小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二十篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二十篇篇1：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng)，并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。2.體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系。3.在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教具準(zhǔn)備：新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長(zhǎng)的繩子。教學(xué)過(guò)程：一.創(chuàng)設(shè)情境1.師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度。2.指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）3.用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。二.體驗(yàn)探究1.認(rèn)識(shí)米，知道1米有多長(zhǎng)。2.讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。3.學(xué)生在觀察、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。歸納：100厘米=1米1米=100厘米1m=100cm4.讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。三.實(shí)踐應(yīng)用1.1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度？2.學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度（或高度）。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng)。3.出示書(shū)中5頁(yè)練習(xí)題。4.課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度。讓學(xué)生自身操作既符合兒童的心理需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以為后面的測(cè)量做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，通過(guò)動(dòng)手操作親自感知，從實(shí)踐中總結(jié)出“量比較長(zhǎng)的物體或距離，通常用‘米’做單位”。對(duì)1米多長(zhǎng)的繩子的測(cè)量以及1米20厘米的書(shū)寫(xiě)既是對(duì)用米做單位的再次體驗(yàn)，又為后面的練習(xí)做好了鋪墊。讓學(xué)生以一把米尺為準(zhǔn)，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。這種徒手做動(dòng)作既使學(xué)生感興趣，樂(lè)于參與的活動(dòng)，又是讓學(xué)生再次體驗(yàn)，從而建立1米有多長(zhǎng)的空間觀念。篇2：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1．使學(xué)生能應(yīng)用面積計(jì)算的知識(shí)解決鋪地磚的實(shí)際問(wèn)題，能從實(shí)際需要出發(fā)，合理地選擇所需的地磚，能根據(jù)不同要求靈活解決實(shí)際問(wèn)題。2．使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的作用與價(jià)值，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用面積計(jì)算的知識(shí)解決鋪地磚的實(shí)際問(wèn)題，從實(shí)際需要出發(fā)，合理地選擇所需的地磚，根據(jù)不同要求靈活解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：靈活利用面積計(jì)算的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生每組準(zhǔn)備一個(gè)圈尺。2.調(diào)查市面上的幾種地磚的規(guī)格，計(jì)下它們的尺寸。教學(xué)過(guò)程：一.揭示課題1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)裝修住房客廳里一般鋪什么，怎樣知道要用多少塊地磚。接著按教材明確提出任務(wù)。2．說(shuō)明課題，并板書(shū)：鋪地磚。二.小組活動(dòng)1．提問(wèn)：在客廳里鋪地磚，首先要做哪些工作讓學(xué)生相互討論后在班內(nèi)交流。說(shuō)明需要知道客廳的長(zhǎng)、寬和地磚的規(guī)格。2．學(xué)生匯報(bào)所調(diào)查的地磚的規(guī)格。3．出示客廳的長(zhǎng)、寬和三種地磚的規(guī)格。4．小組討論。(1)讓學(xué)生分小組討論、計(jì)算，然后匯報(bào)不同規(guī)格地磚塊數(shù)的計(jì)算方法和結(jié)果，老師可以板書(shū)出來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際情況想到各是怎樣拼接的，了解拼接太多就不美觀。(2)明確提出美觀要求，讓學(xué)生討論好的辦法，每組計(jì)算后填表，然后在班內(nèi)交流，得出比較好的辦法。(3)明確提出四周鋪15厘米的大理石條，讓學(xué)生討論要怎樣計(jì)算。(4)你還有什么更好的辦法使得地板更美觀？學(xué)生討論后發(fā)言。三.測(cè)量、計(jì)算1．明確提出要在教室里鋪地磚，必須做哪些工作，怎樣計(jì)算的問(wèn)題。2．分小組進(jìn)行測(cè)量、討論和計(jì)劃、計(jì)算。3．各小組匯報(bào)每組的計(jì)劃，在班內(nèi)交流、比較。四.活動(dòng)小結(jié)五.課外延伸利用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，為你的房間設(shè)計(jì)一個(gè)合理的鋪地磚方案。篇3：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識(shí)梯形的高。2.學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)梯形，會(huì)在方格紙上畫(huà)梯形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形，能測(cè)量或畫(huà)出梯形的高。3.學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷梯形的認(rèn)識(shí)過(guò)程，了解梯形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：建立廳性的高的概念，畫(huà)梯形的高。教學(xué)準(zhǔn)備：配套教材、直尺、三角尺等。教學(xué)流程：一.生活導(dǎo)入1.出示例1的圖片，你能在這些生活場(chǎng)景中找到以前學(xué)過(guò)的平面圖形嗎？（重點(diǎn)可讓學(xué)生上臺(tái)指一指梯形）2.你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方能看到梯形嗎？3.今天我們繼續(xù)研究梯形。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎？根據(jù)學(xué)生回憶板書(shū)：1）探究特點(diǎn)2）認(rèn)識(shí)高、底3）多種練習(xí)有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗(yàn)，你想自身來(lái)進(jìn)行研究活動(dòng)嗎？在小組里討論一下，你們準(zhǔn)備開(kāi)展哪些活動(dòng)來(lái)完成1）和2）。老師的友情提醒：研究梯形時(shí)注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，將使你事半功倍。二.小組活動(dòng)（一）探究特點(diǎn)1.展示小組內(nèi)制作的梯形，介紹使用的材料和方法。2.歸納梯形的特點(diǎn)：梯形只有一組對(duì)邊平行。（二）認(rèn)識(shí)高、底1.介紹小組內(nèi)的研究成果2.在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)看書(shū)自學(xué)：量出互相平行的一組對(duì)邊間的距離，這就是梯形的高。這樣的高有多少條？為什么？與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自身的名稱(chēng)。說(shuō)說(shuō)什么是上底、下底、腰、等腰梯形。3.試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少厘米。4.說(shuō)明：第二個(gè)梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個(gè)直角？三.練習(xí)提升想想做做1-5四.課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？同桌間說(shuō)說(shuō)看。篇4：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《買(mǎi)書(shū)》教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。2.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。3.在自主探究，合作交流中培養(yǎng)學(xué)生明確提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的形式收集、整理和描述數(shù)據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程：一.情景創(chuàng)設(shè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性?！拔抑牢覀儼嗟耐瑢W(xué)都愛(ài)看課外書(shū)，老師想買(mǎi)些書(shū)來(lái)豐富我們的圖書(shū)角，你們說(shuō)老師要買(mǎi)什么書(shū)好呢？”讓學(xué)生自由發(fā)言。最后老師總結(jié)。二.問(wèn)題探究1.進(jìn)行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)?！澳銈冋J(rèn)為怎樣調(diào)查？”在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)以后，確定一種方法進(jìn)行。2.整理數(shù)據(jù)：活動(dòng)1——涂一涂?；顒?dòng)2——填一填。引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，比較統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)劣。3.分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)“從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么，認(rèn)為買(mǎi)什么書(shū)好呢？”讓學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)是為做決策服務(wù)的。三.體驗(yàn)感悟我們初步學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行調(diào)查，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理并能對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。同學(xué)們學(xué)得都很棒！每人得一個(gè)“調(diào)查小明星”的獎(jiǎng)?wù)?。?實(shí)踐應(yīng)用利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。1.活動(dòng)——說(shuō)一說(shuō)。2.小組活動(dòng)——小調(diào)查。3.調(diào)查小組的同學(xué)每天睡多長(zhǎng)時(shí)間。調(diào)查完后，要對(duì)你調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析五.小結(jié)1.這節(jié)課你有什么新的收獲？2.你能利用今天所學(xué)的知識(shí)調(diào)查一下你們組的同學(xué)每天的睡眠時(shí)間有多長(zhǎng)時(shí)間嗎？明天把你的調(diào)查結(jié)果告訴大學(xué)。六.布置作業(yè)七.板書(shū)設(shè)計(jì)買(mǎi)書(shū)出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)：類(lèi)別故事書(shū)漫畫(huà)書(shū)連環(huán)畫(huà)人數(shù)教學(xué)反思：本節(jié)課以活動(dòng)為主線，采取合作與交流的方式，學(xué)生分組調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。篇5：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)動(dòng)手操作，提升學(xué)生的作圖能力，加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。2.引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握按指定度數(shù)畫(huà)角的方法。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備了畫(huà)紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。教師準(zhǔn)備量角器、三角板、圖片。教學(xué)設(shè)計(jì)：一.興趣引入。教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片），學(xué)生欣賞，說(shuō)觀察的感受。生活中的這些美麗圖案是怎樣畫(huà)出來(lái)的？（用各種角。）這些角又是怎樣畫(huà)出來(lái)的？你想用什么方法來(lái)畫(huà)角？引出課題：畫(huà)角二.嘗試體驗(yàn)、探究新知。師：接下來(lái)老師準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動(dòng)，希望同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中掌握畫(huà)角的技能?；顒?dòng)1：畫(huà)出60°的角。1.請(qǐng)學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫(huà)出哪些角度的角。2.引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫(huà)一些特殊度數(shù)的角，說(shuō)說(shuō)所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗(yàn)證，小組合作完成。（在這個(gè)活動(dòng)中師只是明確提出畫(huà)角的要求，但學(xué)生用什么方法沒(méi)有限制。）3.你用什么方法畫(huà)出了60°的角？學(xué)生根據(jù)自身的做法回答和演示。活動(dòng)2：畫(huà)出85°的角。1.師：如果要畫(huà)的不是上面這些特殊角，例如畫(huà)一個(gè)85°的角應(yīng)該怎么辦？（這個(gè)活動(dòng)師仍然不明確提出具體的描畫(huà)方法要求。學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫(huà)出這個(gè)角，應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫(huà)出這個(gè)角。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)明確提出：三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫(huà)出來(lái)。）2.學(xué)生自身動(dòng)手畫(huà)角，可以討論后再完成。活動(dòng)3：用一副三角板可以畫(huà)出哪些角？學(xué)生活動(dòng)，小組合作完成。（兩個(gè)角組合可以畫(huà)出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）活動(dòng)4：畫(huà)70°，115°的角。1.說(shuō)說(shuō)你想用什么工具幫助你畫(huà)出這些角？（用量角器畫(huà)這兩個(gè)角。）2.學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角。3.活動(dòng)后師及時(shí)問(wèn)，怎樣使用量角器畫(huà)角？活動(dòng)5：歸納總結(jié)1.先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。1）先畫(huà)一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。2）在量角器所畫(huà)角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。2.讓學(xué)生同桌討論：畫(huà)角時(shí)，當(dāng)量角器有兩圈刻度時(shí)，是看里圈還是看外圈？小結(jié)：當(dāng)先畫(huà)的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫(huà)的角刻度線；如果先畫(huà)的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在外圈找所要畫(huà)的角刻度線。3.用量角器畫(huà)55度和140度的角，說(shuō)說(shuō)畫(huà)這兩個(gè)角有什么不同。4.初步判斷所畫(huà)的角是否正確。學(xué)生舉例。例如要畫(huà)一個(gè)120度的角，結(jié)果畫(huà)了一個(gè)銳角出來(lái)，利用角分類(lèi)來(lái)判斷就知道是畫(huà)錯(cuò)了。三.鞏固練習(xí)。1.用一副三角板畫(huà)出75和45度的角。2.用量角器畫(huà)出15.80和165度的角。1）合作交流；2）集體校對(duì)。3.用一張長(zhǎng)方形的紙折出45.135的角，讓學(xué)生演示其折角的過(guò)程。板書(shū)：畫(huà)角1）先畫(huà)一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。2）在量角器所畫(huà)角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。篇6：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對(duì)空間與圖形知識(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn)。2.過(guò)程與方法：能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形的周長(zhǎng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng)。能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息。[教學(xué)重點(diǎn)]能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形的周長(zhǎng)。[教學(xué)難點(diǎn)]用不同的方法計(jì)算圖形的周長(zhǎng)[教學(xué)過(guò)程]一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個(gè)小朋友也去了一趟小公園，在這個(gè)小公園里，它發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個(gè)公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？二.合作交流，解讀探究1.出示小公園的掛圖。這就是那個(gè)小公園，同學(xué)們，你們能明確提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？2.在同學(xué)明確提出的很多問(wèn)題中，今天我們就一起來(lái)重點(diǎn)研究其中的一個(gè)與我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)――周長(zhǎng)有關(guān)的問(wèn)題。3.你能指出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？如果讓你來(lái)計(jì)算這個(gè)公園的周長(zhǎng)，你需要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎？4.現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？試試看。5.讓學(xué)生展示不同解法。三.應(yīng)用遷移，鞏固提升1.你們能用一句話總結(jié)一下求小公園的周長(zhǎng)的方法嗎？2.計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。四.總結(jié)反思，拓展升華1.在這個(gè)小公園的附近，小動(dòng)物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認(rèn)識(shí)它嗎？我們班有六個(gè)組，老師這里一共有六個(gè)圖形，每個(gè)組可以拿幾個(gè)？但老師想請(qǐng)每個(gè)小組算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你們能幫老師想想辦法嗎？2.今天我們一起去游玩了一個(gè)小公園，你有什么收獲嗎？五.作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)篇7：小學(xué)數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在生活中領(lǐng)會(huì)“左右”的意義，認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用“左右的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.情感目標(biāo)：在活動(dòng)中使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，正確確定左右。教材分析《左右》是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生最了解的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對(duì)性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，充分感知左右，從而體會(huì)左右的意義。備課前經(jīng)過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)這些一年級(jí)的孩子大多數(shù)已經(jīng)能區(qū)分自身的左手和右手，但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練，因此對(duì)左、右的反應(yīng)比較遲緩，大部分學(xué)生區(qū)分左右的方法是：先想想哪只手會(huì)寫(xiě)字，再判斷哪邊是右邊，然后想另外一邊是左邊。并且，左右的相對(duì)性在他們的思維上還是一片空白，因此，“理解左右的相對(duì)性”是這節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生情況分析我所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生共50人。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力一般，合作交流能力尚在培養(yǎng)中。由于條件限制，執(zhí)教時(shí)學(xué)生分成兩大組，每大組中4人一排作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。教學(xué)設(shè)計(jì)理念從學(xué)生最了解的左手與右手以及小朋友之間的座位關(guān)系教學(xué)左、右，易于學(xué)生理解和掌握新知。找自已身上的左右這一活動(dòng)讓學(xué)生充分利用自身的左右朋友來(lái)認(rèn)識(shí)左右，讓學(xué)生從自身的身體中獲取大量的感性材料，感知左右，經(jīng)歷形成左、右方位感的過(guò)程，這樣的教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，操作性強(qiáng)，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，理解和掌握左右相對(duì)的位置關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步發(fā)展空間觀念。游戲的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在玩中學(xué)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。介紹自身左邊右邊的同學(xué)，這是對(duì)“左右”知識(shí)的延伸，把學(xué)到的知識(shí)用到生活中，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。淘氣要去小明家玩讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫淘氣和老師解決困難，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且練習(xí)鞏固了新知，做到了“學(xué)以致用”。體驗(yàn)“相對(duì)”，確定“左右”。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，理解左右的相對(duì)性，應(yīng)該建立在充分的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)相對(duì)性，突破難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一.感知自身的左和右。1.感知左右手1）學(xué)生用掌聲歡迎來(lái)聽(tīng)課的老師。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在鼓掌時(shí)用到了我們身上的哪一對(duì)好朋友。（左手和右手）2）請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，放下，再舉起你們的左手，放下。3）大家說(shuō)說(shuō)，我們平時(shí)常用右手做哪些事呢？左手呢？2.請(qǐng)學(xué)生找出我們身上這樣的一對(duì)好朋友。（左耳、右耳；左眼、右眼；左腳、右腳等）3.游戲——聽(tīng)口令做動(dòng)作伸出你的左手，伸出你的右手。用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。4.揭示課題。剛才同學(xué)們已經(jīng)了解了自身身體的.左和右，其實(shí)生活中的左和右還有許很多多。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“左右”。（課件出示課題并請(qǐng)生齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生課堂上經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作――舉手出發(fā)，直奔主題，有效組織課堂，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使這節(jié)課開(kāi)始就洋溢著輕松愉快的氣氛。從學(xué)生最容易感受到的自身的身體展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左右，從而理解左右的位置關(guān)系，同時(shí)也讓學(xué)生親自體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受到人的身體上也有數(shù)學(xué)?！慷?實(shí)際操作，探索新知1.擺一擺。同桌的同學(xué)互相合作，按老師的要求擺。請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮；在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒；在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。生擺好后，師出示正確的排列順序，生檢查自身的排列。2.數(shù)一數(shù)。從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。為什么橡皮一會(huì)兒排第二？一會(huì)兒又排第四？什么東西反了？能講得更清楚一些嗎？（數(shù)的順序反了，開(kāi)始是從左數(shù)，后來(lái)是從右數(shù)。）師小結(jié)：也就是說(shuō)，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。3.說(shuō)一說(shuō)。師生對(duì)口令游戲尺子的左邊是什么？尺子的右邊是什么？……同桌的同學(xué)互相對(duì)口令請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)？（提問(wèn)兩個(gè)同學(xué)，然后每個(gè)人說(shuō)給自身的同桌聽(tīng)。）4.找一找。（課件出示教材第60頁(yè)“找一找”掛圖。）星期天，東東想去小明家玩，他沒(méi)到過(guò)小明家，但他記得小明說(shuō)他家住在三樓，上樓梯后往左走。你們能告訴東東小明家住幾號(hào)房嗎？【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)析通過(guò)“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”“找一找”引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，鍛煉學(xué)生的操作能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐”這種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式?！咳?體驗(yàn)左右的相對(duì)性1.想一想。剛才同學(xué)們幫東東解決了困難，現(xiàn)在愿不愿幫老師一個(gè)忙。師：老師舉的是哪只手？（師舉右手。）有的同學(xué)說(shuō)左手，有的同學(xué)說(shuō)右手，老師舉的到底是哪一只手？（學(xué)生七嘴八舌，還是有的說(shuō)左手，有的說(shuō)右手。）同組的同學(xué)討論一下，交流一下意見(jiàn)。（小組討論交流。）匯報(bào)結(jié)果。師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證。體驗(yàn)：同桌左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn)，右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn)，同時(shí)舉右手。師小結(jié)：如果面對(duì)著面，你的左手就會(huì)對(duì)著同桌的右手，你的右手就會(huì)對(duì)著同桌的左手?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師巧妙地用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷教師舉的是左手還是右手，很能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動(dòng)地思考，親身經(jīng)歷“猜測(cè)――驗(yàn)證――數(shù)學(xué)解釋”的過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)：方向不同，左右不同?！?.小游戲。老師和學(xué)生面對(duì)面站著，老師舉右手，學(xué)生也舉右手，老師舉左手，學(xué)生也舉左手，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。（生十分投入地做游戲。）3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走？下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走？（學(xué)生說(shuō)法不同）請(qǐng)兩位同學(xué)示范一下，把教室中間過(guò)道當(dāng)樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。（生觀察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走？）（生還是有的說(shuō)左邊，有的說(shuō)右邊。）全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走？現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎？為什么上、下樓梯都靠右邊走？4.練一練?！驹O(shè)計(jì)意圖：當(dāng)觀察別人判斷左右時(shí)，學(xué)生容易以自身為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定，錯(cuò)誤率較高。教師在此及時(shí)地讓學(xué)生到室外實(shí)地進(jìn)行活動(dòng)，以學(xué)生表演的方式讓學(xué)生更清楚地經(jīng)歷了方向的轉(zhuǎn)變，再次體驗(yàn)“方向不同，左右不同”，從而使學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式得到充分的體現(xiàn)。】四.解決問(wèn)題，加強(qiáng)利用意識(shí)課件出示書(shū)P61第3題，其中有幾輛頑皮的小汽車(chē)就躲在樹(shù)底下，這里共有幾輛車(chē)？先聽(tīng)聽(tīng)大客車(chē)是怎么說(shuō)的？（課件：從右數(shù)大客車(chē)是第5輛，一共有幾輛車(chē)？）小組討論、匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？（借助課件演示，幫助學(xué)生理解）五.課堂總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？篇8：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)出、了解、理解、描述、會(huì)利用、會(huì)寫(xiě)、會(huì)算、能證明……(概念、性質(zhì)、含義、定理、公式等)過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索(觀察、猜想、動(dòng)手操作、推理論證等)過(guò)程，提升、培養(yǎng)(觀察分析、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力、邏輯推理能力、歸納總結(jié)能力、空間想象能力等)/(數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、模型思想、數(shù)形結(jié)合思想、分來(lái)討論思想等)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感受xxx，培養(yǎng)xxx的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：(根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的知識(shí)點(diǎn))難點(diǎn)：(結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，分析本節(jié)課哪些知識(shí)學(xué)生比較難掌握)教學(xué)過(guò)程：一.引入新課(談話引入或情景引入等)教師活動(dòng)：根據(jù)教材內(nèi)容自制多媒體動(dòng)畫(huà)(或展示xxx、創(chuàng)設(shè)xxx等)，引出課本主題圖。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，明確提出與有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師指出本課要重點(diǎn)研究的幾個(gè)問(wèn)題是：1.xxx;2.xxx;等學(xué)生活動(dòng)：就教師的提問(wèn)展開(kāi)獨(dú)立思考或討論得出xxx設(shè)計(jì)意圖：精彩的開(kāi)頭，不但能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。二.探究新知環(huán)節(jié)一：動(dòng)手操作，鍛煉能力教師活動(dòng)：針對(duì)課本排版的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，闡述活動(dòng)和明確提出問(wèn)題學(xué)生活動(dòng)：xxxxx設(shè)計(jì)意圖：合作能力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、數(shù)感、符號(hào)意識(shí)等環(huán)節(jié)二：團(tuán)隊(duì)合作，得出結(jié)論教師活動(dòng)：xxxx學(xué)生活動(dòng)：xxxx設(shè)計(jì)理念：分析推理能力、抽象能力等。環(huán)節(jié)三：xxxx三.多層訓(xùn)練，深化知識(shí)本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次分明的練習(xí)題組(基本題、變式題、拓展題、開(kāi)放題)。讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升。練習(xí)題組設(shè)計(jì)如下：xxxxx設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的練習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加健全。同時(shí)加強(qiáng)本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。四.質(zhì)疑總結(jié)，反思評(píng)價(jià)我利用課件展示以下幾個(gè)問(wèn)題：⑴今天你學(xué)會(huì)了什么?⑵你有什么收獲?⑶你有什么感想?⑷你要提醒大家注意什么?⑸你還有什么疑惑?⑹你感覺(jué)自身今天表現(xiàn)如何?你感覺(jué)你組內(nèi)的其他同學(xué)表現(xiàn)如何?讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評(píng)價(jià)方面：先讓學(xué)生自評(píng)，接著讓學(xué)生互評(píng)，最后教師表?yè)P(yáng)全班學(xué)生，以加強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流學(xué)習(xí)所得，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神。五.布置家庭作業(yè)xxxxx(盡量選一些開(kāi)放性的題目，例如實(shí)踐活動(dòng)等)設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)耐瓿蓵?shū)面作業(yè)，有效鞏固所學(xué)新知，達(dá)到知識(shí)的升華。六.板書(shū)設(shè)計(jì)XXXX(題目)1.xxxx(知識(shí)點(diǎn))計(jì)算推導(dǎo)等(教學(xué)過(guò)程)例題1：2.xxxx(知識(shí)點(diǎn))例題2：設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單清晰，一目了然所學(xué)知識(shí)。篇9：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板一【教學(xué)內(nèi)容】：版本、章、節(jié)【教材分析】：1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求;本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系;本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值(為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容)，【學(xué)情分析】：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)(包含知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ))，要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)思路】：現(xiàn)本節(jié)課的教法學(xué)法及體現(xiàn)的理念支撐?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：【教學(xué)過(guò)程】：教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：需要一直留在黑板上主板書(shū)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。另外，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。【教學(xué)反思】：教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：1.反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改善，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改善效果如何。4.如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板二：《小數(shù)加法和減法》教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。2.使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)方法與手段：使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。教具學(xué)具：多媒體光盤(pán)。教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一.導(dǎo)入。1.出示例1的情境圖。談話：這是同學(xué)們?cè)谖木呱痰曩?gòu)物的畫(huà)面。你能從中了解到哪些信息?學(xué)生交流后提問(wèn)：根據(jù)這些信息，你能明確提出一些用加減法計(jì)算的問(wèn)題嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)下面的問(wèn)題及相應(yīng)的算式：(1)小明和小麗一共用了多少元?(2)小明比小麗多用多少元?(3)小明和小芳一共用了多少元?(4)小芳比小明少用多少元?(5)三個(gè)人一共用多少元?2.揭示課題。提問(wèn)：同學(xué)們不但明確提出了很多的問(wèn)題，還列出了算式。請(qǐng)大家觀察這些加減法算式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?談話：怎樣計(jì)算小數(shù)加減法呢?這就是我們今天要研究的問(wèn)題。(板書(shū)課題：小數(shù)加法和減法)二.探究。1.教學(xué)例1的第(1)問(wèn)。談話：你能用豎式計(jì)算“4.75+3.4”嗎?先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。討論：你是怎樣計(jì)算的?又是怎樣想的?圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過(guò)程。小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。2.教學(xué)例1的第(2)問(wèn)。談話：同學(xué)們通過(guò)自身的探索，知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，那怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢?學(xué)生完成后，指名說(shuō)一說(shuō)自身是怎樣算的，怎樣想的，再進(jìn)一步追問(wèn)：用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?3.教學(xué)“試一試”。談話：這里還有兩道題，你能用剛才學(xué)到的計(jì)算方法自身算出結(jié)果嗎?學(xué)生計(jì)算后，再要求說(shuō)一說(shuō)是怎樣算、怎樣想的。然后明確提出把計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn)的要求，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù)。4.總結(jié)和歸納。談話：同學(xué)們通過(guò)自身的探索學(xué)會(huì)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎?計(jì)算小數(shù)加減法要注意些什么?學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。然后組織機(jī)交流。三.練習(xí)。1.完成“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中需要注意的地方。2.完成“練一練”第2題。先讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤，再分別改正，并組織交流。3.完成練習(xí)八第1題。4.完成練習(xí)八第2題。根據(jù)學(xué)生完成的情況適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。5.完成練習(xí)八第3題。讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算;根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自身補(bǔ)充問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么?四.總結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自身今天學(xué)得怎么樣?五.延伸。同學(xué)們?cè)陂_(kāi)始上課的時(shí)候，明確提出了很多用小數(shù)加減法解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題都很有價(jià)值。其中，有些問(wèn)題我們已經(jīng)解決，剩下的問(wèn)題下節(jié)課在繼續(xù)研究。六.課堂作業(yè)《補(bǔ)充習(xí)題》p學(xué)生回答。學(xué)生根據(jù)條件明確提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生口答算式。學(xué)生思考、交流后回答：算式中都用小數(shù)。學(xué)生用豎式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。(同時(shí)指名板演)學(xué)生說(shuō)出自身的想法。同學(xué)間交流自身想法。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。學(xué)生交流后明確學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)自身的想法。同學(xué)們自身想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。學(xué)生各自在書(shū)上填出得數(shù)，并回答。學(xué)生獨(dú)立完成，結(jié)合線段圖學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)前3個(gè)問(wèn)題的理解學(xué)生交流。問(wèn)題的明確提出來(lái)自學(xué)生本身的思索，這讓學(xué)生更有興趣去探索、嘗試。圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對(duì)齊”、“相同數(shù)位對(duì)齊”和“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”，最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”也就是“相同數(shù)位對(duì)齊”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自身嘗試解決。教師鼓勵(lì)分小組相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討小數(shù)加、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的整數(shù)加、減法，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一系列的練習(xí)，既鞏固了本課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又提升了學(xué)生靈活計(jì)算的能力。板書(shū)設(shè)計(jì):小數(shù)加減法4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)4.754.75-3.4-3.48.151.35篇10：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力。學(xué)法引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、計(jì)算、探究、驗(yàn)證等方法研究比例的意義和比例的基本性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組成比例。教學(xué)過(guò)程：一.回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課上有很多有趣的問(wèn)題等待你們來(lái)探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家都能有收獲。大家有沒(méi)有信心?1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的比的知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做比?并舉例說(shuō)明什么是比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值。教師把學(xué)生舉的例子板書(shū)出來(lái)2.老師也準(zhǔn)備了幾個(gè)比，想讓同學(xué)們求出他們的比值，并根據(jù)比值分類(lèi)。2：34.5：2.710：680：44：610：1/2提問(wèn)：你是怎樣分類(lèi)的?教師說(shuō)明：因?yàn)檫@兩個(gè)比的比值相等，因此這兩個(gè)比也是相等的，我們把它們用等號(hào)連起來(lái)。(板書(shū)：兩個(gè)比相等4.5：2.7=10：612：16=3/5：4/580：4=10：1/2)像這樣的式子叫做比例。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題：比例的意義)二.引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)比例的意義。(1)教學(xué)例題。先出示教材上的四幅圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。找一找四幅圖中有什么共同的東西。再出示四面國(guó)旗長(zhǎng)、寬的尺寸。師：選擇其中兩面國(guó)旗(例如操場(chǎng)和教室的國(guó)旗)，請(qǐng)同學(xué)們分別寫(xiě)出它們長(zhǎng)與寬的比，并求出比值。提問(wèn)：根據(jù)求出的比值，你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個(gè)比的比值相等)教師邊總結(jié)邊板書(shū)：因?yàn)檫@兩個(gè)比的比值相等，因此我們也可以寫(xiě)成一個(gè)等式2.4∶1.6=60∶40像這樣由兩個(gè)相等的比組成的式子我們把它叫做比例。師：在圖上這四面國(guó)旗的尺寸中，還能找出哪些比來(lái)組成比例?比例也可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式：4.5/2.7=10/6請(qǐng)同學(xué)們很快地把黑板上我們寫(xiě)出的比例，改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式。(2)引導(dǎo)概括比例的意義。同學(xué)們，老師剛才寫(xiě)出的這些式子叫做比例，那誰(shuí)能用一句話把比例的意義總結(jié)出來(lái)呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)比例的意義。)(3)判斷。舉一個(gè)反例：那2：3和6：4能組成比例嗎?為什么?“從比例的意義我們可以知道，比例是由幾個(gè)比組成的?這兩個(gè)比必須具備什么條件?因此判斷兩個(gè)比能不能組成比例，關(guān)鍵是看什么?(看兩個(gè)比的比值是否相等)如果不能一眼看出兩個(gè)比是不是相等的，怎么辦?”(根據(jù)比例的意義去判斷)根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了比例是由兩個(gè)相等的比組成的。在判斷兩個(gè)比能不能組成比例時(shí)，關(guān)鍵是看這兩個(gè)比是不是相等。如果不能一眼看出兩個(gè)比是不是相等，可以先分別把兩個(gè)比比值求出來(lái)以后再看。(4)比較“比”和“比例”兩個(gè)概念。教師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了“比”，現(xiàn)在又知道了“比例”的意義，那“比”和“比例”有什么區(qū)別呢?引導(dǎo)學(xué)生從意義上、項(xiàng)數(shù)上進(jìn)行對(duì)比，最后教師歸納：比是表示兩個(gè)數(shù)相除，有兩項(xiàng);比例是一個(gè)等式，表示兩個(gè)比相等，有四項(xiàng)。(5)反饋訓(xùn)練用手勢(shì)判斷下面卡片上的兩個(gè)比能不能組成比例。6：3和12：635：7和45：920：5和16：80.8：0.4和4：22.教學(xué)比例的基本性質(zhì)。(1)自學(xué)課本，了解比例各部分的名稱(chēng)，理解各部分的名稱(chēng)與各項(xiàng)在比例中的位置有關(guān)。(2)檢查自學(xué)情況：指名說(shuō)出黑板上各比例的內(nèi)外項(xiàng)。(3)探究比例的基本性質(zhì)。師：在比例的內(nèi)外項(xiàng)之間，存在著一個(gè)有趣的特性(比例的基本性質(zhì))，大家想不想研究?(板書(shū)：比例的基本性質(zhì))請(qǐng)同學(xué)們分別計(jì)算出這個(gè)比例中兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積和兩個(gè)外項(xiàng)的積。教師板書(shū)兩個(gè)外項(xiàng)的積是4.5×6=27兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是2.7×10=27“你發(fā)現(xiàn)了什么?”(兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。)板書(shū)：4.5×6=2.7×10(4)計(jì)算驗(yàn)證，達(dá)成共識(shí)。師：“是不是所有的比例都有這樣的性質(zhì)呢?”讓學(xué)生分組計(jì)算判斷前面的比例式，發(fā)現(xiàn)所有的比例式都有這個(gè)共同的規(guī)律。(5)引導(dǎo)小結(jié)比例的基本性質(zhì)。師：通過(guò)計(jì)算，大家，誰(shuí)能用一句話把這個(gè)規(guī)律概括出來(lái)?教師歸納并板書(shū)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。師：“如果把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，比例的基本性質(zhì)又是怎樣的呢?”(指著4.5/2.7=10/6)“這個(gè)比例的外項(xiàng)是哪兩個(gè)數(shù)呢?內(nèi)項(xiàng)呢?”學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：如果把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，比例的基本性質(zhì)就是等號(hào)兩端分子和分母分別交叉相乘，積相等。(6)判斷。前面要判斷兩個(gè)比是不是成比例，我們是通過(guò)計(jì)算它們的比值來(lái)判斷的。學(xué)過(guò)比例的基本性質(zhì)以后，也可以應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來(lái)判斷兩個(gè)比能不能成比例。反饋訓(xùn)練：應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷3：4和6：8能不能組成比例。三.鞏固深化，拓展思維。(一)判斷1.兩個(gè)比可以組成一個(gè)比例。()2.比和比例都是表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。()3.8：2和1：4能組成比例。()(二)、用你喜歡的方式，判斷下面那組中的兩個(gè)比可以組成比例。把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。(1)6：9和9：12(2)14：2和7：1(3)0.5：0.2和5：2(4)0.8：0.4和0.3：0.6(三)填空(1)一個(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)互為倒數(shù)，則兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是()，如果其中一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是2/3，則另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是，如果一個(gè)比例中，兩個(gè)外項(xiàng)分別是7和8，那兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的和一定是()。(2)如果2：3=8：12，那，()x()=()x()。(3)寫(xiě)出比值是4的兩個(gè)比是()、()，組成比例是()。(4)如果5a=3b，那，a：b=()：()(四)下面的四個(gè)數(shù)可以組成比例嗎?如果能，能組成幾個(gè)?把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。2、3、4和6拓展題：猜猜括號(hào)里可以填幾?5：2=10：()2：7=()：0.71.2：2.5=()：25四.全課小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)通過(guò)這節(jié)課，我們學(xué)到了什么知識(shí)?什么是比例?比例的基本性質(zhì)是什么?應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么?五.布置作業(yè)。練習(xí)六2.3.5篇11：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)設(shè)計(jì)者（姓名、通訊地址）一.概述·說(shuō)明學(xué)科（數(shù)學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)等）和年級(jí)（中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等）·簡(jiǎn)要描述課題來(lái)源和所需課時(shí)·概述學(xué)習(xí)內(nèi)容·概述這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性二.教學(xué)目標(biāo)分析從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述。（修改后的課標(biāo)要求從四個(gè)方面進(jìn)行分析）三.學(xué)習(xí)者特征分析說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，例如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的'編制使用等。四.教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略，以及這些策略實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。五.教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)教學(xué)資源與工具包含兩個(gè)方面：首先是為支持教師教的資源；第二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包含學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。如果是其他專(zhuān)題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。六.教學(xué)過(guò)程這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)。最后，畫(huà)出教學(xué)過(guò)程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。教學(xué)內(nèi)容與教師的活動(dòng)媒體學(xué)生教師進(jìn)行邏輯選擇的利用的活動(dòng)七.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。另外，可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。八.幫助和總結(jié)說(shuō)明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)生明確提出不同水平的要求，給予不同的幫助。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié)?？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩?xí)題以加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，也可以明確提出一些問(wèn)題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門(mén)課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。篇12：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一.聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入T：孩子們，你們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了，平時(shí)你們喜歡看課外書(shū)嗎？（喜歡）T：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在課余時(shí)間都喜歡看什么類(lèi)型的課外書(shū)呀？S：故事書(shū)、科技書(shū)等。T：看來(lái)你們都是愛(ài)讀書(shū)的孩子，現(xiàn)在學(xué)校決定為你們購(gòu)買(mǎi)一些課外書(shū)，快說(shuō)說(shuō)你們想要什么類(lèi)型的書(shū)？S：童話類(lèi)、體育類(lèi)……T：你們說(shuō)了這么多，我都記不住了，這可怎么辦呀？S：您可以記下來(lái)呀！T：這個(gè)辦法不錯(cuò)，下面我們把剛才那些同學(xué)說(shuō)的一起記錄下來(lái)。二.全班交流，感受新知1.讓學(xué)生感受收集數(shù)據(jù)的過(guò)程T：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給你準(zhǔn)備的小卷子，用你喜歡的方法記錄同學(xué)們的答案。（全班動(dòng)手記錄20名左右學(xué)生的情況）T：講明記錄方法。T：剛才我們記錄了一些同學(xué)想要的書(shū)籍，下面我們來(lái)看看大家記錄的結(jié)果如何，誰(shuí)愿意給大家展示一下你記錄的結(jié)果。（或教師巡視，找出典型的方法）S：到展臺(tái)上匯報(bào)自身的記錄過(guò)程。（5人左右）（如果沒(méi)有畫(huà)“正”字的方法，就向?qū)W生展示老師的方法）T：剛才我們展示了幾位同學(xué)和老師的記錄過(guò)程，下面我們看看這些方法有什么相同和不同的地方。S：都是每個(gè)人記錄一次，不同的地方是他們選擇了不同的圖形記錄。T：大家說(shuō)的真好，那這些方法哪個(gè)更方便呢？S：畫(huà)“正”的方法，因?yàn)槟欠N方法比較好數(shù)結(jié)果。2.學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題T：我們已經(jīng)收集了同學(xué)們的數(shù)據(jù)，下面我們把這個(gè)結(jié)果制成統(tǒng)計(jì)圖來(lái)方便我們觀察。請(qǐng)大家把小卷子翻過(guò)來(lái)，看著大屏幕的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖。（每一個(gè)小格代表一個(gè)人，提要求）T：剛才我們經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)和根據(jù)結(jié)果制作統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，看著統(tǒng)計(jì)圖你有什么發(fā)現(xiàn)？S：我發(fā)目前？人喜歡？書(shū)，我發(fā)現(xiàn)……T：你們觀察的真仔細(xì)，那誰(shuí)能看著統(tǒng)計(jì)圖明確提出一些問(wèn)題呀！S：提問(wèn)，指名回答。三.鞏固練習(xí)，提升能力1.剛才我們經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，并且體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)給我們的生活帶來(lái)的方便，下面我們就用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)P111，讀題，明確要求。2.看來(lái)統(tǒng)計(jì)還真能給我們的生活帶來(lái)很多方便，最后我們以小組為單位，合作完成，統(tǒng)計(jì)組員最?lèi)?ài)吃的一種蔬菜。提要求。篇13：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)和技能目標(biāo)通過(guò)角的度量的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用工具進(jìn)行角的量化的能力。2.過(guò)程和方法目標(biāo)在對(duì)角的具體量化的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生掌握角度量化的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的研究興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用量角器測(cè)量角的步驟。難點(diǎn)：量角器測(cè)量角時(shí)內(nèi)外圈的選擇。教學(xué)流程1.導(dǎo)入根據(jù)游戲“憤怒的小鳥(niǎo)”，向?qū)W生明確提出問(wèn)題：我們平時(shí)玩游戲的時(shí)候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對(duì)于角度這個(gè)概念有一定的認(rèn)識(shí)，并在黑板上畫(huà)出在游戲過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)會(huì)存在不同大小的角，向?qū)W生提問(wèn)：對(duì)于兩個(gè)角來(lái)說(shuō)如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。2.新授(1)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用三角板先測(cè)量角的大小，但會(huì)發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。(2)通過(guò)多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫(xiě)作1°。從而引出角的度量單位。(3)指導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生觀察手中的量角器，自學(xué)書(shū)本上第18頁(yè)下半部分的內(nèi)容。明確提出要求：思考并在小組內(nèi)交流，有關(guān)量角器你知道些什么?班級(jí)反饋對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用)提問(wèn)：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的頂點(diǎn)。讀出量角器上的一些角的度數(shù)。多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)(4)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手嘗試用量角器量出書(shū)上∠1的度數(shù)，并在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣量的?班級(jí)交流量角的方法。(學(xué)生利用實(shí)物投影講解自身量角的過(guò)程。)師生共同總結(jié)量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動(dòng)態(tài)步驟。(每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示)使用量角器量角的方法：①量角器的中心點(diǎn)要和角的頂點(diǎn)重合②量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合③角的另一條邊所對(duì)的是角的度數(shù)④量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈?？偨Y(jié)“中心對(duì)頂點(diǎn)，零線對(duì)一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨”。3.鞏固練習(xí)(1)測(cè)量課后第三題角的大小，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒(méi)有和角的一邊完全重合)(2)游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報(bào)出一個(gè)度數(shù)，學(xué)生利用胳膊來(lái)表現(xiàn)出這個(gè)角的大小。(雙臂張開(kāi)代表180度)4.小結(jié)同桌交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，說(shuō)出測(cè)量角的步驟是什么?5.作業(yè)向家長(zhǎng)介紹量角器的功能和使用方法，并測(cè)量生活中見(jiàn)到的角的大小。篇14：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：剛才老師教大家折紙的時(shí)候，用到了一個(gè)詞，誰(shuí)知道？生1：1分鐘。師：這節(jié)課我們就來(lái)感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。課件出示鐘表：師：誰(shuí)知道有關(guān)1分鐘的哪些知識(shí)？生1：16秒生2：60秒師：誰(shuí)能告訴我哪個(gè)是分針？師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠(yuǎn)呢？生3：60格。師：那1分鐘到底有多長(zhǎng)啊？感受下。（課件演示）談感受：生1：我覺(jué)得有點(diǎn)長(zhǎng)。生2：我也覺(jué)得很長(zhǎng)。生3：我覺(jué)得很短。生4：很快。師：有的覺(jué)得長(zhǎng)，有的覺(jué)得短，……測(cè)一測(cè)1分鐘內(nèi)自身的脈搏。匯報(bào)：生1：60（板書(shū)）生2：97（板書(shū)）生3：88（板書(shū)）生4：12師：老師幫你測(cè)一測(cè)。只測(cè)10秒就能推出。78下。（學(xué)生：??？）生5：96下。（板書(shū)）生6：70下。（板書(shū)）師：根據(jù)這些數(shù)字，你能估計(jì)其他同學(xué)的心跳大約在多少下嗎？生1：90生2：60生3：80小結(jié)：每個(gè)的…………不一樣，因此心跳也不一樣。師：老師帶來(lái)了一組活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容：計(jì)算拍球數(shù)小棒讀字畫(huà)畫(huà)要求：每小組選擇一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。并記錄下相應(yīng)的次數(shù)。匯報(bào)：生1：我拍了122生2：我拍了50個(gè)生3：我小棒數(shù)了50個(gè)生4：我小棒數(shù)了30個(gè)。生5：我1分鐘讀66個(gè)字將活動(dòng)記錄下來(lái)：（課件出示表格，當(dāng)場(chǎng)填入數(shù)字）拍球活動(dòng)內(nèi)容組員代號(hào)結(jié)果從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么？……師：我能看出，1號(hào)1分鐘拍90個(gè)，我能推算出2分鐘拍幾個(gè)。提問(wèn)：4號(hào)2分鐘大約能拍幾個(gè)？做實(shí)驗(yàn)：1分鐘你能寫(xiě)多少個(gè)字？先估計(jì)：生1：50個(gè)生2：30個(gè)生3：90個(gè)。驗(yàn)證到底寫(xiě)幾個(gè)（課件出示要寫(xiě)的字）學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)。匯報(bào)：生1：我猜想的是10個(gè)字，我寫(xiě)的就是10個(gè)字。生2：我猜的是30個(gè)字，只寫(xiě)了13個(gè)字。師：剛才猜90個(gè)字的同學(xué)呢？生3：我也只寫(xiě)了十幾個(gè)字。通過(guò)剛才的體驗(yàn)，你有什么感想？生1：只會(huì)說(shuō)是沒(méi)有用的，得做出來(lái)。師：你能猜測(cè)2分鐘寫(xiě)多少個(gè)字嗎？師：一節(jié)課很快就過(guò)去了，你有什么收獲嗎？篇15：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容：秘境佤山游。適合年級(jí)：五年級(jí)。內(nèi)容簡(jiǎn)析：讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)是新課程的一個(gè)重要理念。本活動(dòng)結(jié)合人教版教材六年制數(shù)學(xué)第九冊(cè)第一單元“分?jǐn)?shù)乘法”、第二單元“分?jǐn)?shù)除法”及第三單元應(yīng)用題的“行程問(wèn)題”，將所學(xué)知識(shí)融于“秘境佤山游”中，讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決旅游中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值及其魅力。設(shè)計(jì)思路：以到臨滄市滄源縣的景點(diǎn)旅游為線索，將這些景點(diǎn)串聯(lián)成線，形成旅游線路，讓學(xué)生根據(jù)提供的信息明確提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納方法。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步討論油耗、油錢(qián)和旅游線路的選擇等問(wèn)題，以學(xué)生自身“明確提出問(wèn)題――探究問(wèn)題――解決問(wèn)題”為主要教學(xué)模式，促使學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力與聯(lián)系生活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。活動(dòng)目的：1.通過(guò)挖掘身邊的數(shù)學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)明確提出問(wèn)題、分析探究問(wèn)題的能力，鞏固已學(xué)知識(shí)。2.豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究興趣。4.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.探究旅游四個(gè)景點(diǎn)至少要用多少油及所需油錢(qián)。2.選擇合理的旅游線路。活動(dòng)過(guò)程：一.簡(jiǎn)要導(dǎo)入1.今天見(jiàn)到佤山小朋友，心里很高興！老師從電視里了解到秘境佤山不但有神奇的文化，而且有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的民歌，還知道佤山有很多富有傳奇色彩的旅游景點(diǎn)。下面，請(qǐng)同學(xué)們介紹你知道的景點(diǎn)。(學(xué)生介紹)2.同學(xué)們介紹的景點(diǎn)令人心馳神往，老師現(xiàn)在最想到四個(gè)有民族特色的景點(diǎn)去看一看、游一游。(屏幕出示)請(qǐng)同學(xué)們大聲地把這四個(gè)景點(diǎn)的名字喊出來(lái)。(翁丁原始部落、南滾河自然保護(hù)區(qū)、崖畫(huà)、司崗里溶洞)。3.請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)，幫助老師解決旅游途中遇到的問(wèn)題。二.根據(jù)信息探究問(wèn)題1.(屏幕出示)根據(jù)圖中提供的信息(旅游車(chē)平均每小時(shí)行40千米)，如果先到翁丁原始部落，你能明確提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣列式?(學(xué)生提問(wèn)題，口頭列式)2.如果再給大家提供一個(gè)信息“從翁丁原始部落到南滾河自然保護(hù)區(qū)有12千米”，你又能明確提出哪些問(wèn)題?怎樣計(jì)算?估計(jì)學(xué)生會(huì)明確提出下列問(wèn)題：①?gòu)目h城到南滾河自然保護(hù)區(qū)共有多少千米?36+12=48(千米)。②從翁丁原始部落到南滾河自然保護(hù)區(qū)需幾小時(shí)?12÷40=0.3(小時(shí))。③從縣城到南滾河自然保護(hù)區(qū)共用幾小時(shí)?0.3+0.9=1.2(小時(shí))或(12+36)÷40=1.2(小時(shí))，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法各有哪些優(yōu)點(diǎn)。3.同學(xué)們這么快就解決了在第一條旅游線路中遇到的問(wèn)題，很好!接下來(lái)，老師還要到崖畫(huà)和司崗里溶洞去游一游。請(qǐng)看大屏幕，根據(jù)提供的信息，你又能明確提出哪些問(wèn)題?(學(xué)生明確提出問(wèn)題，并列式解答)估計(jì)學(xué)生會(huì)明確提出以下問(wèn)題：①?gòu)目h城到崖畫(huà)有多少千米?0.6×40=24(千米)。②從崖畫(huà)到司崗里溶洞有多少千米?0.4×40=16(千米)。③從縣城到司崗里溶洞共有多少千米?24+16=40(千米)。④從縣城出發(fā)到司崗里溶洞共需幾小時(shí)?0.6+0.4=1(小時(shí))或(24+16)÷40=1(小時(shí))，并讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這樣算的理由。小結(jié)并板書(shū)：路程=速度×?xí)r間三.進(jìn)一步探究“油耗”和“油錢(qián)”問(wèn)題1.在同學(xué)們的幫助下，老師知道了從縣城到每個(gè)景點(diǎn)的路程和時(shí)間。下面，老師再給大家提供兩個(gè)信息，看看從信息中你們了解到了什么，可以明確提出哪些問(wèn)題。信息：①旅游車(chē)每千米用油0.15升；②每升油價(jià)5.60元。2.學(xué)生思考后明確提出問(wèn)題，教師再選擇其中最有代表性的問(wèn)題分小組討論、探究。問(wèn)題(1)：從縣城到南滾河自然保護(hù)區(qū)需多少升油?0.15×48=7.2(升)。問(wèn)題(2)：從縣城到司崗里溶洞需要多少油錢(qián)?①24×0.15×5.60+16×0.15×5.60=33.60(元)；②(24+16)×0.15×5.6=33.60(元)；③40×0.15×5.60=33.60(元)。最后比較這三種解法，說(shuō)說(shuō)每種解法的理由。問(wèn)題(3)：從縣城到南滾河自然保護(hù)區(qū)，往返需多少升油?48×0.15×2=14.4(升)，并說(shuō)說(shuō)“往返”是什么意思。問(wèn)題(4)：從縣城到司崗里溶洞，加70元的油能返回到縣城嗎?33.60×2=67.20(元)，并說(shuō)說(shuō)為什么要“×2”。3.引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書(shū)：油的總錢(qián)數(shù)=每升油價(jià)×每千米用油量×千米數(shù)。4.讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)“每升油價(jià)×每千米用油量”和“每千米用油量×千米數(shù)”所表示的意義，再說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式所表示的意義。四.給這次旅游提合理化建議1.同學(xué)們幫助老師解決了旅游中遇到的這么多問(wèn)題，真了不起！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看旅游線路圖，給老師的這次旅游提一些合理化建議，并說(shuō)明你的理由。2.學(xué)生提建議，教師對(duì)能省時(shí)、省錢(qián)、省油等經(jīng)濟(jì)實(shí)惠方面的建議予以肯定，倡導(dǎo)綠色旅游。五.全課小結(jié)同學(xué)們懂得的旅游知識(shí)還真不少，謝謝同學(xué)們給老師提了這么多的建議，這次秘境佤山游將成為我美好的回憶。(板書(shū)課題：秘境佤山游)附板書(shū)設(shè)計(jì)：秘境佤山游路程=速度×?xí)r間油的總錢(qián)數(shù)=每升油價(jià)×每千米用油量×千米數(shù)篇16：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第70~71頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行乘法估算。2.在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、遷移類(lèi)推以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.在估算的過(guò)程中，探索解決問(wèn)題的策略，并能利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和交流；感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)過(guò)程：一.猜數(shù)引入老師想了一個(gè)數(shù)，它是個(gè)兩位數(shù)，你們猜它是幾?(隨著學(xué)生的猜測(cè)，教師用“大了”和“小了”提示)回憶剛才我們猜數(shù)的時(shí)候，是不是一下子就猜出來(lái)了呢?像剛才這種在老師提示下進(jìn)行有根據(jù)的猜測(cè)，叫估計(jì)。其實(shí)，在我們的生活和學(xué)習(xí)中有很多地方要用到估計(jì)。[說(shuō)明：課前的猜數(shù)游戲，學(xué)生興趣盎然，為新課的引入做好了鋪墊。]二.感受估計(jì)的需要1.今天的課堂上，除了老師和你們外，還來(lái)了你們的一些老朋友呢！(課件呈現(xiàn)8只機(jī)器貓)來(lái)了多少只機(jī)器貓?(當(dāng)數(shù)量少的時(shí)候，我們一眼就可以看出來(lái)了)快數(shù)一數(shù)，這里有多少?(課件呈現(xiàn)滿(mǎn)屏幕的機(jī)器貓，造成學(xué)生數(shù)不清的困難)2.這么多，一下子數(shù)不清，我們可以估一估呀!(學(xué)生第一次估的差距比較大，有1000、100、500、200等)師：怎樣估計(jì)能精確些?生1：圈出一份估一估，然后再看有這樣的幾份。生2：給這些機(jī)器貓排排隊(duì)。……3.課件給機(jī)器貓排隊(duì)，排成8行。(按先估每行大約有幾只，然后乘8的方法估一估)4.師：機(jī)器貓每行有29只，排成8行，大約有多少只?該怎么列式?[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)數(shù)機(jī)器貓只數(shù)的情境，分成以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：1.直接呈現(xiàn)數(shù)量較少的機(jī)器貓，學(xué)生一眼就可以觀察得出；2.呈現(xiàn)很多機(jī)器貓，造成數(shù)不清的困難，引導(dǎo)學(xué)生感受估計(jì)的需要；3.由于眼花繚亂，第一次估計(jì)不精確；4.通過(guò)交流估計(jì)的方法，達(dá)到比較精確的估算。這樣四個(gè)層次的教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)感受和體驗(yàn)到了估算的必要性與作用。]三.交流估算的方法1.29×8大約等于多少?把你的想法，在練習(xí)本上表示出來(lái)。2.交流展示學(xué)生的估算方法。A.29×8≈240，把29看成30。(師介紹約等號(hào)的含義、寫(xiě)法和讀法，并與等號(hào)進(jìn)行比較)B.29×8≈160，把29看成20。C.29×8≈290，把8看成10。D.29×8≈300，把29看成30，把8看成10。……[說(shuō)明：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)不錯(cuò)的心理環(huán)境，讓他們的思考和情感得到完全的放松與充分的尊重，這樣他們的想法和意見(jiàn)才得以盡情地流露與表述，不同的看法和結(jié)論才能在一步步的表達(dá)中得到健全。學(xué)生在此出現(xiàn)了幾種不同的方法，雖然有的方法還不恰當(dāng)，但每個(gè)學(xué)生的思維和情感得到了發(fā)展，并在與他人方法的比較中感受到了不同估算方法的優(yōu)越性和局限性。]3.這幾種方法有什么相同的地方嗎?4.同樣是把因數(shù)看成整十?dāng)?shù)，但估出來(lái)的結(jié)果差距較大，這是什么原因啊?5.通過(guò)交流明確：應(yīng)該把因數(shù)看成和它最接近的整十?dāng)?shù)再估算。(去掉29×8≈160)6.剩下的三個(gè)結(jié)果，哪個(gè)與準(zhǔn)確值最接近?(課件演示每種估算方法)(A是多估了1個(gè)8，C是多估了2個(gè)29，D是多估了2個(gè)29和1個(gè)8；這里不需要向?qū)W生直接說(shuō)明，只要讓學(xué)生感受即可)小結(jié)：這幾種方法都可以，同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇最合適的方法進(jìn)行估算。7.全班42人，如果送給每人5只機(jī)器貓，估一估，這些機(jī)器貓夠送嗎?42×5≈200(只)和前面一題進(jìn)行比較：29×8≈240(估大)，42×5≈200(估小)。8.試一試。21×6≈48×5≈397×3≈510×7≈9.小結(jié)：我們?cè)诠浪愕臅r(shí)候，都是把這些乘法算式中的某個(gè)數(shù)看成整十、整百、整千的數(shù)，那是不是可以看成任意的整十、整百、整千的數(shù)呢?(要看成接近的整十、整百、整千的數(shù))四.拓展提升其實(shí)，在我們的生活中，有很多地方都和估算有較大的聯(lián)系。陸老師今年暑假的北京之游就碰到了很多和估算有關(guān)的知識(shí)，讓我們以數(shù)學(xué)的眼光去看看吧!第一站：長(zhǎng)城長(zhǎng)城離陸老師所住的賓館有點(diǎn)遠(yuǎn)，汽車(chē)每小時(shí)行駛53千米，3小時(shí)才到達(dá)，長(zhǎng)城離賓館大約有千米。第二站：美麗的北海公園告示：每條大游船限乘120人。正好有4個(gè)旅游團(tuán)，每個(gè)團(tuán)有31人，估算一下，他們能同時(shí)上一條船嗎?[說(shuō)明：此題引發(fā)了學(xué)生的爭(zhēng)論：約等于120，卻為什么不能上船?出現(xiàn)認(rèn)知上的矛盾，學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論后，明白把31看成30是估小了，因此結(jié)果也比準(zhǔn)確值小了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生懂得了估算和精確計(jì)算之間是有誤差的，在利用估算結(jié)果來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，還必須考慮現(xiàn)實(shí)情況。]比較：31×4○120(讓學(xué)生明白估算的另一個(gè)用途)第三站：天壇公園每張門(mén)票8元，陸老師所在的旅游團(tuán)共有39人，320元錢(qián)夠買(mǎi)門(mén)票嗎?為什么同樣是估算，剛才不能上船，而現(xiàn)在買(mǎi)門(mén)票卻又夠了呢?學(xué)生通過(guò)辨析比較發(fā)現(xiàn)，剛才是估小了，而現(xiàn)在是估大了，因此夠了。比較：39×8○320第四站：購(gòu)買(mǎi)北京特產(chǎn)每種特產(chǎn)，老師準(zhǔn)備都買(mǎi)8份，請(qǐng)你們幫助我算一算，大約要花多少元錢(qián)?反饋：1.(58+11+33)×82.58×8+11×8+33×8≈(60+10+30)×8≈60×8+10×8+30×8=800(元)=800(元)比較兩種方法，哪種簡(jiǎn)單?想一想，老師大約帶多少錢(qián)就夠了?(讓學(xué)生明白估算還可以為我們的生活提供幫助)說(shuō)明：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有不錯(cuò)的數(shù)感，有重要的價(jià)值”。而學(xué)生估算習(xí)慣的培養(yǎng)與能力的提升，較大程度上取決于教師的估算意識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中，我充分挖掘估算題材，重視進(jìn)行估算示范，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到估算的必要性和優(yōu)越性，并關(guān)注估算在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思辨、辯證看待問(wèn)題能力上的作用。1.大膽改變教材內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生估算的需要，體驗(yàn)估算的現(xiàn)實(shí)性。乘法的估算，學(xué)生以前并沒(méi)有接觸過(guò)。在這節(jié)課上，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把教材的內(nèi)容做了一些調(diào)整，將學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)習(xí)的新內(nèi)容自然地融合到一起，并通過(guò)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生明白估算的必要性。與此同時(shí)，課中所設(shè)計(jì)的一系列練習(xí)，都是學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)碰到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并具備用估算解決的現(xiàn)實(shí)需要，因而整節(jié)課都能讓學(xué)生感受到濃厚的生活味。2.深入挖掘教材內(nèi)涵，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂的思辨性。成功的數(shù)學(xué)課，既能將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，也能將簡(jiǎn)單的問(wèn)題深化。“乘法估算”一課，教師們都會(huì)想到要讓學(xué)生體驗(yàn)估算的“必要性”，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)素材要富含現(xiàn)實(shí)氣息，但僅僅停留在這個(gè)層面上是不夠的。如果深入研究教材我們就可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)利用估算的過(guò)程中，分為兩種情形：首先是根據(jù)估的結(jié)果就可以解決相關(guān)問(wèn)題；第二是因?yàn)楣赖慕Y(jié)果有時(shí)估大有時(shí)估小，單憑估出來(lái)的數(shù)據(jù)并不能直接準(zhǔn)確地回答所要解決的問(wèn)題，即還需結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行考量。我在教學(xué)中充分考慮了這些情況，精心設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)到“估大”、“估小”的情況及如何利用這樣的結(jié)果解決問(wèn)題，同時(shí)穿插比大小的訓(xùn)練，從而將現(xiàn)實(shí)性、思辨性較好地統(tǒng)一起來(lái)。篇17：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(1）計(jì)算出8戶(hù)居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計(jì)算器）(2）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對(duì)樓中居民（共72戶(hù)）一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。課后反思：本課我把眾數(shù)放到新舊知識(shí)的對(duì)比中學(xué)習(xí)。在認(rèn)識(shí)眾數(shù)之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平均數(shù)和中位數(shù)。在新課的引入中，我利用平均數(shù)和中位數(shù)制造了認(rèn)知沖突；在新課的學(xué)習(xí)中，重視了對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的數(shù)學(xué)意義和統(tǒng)計(jì)意義的比較；在新課的練習(xí)中，加強(qiáng)了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活利用。篇18：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本單元教學(xué)加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律。在學(xué)生掌握了四則計(jì)算和混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)運(yùn)算律，有利于學(xué)生更好地理解運(yùn)算，掌握運(yùn)算技巧，提升計(jì)算能力。本節(jié)教材是在學(xué)生經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的四則運(yùn)算學(xué)習(xí)，對(duì)四則運(yùn)算已有較多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合一些實(shí)例，學(xué)習(xí)加法的運(yùn)算律。學(xué)情分析學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就在加法的計(jì)算中和演算中接觸過(guò)這方面的知識(shí)，有較多的感性認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)加法交換律的基礎(chǔ)。教材安排這兩個(gè)運(yùn)算律都是從學(xué)生了解的實(shí)際問(wèn)題的解答引入，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較和分析，找到實(shí)際問(wèn)題不同解法之間的共同特點(diǎn)，初步感受運(yùn)算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算律的初步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號(hào)和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運(yùn)算律。教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生在合作與交流中對(duì)運(yùn)算律的認(rèn)識(shí)由感性逐步發(fā)展到理性，合理地構(gòu)建知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.教學(xué)技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能用字母來(lái)表示加法交換律和結(jié)合律。2.過(guò)程方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過(guò)程，通過(guò)對(duì)了解的實(shí)際問(wèn)題的解決，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來(lái)表示加法交換律和結(jié)合律。難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法結(jié)合律和交換律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。篇19：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第二單元《畫(huà)角》。教材分析：本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到量角器不光能量角，而且還能幫助我們畫(huà)角。本班情況及學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生51名。班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正，大多數(shù)學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習(xí)，只有三名學(xué)生因年齡小、習(xí)慣差有些吃力，學(xué)生合作意識(shí)比較強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。2.會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。教學(xué)重點(diǎn)：用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。教學(xué)難點(diǎn)：在使用量角器畫(huà)角時(shí)，內(nèi)外圈不分。設(shè)計(jì)思路：通過(guò)回憶量角器的使用方法，激勵(lì)學(xué)生，量角器不光能量角，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫(huà)角，你們?cè)敢庠囋噯?？自然地過(guò)渡到今天的知識(shí)點(diǎn)。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境，充分的時(shí)間，讓學(xué)