2024屆四川省成都石室名校高三上學(xué)期零診模擬考試 語(yǔ)文（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/12024屆四川省成都石室名校高三上學(xué)期零診模擬考試語(yǔ)文（解析）成都石室中學(xué)2022-2023學(xué)年度下期高2024屆零診模擬測(cè)試

語(yǔ)文試卷

本試卷滿分150分，測(cè)試用時(shí)150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)填寫(xiě)在答題卡上。

2.作答時(shí)，將解析寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

3.測(cè)試結(jié)束后，將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

這是一個(gè)機(jī)器寫(xiě)作迅速發(fā)展并逐漸進(jìn)入多個(gè)文本生成領(lǐng)域的時(shí)代，在新聞報(bào)道、行業(yè)報(bào)告等實(shí)用文體上，機(jī)器寫(xiě)作已經(jīng)展現(xiàn)出巨大的潛力，而隨著深度學(xué)習(xí)等人工智能算法的介入，人們也開(kāi)始嘗試將其用于一些文學(xué)文本的寫(xiě)作試驗(yàn)。當(dāng)前的文本生成算法普遍使用了GPT（GenerativePre-Training）模型，與其他的深度學(xué)習(xí)算法相比，其優(yōu)勢(shì)在于不依賴(lài)于大量的人工標(biāo)注信息，僅需要在無(wú)監(jiān)督的模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)就可以顯著提升模型的性能。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓機(jī)器自主閱讀大量的文本，即所謂的預(yù)訓(xùn)練，然后再根據(jù)具體的需求，給它一些現(xiàn)成的文本對(duì)模型進(jìn)行微調(diào)。通過(guò)這種方式訓(xùn)練好的模型，可以寫(xiě)出合乎語(yǔ)法規(guī)范的句子，甚至可以模仿某個(gè)特定作家的文風(fēng)。但其缺陷也是顯而易見(jiàn)的——缺乏創(chuàng)造性。

在小說(shuō)創(chuàng)作中，創(chuàng)造性的一個(gè)重要體現(xiàn)是情節(jié)的構(gòu)建，即通過(guò)敘事過(guò)程將一連串合乎邏輯卻又出人意料的事件連綴起來(lái)。而MakeBelieve是基于常識(shí)庫(kù)的故事生成系統(tǒng)，可以產(chǎn)生邏輯性較好的故事，但內(nèi)容通常比較平淡，缺乏戲劇性。因此，如何在機(jī)器寫(xiě)作中自主建構(gòu)富有創(chuàng)造性的情節(jié)，仍然是該領(lǐng)域面臨的重大挑戰(zhàn)。

具體到科幻小說(shuō)的創(chuàng)作上，它又具有一些與傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)不同的特征，從而進(jìn)一步加大了機(jī)器寫(xiě)作在這一文類(lèi)創(chuàng)作上的難度。例如，創(chuàng)作時(shí)，科幻作家經(jīng)常創(chuàng)造一些新的名詞，從赫伯特喬治·威爾斯創(chuàng)造的“時(shí)間機(jī)器”，艾薩克·阿西莫夫的“心理史學(xué)”“時(shí)空豎井”，到劉慈欣的“宇宙社會(huì)學(xué)”“二向箔”，等等。這些詞匯，有的是將兩個(gè)普通詞語(yǔ)連接在一起，有的則是完全新造的詞匯。這種創(chuàng)造新詞匯的能力，是當(dāng)前所有機(jī)器寫(xiě)作算法都不具備的。且不說(shuō)完全新造的詞匯，就是如“時(shí)間機(jī)器”這樣將“時(shí)間”和“機(jī)器”進(jìn)行簡(jiǎn)單連接的構(gòu)造，機(jī)器寫(xiě)作也無(wú)能為力。換句話說(shuō)，寫(xiě)作程序的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅沒(méi)有增加其創(chuàng)造性，反而是一種對(duì)創(chuàng)造性逐漸壓制的過(guò)程。

再者，如果一個(gè)作品中引入了若干項(xiàng)設(shè)定，這些設(shè)定之間還應(yīng)該彼此協(xié)調(diào)、相互支撐，這就是所謂的世界建構(gòu)?？梢哉f(shuō)，在科幻作品中，世界建構(gòu)是與情節(jié)設(shè)計(jì)同等重要，甚至更重要的一項(xiàng)整體性架構(gòu)，是體現(xiàn)科幻作品驚奇感的核心依托。對(duì)于作品所涉及的新奇世界的設(shè)計(jì)，在凸顯其驚奇性的同時(shí)，也要注重其科學(xué)性和邏輯性，同時(shí)還要使其與故事情節(jié)、人物等要素相貼合。因此，世界建構(gòu)是大部分科幻作品中創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)，而這顯然也是當(dāng)前所有機(jī)器寫(xiě)作模型包括敘事生成模型所無(wú)法完成的。

說(shuō)了這么多，那是否意味著科幻創(chuàng)作——特別是科幻作品的世界建構(gòu)，是無(wú)法由程序和算法來(lái)承擔(dān)了呢？倒也不用如此悲觀，只不過(guò)我們需要特別設(shè)計(jì)一套用于科幻作品世界建構(gòu)的算法，再將其整合進(jìn)現(xiàn)有的敘事生成算法和文本生成模型中。就筆者的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在世界建構(gòu)的某些環(huán)節(jié)，機(jī)器學(xué)習(xí)的確可以發(fā)揮重要作用。例如，科幻作家在對(duì)虛構(gòu)世界的自然環(huán)境進(jìn)行推想時(shí)，常常需要查閱大量的資料，以考察某一設(shè)定會(huì)對(duì)該世界的哪些部分造成顯著影響。在《重力使命》里，哈爾·克萊蒙特描寫(xiě)了一個(gè)重力極大的星球所具有的生態(tài)，科幻電影《阿凡達(dá)》則展示了一個(gè)富含常溫超導(dǎo)礦物的星球所呈現(xiàn)出的奇特景觀。當(dāng)然，這種算法同樣需要和科幻作家合作，才可以真正完成世界建構(gòu)的工作，但有了它的幫助，科幻作家們無(wú)疑會(huì)輕松不少，而且很容易在機(jī)器學(xué)習(xí)得到的關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中迸發(fā)出創(chuàng)作靈感來(lái)。

總體而言，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，機(jī)器寫(xiě)作還無(wú)法在小說(shuō)（特別是科幻小說(shuō)）這類(lèi)文體上替代人類(lèi)創(chuàng)作。但正如柯潔在與AlphaGo的棋局中學(xué)到了不少新的棋路一樣，科幻們也完全可以和機(jī)器攜手寫(xiě)作，并且在機(jī)器算法所產(chǎn)生的敘事情節(jié)和世界設(shè)定中，激發(fā)出新的創(chuàng)意，創(chuàng)造出前所未有的驚奇場(chǎng)景和絕妙故事。

（摘編自劉洋《機(jī)器寫(xiě)作時(shí)代的科幻小說(shuō)創(chuàng)作》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.運(yùn)用機(jī)器寫(xiě)作新聞報(bào)道、行業(yè)報(bào)告等實(shí)用文體要先通過(guò)預(yù)訓(xùn)練再根據(jù)需求進(jìn)行微調(diào)來(lái)完成。

B.能通過(guò)敘事過(guò)程將一連串合乎邏輯卻又出人意料的事件連綴起來(lái)的小說(shuō)往往不會(huì)流于平淡。

C.機(jī)器寫(xiě)作往往壓制了科幻作家在創(chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)造性，就會(huì)讓作家無(wú)法迸發(fā)出創(chuàng)作靈感來(lái)。

D.在看來(lái)，大部分科幻作品中，作家創(chuàng)造了當(dāng)前所有機(jī)器寫(xiě)作模型無(wú)法完成的世界建構(gòu)。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.文章通過(guò)對(duì)機(jī)器寫(xiě)作時(shí)代科幻小說(shuō)創(chuàng)作的分析，證明了人工智能算法能生成邏輯性強(qiáng)的故事。

B.文章第三段以劉慈欣的“宇宙社會(huì)學(xué)”為例，論證了世界建構(gòu)是創(chuàng)作科幻作品的核心依托。

C.文章最后一段以柯潔與機(jī)器人對(duì)壘作類(lèi)比，論證了機(jī)器寫(xiě)作長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)還無(wú)法超越人類(lèi)創(chuàng)作。

D.除了舉例論證，文章還使用了對(duì)比論證等方法，讓專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的寫(xiě)作學(xué)概念變得較易理解。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.目前機(jī)器寫(xiě)作能生成合乎語(yǔ)法規(guī)范的小說(shuō)，甚至可以模仿作家的文風(fēng)，但缺乏戲劇性和創(chuàng)造性。

B.目前機(jī)器寫(xiě)作算法不具備創(chuàng)造新詞匯的能力且機(jī)器學(xué)習(xí)壓制創(chuàng)造性，機(jī)器將無(wú)法替代人的寫(xiě)作。

C.相較于傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，科幻小說(shuō)的創(chuàng)作既要注重其科學(xué)性和邏輯性，也要制造驚奇感。

D.電影《阿凡達(dá)》在進(jìn)行世界建構(gòu)時(shí)，對(duì)自然環(huán)境推想這一環(huán)節(jié)，機(jī)器學(xué)習(xí)可以發(fā)揮重要作用。

1.C2.D3.B

本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行理解推斷的能力。

C.“機(jī)器寫(xiě)作往往壓制了科幻作家在創(chuàng)作過(guò)程中創(chuàng)造性，就會(huì)讓作家無(wú)法迸發(fā)出創(chuàng)作靈感來(lái)”強(qiáng)加因果，根據(jù)第三段“寫(xiě)作程序的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅沒(méi)有增加其創(chuàng)造性，反而是一種對(duì)創(chuàng)造性逐漸壓制的過(guò)程”和第五段“這種算法同樣需要和科幻作家合作……但有了它的幫助，科幻作家們會(huì)輕松不少，而且很容易在機(jī)器學(xué)習(xí)得到的關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)發(fā)出創(chuàng)作靈感來(lái)”可知，兩者沒(méi)有因果關(guān)系。

故選C。

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

A.“證明了人工智能算法能生成邏輯性強(qiáng)的故事”以偏概全，第二段“可以產(chǎn)生邏輯性較好的故事，但內(nèi)容通常比較平淡，缺乏戲劇性的故事沖突”，且“人工智能算法能生成邏輯性強(qiáng)的故事”并不是本文要證明的觀點(diǎn)。

B.“論證了世界建構(gòu)是創(chuàng)作科幻作品的核心依托”張冠李戴，第三段劉慈欣的例子說(shuō)明科幻作品需要?jiǎng)?chuàng)新。

C.“論證機(jī)器寫(xiě)作長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)還無(wú)法超越人類(lèi)創(chuàng)作”說(shuō)法錯(cuò)誤。最后一段“但正如柯潔在與AlphaGo的棋局中學(xué)到了不少新的棋路一樣”是論證“科幻們也完全可以和機(jī)器攜手寫(xiě)作”。

故選D。

本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

B.“機(jī)器將無(wú)法替代人的寫(xiě)作”說(shuō)法絕對(duì)。機(jī)器寫(xiě)作面臨很多挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新詞匯的能力是問(wèn)題之一，能否解決還未知，由此斷定“無(wú)法替代”過(guò)于主觀。

故選B。

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

高中階段的學(xué)生要對(duì)自己的潛能和職業(yè)有個(gè)大致了解，但還要意識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)，既要考慮自己的興趣、愛(ài)好，還要考慮自己是否有適合某種工作的能力。因?yàn)槲磥?lái)是多變的，能夠適應(yīng)這個(gè)變化很重要。這一方面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師幫助學(xué)生明確自己的興趣愛(ài)好和能力傾向，樹(shù)立適合自己的職業(yè)目標(biāo)；另一方面，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)驗(yàn)，參照老師、家長(zhǎng)和朋友對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。

高中生在進(jìn)行學(xué)科選擇和填報(bào)志愿時(shí)往往受到家庭和社會(huì)的實(shí)用主義影響，關(guān)注最多的不是未來(lái)的發(fā)展，而是薪酬、升職等利益問(wèn)題，最終選擇一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。但這些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)未必是熱門(mén)職業(yè)，而且等學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，這些專(zhuān)業(yè)是否依然熱門(mén)都是未知數(shù)。因此，家長(zhǎng)要幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感，避免學(xué)生因盲從利益趨向而做出的并不明智的專(zhuān)業(yè)選擇。

據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，在影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的各個(gè)維度上，性別、科別、是否是獨(dú)生子女等變量的影響并不明顯；而年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)和父母受教育程度等變量對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響，并且年級(jí)越高，成績(jī)?cè)胶?，父母受教育程度越高，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高。

（節(jié)選自搜狐網(wǎng)《新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》）

材料二：

在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類(lèi)的幸福和我們自身的完美。我們不應(yīng)認(rèn)為，這兩種利益是敵對(duì)的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的；人類(lèi)的天性本來(lái)就是這樣的：人們只有為同時(shí)代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也達(dá)到完美。

如果一個(gè)人只為自己勞動(dòng)，他也許能夠成為著名的學(xué)者、大哲人、卓越詩(shī)人，然而他永遠(yuǎn)不能成為完美無(wú)疵的偉大人物。

歷史承認(rèn)那些為共同目標(biāo)勞動(dòng)因而自己變得高尚的人是偉大人物；經(jīng)驗(yàn)贊美那些為大多數(shù)人帶來(lái)幸福的人是最幸福的人；宗教本身也教誨我們，人人敬仰的理想人物，就曾為人類(lèi)犧牲了自己——有誰(shuí)敢否定這類(lèi)教誨呢？

如果我們選擇了最能為人類(lèi)福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。

（節(jié)選自馬克思《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》）

材料三：

現(xiàn)實(shí)中，關(guān)于生涯規(guī)劃，很多學(xué)生都是從高考填報(bào)志愿開(kāi)始的，而且是“被開(kāi)始”的。很多人選擇學(xué)校、專(zhuān)業(yè)，最看重、最計(jì)較的就是與分?jǐn)?shù)“門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)”，最好一分都不要浪費(fèi)，專(zhuān)業(yè)如何倒在其次——選專(zhuān)業(yè)靠感覺(jué)、憑印象，甚至完全依賴(lài)家長(zhǎng)。也因此，很多網(wǎng)友后來(lái)調(diào)侃，現(xiàn)在眼睛里流的淚都是當(dāng)年選專(zhuān)業(yè)時(shí)腦袋里進(jìn)的水！

一些職場(chǎng)新人對(duì)于就業(yè)和職業(yè)的認(rèn)知，依然停留在“入學(xué)”階段。他們對(duì)自己的興趣、志向很懵懂，對(duì)不同崗位的選擇無(wú)所適從，甚至對(duì)就業(yè)有抵觸、逃避心理……近年來(lái)，“慢就業(yè)”火熱，這背后有觀念變遷等因素，但職業(yè)教育和指導(dǎo)也“難逃干系”。不少高校對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)重視不夠，老師多由學(xué)院輔導(dǎo)員“客串”，不少學(xué)生只為混學(xué)分，其效果可想而知。

生涯規(guī)劃一頭連著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭，一頭連著就業(yè)市場(chǎng)、勞動(dòng)者大軍建設(shè)，如此重要的事情，必須高度重視，早做打算。

著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。目前，碎片化的就業(yè)指導(dǎo)，距離需求相去甚遠(yuǎn)；零星、不成體系地開(kāi)展，更難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在這個(gè)問(wèn)題上，教育部門(mén)不妨加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，出臺(tái)專(zhuān)門(mén)的教育計(jì)劃、指導(dǎo)方案等。比如在英國(guó)，學(xué)校會(huì)為9～11年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行完善的生涯教育規(guī)劃；在日本，初一至高三的學(xué)生都有一門(mén)生涯價(jià)值觀課程等等。

立足當(dāng)前，可以做的也有很多。各高校有必要將職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)擺在更為突出的位置，立足實(shí)際，著力補(bǔ)齊短板，把“水課”變成“金課”。對(duì)中小學(xué)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前一些學(xué)校已有相關(guān)嘗試，今后不妨投入更多資源，步子邁得更大些。主動(dòng)與企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等合作。比如國(guó)外學(xué)生能以小組的形式去不同企業(yè)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。每學(xué)期輪換，企業(yè)會(huì)安排優(yōu)秀員工招待，甚至還專(zhuān)門(mén)配備職業(yè)啟蒙志愿者……多方合力，讓孩子對(duì)自己、對(duì)職業(yè)、對(duì)今后的生活有更多認(rèn)識(shí)和想法，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的興趣和能力所在，學(xué)會(huì)將其轉(zhuǎn)變成職業(yè)興趣和事業(yè)追求，這是學(xué)生最需要的“干貨”，也正是教育者、社會(huì)的責(zé)任所在。

（摘編自《“生涯規(guī)劃教育”要從孩子開(kāi)始》）

4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.高中階段的學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)，應(yīng)綜合考慮多方面因素，但自身的興趣、愛(ài)好應(yīng)該是優(yōu)先考慮的。

B.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感，就能避免他們?cè)谶x擇專(zhuān)業(yè)時(shí)盲從利益趨向或盲目選擇熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。

C.馬克思主張?jiān)谶x擇職業(yè)時(shí)，應(yīng)該遵循的主要指針是人類(lèi)的幸福和我們自身的完美，二者是可以統(tǒng)一的。

D.現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生的生涯規(guī)劃起步晚、不主動(dòng)，這導(dǎo)致了他們就讀大學(xué)后對(duì)自己選擇的專(zhuān)業(yè)并不滿意。

5.下列選項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.林徽因之子梁從誡沒(méi)有按照家庭的期望選擇清華大學(xué)建筑專(zhuān)業(yè)，而是根據(jù)自己的興趣去了北京大學(xué)攻讀歷史。

B.面對(duì)就業(yè)壓力大、專(zhuān)業(yè)對(duì)口難的情況，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇畢業(yè)后參加公務(wù)員測(cè)試，導(dǎo)致報(bào)考人數(shù)居高不下。

C.毛澤東結(jié)束為期五年半的師范求學(xué)生涯后，選擇投身革命事業(yè)，為解放全中國(guó)解放全人類(lèi)奉獻(xiàn)自己的一生。

D.湖南考生鐘芳蓉在高考中取得了676

分的成績(jī)，以全省文科第四名的身份報(bào)考了自己鐘愛(ài)的北大考古專(zhuān)業(yè)。

6.面對(duì)當(dāng)今學(xué)生生涯規(guī)劃不足、職業(yè)選擇盲目的現(xiàn)象，社會(huì)各層面可以做出怎樣的努力？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。

4.C5.C

6.①教育部門(mén)：加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，出臺(tái)專(zhuān)門(mén)的教育計(jì)劃、指導(dǎo)方案，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)校有體系地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。②學(xué)校層面：真正重視職業(yè)指導(dǎo)課程，投入更多資源，主動(dòng)與企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供職業(yè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。③家長(zhǎng)層面：加強(qiáng)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感。④學(xué)生自身：全面了解自身的能力、興趣等。不盲從不狹隘，將自身的價(jià)值和人類(lèi)的幸福結(jié)合考慮。

本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。

A.“優(yōu)先考慮”有誤，原文材料一第一段“既要考慮自己的興趣、愛(ài)好，還要考慮自己是否有適合某種工作的能力”，兩者是并列關(guān)系。

B.“就能避免他們?cè)谶x擇專(zhuān)業(yè)時(shí)盲從利益趨向或盲目選擇熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”錯(cuò)誤，過(guò)于絕對(duì)。原文材料一第二段為“因此，家長(zhǎng)要幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感，避免學(xué)生因盲從利益趨向而做出的并不明智的專(zhuān)業(yè)選擇”，可知“避免其在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)盲從利益趨向或盲目選擇熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”是目標(biāo)或者希望達(dá)到的效果，并不一定能實(shí)現(xiàn)，選項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)。

D.“很多學(xué)生的生涯規(guī)劃起步晚、不主動(dòng)，這導(dǎo)致了他們就讀大學(xué)后對(duì)自己選擇的專(zhuān)業(yè)并不滿意”歸因不當(dāng)。很多大學(xué)生對(duì)自己選擇的專(zhuān)業(yè)不滿意，固然有生涯規(guī)劃起步晚這個(gè)原因，但材料三第一段“很多人選擇學(xué)校、專(zhuān)業(yè)，最看重、最計(jì)較的就是與分?jǐn)?shù)‘門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)’，最好一分都不要浪費(fèi)，專(zhuān)業(yè)如何倒在其次——選專(zhuān)業(yè)靠感覺(jué)、憑印象，甚至完全依賴(lài)家長(zhǎng)”也是原因的一部分。

故選C。

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

材料二的觀點(diǎn)是“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類(lèi)的幸福和我們自身的完美”。

A.是關(guān)于林徽因之子梁從誡選專(zhuān)業(yè)的事情，不是選擇職業(yè)，不符合材料二的觀點(diǎn)。

B.談及的現(xiàn)象在某種程度上反映大學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)面對(duì)就業(yè)時(shí)的抵觸、逃避心理，不符合材料二的觀點(diǎn)。

C.指關(guān)于毛澤東早早確立自己理想和奮斗目標(biāo)的事情，符合材料二的觀點(diǎn)。

D.是關(guān)于湖南考生鐘芳蓉高考后選大學(xué)專(zhuān)業(yè)的事情，不是選擇職業(yè)，不符合材料二的觀點(diǎn)。

故選C。

本題考查學(xué)生篩選整合信息、歸納概括要點(diǎn)的能力。

結(jié)合材料三第四段“著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。目前，碎片化的就業(yè)指導(dǎo)，距離需求相去甚遠(yuǎn)；零星、不成體系地開(kāi)展，更難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在這個(gè)問(wèn)題上，教育部門(mén)不妨加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，出臺(tái)專(zhuān)門(mén)的教育計(jì)劃、指導(dǎo)方案等”可知教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，出臺(tái)專(zhuān)門(mén)的教育計(jì)劃、指導(dǎo)方案，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)校有體系地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。

結(jié)合材料三最后一段“各高校有必要將職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)擺在更為突出的位置，立足實(shí)際，著力補(bǔ)齊短板，把‘水課’變成‘金課’……主動(dòng)與企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等合作。比如國(guó)外學(xué)生能以小組的形式去不同企業(yè)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)”可知學(xué)校應(yīng)真正重視職業(yè)指導(dǎo)課程，投入更多資源，主動(dòng)與企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供職業(yè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

結(jié)合材料一第二段“因此，家長(zhǎng)要幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感，避免學(xué)生因盲從利益趨向而做出的并不明智的專(zhuān)業(yè)選擇”可知家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感。

結(jié)合材料一第一段“學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)，既要考慮自己的興趣、愛(ài)好，還要考慮自己是否有適合某種工作的能力”材料二第一段“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類(lèi)的幸福和我們自身的完美”可知學(xué)生自身應(yīng)全面了解自身的能力、興趣等。不盲從不狹隘，將自身的價(jià)值和人類(lèi)的幸福結(jié)合考慮。

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

酒徒

師陀

黃昏不知從何處來(lái)，起初燃燒著這小城鎮(zhèn)，橘紅的光芒非常刺眼，漸漸沉入煙霧。黃昏是寂靜的；又仿佛很不安，有什么低聲騷嚷著，極詭秘的樣子。那低微的聲息究竟是什么呢？至今還是一個(gè)謎，沒(méi)有人去想它。情形似乎很不妙，也許要發(fā)生什么不平常的事了罷。然而還好，居民在打呵欠了，且咳嗽著，表示從無(wú)意外降臨。

在一切都照規(guī)的境況中，老人一拐一斜走來(lái)，在旅店門(mén)口下馬石上坐了，等待意外的旅客，或載重的遠(yuǎn)道牛車(chē)，討幾個(gè)酒錢(qián)。他肘節(jié)支著膝蓋，兩手捧住斑毛茸茸的頭，顫巍巍抖著。面頰浮腫，網(wǎng)滿血絲，那極其坎坷的臉，倒象龐大而干癟的番薯。眼是紅爛了的，頻頻淌著淚，他不時(shí)用粗礪如石的手抹拭。夕陽(yáng)悄悄照耀四周，在他沾著草屑的發(fā)與胡須叢莽中燃燒。

“你又醉了，老朋友?！?/p>

旅店附設(shè)飯鋪的青年伙計(jì)向他走來(lái)?！斑€不改改？浪當(dāng)?shù)嚼希戆讼赡?。?/p>

“走，不要來(lái)纏我！”

“那么老婆跑了呢，那才舒服！”

伙計(jì)喃喃嘲笑著，走開(kāi)了。

老人仍毫無(wú)所動(dòng)的坐著。無(wú)論弄出什么亂子，這老人見(jiàn)慣了，從不發(fā)生什么感應(yīng)。在他覺(jué)得一切都是乏味的，只是人要這樣那樣罷了，有什么關(guān)系呢？他只需要沉浸在一件東西里。那是酒。

二十年前，這條街有著非凡的熱鬧。那時(shí)老人尚年青，并不就叫作醉八仙，開(kāi)一家旅店，乃祖宗遺蔭。這少壯店主為人大量和善，豪爽好客，時(shí)常給客人以人情或錢(qián)財(cái)上方便；因之生意不同別家，特別興隆。上自過(guò)往商客，下自江湖私販，凡從這地面走過(guò)的人，沒(méi)有不曉得“么賓店子”的；就是常出門(mén)行腳的畜牲，聽(tīng)見(jiàn)么賓這名字，也要豎起耳朵，記得他家水草新鮮香甜，不愿投宿別處。

只是有一個(gè)缺點(diǎn)，太嗜酒無(wú)度了。又是愛(ài)結(jié)交三朋四友的人，整天只是醉醺醺的?？墒歉鶕?jù)祖?zhèn)鞯牧?xí)尚，豪飲倒極其光榮。這條街永遠(yuǎn)用冷眼看鄉(xiāng)下守財(cái)奴，若么賓的人方才被擁戴。

然而變化來(lái)了。一通火車(chē)，這條黃金的小瀑布塞絕了，聚匯七十二行的街，形同改道的河床，日益見(jiàn)得空闊。

么賓將店子連招牌盤(pán)了出去，結(jié)過(guò)總賬，知道還剩得有一個(gè)老婆，八歲同五歲的兩個(gè)兒子。

對(duì)于店子的倒掉，也不見(jiàn)怎么失望。他很信任自己，也信任別人。說(shuō)是水流入海，水總還是有的，且會(huì)回來(lái)。但不曾回來(lái)。境況更壞下去了。

“大地方熱鬧，去喝洋油??？”

“我，祖宗就混熟的地面，我舍不下！”

昔日情形不時(shí)爬上心頭。他眨著那總是流淚的眼睛，滿飲一杯，喃喃嘆息道：“多么熱鬧一番景象！唉！”

事情總不大妙。愈是沉海的人，風(fēng)浪愈愛(ài)打在他頭上。原來(lái)離城鎮(zhèn)不遠(yuǎn)的去處，正逢盛大集會(huì)，么賓踏著堅(jiān)定的步伐，決計(jì)碰碰運(yùn)氣。不企圖發(fā)橫財(cái)，他明白，錢(qián)一多起來(lái)的人，便葫蘆似的浮在水面上，人情，義氣全撥到算盤(pán)珠子上了。他看不起暴發(fā)戶(hù)，那班人全是看錢(qián)等于錢(qián)的角色。至于么賓，他永遠(yuǎn)把錢(qián)當(dāng)成一杯酒的。

這天他有一件驚人的發(fā)現(xiàn)，田野竟青得迷人了；渡河時(shí)節(jié)，腳放在淺淺的水里竟那樣舒服！況且又從集會(huì)喝得醉醺醺的，轉(zhuǎn)來(lái)的途中，樂(lè)得眼都花了，還哼著久久不唱的小調(diào)。

但踏進(jìn)家門(mén)，又是一件驚人的發(fā)現(xiàn)：老婆丟下兩個(gè)孩子逃了，孩子又告訴他同逃的還有他一個(gè)朋友。

他勉強(qiáng)抬起眼，好像極困倦了的，低低的道：

“那是罪過(guò)的，她是個(gè)好人……她會(huì)回來(lái)……”

然而，并不曾回來(lái)。只有時(shí)想起那拐走老婆的朋友，伸開(kāi)兩手，極憤慨的嚷一句：

“料不到竟是一個(gè)賊……上天會(huì)看見(jiàn)他！……”

星宿如水，城鎮(zhèn)沉入夢(mèng)里了。這時(shí)呼聲起來(lái)了，聲音短促而悲哀，久久地顫抖著，宛如曠野的夜鳥(niǎo)。這是么賓。他醒來(lái)了，在暗中摸索著，吆喝聲這街傳入那街直到找見(jiàn)蜷伏在街角的兩個(gè)孩子。抱著他們的，一個(gè)個(gè)挨次親著，他流著淚。停一刻漸漸平靜下來(lái)，覺(jué)得很害羞，用手撫摸著兩個(gè)尚在夢(mèng)中磕響牙的小腦袋，俯在他們臉上低聲說(shuō)：“現(xiàn)在回去了吧，唔？”

但第二天仍舊發(fā)起酒瘋，仍舊毆打了他們。么賓這名字被大家忘了，而他也把曾是店主的身份忘了，只有那長(zhǎng)舌婦的賣(mài)酒婆娘因記性出眾，不時(shí)還嘮見(jiàn)私奔的女人的事。

賣(mài)酒婆娘一看見(jiàn)老酒徒便開(kāi)了叫：“哎呀，喝得直是酒糟布袋了，醉八仙老爺！你知道你的虞美人兒怎么樣逃的嗎，你？”

“不要罪過(guò)……再打三兩，唔？”

渾濁的小眼睛望著酒家，簌簌把起酒壺，就嘴一飲而盡。麻瘋癥使他好久不用杯子了。

1936年（有刪改）

文本二：

散文化是現(xiàn)代小說(shuō)表現(xiàn)十分突出的一個(gè)敘事傾向。魯迅是它的開(kāi)創(chuàng)者，他的《故鄉(xiāng)》《社戲》等，既可看作小說(shuō)，也不妨看作散文，是散文式的小說(shuō)，小說(shuō)式的散文，從中表現(xiàn)出一種新的審美傾向。其后繼者大有人在，郁達(dá)夫、廢名、沈從文、師陀、蕭紅、孫犁，以及當(dāng)代小說(shuō)家汪曾祺、賈平凹、鐵凝等，他們的作品或含蓄雋永，或清新典雅，或質(zhì)樸古拙，匯成了一條川流不息的藝術(shù)長(zhǎng)河，其勢(shì)蔚為壯觀。

（節(jié)選自《中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)的敘事個(gè)性·散文化敘事》）

7.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)開(kāi)頭著力于環(huán)境描寫(xiě)，描寫(xiě)出黃昏寂靜、詭秘的特點(diǎn)，暗示著一種不平靜，為主要人物么賓的出場(chǎng)作鋪墊。

B.小說(shuō)描寫(xiě)么賓被旅店伙計(jì)嘲笑時(shí)的心理，采用限知視角，展現(xiàn)了他麻木頹廢的形象，引發(fā)讀者對(duì)他的往事的好奇。

C.小說(shuō)對(duì)往事的追憶雖寫(xiě)得簡(jiǎn)略，但也在敘述中正側(cè)結(jié)合地表現(xiàn)出二十年前么賓店子生意興隆、風(fēng)光豪爽的景象。

D.小說(shuō)中的么賓經(jīng)歷了店鋪倒閉、妻子離去，人生境遇每況愈下，造成他悲劇命運(yùn)的既有個(gè)人因素，也有時(shí)代影響。

8.“酒”在小說(shuō)中不斷出現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)分析“酒”對(duì)么賓的人物形象塑造有哪些作用？

9.文本二將師陀的小說(shuō)歸入“散文化小說(shuō)”一派，請(qǐng)結(jié)合文本一談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

7.B8.①年輕時(shí)對(duì)“酒”豪飲，表現(xiàn)了么賓廣交朋友豪爽不羈的性格。

②喝酒是祖上的習(xí)尚，也是當(dāng)?shù)氐娜饲轱L(fēng)俗，表現(xiàn)了么賓對(duì)鄉(xiāng)土的認(rèn)同。

③“把錢(qián)看成一杯酒”，表現(xiàn)么賓不看重金錢(qián)而更看重情義的品質(zhì)。

④潦倒時(shí)借酒消愁，表現(xiàn)了么賓面對(duì)命運(yùn)時(shí)的無(wú)奈、妥協(xié)和無(wú)所作為。

9.①淡化小說(shuō)情節(jié)，少有沖突。小說(shuō)用散文筆法敘述慘遭人生巨變、嗜酒如命的酒徒么賓的故事，淡化了這一巨變的情節(jié)突轉(zhuǎn)和么賓與其他人物的沖突。

②人物形象的虛化。小說(shuō)對(duì)人物性格的描寫(xiě)不是工筆式的細(xì)致集中刻畫(huà)，而是與市井生活和小人物相融，分散在舒散的結(jié)構(gòu)中，使么賓的形象具有一定的普遍性。

③小說(shuō)主題散淡。小說(shuō)的主題潛藏在么賓悲劇的背后，么賓是在都市化進(jìn)程中被時(shí)代遺棄的堅(jiān)守鄉(xiāng)土之人，這是鄉(xiāng)土面對(duì)文明發(fā)展的無(wú)奈，承載著的鄉(xiāng)土情結(jié)和平民關(guān)懷。

④小說(shuō)語(yǔ)言洗練，敘述舒緩，小鎮(zhèn)環(huán)境描寫(xiě)富有意境，情感抒發(fā)較為克制，具有散文化的語(yǔ)言美、含蓄美。

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

B.“采用限知視角”錯(cuò)誤。從小說(shuō)第8段“在他覺(jué)得一切都是乏味的，只是人要這樣那樣罷了，有什么關(guān)系呢？他只需要沉浸在一件東西里。那是酒”可知，對(duì)老人心理的刻畫(huà)是全知視角。

故選B。

本題考查學(xué)生賞析文章物象作用的能力。

結(jié)合“這少壯店主為人大量和善，豪爽好客，時(shí)常給客人以人情或錢(qián)財(cái)上方便；因之生意不同別家，特別興隆。上自過(guò)往商客，下自江湖私販，凡從這地面走過(guò)的人，沒(méi)有不曉得‘么賓店子’的；就是常出門(mén)行腳的畜牲，聽(tīng)見(jiàn)么賓這名字，也要豎起耳朵，記得他家水草新鮮香甜，不愿投宿別處”可知，這少壯店主為人大量和善，豪爽好客，時(shí)常給客人以人情或錢(qián)財(cái)上方便，只是有一個(gè)缺點(diǎn)，太嗜酒無(wú)度了。年輕時(shí)對(duì)“酒”豪飲，表現(xiàn)了么賓廣交朋友豪爽不羈的性格。

結(jié)合“只是有一個(gè)缺點(diǎn)，太嗜酒無(wú)度了。又是愛(ài)結(jié)交三朋四友的人，整天只是醉醺醺的。可是根據(jù)祖?zhèn)鞯牧?xí)尚，豪飲倒極其光榮”可知，根據(jù)祖?zhèn)鞯牧?xí)尚，豪飲倒極其光榮。喝酒是祖上的習(xí)尚，也是當(dāng)?shù)氐娜饲轱L(fēng)俗，表現(xiàn)了么賓對(duì)鄉(xiāng)土的認(rèn)同。

結(jié)合“不企圖發(fā)橫財(cái)，他明白，錢(qián)一多起來(lái)的人，便葫蘆似的浮在水面上，人情，義氣全撥到算盤(pán)珠子上了。他看不起暴發(fā)戶(hù)，那班人全是看錢(qián)等于錢(qián)的角色。至于么賓，他永遠(yuǎn)把錢(qián)當(dāng)成一杯酒的”可知，他不企圖發(fā)橫財(cái)，他明白，錢(qián)一多起來(lái)的人，便葫蘆似的浮在水面上，人情，義氣全撥到算盤(pán)珠子上了。“把錢(qián)看成一杯酒”，表現(xiàn)么賓不看重金錢(qián)而更看重情義的品質(zhì)。

結(jié)合“在他覺(jué)得一切都是乏味的，只是人要這樣那樣罷了，有什么關(guān)系呢？他只需要沉浸在一件東西里。那是酒”“渾濁的小眼睛望著酒家，簌簌把起酒壺，就嘴一飲而盡。麻瘋癥使他好久不用杯子了”可知，他只需要沉浸在一件東西里，那是酒。簌簌把起酒壺，就嘴一飲而盡。潦倒時(shí)借酒消愁，表現(xiàn)了么賓面對(duì)命運(yùn)時(shí)的無(wú)奈、妥協(xié)和無(wú)所作為。

本題考查學(xué)生賞析文章體裁特征的能力。

淡化小說(shuō)情節(jié)，少有沖突。么賓經(jīng)歷了店鋪倒閉、妻子離去，人生境遇每況愈下。小說(shuō)用散文筆法敘述慘遭人生巨變、嗜酒如命的酒徒么賓的故事，沒(méi)有激烈的矛盾沖突和跌宕起伏的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等情節(jié)，淡化了這一巨變的情節(jié)突轉(zhuǎn)和么賓與其他人物的沖突。

人物形象的虛化。結(jié)合“居民在打呵欠了，且咳嗽著，表示從無(wú)意外降臨。在一切都照規(guī)的境況中，老人一拐一斜走來(lái)，在旅店門(mén)口下馬石上坐了，等待意外的旅客，或載重的遠(yuǎn)道牛車(chē)，討幾個(gè)酒錢(qián)”可知，小說(shuō)對(duì)人物性格的描寫(xiě)不是工筆式的細(xì)致集中刻畫(huà)，而是與市井生活和小人物相融，分散在舒散的結(jié)構(gòu)中，使么賓的形象具有一定的普遍性，人物并不立體、典型，這是一種虛化人物的寫(xiě)法。

小說(shuō)主題散淡。結(jié)合“然而變化來(lái)了。一通火車(chē)，這條黃金的小瀑布塞絕了，聚匯七十二行的街，形同改道的河床，日益見(jiàn)得空闊。么賓將店子連招牌盤(pán)了出去，結(jié)過(guò)總賬，知道還剩得有一個(gè)老婆，八歲同五歲的兩個(gè)兒子。對(duì)于店子的倒掉，也不見(jiàn)怎么失望。他很信任自己，也信任別人。說(shuō)是水流入海，水總還是有的，且會(huì)回來(lái)。但不曾回來(lái)。境況更壞下去了”可知，一通火車(chē)，么賓的店子倒掉了，但他信任自己，水總還是有的，且會(huì)回來(lái)，但不曾回來(lái)，境況更壞下去了。小說(shuō)的主題潛藏在么賓悲劇的背后，么賓是在都市化進(jìn)程中被時(shí)代遺棄的堅(jiān)守鄉(xiāng)土之人，這是鄉(xiāng)土面對(duì)文明發(fā)展的無(wú)奈，承載著的鄉(xiāng)土情結(jié)和平民關(guān)懷。

小說(shuō)語(yǔ)言洗練，敘述舒緩，結(jié)合“黃昏不知從何處來(lái)，起初燃燒著這小城鎮(zhèn)，橘紅的光芒非常刺眼，漸漸沉入煙霧。黃昏是寂靜的；又仿佛很不安，有什么低聲騷嚷著，極詭秘的樣子”“星宿如水，城鎮(zhèn)沉入夢(mèng)里了。這時(shí)呼聲起來(lái)了，聲音短促而悲哀，久久地顫抖著，宛如曠野的夜鳥(niǎo)”可知，小鎮(zhèn)環(huán)境描寫(xiě)富有意境，情感抒發(fā)較為克制，具有散文化的語(yǔ)言美、含蓄美，小說(shuō)整體意境優(yōu)美，富于散文化。

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成各小題。

興平二年，公孫瓚既殺劉虞，盡有幽州之地，志氣益盛，恃其才力，不恤百姓，記過(guò)忘善，睚眥必報(bào)。衣冠善士，名在其右者，必以法害之，有材秀者，必抑困使在窮苦之地?；騿?wèn)其故，瓚曰：“衣冠皆自以職分當(dāng)貴，不謝人惠?！惫仕鶎檺?ài)，類(lèi)多商販、庸兒，與為兄弟，或結(jié)婚姻，所在侵暴，百姓怨之。

先是，有童謠曰：“燕南垂，趙北際，中央不合大如礪，唯有此中可避世?！杯懽灾^易地當(dāng)之，遂徙鎮(zhèn)易，為圍塹十重，于塹里筑京，皆高五六丈，為樓其上。或問(wèn)其故，瓚曰：“兵法，百樓不攻。今吾諸營(yíng)樓櫓數(shù)十重，積谷三百萬(wàn)斛，食盡此谷，足以待天下之事矣?！?/p>

建安三年冬十二月，袁紹連年攻公孫瓚不能克，以書(shū)諭之，欲相與釋憾連和。瓚不答，而增修守備。先是，瓚別將有為敵所圍者，瓚不救，曰：“救一人，使后將恃救，不肯力戰(zhàn)?！奔敖B來(lái)攻，瓚南界別營(yíng)，自度守則不能自固，又知必不見(jiàn)救，或降或潰。紹軍徑至其門(mén)，瓚遣子續(xù)請(qǐng)救于黑山諸帥，而欲自將突騎出傍西山，擁黑山之眾侵掠冀州，橫斷紹后。關(guān)靖諫曰：“今將士莫不懷瓦解之心，所以猶能相守者，顧戀其居處老小，而恃將軍為主故耳。堅(jiān)守曠日或可使紹自退若舍之而出后無(wú)鎮(zhèn)重，易京之危，可立待也?！杯懩酥?。紹漸相攻逼，瓚眾日蹙。四年春三月，黑山帥張燕與公孫續(xù)率兵十萬(wàn)三道救之，未至，瓚密使行人赍書(shū)告續(xù)，使引五千鐵騎于北隰之中，起火為應(yīng)，瓚欲自?xún)?nèi)出戰(zhàn)。紹候得其書(shū)，如期舉火。瓚以為救至，遂出戰(zhàn)，紹設(shè)伏擊之，瓚大敗，復(fù)還自守。紹為地道，穿其樓下，便燒之，樓輒傾倒。瓚自計(jì)必?zé)o全，乃悉縊其姊妹、妻子，然后引火自焚。關(guān)靖嘆曰：“前若不止將軍自行，未必不濟(jì)。吾聞君子陷入危，必同其難，豈可以獨(dú)生乎！”策馬赴紹軍而死。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·卷八·袁紹討公孫瓚》，有刪改）

10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的解析標(biāo)號(hào)涂黑。

堅(jiān)A守B曠C日D或E可F使G紹H自I退J若K舍L之M而N出O后P無(wú)Q鎮(zhèn)R重

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.垂，指“邊陲”，與《逍遙游》中“其翼若垂天之云”的“垂”意思不同。

B.見(jiàn)，表示被動(dòng)，與《陳情表》中“生孩六月，慈父見(jiàn)背”的“見(jiàn)”意思相同。

C.蹙，指“窘迫”，與《紅樓夢(mèng)》中“兩彎似蹙非蹙罥煙眉”的“蹙”意思不同。

D.引，指“舉、拿”，與《歸去來(lái)兮辭》中“引壺觴以自酌”的“引”字意思相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.公孫瓚根據(jù)童謠自己判斷易縣可以避世保全，于是把軍隊(duì)遷到易縣駐扎，挖掘壕溝，修建土丘和高大樓宇，以守代攻。

B.公孫瓚不去援救自己被敵人包圍的別將，是因?yàn)樗麚?dān)心一旦去援救，以后其他將領(lǐng)便都會(huì)期待依靠援救，消極怠戰(zhàn)。

C.公孫瓚想親率突騎出奔西山，集結(jié)黑山兵眾攻冀州，切斷袁紹后路，但關(guān)靖認(rèn)為此時(shí)軍心不穩(wěn)，將軍不宜離開(kāi)易京。

D.公孫瓚與兒子的密信被袁紹的巡邏兵截獲，導(dǎo)致計(jì)劃失敗，后雖回城繼續(xù)堅(jiān)守、使用火攻，終難逃身死兵敗的結(jié)局。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）衣冠善士，名在其右者，必以法害之，有材秀者，必抑困使在窮苦之地。

（2）袁紹連年攻公孫瓚不能克，以書(shū)諭之，欲相與釋憾連和。

10.DJO11.B12.D

13.（1）對(duì)于有聲望的士大夫，名望在他之上的，一定會(huì)用律法陷害他們，對(duì)有才能的人，也一定設(shè)法壓制使其處于困窘的環(huán)境中。

（2）袁紹連年攻打公孫瓚不能取勝，就寫(xiě)信給公孫瓚告訴他，想解除怨恨互相聯(lián)合。

10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：堅(jiān)守一段時(shí)間，袁紹有可能自行撤退，如果舍棄大家出逃，后方就沒(méi)有人做主了。

“堅(jiān)守”作謂語(yǔ)，“曠日”是“堅(jiān)守”的補(bǔ)語(yǔ)，故應(yīng)在“曠日”后，即D處停頓；

“或可使紹自退”是兼語(yǔ)句，故應(yīng)在“退”后，即J處停頓；

“后”作主語(yǔ)，“無(wú)鎮(zhèn)重”作謂語(yǔ)，故應(yīng)在“后無(wú)鎮(zhèn)重”前停頓，即在O處停頓。

本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)意義的能力。

A.“其翼若垂天之云”的“垂”意為懸掛。句意：燕國(guó)南疆/那展開(kāi)的雙翅就像掛在天邊的云彩。

B.“意思相同”錯(cuò)誤，《陳情表》中“生孩六月，慈父見(jiàn)背”的“見(jiàn)”意思是“我”。句意：又知道一定不會(huì)被（沒(méi)有人）援救/我生下來(lái)才六個(gè)月，父親便丟下我死去。

C.“兩彎似蹙非蹙罥煙眉”，蹙，皺眉。句意：公孫的兵眾處境日益窘迫/眉毛仿佛籠著又仿佛舒展著，眼睛好像透著歡喜又透著哀愁，仿佛帶著煙霧一樣叫人看不清楚。

D.句意：然后縱火自焚/拿起酒壺來(lái)自斟自飲。

故選B。

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。

D.“后雖回城繼續(xù)堅(jiān)守、使用火攻”錯(cuò)，原文是“紹為地道，穿其樓下，便燒之，樓輒傾倒”?？梢?jiàn)，使用火攻的是袁紹。

故選D。

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“衣冠”，士大夫；“右”，上面；“抑困”，壓制；“窮苦”，困窘。

（2）“克”，取勝；“諭”，告訴；“釋”，解除，“憾”，怨恨。

參考譯文：

東漢獻(xiàn)帝興平二年（195年），公孫殺了劉虞之后，完全占有了幽州，勢(shì)力更加強(qiáng)盛，他依仗自己的才能和實(shí)力，不體恤百姓，只記別人的過(guò)失，不記別人的善行，連一丁點(diǎn)怨恨也要報(bào)復(fù)。對(duì)于有聲望的士大夫，名望在他之上的，一定會(huì)用律法陷害，對(duì)有才能的人，也一定設(shè)法壓制使其處于困窘的環(huán)境中。有人問(wèn)他為什么這樣做，公孫瓚說(shuō)：“那些士大夫自以為身居要職就應(yīng)當(dāng)享受富貴，卻不知道感謝別人對(duì)他的恩惠。”因此他所寵愛(ài)的，大多是商販和才能低下的人，還和他們結(jié)拜為兄弟，有的還結(jié)為姻親，這些人仗勢(shì)侵奪百姓，百姓都很怨恨他們。

在這之前，有童謠說(shuō)：“燕國(guó)南疆，趙國(guó)北界，中間合不住，大小如礪石，只有這里可以避世?！惫珜O自認(rèn)為易縣正是童謠所說(shuō)的位置，于是就把軍隊(duì)遷居到易縣駐扎，還環(huán)城挖掘十多道壕溝，在溝里修建高大土丘，每個(gè)土丘都有五六，丈高，再在土丘上建上木樓。有人問(wèn)他為什么這樣做，公孫瓚說(shuō)：“兵法上說(shuō)：百尺高樓，不可進(jìn)攻。現(xiàn)在我的軍隊(duì)各營(yíng)壕溝、箭樓幾十重，積累存糧三百萬(wàn)斛，吃光這些糧食，足以等到天下大勢(shì)的變化了。”

東漢獻(xiàn)帝建安三年（198年）冬季十二月，袁紹連年攻擊公孫瓚不能取勝，就寫(xiě)信給公孫瓚，想解除怨恨互相聯(lián)合。公孫瓚不理睬，反而增修防御工事。在這之前，公孫瓚的別將有被敵人包圍了的，公孫瓚都不去援救，還說(shuō)：“如果救了這一個(gè)人，以后其他將領(lǐng)便都會(huì)依靠援救，不肯努力奮戰(zhàn)了。”等到袁紹大軍攻來(lái)，公孫瓚南境的一些別營(yíng)，自己估計(jì)堅(jiān)守不住，又知道一定不會(huì)被（沒(méi)有人）援救，于是有的投降，有的潰散。袁紹的軍隊(duì)一路直抵易縣城門(mén)，公孫瓚派他的兒子公孫續(xù)向黑山各位首領(lǐng)求援，并想親自率領(lǐng)突騎出奔西山，集結(jié)黑山的兵眾侵掠冀州，切斷袁紹的后路。關(guān)靖勸諫說(shuō)：“現(xiàn)在您的將士，沒(méi)有不懷離散之心的，之所以還能固守，是因?yàn)轭櫮罴抑欣嫌锥甲≡谶@里，而且依靠將軍在此主持大局的緣故。如果堅(jiān)守一段時(shí)間，袁紹有可能自行撤退，但如果舍棄大家出逃，后方?jīng)]有人做主了，易京的陷落，便隨即到來(lái)了。”公孫瓚這才停止了行動(dòng)。袁紹大軍逐漸加強(qiáng)攻擊，公孫瓚的兵眾處境日益窘迫。東漢獻(xiàn)帝建安四年(199年）春季三月，黑山首領(lǐng)張燕和公孫續(xù)率領(lǐng)十萬(wàn)兵眾分三路援救易京，軍隊(duì)還未到，公孫瓚秘密派使者給公孫續(xù)送信，告訴他率領(lǐng)五千精銳騎兵埋伏在北郊低洼之地，約定舉火為號(hào)以便內(nèi)應(yīng)，公孫瓚想親自率軍出城夾擊。袁紹的巡邏兵截獲了這封書(shū)信，袁紹便派兵按約定時(shí)間舉火。公孫瓚以為救兵到了，便出城交戰(zhàn)，袁紹埋伏的軍隊(duì)突然襲擊他，公孫瓚大敗，又回到城中繼續(xù)堅(jiān)守。袁紹便讓士卒挖地道，一直鑿到公孫瓚所住的樓下，點(diǎn)火燒木柱，城樓就倒塌了。公孫瓚自知必定不能幸免了，便勒死姊妹妻子兒女，然后縱火自焚。關(guān)靖嘆息說(shuō)：“我先前如果不阻止將軍出城突圍，未必不能成功。我聽(tīng)說(shuō)君子使別人陷入危難，一定要同他共患難，我怎么能夠獨(dú)自逃生呢！”于是騎馬沖入袁紹軍中而死。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

滿江紅·赤壁懷古

戴復(fù)古

赤壁磯頭，一番過(guò)、一番懷古。想當(dāng)時(shí)，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬(wàn)騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚(yú)龍怒。卷長(zhǎng)波、一鼓困曹瞞，今如許？

江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書(shū)言語(yǔ)。幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去。問(wèn)道傍、楊柳為誰(shuí)春，搖金縷。

[注]①戴復(fù)古，南宋詞人。②貔虎，貔和虎。亦泛指猛獸。③曹瞞，曹操小名阿瞞。

14.下面對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.上片開(kāi)頭與蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”相比，不如蘇詞的氣勢(shì)雄偉，但以樸素的敘述入題，卻也自然輕快。

B.“卷長(zhǎng)波、一鼓困曹瞞”刻畫(huà)出波瀾壯闊的中流水戰(zhàn)，與“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”相似，寫(xiě)出曹軍崩潰之快、周瑜取勝之速。

C.“今如許”三字陡然間轉(zhuǎn)折發(fā)問(wèn)，將思緒由歷史轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了詞人對(duì)朝廷偏安一隅、腐敗無(wú)能的失望和對(duì)功名事業(yè)的淡漠。

D.全詞以“問(wèn)道傍、楊柳為誰(shuí)春，搖金縷”一句結(jié)尾，詞人將滿腔傷感融入到向道路旁楊柳的發(fā)問(wèn)之中，含蓄蘊(yùn)藉，意味深長(zhǎng)。

15.本詞與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》都寫(xiě)到了赤壁之戰(zhàn)，但用意不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

14.C15.①蘇詞意在表現(xiàn)青年周瑜才能卓越、年少立功，反襯自己早生華發(fā)、功業(yè)無(wú)成，懷古是為傷己；②戴詞意在表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面宏大激烈，反襯南宋朝廷的軍事不振、國(guó)勢(shì)衰頹，懷古是為諷今。

本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

C.“對(duì)功名事業(yè)的淡漠”錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)詞人對(duì)時(shí)事的傷感。詞寫(xiě)到這里，陡然轉(zhuǎn)折，用“今如許”三字提出問(wèn)題：現(xiàn)在又怎樣呢？這轉(zhuǎn)折一問(wèn)，感慨蒼茫，意味深厚。南渡之后，國(guó)勢(shì)一日不如一日，將大半生目擊而心傷的國(guó)事，全含在這一問(wèn)句中。

故選C。

本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中的思想情感的能力。

蘇詞“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，描繪周瑜年少有為，建立了赤壁之戰(zhàn)這樣的豐功偉績(jī)，而詩(shī)人“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”，蘇軾在對(duì)比昔年英雄周瑜年少成名而自己將老仍無(wú)所建樹(shù)時(shí)，油然生出的人生短暫，光陰虛擲的慨嘆?？梢?jiàn)，懷古是為傷己。

本詞“萬(wàn)騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚(yú)龍怒。卷長(zhǎng)波、一鼓困曹瞞，今如許”，用墨濃厚，形象再現(xiàn)了周瑜當(dāng)年在赤壁之戰(zhàn)中豪邁的英雄氣勢(shì)，顯出一種雄偉的自然之氣，突出戰(zhàn)爭(zhēng)的宏偉場(chǎng)面，將吳蜀聯(lián)軍的高昂士氣展現(xiàn)的淋漓盡致，可知曹軍崩潰之快、周瑜取勝之速，通過(guò)周郎破曹時(shí)建立的豐功偉績(jī)，來(lái)反襯如今南宋朝廷的軍事不振、國(guó)勢(shì)衰頹?？梢?jiàn)，懷古是為諷今。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）在《逍遙游》中莊子認(rèn)為，“_____________，_____________”，就能邀游于無(wú)窮無(wú)盡之境，從而不再有所待。

（2）《阿房宮賦》中以一連串排比夸張表現(xiàn)阿房宮的奢華，如寫(xiě)架起房梁的椽子“______________”，嘈雜的音樂(lè)聲“________________”。

（3）古代對(duì)人的稱(chēng)呼大有講究，辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中，“__________”一句以“字”稱(chēng)人，表其德行，表述詞人對(duì)英雄豪杰的贊嘆之情?！癬_________”一句以小名稱(chēng)人，從中我們可以讀出京口當(dāng)?shù)匕傩諏?duì)于該人物的親切與自豪之感。

①.若夫乘天地之正②.而御六氣之辯③.多于機(jī)上之工女④.多于市人之言語(yǔ)⑤.英雄無(wú)覓孫仲謀處⑥.人道寄奴曾住

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。

易錯(cuò)字詞：御、辯、覓、仲。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞數(shù)量大，樣式多，內(nèi)容豐富，曹雪芹不僅讓詩(shī)詞的作用發(fā)揮到最大，而且讓大觀園中的群芳成立詩(shī)社?！叭f(wàn)縷千絲終不改，任他隨聚隨分。韶華休笑本無(wú)根。好風(fēng)頻借力，送我上青云！”（《臨江仙·柳絮》）這是《紅樓夢(mèng)》第七十回，薛寶釵在柳絮詩(shī)會(huì)上寫(xiě)的詞。該詞在詩(shī)會(huì)上（①），姐妹們交口稱(chēng)贊。薛寶釵認(rèn)為，柳絮原是一件輕薄無(wú)根無(wú)絆的東西，然依她的主意，偏要把它說(shuō)好了，才（②）。因此，在她筆下，柳絮輕盈起舞，盡管四處飄飛，但仍（③），并找準(zhǔn)時(shí)機(jī)乘風(fēng)而起。這樣的認(rèn)識(shí)與薛寶釵的性情密切相關(guān)。賈府已經(jīng)瀕臨崩潰，雖然眾人極力拒絕承認(rèn)，但薛寶釵等人其實(shí)已經(jīng)隱約意識(shí)到了這個(gè)事實(shí)。對(duì)此黛玉哀愁，探春憤憤，薛寶釵卻（④），仍然樂(lè)觀豁達(dá)、自信積極。

在《紅樓夢(mèng)》中，詩(shī)社經(jīng)歷了成立、興盛、衰亡的過(guò)程。不僅詩(shī)社的興亡是大觀園興亡的縮影，而且是整個(gè)賈府興亡的縮影，更寓意著曹雪芹尋求出路的希望的破滅，從而寄托了他物我合一、物極必反、人生如夢(mèng)的哲學(xué)思想。

17.依次填入文中括號(hào)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.獨(dú)占鰲頭不落窠臼矢志不渝反其道而行之

B.鶴立雞群別具一格始終不渝反其道而行之

C.獨(dú)占鰲頭別具一格始終不渝出其不意

D.鶴立雞群不落窠臼矢志不渝出其不意

18.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.詩(shī)社的興亡不僅是大觀園興亡的縮影，而且是整個(gè)賈府興亡的縮影，更寓意著曹雪芹尋求出路的希望的破滅。

B.不僅詩(shī)社的興亡是大觀園興亡的縮影，而且是賈府興亡的縮影，更寓意著曹雪芹尋求出路的希望的破滅。

C.詩(shī)社的興亡不僅是大觀園興亡的縮影，而且是整個(gè)賈府興亡的縮影，更寓示著曹雪芹尋求出路的希望的破滅。

D.詩(shī)社的興亡不僅是整個(gè)賈府興亡的縮影，而且是大觀園興亡的縮影，更寓示著曹雪芹尋求出路的希望的破滅。

19.請(qǐng)把文中畫(huà)波浪線的句子改寫(xiě)成一個(gè)長(zhǎng)單句，可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

17.A18.C

19.示例：薛寶釵等人其實(shí)已經(jīng)隱約意識(shí)到了眾人極力拒絕承認(rèn)的賈府已經(jīng)瀕臨崩潰的這個(gè)事實(shí)。

本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一空，“獨(dú)占鰲頭”“鶴立雞群”都形容人非常突出?！蔼?dú)占鰲頭”，指占首位或第一名?！苞Q立雞群”，比喻一個(gè)人的儀表或才能在一群人里頭顯得很突出，有貶低群體的意思。這里是形容薛寶釵的詞作匠心獨(dú)運(yùn)，在詩(shī)會(huì)上脫穎而出，應(yīng)選“獨(dú)占鰲頭”。

第二空，“不落窠臼”“別具一格”都有與眾不同之意?！安宦漶骄省?，強(qiáng)調(diào)不落俗套?！皠e具一格”，重在格調(diào)、風(fēng)格的不同。前文說(shuō)“柳絮原是一件輕薄無(wú)根的東西”，但薛寶釵卻寫(xiě)得積極向上，沒(méi)有落入寫(xiě)柳纏綿悱側(cè)的俗套，選“不落窠臼”更好。

第三空，“矢志不渝”，指立志不改變，形容態(tài)度的堅(jiān)定。“始終不渝”，指從開(kāi)始到結(jié)束一直不變，形容態(tài)度的一貫性。這里形容柳絮直上青云之志的堅(jiān)定追求，應(yīng)為“矢志不渝”。

第四空，“反其道而行之”，指采取與對(duì)方相反的辦法行事。“出其不意”，指行動(dòng)在對(duì)方意料之外。此處是指其他人對(duì)賈府的未來(lái)充滿擔(dān)憂，但薛寶釵卻與之相反，仍要保持樂(lè)觀態(tài)度，應(yīng)為“反其道而行之”。

故選A。

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫(huà)橫線句子的語(yǔ)病有：

一是語(yǔ)序不當(dāng)，前后主語(yǔ)一致，關(guān)聯(lián)詞“不僅”應(yīng)該放在“詩(shī)社的興亡”之后；

二是搭配不當(dāng)，“寓意……破滅”搭配不當(dāng)，“寓意”可改為“寓示”。

故選C。

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述之變換句式的能力。

短句改長(zhǎng)句，可以先確定句子主干，再讓其他短句充當(dāng)句子的枝葉成分。

第一步，明確長(zhǎng)句的主干“但薛寶釵等人其實(shí)已經(jīng)隱約意識(shí)到了這個(gè)事實(shí)”。

第二步，將“賈府已經(jīng)瀕臨崩潰，雖然眾人極力拒絕承認(rèn)”轉(zhuǎn)換為定語(yǔ)“眾人極力拒絕承認(rèn)的賈府已經(jīng)瀕臨崩潰的”，置于賓語(yǔ)“這個(gè)事實(shí)”之前。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成各題。

棉花按纖維的長(zhǎng)短，①。我國(guó)除了新疆之外，其它地區(qū)產(chǎn)的棉花均為細(xì)絨棉。經(jīng)相關(guān)檢測(cè)，新疆長(zhǎng)絨棉的各項(xiàng)指標(biāo)都遠(yuǎn)高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。尤其是吐魯番所產(chǎn)的棉花，不僅②，較一般的細(xì)絨棉多1000余米/克，而且潔白、光亮、有彈性。采用新疆長(zhǎng)絨棉生產(chǎn)出的純棉毛巾，質(zhì)地柔軟，色彩鮮艷，吸水性好。其品質(zhì)遠(yuǎn)優(yōu)于其他普通細(xì)絨棉毛巾。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年新疆棉花產(chǎn)量達(dá)516.1萬(wàn)噸，占全國(guó)棉花總產(chǎn)量87.3%，目前新疆農(nóng)民純收入的30%來(lái)自棉花產(chǎn)業(yè)。因此，別有用心之人對(duì)新疆棉花的抹黑是一場(chǎng)針對(duì)新疆的“非傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)”，是要讓新疆失去經(jīng)濟(jì)造血能力，威脅新疆乃至③。

20.在上文橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每句不超過(guò)10個(gè)字。

21.請(qǐng)分別用一個(gè)疑問(wèn)句引出上文各段文字的主要內(nèi)容。每句不超過(guò)15個(gè)字。

20.①分為長(zhǎng)絨棉和細(xì)絨棉

②纖維柔長(zhǎng)

③中國(guó)的經(jīng)濟(jì)安全21.①新疆長(zhǎng)絨棉的品質(zhì)（優(yōu)勢(shì)）如何？

②外國(guó)抹黑新疆棉花的目的何在？

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第一處，根

據(jù)“棉花按纖維的長(zhǎng)短”“其它地區(qū)產(chǎn)的棉花均為細(xì)絨棉”可知，此處是說(shuō)棉花的分類(lèi)，對(duì)應(yīng)“細(xì)絨棉”，還有一種“長(zhǎng)絨棉”，據(jù)此應(yīng)填“分為長(zhǎng)絨棉和細(xì)絨棉”；

第二處，“不僅”后是棉花的特點(diǎn)，根據(jù)“較一般的細(xì)絨棉多1000余米/克”可知應(yīng)填“纖維柔長(zhǎng)”；

第三處，根據(jù)“要讓新疆失去經(jīng)濟(jì)造血能力”可知，與“經(jīng)濟(jì)”方面的影響有關(guān)，再根據(jù)“威脅新疆乃至”可知，應(yīng)填“中國(guó)的經(jīng)濟(jì)安全”。

本題考查學(xué)生語(yǔ)段壓縮概括的能力。

首先分別概括每一段的主要內(nèi)容，再根據(jù)題干要求用一個(gè)疑問(wèn)句引出各段的主要內(nèi)容。

第一段，根據(jù)“新疆長(zhǎng)絨棉的各項(xiàng)指標(biāo)都遠(yuǎn)高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”“纖維柔長(zhǎng)”“質(zhì)地柔軟，色彩鮮艷，吸水性好”“其品質(zhì)遠(yuǎn)優(yōu)于其他普通細(xì)絨棉毛巾”說(shuō)的是新疆長(zhǎng)絨棉品質(zhì)高、優(yōu)點(diǎn)突出。據(jù)此選擇使用的問(wèn)句為：新疆長(zhǎng)絨棉的品質(zhì)（優(yōu)勢(shì)）如何？

第二段，根據(jù)“別有用心之人對(duì)新疆棉花的抹黑是一場(chǎng)針對(duì)新疆的‘非傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)’，是要讓新疆失去經(jīng)濟(jì)造血能力，威脅新疆乃至中國(guó)的經(jīng)濟(jì)安全”說(shuō)的是外國(guó)抹黑新疆棉花的目的。據(jù)此選擇使用的問(wèn)句為：外國(guó)抹黑新疆棉花的目的何在？

四、寫(xiě)作（60分）

22.閱讀下面的材料，按要求作文。

有位作家說(shuō)，人要讀三本大書(shū)：一本是“有字之書(shū)”，一本是“無(wú)字之書(shū)”，一本是“心靈之書(shū)”。

綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感，寫(xiě)一篇文章。

要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。

略

本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

審題：

這是一道引語(yǔ)類(lèi)材料作文題。

先理解“三本大書(shū)”的具體含義，“有字之書(shū)”，就是書(shū)籍，不光是指教科所、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，更多是人類(lèi)經(jīng)典的書(shū)籍；“無(wú)字之書(shū)”，就是指生活、自然與社會(huì)；“心靈之書(shū)”，無(wú)疑就是對(duì)自我的修身養(yǎng)性，反省反思，促進(jìn)內(nèi)心生長(zhǎng)，培養(yǎng)良善品德等。總而言之，“人生要讀三本大書(shū)”，就是告訴我們讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，修千次身，告訴我們把讀書(shū)、實(shí)踐和修身很好地結(jié)合起來(lái)?？梢粤⒁鉃椤叭松x三本大書(shū)”，若有真知灼見(jiàn)，也不妨在作家基礎(chǔ)上補(bǔ)充“建議”，如“不同的人會(huì)讀不同的大書(shū)”“人在不同階段會(huì)側(cè)重讀不同的大書(shū)”等。

行文構(gòu)思上，可以對(duì)名言進(jìn)行“拆分”，著力就“某一本書(shū)”談深談透，比如：中學(xué)生重要的是讀好“有字之書(shū)”。所謂“有字之書(shū)”，這是人生所需要的基礎(chǔ)性的知識(shí)，這些基礎(chǔ)性知識(shí)不掌握，就不能說(shuō)是一個(gè)高素質(zhì)的人，將來(lái)在社會(huì)上也就難以立足。我們也可以立意為：重要的是讀好“無(wú)字之書(shū)”。所謂“無(wú)字之書(shū)”，那就是走向生活、社會(huì)、自然。這本書(shū)需要我們用眼睛去看，用腦子去思考，而且需要時(shí)間，才能讀懂。我們還可以立意為：“心靈之書(shū)”不可忽視。所謂心靈之書(shū)，也就是一方面走進(jìn)自我，走進(jìn)內(nèi)心，修身養(yǎng)性；另一方面，也可以走進(jìn)別人的內(nèi)心世界，了解其思想。這樣，才能做到更好的和諧相處，共同發(fā)展成長(zhǎng)提高。當(dāng)然，也可以將上面三種觀點(diǎn)融合成一個(gè)觀點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，如從“什么是三本大書(shū)？”“為什么要讀好三本大書(shū)？”“怎樣才能讀好三本大書(shū)？”三個(gè)角度展開(kāi)，最后水到渠成地得出結(jié)論。

立意：

1.請(qǐng)先讀懂自己的心。

2.借有字之書(shū)品人生。

3.人生如書(shū)，逐級(jí)而讀。成都石室中學(xué)2022-2023學(xué)年度下期高2024屆零診模擬測(cè)試

語(yǔ)文試卷

本試卷滿分150分，測(cè)試用時(shí)150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)填寫(xiě)在答題卡上。

2.作答時(shí)，將解析寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

3.測(cè)試結(jié)束后，將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

這是一個(gè)機(jī)器寫(xiě)作迅速發(fā)展并逐漸進(jìn)入多個(gè)文本生成領(lǐng)域的時(shí)代，在新聞報(bào)道、行業(yè)報(bào)告等實(shí)用文體上，機(jī)器寫(xiě)作已經(jīng)展現(xiàn)出巨大的潛力，而隨著深度學(xué)習(xí)等人工智能算法的介入，人們也開(kāi)始嘗試將其用于一些文學(xué)文本的寫(xiě)作試驗(yàn)。當(dāng)前的文本生成算法普遍使用了GPT（GenerativePre-Training）模型，與其他的深度學(xué)習(xí)算法相比，其優(yōu)勢(shì)在于不依賴(lài)于大量的人工標(biāo)注信息，僅需要在無(wú)監(jiān)督的模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)就可以顯著提升模型的性能。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓機(jī)器自主閱讀大量的文本，即所謂的預(yù)訓(xùn)練，然后再根據(jù)具體的需求，給它一些現(xiàn)成的文本對(duì)模型進(jìn)行微調(diào)。通過(guò)這種方式訓(xùn)練好的模型，可以寫(xiě)出合乎語(yǔ)法規(guī)范的句子，甚至可以模仿某個(gè)特定作家的文風(fēng)。但其缺陷也是顯而易見(jiàn)的——缺乏創(chuàng)造性。

在小說(shuō)創(chuàng)作中，創(chuàng)造性的一個(gè)重要體現(xiàn)是情節(jié)的構(gòu)建，即通過(guò)敘事過(guò)程將一連串合乎邏輯卻又出人意料的事件連綴起來(lái)。而MakeBelieve是基于常識(shí)庫(kù)的故事生成系統(tǒng)，可以產(chǎn)生邏輯性較好的故事，但內(nèi)容通常比較平淡，缺乏戲劇性。因此，如何在機(jī)器寫(xiě)作中自主建構(gòu)富有創(chuàng)造性的情節(jié)，仍然是該領(lǐng)域面臨的重大挑戰(zhàn)。

具體到科幻小說(shuō)的創(chuàng)作上，它又具有一些與傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)不同的特征，從而進(jìn)一步加大了機(jī)器寫(xiě)作在這一文類(lèi)創(chuàng)作上的難度。例如，創(chuàng)作時(shí)，科幻作家經(jīng)常創(chuàng)造一些新的名詞，從赫伯特喬治·威爾斯創(chuàng)造的“時(shí)間機(jī)器”，艾薩克·阿西莫夫的“心理史學(xué)”“時(shí)空豎井”，到劉慈欣的“宇宙社會(huì)學(xué)”“二向箔”，等等。這些詞匯，有的是將兩個(gè)普通詞語(yǔ)連接在一起，有的則是完全新造的詞匯。這種創(chuàng)造新詞匯的能力，是當(dāng)前所有機(jī)器寫(xiě)作算法都不具備的。且不說(shuō)完全新造的詞匯，就是如“時(shí)間機(jī)器”這樣將“時(shí)間”和“機(jī)器”進(jìn)行簡(jiǎn)單連接的構(gòu)造，機(jī)器寫(xiě)作也無(wú)能為力。換句話說(shuō)，寫(xiě)作程序的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅沒(méi)有增加其創(chuàng)造性，反而是一種對(duì)創(chuàng)造性逐漸壓制的過(guò)程。

再者，如果一個(gè)作品中引入了若干項(xiàng)設(shè)定，這些設(shè)定之間還應(yīng)該彼此協(xié)調(diào)、相互支撐，這就是所謂的世界建構(gòu)?？梢哉f(shuō)，在科幻作品中，世界建構(gòu)是與情節(jié)設(shè)計(jì)同等重要，甚至更重要的一項(xiàng)整體性架構(gòu)，是體現(xiàn)科幻作品驚奇感的核心依托。對(duì)于作品所涉及的新奇世界的設(shè)計(jì)，在凸顯其驚奇性的同時(shí)，也要注重其科學(xué)性和邏輯性，同時(shí)還要使其與故事情節(jié)、人物等要素相貼合。因此，世界建構(gòu)是大部分科幻作品中創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)，而這顯然也是當(dāng)前所有機(jī)器寫(xiě)作模型包括敘事生成模型所無(wú)法完成的。

說(shuō)了這么多，那是否意味著科幻創(chuàng)作——特別是科幻作品的世界建構(gòu)，是無(wú)法由程序和算法來(lái)承擔(dān)了呢？倒也不用如此悲觀，只不過(guò)我們需要特別設(shè)計(jì)一套用于科幻作品世界建構(gòu)的算法，再將其整合進(jìn)現(xiàn)有的敘事生成算法和文本生成模型中。就筆者的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在世界建構(gòu)的某些環(huán)節(jié)，機(jī)器學(xué)習(xí)的確可以發(fā)揮重要作用。例如，科幻作家在對(duì)虛構(gòu)世界的自然環(huán)境進(jìn)行推想時(shí)，常常需要查閱大量的資料，以考察某一設(shè)定會(huì)對(duì)該世界的哪些部分造成顯著影響。在《重力使命》里，哈爾·克萊蒙特描寫(xiě)了一個(gè)重力極大的星球所具有的生態(tài)，科幻電影《阿凡達(dá)》則展示了一個(gè)富含常溫超導(dǎo)礦物的星球所呈現(xiàn)出的奇特景觀。當(dāng)然，這種算法同樣需要和科幻作家合作，才可以真正完成世界建構(gòu)的工作，但有了它的幫助，科幻作家們無(wú)疑會(huì)輕松不少，而且很容易在機(jī)器學(xué)習(xí)得到的關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中迸發(fā)出創(chuàng)作靈感來(lái)。

總體而言，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，機(jī)器寫(xiě)作還無(wú)法在小說(shuō)（特別是科幻小說(shuō)）這類(lèi)文體上替代人類(lèi)創(chuàng)作。但正如柯潔在與AlphaGo的棋局中學(xué)到了不少新的棋路一樣，科幻們也完全可以和機(jī)器攜手寫(xiě)作，并且在機(jī)器算法所產(chǎn)生的敘事情節(jié)和世界設(shè)定中，激發(fā)出新的創(chuàng)意，創(chuàng)造出前所未有的驚奇場(chǎng)景和絕妙故事。

（摘編自劉洋《機(jī)器寫(xiě)作時(shí)代的科幻小說(shuō)創(chuàng)作》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.運(yùn)用機(jī)器寫(xiě)作新聞報(bào)道、行業(yè)報(bào)告等實(shí)用文體要先通過(guò)預(yù)訓(xùn)練再根據(jù)需求進(jìn)行微調(diào)來(lái)完成。

B.能通過(guò)敘事過(guò)程將一連串合乎邏輯卻又出人意料的事件連綴起來(lái)的小說(shuō)往往不會(huì)流于平淡。

C.機(jī)器寫(xiě)作往往壓制了科幻作家在創(chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)造性，就會(huì)讓作家無(wú)法迸發(fā)出創(chuàng)作靈感來(lái)。

D.在看來(lái)，大部分科幻作品中，作家創(chuàng)造了當(dāng)前所有機(jī)器寫(xiě)作模型無(wú)法完成的世界建構(gòu)。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.文章通過(guò)對(duì)機(jī)器寫(xiě)作時(shí)代科幻小說(shuō)創(chuàng)作的分析，證明了人工智能算法能生成邏輯性強(qiáng)的故事。

B.文章第三段以劉慈欣的“宇宙社會(huì)學(xué)”為例，論證了世界建構(gòu)是創(chuàng)作科幻作品的核心依托。

C.文章最后一段以柯潔與機(jī)器人對(duì)壘作類(lèi)比，論證了機(jī)器寫(xiě)作長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)還無(wú)法超越人類(lèi)創(chuàng)作。

D.除了舉例論證，文章還使用了對(duì)比論證等方法，讓專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的寫(xiě)作學(xué)概念變得較易理解。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.目前機(jī)器寫(xiě)作能生成合乎語(yǔ)法規(guī)范的小說(shuō)，甚至可以模仿作家的文風(fēng)，但缺乏戲劇性和創(chuàng)造性。

B.目前機(jī)器寫(xiě)作算法不具備創(chuàng)造新詞匯的能力且機(jī)器學(xué)習(xí)壓制創(chuàng)造性，機(jī)器將無(wú)法替代人的寫(xiě)作。

C.相較于傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，科幻小說(shuō)的創(chuàng)作既要注重其科學(xué)性和邏輯性，也要制造驚奇感。

D.電影《阿凡達(dá)》進(jìn)行世界建構(gòu)時(shí)，對(duì)自然環(huán)境推想這一環(huán)節(jié)，機(jī)器學(xué)習(xí)可以發(fā)揮重要作用。

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

高中階段的學(xué)生要對(duì)自己的潛能和職業(yè)有個(gè)大致了解，但還要意識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)，既要考慮自己的興趣、愛(ài)好，還要考慮自己是否有適合某種工作的能力。因?yàn)槲磥?lái)是多變的，能夠適應(yīng)這個(gè)變化很重要。這一方面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師幫助學(xué)生明確自己的興趣愛(ài)好和能力傾向，樹(shù)立適合自己的職業(yè)目標(biāo)；另一方面，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)驗(yàn)，參照老師、家長(zhǎng)和朋友對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。

高中生在進(jìn)行學(xué)科選擇和填報(bào)志愿時(shí)往往受到家庭和社會(huì)的實(shí)用主義影響，關(guān)注最多的不是未來(lái)的發(fā)展，而是薪酬、升職等利益問(wèn)題，最終選擇一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。但這些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)未必是熱門(mén)職業(yè)，而且等學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，這些專(zhuān)業(yè)是否依然熱門(mén)都是未知數(shù)。因此，家長(zhǎng)要幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感，避免學(xué)生因盲從利益趨向而做出的并不明智的專(zhuān)業(yè)選擇。

據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，在影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的各個(gè)維度上，性別、科別、是否是獨(dú)生子女等變量的影響并不明顯；而年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)和父母受教育程度等變量對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響，并且年級(jí)越高，成績(jī)?cè)胶?，父母受教育程度越高，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高。

（節(jié)選自搜狐網(wǎng)《新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》）

材料二：

在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類(lèi)的幸福和我們自身的完美。我們不應(yīng)認(rèn)為，這兩種利益是敵對(duì)的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的；人類(lèi)的天性本來(lái)就是這樣的：人們只有為同時(shí)代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也達(dá)到完美。

如果一個(gè)人只為自己勞動(dòng)，他也許能夠成為著名的學(xué)者、大哲人、卓越詩(shī)人，然而他永遠(yuǎn)不能成為完美無(wú)疵的偉大人物。

歷史承認(rèn)那些為共同目標(biāo)勞動(dòng)因而自己變得高尚的人是偉大人物；經(jīng)驗(yàn)贊美那些為大多數(shù)人帶來(lái)幸福的人是最幸福的人；宗教本身也教誨我們，人人敬仰的理想人物，就曾為人類(lèi)犧牲了自己——有誰(shuí)敢否定這類(lèi)教誨呢？

如果我們選擇了最能為人類(lèi)福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。

（節(jié)選自馬克思《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》）

材料三：

現(xiàn)實(shí)中，關(guān)于生涯規(guī)劃，很多學(xué)生都是從高考填報(bào)志愿開(kāi)始的，而且是“被開(kāi)始”的。很多人選擇學(xué)校、專(zhuān)業(yè)，最看重、最計(jì)較的就是與分?jǐn)?shù)“門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)”，最好一分都不要浪費(fèi)，專(zhuān)業(yè)如何倒在其次——選專(zhuān)業(yè)靠感覺(jué)、憑印象，甚至完全依賴(lài)家長(zhǎng)。也因此，很多網(wǎng)友后來(lái)調(diào)侃，現(xiàn)在眼睛里流的淚都是當(dāng)年選專(zhuān)業(yè)時(shí)腦袋里進(jìn)的水！

一些職場(chǎng)新人對(duì)于就業(yè)和職業(yè)的認(rèn)知，依然停留在“入學(xué)”階段。他們對(duì)自己的興趣、志向很懵懂，對(duì)不同崗位的選擇無(wú)所適從，甚至對(duì)就業(yè)有抵觸、逃避心理……近年來(lái)，“慢就業(yè)”火熱，這背后有觀念變遷等因素，但職業(yè)教育和指導(dǎo)也“難逃干系”。不少高校對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)重視不夠，老師多由學(xué)院輔導(dǎo)員“客串”，不少學(xué)生只為混學(xué)分，其效果可想而知。

生涯規(guī)劃一頭連著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭，一頭連著就業(yè)市場(chǎng)、勞動(dòng)者大軍建設(shè)，如此重要的事情，必須高度重視，早做打算。

著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。目前，碎片化的就業(yè)指導(dǎo)，距離需求相去甚遠(yuǎn)；零星、不成體系地開(kāi)展，更難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在這個(gè)問(wèn)題上，教育部門(mén)不妨加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，出臺(tái)專(zhuān)門(mén)的教育計(jì)劃、指導(dǎo)方案等。比如在英國(guó)，學(xué)校會(huì)為9～11年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行完善的生涯教育規(guī)劃；在日本，初一至高三的學(xué)生都有一門(mén)生涯價(jià)值觀課程等等。

立足當(dāng)前，可以做的也有很多。各高校有必要將職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)擺在更為突出的位置，立足實(shí)際，著力補(bǔ)齊短板，把“水課”變成“金課”。對(duì)中小學(xué)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前一些學(xué)校已有相關(guān)嘗試，今后不妨投入更多資源，步子邁得更大些。主動(dòng)與企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等合作。比如國(guó)外學(xué)生能以小組的形式去不同企業(yè)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。每學(xué)期輪換，企業(yè)會(huì)安排優(yōu)秀員工招待，甚至還專(zhuān)門(mén)配備職業(yè)啟蒙志愿者……多方合力，讓孩子對(duì)自己、對(duì)職業(yè)、對(duì)今后的生活有更多認(rèn)識(shí)和想法，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的興趣和能力所在，學(xué)會(huì)將其轉(zhuǎn)變成職業(yè)興趣和事業(yè)追求，這是學(xué)生最需要的“干貨”，也正是教育者、社會(huì)的責(zé)任所在。

（摘編自《“生涯規(guī)劃教育”要從孩子開(kāi)始》）

4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.高中階段的學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)，應(yīng)綜合考慮多方面因素，但自身的興趣、愛(ài)好應(yīng)該是優(yōu)先考慮的。

B.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感，就能避免他們?cè)谶x擇專(zhuān)業(yè)時(shí)盲從利益趨向或盲目選擇熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。

C.馬克思主張?jiān)谶x擇職業(yè)時(shí)，應(yīng)該遵循的主要指針是人類(lèi)的幸福和我們自身的完美，二者是可以統(tǒng)一的。

D.現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生的生涯規(guī)劃起步晚、不主動(dòng)，這導(dǎo)致了他們就讀大學(xué)后對(duì)自己選擇的專(zhuān)業(yè)并不滿意。

5.下列選項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.林徽因之子梁從誡沒(méi)有按照家庭的期望選擇清華大學(xué)建筑專(zhuān)業(yè)，而是根據(jù)自己的興趣去了北京大學(xué)攻讀歷史。

B.面對(duì)就業(yè)壓力大、專(zhuān)業(yè)對(duì)口難的情況，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇畢業(yè)后參加公務(wù)員測(cè)試，導(dǎo)致報(bào)考人數(shù)居高不下。

C.毛澤東結(jié)束為期五年半的師范求學(xué)生涯后，選擇投身革命事業(yè)，為解放全中國(guó)解放全人類(lèi)奉獻(xiàn)自己的一生。

D.湖南考生鐘芳蓉在高考中取得了676分的成績(jī)，以全省文科第四名的身份報(bào)考了自己鐘愛(ài)的北大考古專(zhuān)業(yè)。

6.面對(duì)當(dāng)今學(xué)生生涯規(guī)劃不足、職業(yè)選擇盲目的現(xiàn)象，社會(huì)各層面可以做出怎樣的努力？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

酒徒

師陀

黃昏不知從何處來(lái)，起初燃燒著這小城鎮(zhèn)，橘紅的光芒非常刺眼，漸漸沉入煙霧。黃昏是寂靜的；又仿佛很不安，有什么低聲騷嚷著，極詭秘的樣子。那低微的聲息究竟是什么呢？至今還是一個(gè)謎，沒(méi)有人去想它。情形似乎很不妙，也許要發(fā)生什么不平常的事了罷。然而還好，居民在打呵欠了，且咳嗽著，表示從無(wú)意外降臨。

在一切都照規(guī)的境況中，老人一拐一斜走來(lái)，在旅店門(mén)口下馬石上坐了，等待意外的旅客，或載重的遠(yuǎn)道牛車(chē)，討幾個(gè)酒錢(qián)。他肘節(jié)支著膝蓋，兩手捧住斑毛茸茸的頭，顫巍巍抖著。面頰浮腫，網(wǎng)滿血絲，那極其坎坷的臉，倒象龐大而干癟的番薯。眼是紅爛了的，頻頻淌著淚，他不時(shí)用粗礪如石的手抹拭。夕陽(yáng)悄悄照耀四周，在他沾著草屑的發(fā)與胡須叢莽中燃燒。

“你又醉了，老朋友?！?/p>

旅店附設(shè)飯鋪的青年伙計(jì)向他走來(lái)?！斑€不改改？浪當(dāng)?shù)嚼?，醉八仙哪?！?/p>

“走，不要來(lái)纏我！”

“那么老婆跑了呢，那才舒服！”

伙計(jì)喃喃嘲笑著，走開(kāi)了。

老人仍毫無(wú)所動(dòng)的坐著。無(wú)論弄出什么亂子，這老人見(jiàn)慣了，從不發(fā)生什么感應(yīng)。在他覺(jué)得一切都是乏味的，只是人要這樣那樣罷了，有什么關(guān)系呢？他只需要沉浸在一件東西里。那是酒。

二十年前，這條街有著非凡的熱鬧。那時(shí)老人尚年青，并不就叫作醉八仙，開(kāi)一家旅店，乃祖宗遺蔭。這少壯店主為人大量和善，豪爽好客，時(shí)常給客人以人情或錢(qián)財(cái)上方便；因之生意不同別家，特別興隆。上自過(guò)往商客，下自江湖私販，凡從這地面走過(guò)的人，沒(méi)有不曉得“么賓店子”的；就是常出門(mén)行腳的畜牲，聽(tīng)見(jiàn)么賓這名字，也要豎起耳朵，記得他家水草新鮮香甜，不愿投宿別處。

只是有一個(gè)缺點(diǎn)，太嗜酒無(wú)度了。又是愛(ài)結(jié)交三朋四友的人，整天只是醉醺醺的?？墒歉鶕?jù)祖?zhèn)鞯牧?xí)尚，豪飲倒極其光榮。這條街永遠(yuǎn)用冷眼看鄉(xiāng)下守財(cái)奴，若么賓的人方才被擁戴。

然而變化來(lái)了。一通火車(chē)，這條黃金的小瀑布塞絕了，聚匯七十二行的街，形同改道的河床，日益見(jiàn)得空闊。

么賓將店子連招牌盤(pán)了出去，結(jié)過(guò)總賬，知道還剩得有一個(gè)老婆，八歲同五歲的兩個(gè)兒子。

對(duì)于店子的倒掉，也不見(jiàn)怎么失望。他很信任自己，也信任別人。說(shuō)是水流入海，水總還是有的，且會(huì)回來(lái)。但不曾回來(lái)。境況更壞下去了。

“大地方熱鬧，去喝洋油??？”

“我，祖宗就混熟的地面，我舍不下！”

昔日情形不時(shí)爬上心頭。他眨著那總是流淚的眼睛，滿飲一杯，喃喃嘆息道：“多么熱鬧一番景象！唉！”

事情總不大妙。愈是沉海的人，風(fēng)浪愈愛(ài)打在他頭上。原來(lái)離城鎮(zhèn)不遠(yuǎn)的去處，正逢盛大集會(huì)，么賓踏著堅(jiān)定的步伐，決計(jì)碰碰運(yùn)氣。不企圖發(fā)橫財(cái)，他明白，錢(qián)一多起來(lái)的人，便葫蘆似的浮在水面上，人情，義氣全撥到算盤(pán)珠子上了。他看不起暴發(fā)戶(hù)，那班人全是看錢(qián)等于錢(qián)的角色。至于么賓，他永遠(yuǎn)把錢(qián)當(dāng)成一杯酒的。

這天他有一件驚人的發(fā)現(xiàn)，田野竟青得迷人了；渡河時(shí)節(jié)，腳放在淺淺的水里竟那樣舒服！況且又從集會(huì)喝得醉醺醺的，轉(zhuǎn)來(lái)的途中，樂(lè)得眼都花了，還哼著久久不唱的小調(diào)。

但踏進(jìn)家門(mén)，又是一件驚人的發(fā)現(xiàn)：老婆丟下兩個(gè)孩子逃了，孩子又告訴他同逃的還有他一個(gè)朋友。

他勉強(qiáng)抬起眼，好像極困倦了的，低低的道：

“那是罪過(guò)的，她是個(gè)好人……她會(huì)回來(lái)……”

然而，并不曾回來(lái)。只有時(shí)想起那拐走老婆的朋友，伸開(kāi)兩手，極憤慨的嚷一句：

“料不到竟是一個(gè)賊……上天會(huì)看見(jiàn)他！……”

星宿如水，城鎮(zhèn)沉入夢(mèng)里了。這時(shí)呼聲起來(lái)了，聲音短促而悲哀，久久地顫抖著，宛如曠野的夜鳥(niǎo)。這是么賓。他醒來(lái)了，在暗中摸索著，吆喝聲這街傳入那街直到找見(jiàn)蜷伏在街角的兩個(gè)孩子。抱著他們的，一個(gè)個(gè)挨次親著，他流著淚。停一刻漸漸平靜下來(lái)，覺(jué)得很害羞，用手撫摸著兩個(gè)尚在夢(mèng)中磕響牙的小腦袋，俯在他們臉上低聲說(shuō)：“現(xiàn)在回去了吧，唔？”

但第二天仍舊發(fā)起酒瘋，仍舊毆打了他們。么賓這名字被大家忘了，而他也把曾是店主的身份忘了，只有那長(zhǎng)舌婦的賣(mài)酒婆娘因記性出眾，不時(shí)還嘮見(jiàn)私奔的女人的事。

賣(mài)酒婆娘一看見(jiàn)老酒徒便開(kāi)了叫：“哎呀，喝得直是酒糟布袋了，醉八仙老爺！你知道你的虞美人兒怎么樣逃的嗎，你？”

“不要罪過(guò)……再打三兩，唔？”

渾濁的小眼睛望著酒家，簌簌把起酒壺，就嘴一飲而盡。麻瘋癥使他好久不用杯子了。

1936年（有刪改）

文本二：

散文化是現(xiàn)代小說(shuō)表現(xiàn)十分突出的一個(gè)敘事傾向。魯迅是它的開(kāi)創(chuàng)者，他的《故鄉(xiāng)》《社戲》等，既可看作小說(shuō)，也不妨看作散文，是散文式的小說(shuō)，小說(shuō)式的散文，從中表現(xiàn)出一種新的審美傾向。其后繼者大有人在，郁達(dá)夫、廢名、沈從文、師陀、蕭紅、孫犁，以及當(dāng)代小說(shuō)家汪曾祺、賈平凹、鐵凝等，他們的作品或含蓄雋永，或清新典雅，或質(zhì)樸古拙，匯成了一條川流不息的藝術(shù)長(zhǎng)河，其勢(shì)蔚為壯觀。

（節(jié)選自《中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)的敘事個(gè)性·散文化敘事》）

7.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)開(kāi)頭著力于環(huán)境描寫(xiě)，描寫(xiě)出黃昏寂靜、詭秘的特點(diǎn)，暗示著一種不平靜，為主要人物么賓的出場(chǎng)作鋪墊。

B.小說(shuō)描寫(xiě)么賓被旅店伙計(jì)嘲笑時(shí)的心理，采用限知視角，展現(xiàn)了他麻木頹廢的形象，引發(fā)讀者對(duì)他的往事的好奇。

C.小說(shuō)對(duì)往事的追憶雖寫(xiě)得簡(jiǎn)略，但也在敘述中正側(cè)結(jié)合地表現(xiàn)出二十年前么賓店子生意興隆、風(fēng)光豪爽的景象。

D.小說(shuō)中的么賓經(jīng)歷了店鋪倒閉、妻子離去，人生境遇每況愈下，造成他悲劇命運(yùn)的既有個(gè)人因素，也有時(shí)代影響。

8.“酒”在小說(shuō)中不斷出現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)分析“酒”對(duì)么賓的人物形象塑造有哪些作用？

9.文本二將師陀的小說(shuō)歸入“散文化小說(shuō)”一派，請(qǐng)結(jié)合文本一談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成各小題。

興平二年，公孫瓚既殺劉虞，盡有幽州之地，志氣益盛，恃其才力，不恤百姓，記過(guò)忘善，睚眥必報(bào)。衣冠善士，名在其右者，必以法害之，有材秀者，必抑困使在窮苦之地。或問(wèn)其故，瓚曰：“衣冠皆自以職分當(dāng)貴，不謝人惠。”故所寵愛(ài)，類(lèi)多商販、庸兒，與為兄弟，或結(jié)婚姻，所在侵暴，百姓怨之。

先是，有童謠曰：“燕南垂，趙北際，中央不合大如礪，唯有此中可避世。”瓚自謂易地當(dāng)之，遂徙鎮(zhèn)易，為圍塹十重，于塹里筑京，皆高五六丈，為樓其上。或問(wèn)其故，瓚曰：“兵法，百樓不攻。今吾諸營(yíng)樓櫓數(shù)十重，積谷三百萬(wàn)斛，食盡此谷，足以待天下之事矣。”

建安三年冬十二月，袁紹連年攻公孫瓚不能克，以書(shū)諭之，欲相與釋憾連和。瓚不答，而增修守備。先是，瓚別將有為敵所圍者，瓚不救，曰：“救一人，使后將恃救，不肯力戰(zhàn)?！奔敖B來(lái)攻，瓚南界別營(yíng)，自度守則不能自固，又知必不見(jiàn)救，或降或潰。紹軍徑至其門(mén)，瓚遣子續(xù)請(qǐng)救于黑山諸帥，而欲自將突騎出傍西山，擁黑山之眾侵掠冀州，橫斷紹后。關(guān)靖諫曰：“今將士莫不懷瓦解之心，所以猶能相守者，顧戀其居處老小，而恃將軍為主故耳。堅(jiān)守曠日或可使紹自退若舍之而出后無(wú)鎮(zhèn)重，易京之危，可立待也?！杯懩酥?。紹漸相攻逼，瓚眾日蹙。四年春三月，黑山帥張燕與公孫續(xù)率兵十萬(wàn)三道救之，未至，瓚密使行人赍書(shū)告續(xù)，使引五千鐵騎于北隰之中，起火為應(yīng)，瓚欲自?xún)?nèi)出戰(zhàn)。紹候得其書(shū)，如期舉火。瓚以為救至，遂出戰(zhàn)，紹設(shè)伏擊之，瓚大敗，復(fù)還自守。紹為地道，穿其樓下，便燒之，樓輒傾倒。瓚自計(jì)必?zé)o全，乃悉縊其姊妹、妻子，然后引火自焚。關(guān)靖嘆曰：“前