù)調(diào)查，漢代至清代，人的平均壽命為25歲-40歲，但著名書(shū)法家們的平均壽命約80歲。如，柳公權(quán)87歲、歐陽(yáng)詢(xún)84歲、虞世南80歲、楊維禎74歲、文征明89歲、梁同書(shū)92歲。近代，人的平均年齡為40歲-62歲，著名書(shū)法家們的平均壽命約88歲?，F(xiàn)代、當(dāng)代，著名書(shū)法家們平均壽命已經(jīng)超過(guò)90歲，如齊白石、黃賓虹、何香凝、章士釗均享壽90歲以上，朱屺瞻、蘇局仙、孫墨佛等百歲高壽。

中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求洗筆調(diào)墨四體松，預(yù)想字形神思凝，

神氣貫注全息動(dòng)，賞心悅目樂(lè)無(wú)窮。休閑教育最便利的娛樂(lè)工具1，可以獨(dú)樂(lè)。2，不擇時(shí)、地。3，費(fèi)錢(qián)不多。4，費(fèi)時(shí)間不多。5，費(fèi)精神不多?！耙鞒晌鍌€(gè)字捻斷數(shù)根須”?！伴L(zhǎng)日惟消一局棋”6，成功容易而有比較。每天幾頁(yè)有成績(jī)可見(jiàn)。隨時(shí)進(jìn)步隨時(shí)快樂(lè)。7，收攝身心。到一個(gè)靜穆的境界身心自然安泰舒暢。中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求中國(guó)先輩凡有高尚人格的人大半喜歡寫(xiě)字。不失為第一等的娛樂(lè)。（梁?jiǎn)⒊?shū)法讓人懂得為人之道書(shū)法的收與放（如：長(zhǎng)），退與進(jìn)（如：鶴）,

長(zhǎng)與短（如：常）,

主與次（如：我、明）,

形與神（如：呆、采）,

避讓與穿插（如：鵝）,

一般與個(gè)性（如：楷書(shū)與行書(shū)）等均與為人之道相通。橫平豎直(堂堂正正)重心平衡(準(zhǔn)確定位)點(diǎn)畫(huà)呼應(yīng)(順應(yīng)自然)疏密勻稱(chēng)(靈活對(duì)待)比例適當(dāng)(平等互利)偏旁相讓(禮儀謙讓)向背相連(遙相呼應(yīng))重復(fù)交錯(cuò)(同中求變)中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求偉人書(shū)法作品分析胡錦濤筆跡分析：剛勁雄渾，穩(wěn)健挺拔，大氣豪放，一派領(lǐng)袖風(fēng)采。中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求蔣介石筆跡分析：鋒芒畢露、墨守成規(guī)、剛勁有力。中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求毛澤東筆跡分析：

龍蛇飛舞、俏俊飄逸、氣勢(shì)磅礴、豪放酣暢、風(fēng)流倜儻、不拘一格，具有領(lǐng)袖風(fēng)范中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求二、書(shū)法教育實(shí)施的任務(wù)與挑戰(zhàn)提高認(rèn)識(shí)，全面開(kāi)課全面落實(shí)綱要教師和教研員隊(duì)伍培訓(xùn)開(kāi)展教學(xué)研究，提高質(zhì)量中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求

教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)

教基二〔2011〕4號(hào)各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，現(xiàn)對(duì)中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育提出以下意見(jiàn)。

一、充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展書(shū)法教育的重要意義

書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過(guò)書(shū)法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)基本技能的培養(yǎng)和書(shū)法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展

的重要舉措中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)關(guān)鍵在教師寫(xiě)得好，教得好寫(xiě)得好，不會(huì)教寫(xiě)得可以，教得好寫(xiě)得一般，不會(huì)教中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求三、書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式

教學(xué)類(lèi)型

課型，一是指課的類(lèi)型，它是對(duì)各種課進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。二是指課的模型，它是對(duì)各類(lèi)型的課在教材、教法方面的共同特征抽象概括的基礎(chǔ)上形成的。中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求課型分類(lèi)以教學(xué)任務(wù)分類(lèi):新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課等，統(tǒng)稱(chēng)單一課。以教學(xué)內(nèi)容分類(lèi)基：自然科學(xué)課、人文科學(xué)課、思維科學(xué)課、藝術(shù)科學(xué)課等。以教學(xué)組織形式分類(lèi)：講授課、討論課、自學(xué)輔導(dǎo)課、練習(xí)課、實(shí)踐探究等。綜合各種類(lèi)型：中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求教學(xué)模式概念

教學(xué)模式，是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀(guān)上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能;作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)通常包括五個(gè)因素，這五個(gè)因素之間有規(guī)律的聯(lián)系著。

1.理論依據(jù)(如認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論）2.教學(xué)目標(biāo)3.操作程序4.實(shí)現(xiàn)條件（教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時(shí)間等）5.教學(xué)評(píng)價(jià)中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求

教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.指向性（特定的適應(yīng)性,沒(méi)有對(duì)任何都適應(yīng)的模式）2.操作性3.完整性4.穩(wěn)定性5.靈活性中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求

教學(xué)模式發(fā)展趨勢(shì)

1.單一模式向多樣化模式發(fā)展2.演繹型向歸納型模式發(fā)展3.“教”為主向重“學(xué)”為主模式發(fā)展4.教學(xué)模式日益現(xiàn)代化（信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)）中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求

對(duì)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型與模式進(jìn)行了總結(jié)提煉與創(chuàng)新，歸納出書(shū)法課堂教學(xué)的七種類(lèi)型，建構(gòu)了每種課型的結(jié)構(gòu)要素、教學(xué)流程與方法：

1.書(shū)寫(xiě)技能指導(dǎo)課

2.臨摹指導(dǎo)課

3.書(shū)法文化與作品欣賞指導(dǎo)課

4.集字練習(xí)指導(dǎo)課

5.書(shū)法實(shí)踐活動(dòng)課

6.書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)反饋交流課

7.綜合課（綜合各種課型）中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求1.書(shū)寫(xiě)技能指導(dǎo)課

程序（環(huán)節(jié)）：*觀(guān)察與欣賞；*書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)指導(dǎo)；（建議畫(huà)出行筆方向圖）*問(wèn)題分析；*硬筆同步或知識(shí)鏈接；*自主練習(xí)；*評(píng)價(jià)交流；*反饋交流；中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求

中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求

中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求充分利用習(xí)字格的作用觀(guān)察位置結(jié)構(gòu)

理解漢字形體

建立漢字觀(guān)念中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)與前書(shū)寫(xiě)練習(xí)中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求

包含五個(gè)要素和程序結(jié)構(gòu)：

臨?。鹤x帖—摹帖—臨寫(xiě)—比對(duì)—調(diào)整2.臨摹指導(dǎo)課中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求描紅、仿影、單鉤、雙鉤中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求單鉤填墨、雙鉤填墨、對(duì)臨、背臨中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求

書(shū)法文化常識(shí)課：

書(shū)法史、書(shū)法家、書(shū)法故事、字理分析、字體演變、書(shū)法文化精神、書(shū)法與做人等

書(shū)法作品欣賞課：

審美力量之美聯(lián)想想象和諧風(fēng)格

3.書(shū)法文化、作品欣賞指導(dǎo)課中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求4.集字練習(xí)指導(dǎo)課中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求《書(shū)法實(shí)踐—集字》

清華大學(xué)附小四年級(jí)

執(zhí)教老師：劉靖集字練習(xí)指導(dǎo)課案例中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求一字多態(tài)中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求（1）書(shū)法探究活動(dòng)與展示交流（2）書(shū)法故事會(huì)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（3）書(shū)法展覽活動(dòng)（4）校園書(shū)法應(yīng)用活動(dòng)（5）社區(qū)書(shū)法參觀(guān)活動(dòng)（6）節(jié)假日書(shū)法實(shí)踐活動(dòng)（春聯(lián)等）（7）書(shū)法作品裝飾家庭活動(dòng)（8）網(wǎng)絡(luò)書(shū)法活動(dòng)與國(guó)際交流（書(shū)法資源的利用）5.書(shū)法綜合實(shí)踐課中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求6.書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)反饋交流課1.自評(píng)：

對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)作品，找出優(yōu)點(diǎn)與不足。2.互評(píng)：

在自評(píng)的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)他人的作品，重點(diǎn)談從別人的作品

中自己有什么收獲。3.師評(píng)：

在大家評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)做鼓勵(lì)性

評(píng)價(jià)，對(duì)不足提出建議，促使學(xué)生愛(ài)書(shū)法，愛(ài)寫(xiě)字。3.調(diào)整改進(jìn)：對(duì)寫(xiě)不好的字再練習(xí)提高。中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求（1）筆畫(huà)、部件書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)（2）間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)（3）行款的評(píng)價(jià)（4）書(shū)寫(xiě)個(gè)性與特色

方式：結(jié)合每課進(jìn)行；獨(dú)立評(píng)價(jià)總結(jié)課

書(shū)寫(xiě)技能評(píng)價(jià)交流的基本內(nèi)容中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求（1）良好習(xí)慣的評(píng)價(jià)（書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與書(shū)寫(xiě)整潔）（2）積極參與（3）自主、合作、探究（4）對(duì)漢字和書(shū)法情感

發(fā)展性；學(xué)習(xí)的組成部分；全面評(píng)價(jià)；

多元評(píng)價(jià)

情感態(tài)度、習(xí)慣評(píng)價(jià)交流的內(nèi)容中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求7.書(shū)法綜合類(lèi)型課1.內(nèi)容的綜合

2.學(xué)習(xí)方式的綜合

3.課內(nèi)外的綜合4.學(xué)習(xí)渠道的綜合（如網(wǎng)絡(luò)等）

提倡單一課型和綜合課型的結(jié)合中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求三、書(shū)法教學(xué)要求與方法

1.全面貫徹綱要，突出四個(gè)理念和目標(biāo)，方向正確

2.突出良好習(xí)慣培養(yǎng)，立德樹(shù)人

3.注重教學(xué)規(guī)律和方法，注重遷移

4.注重實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用

5.與語(yǔ)文漢字學(xué)習(xí)和硬筆學(xué)習(xí)結(jié)合（行楷）

6.科學(xué)評(píng)價(jià)，生動(dòng)活潑，減輕負(fù)擔(dān)

7.書(shū)法知識(shí)技能和書(shū)法文化知識(shí)講解適度

8.積極探索，積累推廣有益經(jīng)驗(yàn)

9.教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)要求（一）書(shū)法教學(xué)要求中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)內(nèi)容*授課班級(jí)*授課時(shí)間*授課題目（內(nèi)容）*教學(xué)目的*教學(xué)要求*課程類(lèi)型*教學(xué)方法*教學(xué)用具*教學(xué)步驟（過(guò)程）*教學(xué)跟蹤*教案?jìng)渥⒅行W(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求表格式教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例：班級(jí)小學(xué)五年級(jí)科目書(shū)法教師李維君日期年月日授課內(nèi)容褚遂良《雁塔圣教序》簡(jiǎn)介及“橫”的寫(xiě)法教材分析重點(diǎn)褚遂良楷書(shū)“橫畫(huà)”的三種起筆方法（方、圓、尖）難點(diǎn)褚遂良楷書(shū)“長(zhǎng)橫”的“中段隆起”造型關(guān)鍵褚遂良楷書(shū)“多橫”的組合與變化教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)褚遂良身世及褚體書(shū)法特征的講解，讓學(xué)生了解“我們?yōu)槭裁磳W(xué)褚體”2.通過(guò)對(duì)《雁塔圣教序》歷史背景的講解，讓學(xué)生了解“《雁塔圣教序》的形成過(guò)程”，同時(shí)可加入一點(diǎn)佛教文化的滲透。3.通過(guò)對(duì)《雁塔圣教序》橫畫(huà)特征的講解和訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)“褚體橫畫(huà)”的特征，并初步掌握橫畫(huà)的三種起筆方法（方、圓、尖），理解褚體“長(zhǎng)橫”的“中間略細(xì)、稍稍隆起”的特征，同時(shí)能夠掌握“多個(gè)橫畫(huà)”的組合與變化規(guī)律。教法講授法、示范法、訓(xùn)練法、討論法教具多媒體書(shū)法教學(xué)設(shè)備中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求表格式教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例：教學(xué)過(guò)程1.從唐太宗李世民酷愛(ài)書(shū)法引入褚遂良的身世講解，注意兩點(diǎn)，一是褚遂良是皇上身邊的書(shū)法重臣，二是褚遂良是王羲之筆法的繼承者。（課件播放李世民畫(huà)像、褚遂良畫(huà)像及簡(jiǎn)介）2.從唐僧“西天取經(jīng)”“弘福寺翻譯佛經(jīng)”“李世民寫(xiě)佛經(jīng)序言”講褚遂良《雁塔圣教序》的形成過(guò)程，可簡(jiǎn)單提《集王書(shū)圣教序》，以便加深學(xué)生對(duì)《雁塔圣教序》的記憶。同時(shí)，可加入一點(diǎn)佛教文化滲透。（課件播放唐僧畫(huà)像、西安大雁塔圖片、《雁塔圣教序》碑圖片等）3.從《雁塔圣教序》的筆畫(huà)入手練習(xí)，本節(jié)課先解決“橫畫(huà)”的寫(xiě)法。（課件播放帶有橫的選字，上、下、十、一、二、三、年、皇等字）4.先講橫畫(huà)的造型和基本筆法，一般是藏鋒起筆，中鋒提筆行筆，回鋒收筆。（課件投影出橫畫(huà)輪廓和筆鋒行筆路線(xiàn)圖）同時(shí)，教師在投影儀上示范幾遍，讓學(xué)生直觀(guān)感受。5.橫畫(huà)的形變：短橫、左尖橫、右尖橫，同時(shí)引出“橫畫(huà)不同的起筆方法”，褚體橫畫(huà)以圓筆為主，但也有尖筆和方筆，（課件播放三種橫畫(huà)的造型及橫畫(huà)三種起筆方法的筆鋒行筆路線(xiàn)圖），教師示范短橫、左尖橫、右尖橫的寫(xiě)法和橫畫(huà)的三種起筆方法。（投影上播放“春”字放大圖片，分析其三橫起筆方法。）中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求表格式教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例：教學(xué)過(guò)程6.橫畫(huà)的組合、變化：二橫、三橫、四橫、五橫、六橫同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)字中時(shí)的變化，俯仰、長(zhǎng)短、方圓、欹正等，例字：二、三、生、明、蓋、珪、非、排等（將例字放大圖片投影在大屏幕上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分析）。教師示范其書(shū)寫(xiě)技巧。7.進(jìn)入學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)（將所有要練習(xí)的字投影在大屏幕上）A、先將長(zhǎng)橫、短橫、左尖橫、右尖橫等筆畫(huà)造型練習(xí)幾遍。B、再將本節(jié)所有例字每個(gè)字練習(xí)三遍。教師走動(dòng)觀(guān)察學(xué)生練習(xí)情況，可有針對(duì)性的個(gè)別示范。8.練習(xí)情況點(diǎn)評(píng)。再次強(qiáng)調(diào)橫畫(huà)的造型、形變、起筆、行筆、收筆以及橫畫(huà)的組合變化。9.本課小結(jié)：A、褚遂良B、《雁塔圣教序》C、褚體橫畫(huà)的寫(xiě)法10.布置作業(yè)：有關(guān)橫畫(huà)的例字。（提前打印在紙上，每人一張）中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求表格式教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例：教后小記孩子們對(duì)書(shū)法藝術(shù)的理解能力不容小覷，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，歷史、佛教知識(shí)還很薄弱，但給他們講起李世民與大唐盛世、唐僧西天取經(jīng)、西安大雁塔佛教文化、褚遂良與王羲之的筆法傳承等知識(shí)時(shí)，孩子們異常興奮，把書(shū)法與歷史人物故事聯(lián)系起來(lái)講授，恩呢該大大提高孩子們對(duì)書(shū)法藝術(shù)的興趣。在中小學(xué)階段，書(shū)法文化的教育一定要滲透在日常教學(xué)中，不能占用過(guò)多授課時(shí)間，要積少成多，循序漸進(jìn)。對(duì)書(shū)法筆畫(huà)造型的講解、訓(xùn)練也要淺顯易懂，把比較深?yuàn)W的技巧轉(zhuǎn)換成比較形象的說(shuō)明，有利于學(xué)生對(duì)筆法的理解。另外，現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用，能減少許多教學(xué)的難度，比如投影單字放大圖片，讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)形態(tài)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解、記憶。一堂成功的書(shū)法課，除了教師的講授能力、示范能力外，課件制作很關(guān)鍵，上好的課件能彌補(bǔ)教師其他方面的不足。中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求四、書(shū)法教學(xué)要求與方法

10.書(shū)法教室的設(shè)置（一）書(shū)法教學(xué)要求（1）面積：保證每個(gè)學(xué)生1平米以上的空間，還要保證過(guò)道暢通、四周開(kāi)闊。按50人120平米左右的比例設(shè)計(jì)教室。（2）桌椅擺放：最好單人單桌，至少兩人一組，前后左右出入自由。（3）墻面布置：墻壁頂部要安裝“掛畫(huà)線(xiàn)”，以便張掛學(xué)生書(shū)法作品、名家作品。（4）電教設(shè)施（5）文房四寶及其他用具擺放：除文房四寶外要有洗筆池、筆架、鎮(zhèn)尺、字帖架等。（6）輔助設(shè)施：書(shū)柜用于放紙張、學(xué)生作品及相關(guān)檔案等。中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求（1）書(shū)寫(xiě)示范（2）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)與點(diǎn)撥（3）組織小組合作、探究學(xué)習(xí)（4）觀(guān)察與比較（5）文化介紹與作品欣賞（6）組織書(shū)法活動(dòng)（7）圈點(diǎn)評(píng)價(jià)法與鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)（8）創(chuàng)設(shè)書(shū)法環(huán)境條件（書(shū)法教室、校園、走廊、網(wǎng)絡(luò)等）（9）改進(jìn)書(shū)寫(xiě)工具（二）書(shū)法教與學(xué)的方式方法中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求（三）如何使用《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》1.設(shè)立《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》之目的2013年1月18日，教育部頒布了《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“小學(xué)3-6年級(jí)每周安排一課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。”審批《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》（實(shí)驗(yàn)），就是為每周一課時(shí)毛筆字學(xué)習(xí)有免費(fèi)使用的國(guó)家課程教材。中華人民共和國(guó)每個(gè)公民必須接受的（強(qiáng)迫性）義務(wù)教育階段里，必須保證16x8節(jié)毛筆書(shū)寫(xiě)教育；這以后許多人可能再也不會(huì)拿毛筆寫(xiě)字了；如果還不盡快執(zhí)行這個(gè)課程要求，現(xiàn)在的小學(xué)生中將有許多人一輩子不會(huì)拿毛筆寫(xiě)字了，他們的中華文化基本素養(yǎng)將會(huì)留下一份缺憾。這是“時(shí)不我待”的一項(xiàng)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的課程措施。中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求審查通過(guò)的11套

《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》（實(shí)驗(yàn)）北師大出版社河北美術(shù)出版社青島出版社山西人民出版社上?？平坛霭嫔缥縻龀霭嫔绾厦佬g(shù)出版社廣東教育出版社華文出版社人民美術(shù)出版社江蘇少兒出版社《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》（實(shí)驗(yàn)）的基本框架：范字范本；技法指導(dǎo)；書(shū)法審美書(shū)法文化；實(shí)踐活動(dòng)；16張練習(xí)頁(yè)中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求

2.《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》的基本內(nèi)容

（1）基本的書(shū)寫(xiě)技能：“永字八法”為“側(cè)、勒、弩、趯、策、掠、啄、磔”。這八劃，又可以通俗地解釋為“點(diǎn)、橫、豎、鉤、仰橫、長(zhǎng)撇、短撇、捺”筆畫(huà)練習(xí)：橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、鉤、折……（細(xì)分長(zhǎng)橫、短橫、垂露豎、懸針豎、長(zhǎng)點(diǎn)、短點(diǎn)、豎點(diǎn)、挑點(diǎn)、長(zhǎng)撇、短撇、蘭葉撇、正捺、反捺、平捺、豎鉤、彎鉤、橫鉤、橫折、豎折、撇折……）中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求偏旁練習(xí)：三點(diǎn)水、單立人、雙立人、月字旁、日字旁、金字旁、言字旁、斤字旁、頁(yè)字旁、戈旁、反文、立刀、單耳、左右雙耳、寶蓋頭、草字頭、雨蓋頭、心字底、皿字底、土字底、四點(diǎn)底、走之底、建字底、月字底、貝字底……（注意：“偏旁”是漢字字形結(jié)構(gòu)概念；“部首”是漢字檢索概念。本教材專(zhuān)用“偏旁”一詞。）基本結(jié)構(gòu)練習(xí)：獨(dú)體、上下、左右、上中下、左中右、半包圍、全包圍等各種結(jié)構(gòu)類(lèi)型。也可以有計(jì)劃地分析字的結(jié)構(gòu)布局。如上密下疏、左收右放；多點(diǎn)有變化、多橫有長(zhǎng)短、多豎分主次、多撇不同向、一字無(wú)二捺、多折形有別；同中求變、向而不犯、密而不擠、背而不離、穿插互訪(fǎng)、收縮避讓、斜正相依、顧盼生姿等等。中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求基本用筆方法指導(dǎo)：起筆、行筆、收筆、提按、緩急、映帶、回環(huán)、輕重、轉(zhuǎn)折、藏鋒、露鋒、圓筆、方筆、方圓兼?zhèn)涞鹊?。中小學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年練習(xí)，掌握了這些基本筆法，也就不錯(cuò)了?！坝霉P千古不易?！奔挤ㄖ笇?dǎo)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜系統(tǒng)安排；指導(dǎo)語(yǔ)言精要；一種書(shū)體寫(xiě)熟練了，再多比較欣賞其他經(jīng)典楷書(shū)書(shū)體，結(jié)字有所進(jìn)步，有了好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，達(dá)到小學(xué)生毛筆書(shū)寫(xiě)要求，就很不錯(cuò)了。

章法：基本“行列”關(guān)系，讓學(xué)生從臨摹單字到臨摹較完整碑帖局部；作品欣賞中去感悟章法。中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求

范字與范本選擇哪種碑帖？三個(gè)原則：一是習(xí)字者喜歡哪種書(shū)體就臨摹哪種書(shū)體；二是教師會(huì)寫(xiě)哪種書(shū)體，就引導(dǎo)學(xué)生臨摹哪種書(shū)體；三是堅(jiān)持臨摹一種書(shū)體一段時(shí)間后，可以再比較或練習(xí)其他書(shū)體。趙孟頫說(shuō)：“結(jié)字因時(shí)而傳，用筆千古不易?！苯Y(jié)字也稱(chēng)結(jié)體，即是指字的結(jié)構(gòu)或說(shuō)造型。各種書(shū)體結(jié)構(gòu)不同，是指藝術(shù)風(fēng)格不同，不是通常所說(shuō)的結(jié)構(gòu)。如四大楷書(shū)，初唐歐體清瘦，中唐顏體渾厚，晚唐柳體清腴，元代趙體流暢。中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求主要教學(xué)方法——練習(xí)教學(xué)法目的：通過(guò)充分的練習(xí)，養(yǎng)成牢固的習(xí)慣、熟練的技能和正確迅速的心理聯(lián)想。每節(jié)課學(xué)生的書(shū)寫(xiě)時(shí)間不少于30分鐘。保持書(shū)寫(xiě)環(huán)境安靜清潔舒適。過(guò)程：引發(fā)練習(xí)興趣；掌握動(dòng)作要領(lǐng)；讀帖體會(huì)；模仿；比較；教師示范、矯正；定型體驗(yàn)成功……關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)步（愛(ài)因斯坦的板凳，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)比這更糟板凳嗎？）；迅速與遲緩（到位—呼應(yīng)）反復(fù)練習(xí)—熟練自如—提出新要求。關(guān)注練習(xí)的高原期，適時(shí)改變練習(xí)方式中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求個(gè)人練習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求練習(xí)的高原期在練習(xí)曲線(xiàn)中出現(xiàn)的的停滯現(xiàn)象。表現(xiàn)為某一時(shí)期練習(xí)成績(jī)不隨練習(xí)次數(shù)提高。其形成原因一般認(rèn)為有學(xué)習(xí)方法固定化、學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度降低、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱、學(xué)習(xí)者疲勞等。如采取改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、換換練習(xí)內(nèi)容、展示成功等措施，學(xué)習(xí)成績(jī)又可提高。古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，，罔不經(jīng)過(guò)三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋??！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋??！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境也?！拔覍?xiě)的不少，看到不少，但是自己的字進(jìn)步不大，甚至沒(méi)有進(jìn)步。”這就是進(jìn)步的一種表現(xiàn)。中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求

（2）書(shū)法審美與書(shū)法文化總目標(biāo)：“感受漢字和書(shū)法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位?！毙W(xué)3-4年級(jí)：“開(kāi)始接觸楷書(shū)經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認(rèn)識(shí)?！毙W(xué)5-6年級(jí)：“學(xué)習(xí)欣賞書(shū)法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見(jiàn)的書(shū)法作品幅式。留意書(shū)法在社會(huì)生活中的應(yīng)用。通過(guò)欣賞經(jīng)典碑帖，初識(shí)篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過(guò)程，初步感受不同字體的美?！敝行W(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求書(shū)法文化與書(shū)法審美內(nèi)容的安排結(jié)合書(shū)寫(xiě)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，分散安排在每節(jié)課里；課堂教學(xué)專(zhuān)用時(shí)間要少，避免上成書(shū)法知識(shí)講座課；每?jī)?cè)書(shū)自成小系統(tǒng)，8冊(cè)書(shū)要有完整的書(shū)法文化和書(shū)法審美知識(shí)系統(tǒng)；中年級(jí)與高年級(jí)內(nèi)容區(qū)別明顯；不要將整個(gè)中小學(xué)階段的書(shū)法文化書(shū)法審美內(nèi)容，全部塞進(jìn)小學(xué)3-6年級(jí)《書(shū)法教育指導(dǎo)》里。中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求書(shū)法文化審美教育實(shí)施參考意見(jiàn)

結(jié)合臨摹書(shū)寫(xiě)，相機(jī)進(jìn)行；（碎片式）在欣賞經(jīng)典碑帖、名家作品中逐步實(shí)現(xiàn)“書(shū)法文化、書(shū)法審美”課程目標(biāo)；（一課一得）在書(shū)法實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)“主動(dòng)探索、感悟、體會(huì)、應(yīng)用”等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)“書(shū)法文化、書(shū)法審美”課程目標(biāo)。（主動(dòng)學(xué)習(xí)）學(xué)期、學(xué)年結(jié)束前，適當(dāng)小結(jié)，有利書(shū)法文化知識(shí)與審美感受系統(tǒng)深入。（系統(tǒng)化）中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求從“認(rèn)識(shí)篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過(guò)程”；“了解一些最具代表性的書(shū)家和作品”；“結(jié)合語(yǔ)文、歷史、美術(shù)、藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，結(jié)合綜合性實(shí)踐活動(dòng)”這三個(gè)方面去認(rèn)識(shí)中國(guó)書(shū)法的豐富內(nèi)涵和文化價(jià)值，提升文化修養(yǎng)。小學(xué)低中年級(jí)可以結(jié)合書(shū)寫(xiě)，初步感受經(jīng)典碑帖，講些漢字演變歷史故事，講些書(shū)法家的故事（分清傳說(shuō)與史實(shí)，關(guān)注文化品位）；到了高年級(jí)和中學(xué)階段，則可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文、歷史、美術(shù)、藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，探究漢字文化，有計(jì)劃地賞析代表性書(shū)家作品。不僅是“筆成冢，墨成池”，還有書(shū)法家的治學(xué)之道、生活情趣，書(shū)法家做人、行事、吟詩(shī)、作文……多讀書(shū)最為重要?！巴斯P成山未足珍，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神”（《蘇軾詩(shī)集》卷十一《柳氏二外甥求筆跡二首》之一）“無(wú)論書(shū)法作畫(huà)，總要多讀點(diǎn)書(shū)，才有氣味。不然徒事筆墨，總歸有俗氣”中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求（3）書(shū)法文化內(nèi)容的選擇關(guān)注中國(guó)書(shū)法歷史的關(guān)鍵期：通過(guò)代表作欣賞了解“小篆-隸書(shū)-草書(shū)-楷書(shū)-行書(shū)”演變過(guò)程。

《泰山刻石》《禮器碑》《史晨碑》 《曹全碑》皇象《急就章》張旭《古詩(shī)四帖》(傳)

懷素《自敘帖》

鐘繇《宣示表》（王導(dǎo)渡江）四大楷書(shū)王羲之《蘭亭序》（“神龍本”）顏真卿《祭侄文稿》

蘇軾《黃州寒食詩(shī)帖》

中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求選擇體現(xiàn)優(yōu)秀書(shū)法文化的內(nèi)容：學(xué)識(shí)、氣度、胸襟、人格、情趣等等；注意分辨精華與糟粕。（騙字，騙名帖，掘墓取帖，損傷經(jīng)典碑帖以求自己拓本絕后，贊譽(yù)酗酒，沽名釣譽(yù)……）中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求（4）如何融入“書(shū)法審美”在書(shū)寫(xiě)實(shí)踐中“融入書(shū)法審美”的內(nèi)容，大體上可從“筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、章法”（或曰“筆法、字法、章法”）三個(gè)方面著手，多多觀(guān)摩把玩經(jīng)典碑帖和書(shū)家名作，從技法到藝術(shù)，從實(shí)用到審美，融會(huì)貫通，逐步提高。從不同字體、不同書(shū)體所表現(xiàn)出來(lái)的“雄渾敦厚、圓潤(rùn)秀麗、古樸嚴(yán)正、瀟灑自如、挺拔俊朗、汪洋恣肆、恢弘森嚴(yán)、靈動(dòng)飛揚(yáng)”等書(shū)寫(xiě)風(fēng)格中去體會(huì)、感受書(shū)作的神韻風(fēng)采。適當(dāng)讀懂部分書(shū)作內(nèi)容，不能完全是“天書(shū)”。中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求2002年6月，37,400余枚約20余萬(wàn)字的秦簡(jiǎn)在湘西里耶出土，成為繼秦陵兵馬俑后關(guān)于秦朝歷史資料的又一驚世發(fā)現(xiàn)。2012年，中國(guó)郵政發(fā)行了《里耶秦簡(jiǎn)》特種郵票（圖22）一套2枚，一枚以“乘法九九口訣”簡(jiǎn)牘為圖案，一枚以“秦曆日”簡(jiǎn)牘為圖案。其中的“乘法九九口訣”簡(jiǎn)牘，是我國(guó)發(fā)現(xiàn)的最早、最完整的乘法口訣記錄實(shí)物。與今天乘法口訣表不同，秦簡(jiǎn)上的口訣表不是從“一一得一”開(kāi)始的，而是從“九九八十一”開(kāi)始，到“二半而一”結(jié)束。因?yàn)榭谠E開(kāi)頭兩個(gè)字是“九九”，所以，人們就把它簡(jiǎn)稱(chēng)為“九九乘法表”。為兩千年來(lái)華人的乘法運(yùn)算立下大功。里耶秦簡(jiǎn)的書(shū)寫(xiě)，上接篆書(shū)，下啟隸書(shū)，莊重、靈動(dòng)、古樸，具有獨(dú)特的審美價(jià)值和文化意義。云夢(mèng)睡虎地秦簡(jiǎn)，秦時(shí)行政文書(shū)。中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)類(lèi)型、模式和要求（5）書(shū)法實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)集字練習(xí)設(shè)計(jì)：內(nèi)容形式（扇面“多見(jiàn)者博”集顏體，團(tuán)扇“觀(guān)物以微”集歐體）；革命圣地、名勝古跡、山川題刻書(shū)法欣賞；報(bào)刊刊頭、招牌、中華老字號(hào)、商標(biāo)、電影海報(bào)書(shū)法欣賞；平面設(shè)計(jì)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、書(shū)刊裝幀書(shū)法欣賞；寫(xiě)春聯(lián)、海報(bào)、邀請(qǐng)函、手寫(xiě)報(bào)實(shí)踐活動(dòng)；名聯(lián)書(shū)法欣賞，自寫(xiě)勵(lì)志