-遼寧省葫蘆島市-學(xué)年高一語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題課堂練習(xí)測(cè)試

2016年葫蘆島市普通高中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)高一語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）1.B（B項(xiàng)中“臉譜審美決定了中國(guó)畫(huà)的美學(xué)”，與原文不符合。）2.D（“不一定符合科學(xué)規(guī)范，但卻能傳神寫意”是關(guān)于民間美術(shù)作品中的臉譜與戲曲舞臺(tái)上的臉譜的表述。）3.C（C項(xiàng)中“必須體現(xiàn)出來(lái)的”無(wú)中生有。）二、古代詩(shī)文閱讀(36分)(一)文言文閱讀（19分）。4.C（3分）（關(guān)鍵點(diǎn)是“徒”和“第”的意思理解，“徒”意為“只，僅僅，白白地”；“第”意為“然而，但是”。找出關(guān)鍵詞語(yǔ)即可斷句。）5.A（3分）（唐宋左右仆射為宰相之職，屬于文職官員。）6.B（3分）（楊偕與孔道輔、范仲淹倆人意見(jiàn)一致，不存在爭(zhēng)吵?？椎垒o、范仲淹倆人被貶謫到京城之外做官）7.（10分）（1）（5分）夏竦又上奏朝廷說(shuō)楊偕不忠，阻止他同敵人作戰(zhàn)的計(jì)劃，楊偕更加據(jù)理力爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)陜西商議建立五保組織，楊偕認(rèn)為這是個(gè)擾民組織(弊多利少)，就上書(shū)請(qǐng)求停止這個(gè)計(jì)劃。（“沮”“力”“以為”“疏”各1分，句意通順1分）（2）（5分）有個(gè)中官干預(yù)軍事歷來(lái)蠻橫，以前的軍帥優(yōu)厚對(duì)待他。楊偕到任后，無(wú)論將帥還是士兵，一律依軍法約束。他令中官率所部兵跟隨副總管開(kāi)赴河外。（“素”“遇”“一”“繩”各1分，句意通順1分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）8.（5分）動(dòng)靜結(jié)合，（1分）“寒樹(shù)”和“夕陽(yáng)”這些靜的事物，通過(guò)“亂流”和“遠(yuǎn)天”的映襯，也變得活動(dòng)起來(lái)。（2分）視角變化，由遠(yuǎn)及近，（1分）寒樹(shù)若隱若現(xiàn)于遠(yuǎn)天外，夕陽(yáng)忽明忽暗于亂流中。詩(shī)人的視角在不斷變化，先是遠(yuǎn)處的寒樹(shù)，后是近處的亂流。共同構(gòu)成一種壯麗卻冷清的意境，暗示了詩(shī)人心情之復(fù)雜沉重。（1分）9.（6分）表達(dá)了詩(shī)人無(wú)奈苦澀之情。（2分）詩(shī)人想到朋友們的重托，一股使命感油然而生。（2分）然而國(guó)運(yùn)衰微，滿目瘡痍，這一切都讓他覺(jué)得自己終究是個(gè)無(wú)所求的無(wú)能者，隨波逐流，聽(tīng)任自然，奉命到滁州做官，濟(jì)世之情，奮斗之志，都難以實(shí)現(xiàn)。想到此處，詩(shī)人無(wú)限悲傷。（2分）（三）名句名篇默寫（6分）10.（1）萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（2）人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。（3）此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11.（25分）（1）BC（5分）（2）（6分）老曹的特點(diǎn)：熱心——主動(dòng)告訴袁麻子縣教育局還有指標(biāo)，照顧特殊情況，叫袁麻子去爭(zhēng)取；油滑世故——告訴袁麻子轉(zhuǎn)正了工資成倍翻，對(duì)袁麻子不愿意轉(zhuǎn)正感到困惑；有一定業(yè)務(wù)能力——能夠幫助袁麻子解決一些知識(shí)問(wèn)題；敬業(yè)——希望鄉(xiāng)村有好教師，送玉米給女教師。（每點(diǎn)1分，任答兩點(diǎn)得2分）作用：①襯托袁麻子耿直。他的狡黠與世故，襯托了袁麻子耿直。他送女教師玉米，而女教師是袁麻子“吵”來(lái)的。②推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。他鼓勵(lì)袁麻子爭(zhēng)取轉(zhuǎn)正指標(biāo)，直接推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，引出后文故事。③構(gòu)成了袁麻子生活環(huán)境的組成部分。他也是鄉(xiāng)村教師，他的生存狀態(tài)與袁麻子一樣。（每點(diǎn)2分，任答兩點(diǎn)得4分，只概括沒(méi)有分析，每點(diǎn)給1分。其他言之有理者亦可酌情給分）（3）（6分）他覺(jué)得自己知識(shí)不夠，教不了三年級(jí)，不稱職，丟人；遇到不懂的地方去找老曹請(qǐng)教，不好意思跟著學(xué)生聽(tīng)，丟人；為了得到轉(zhuǎn)正指標(biāo)，還讓女兒擔(dān)驚受怕，丟人。（每點(diǎn)2分）（4）（8分）兩位老師相同點(diǎn)：都很質(zhì)樸，袁麻子為讓學(xué)生接受普通話教育甘愿被罵，壽鏡吾先生對(duì)學(xué)生還禮。都很敬業(yè)，袁麻子請(qǐng)老曹給學(xué)生講解難題，壽鏡吾先生對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，有時(shí)候用戒尺懲罰學(xué)生。（每點(diǎn)2分，其他言之有理亦可給分）主要不同點(diǎn)：身份不同，袁麻子是一位草根教師，嚴(yán)格地說(shuō)不能算老師，壽鏡吾先生是一位博學(xué)的私塾教師。處世方式不同，袁麻子一邊教書(shū)，一邊種地，有些行為帶有“無(wú)賴”性質(zhì)，例如他讓女兒嚇唬局長(zhǎng)那個(gè)情節(jié)；壽鏡吾則很“方正”，一切都按照封建私塾“規(guī)矩”行事：跪拜，打手。（每點(diǎn)2分，言之有理者亦可酌情給分；只概括沒(méi)有分析，每點(diǎn)給1分）四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12.（1）BE（5分）(B3分E2分C1分選AD不得分)（2）（6分）①關(guān)愛(ài)婦女?huà)雰?，奮斗終生，自己孑然一身。②拒絕外國(guó)高薪，回到災(zāi)難深重的祖國(guó)，為祖國(guó)服務(wù)。③他在產(chǎn)房里度過(guò)了五十多個(gè)春秋，親手迎接了五萬(wàn)多個(gè)小生命來(lái)到人間。④在協(xié)和醫(yī)院婦產(chǎn)科，成功奠基了婦產(chǎn)科領(lǐng)域中的幾個(gè)亞專業(yè)或者亞學(xué)科，比如說(shuō)產(chǎn)科、婦科，以及婦科腫瘤、生殖內(nèi)分泌、計(jì)劃生育等等。⑤抱病完成五十萬(wàn)字的專著《婦科腫瘤》。⑥拒絕離開(kāi)戰(zhàn)火紛飛的北平。（每點(diǎn)1分）（3）（6分）表現(xiàn)：①太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，協(xié)和醫(yī)院關(guān)閉，林巧稚在胡同開(kāi)私人診所，對(duì)貧病交困的人家，他不收分文藥費(fèi)，還予以資助；②1949年，人民解放軍兵臨北平城下，林巧稚謝絕傅作義夫人送來(lái)的逃命機(jī)票，因?yàn)橐疹櫜∪恕＃奎c(diǎn)1分）思想根源：①?gòu)男〗邮芰己媒逃?。②協(xié)和“慈悲、專注、自省、一切以病人為中心”精神的熏陶。③以母親為代表的舊中國(guó)婦女不幸命運(yùn)的激發(fā)。（答對(duì)任意兩點(diǎn)都給4分）（4）（8分）啟示：非凡的愛(ài)蘊(yùn)含在平凡的細(xì)節(jié)中，勿以善小而不為。（2分）分析：①在北平開(kāi)私人診所時(shí)，林巧稚有一個(gè)特殊的就診包，里面總備著現(xiàn)錢，對(duì)貧病交困的人家，她不收分文藥費(fèi)，還予以資助。②知道為產(chǎn)婦哪怕擦擦汗、拉拉手，都是一種不可低估的力量，常常摸摸病人的頭，掖掖病人的被角。③她的辦公室就在產(chǎn)房對(duì)面，產(chǎn)婦的一聲不尋常呻吟，她便會(huì)敏感的聽(tīng)出來(lái)。外出開(kāi)會(huì)回來(lái)，她首先去看的是病人。④總是下班最晚，離開(kāi)醫(yī)院前還要到病房里巡視一遍。（答對(duì)任意三點(diǎn)給6分）五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）13.C（3分）（“一言九鼎”一句話的分量像九鼎那樣重，形容所說(shuō)的話分量很重，作用很大。不合語(yǔ)境；“矯枉過(guò)正”糾正偏差做的過(guò)了頭。望文生義；“桑榆暮景”落日的余暉照在桑樹(shù)、榆樹(shù)的樹(shù)梢上，比喻老年的時(shí)光；“瑕瑜互見(jiàn)”比喻有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)；“不足為法”不值得學(xué)習(xí)、效仿。此處望文生義；“余勇可賈”還有剩余力量可以使出來(lái)。）14.C（3分）（A選項(xiàng)成分殘缺，“進(jìn)城務(wù)工人員的各類用人單位”之前加上“使用”；B選項(xiàng)中途易轍，應(yīng)把“通過(guò)”提到“市環(huán)保局”前；D選項(xiàng)“十三億人口的大國(guó)”和“生產(chǎn)疫苗的能力還是很有限的”沒(méi)有因果關(guān)系。）15.C（3分）16.（5分）①欣賞別人是一種尊重（或“欣賞意味著尊重”）②善于發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)（或“容易忽視別人的優(yōu)點(diǎn)”）③欣賞應(yīng)該是相互的（每點(diǎn)2分，全對(duì)5分）17.（6分）本次暑期綜合實(shí)踐活動(dòng)為期5天，（1分）需備好行裝、日用品，了解掌握必要的自我保護(hù)方法。（2分）期間有軍訓(xùn)、攀巖、感言交流、會(huì)操表演等活動(dòng)，全部結(jié)束后，返校。（2分）（意思對(duì)即可。有語(yǔ)病的每處扣1分）六、作文（60分）18、作文立意提示：【寫作提示】從年輕人角度立意：①合作雙贏是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)爭(zhēng)策略；②理解與溝通是競(jìng)爭(zhēng)力的倍增器；③合作雙贏是合乎道德的競(jìng)爭(zhēng)策略；④理解溝通讓競(jìng)爭(zhēng)變得人性化；⑤競(jìng)爭(zhēng)可以雙贏，不一定要你死我活、爾虞我詐，等等。從老人角度立意：①關(guān)愛(ài)、尊重比金錢、財(cái)富更動(dòng)人；②關(guān)愛(ài)既幸福了他人又幸福了自己；③尊重他人的需要是和諧共處的前提；④真誠(chéng)關(guān)愛(ài)必能獲得真誠(chéng)回報(bào)；⑤換位思考是理解溝通的橋梁，等等。文言文譯文：楊偕，字次公，坊州中部人。唐左仆射於陵第六世孫。父親叫楊守慶，在廣南劉士那里做官，歸順?biāo)纬?，?dāng)上坊州司馬，于是就在那里安家落戶。楊偕少年時(shí)就跟隨種放在終南山做事，舉進(jìn)士，脫去布衣，在坊州任軍事推官、知開(kāi)源縣，再調(diào)任漢州軍事判官。一次行路時(shí)，一個(gè)觀看陰陽(yáng)災(zāi)異的術(shù)士對(duì)楊偕說(shuō)：“你知道世上有化瓦石為黃金的事嗎？”就給楊偕當(dāng)場(chǎng)表演，果然點(diǎn)石成金。術(shù)士想要把點(diǎn)石成金的法術(shù)交給他，楊偕說(shuō)：“我吃的是皇家的飯，怎么能干點(diǎn)石成金的事呢？”術(shù)士說(shuō)：“你的志氣很高，遠(yuǎn)非我等可比?！庇谑切g(shù)士出戶，不知去向。當(dāng)時(shí)郭皇后被廢，楊偕與孔道輔、范仲淹都持反對(duì)態(tài)度，為郭皇后辯解?？椎垒o、范仲淹為此被貶出朝廷，而楊偕僅處以罰金，楊偕提出情愿與孔道輔、范仲淹一同貶出，吏部不采納他的意見(jiàn)。第二年，楊偕的母親去世，他提出終生不再做官，朝廷不許，提升他為龍圖閣直學(xué)士、知河中府。元昊造反，劉平、石元孫在延州（今陜西延安）戰(zhàn)役中戰(zhàn)敗被俘。楊偕知道后，就假造朝廷書(shū)信派人送到延州說(shuō)：“朝廷遣救兵十萬(wàn)至矣?！泵钪車たh大備糧草、什器等待官軍到來(lái)，等待朝廷真的發(fā)來(lái)書(shū)信時(shí)，賊兵早已嚇跑了。夏竦為陜西經(jīng)略使，請(qǐng)求增置土兵，將戍兵交歸京師。楊偕說(shuō)：“現(xiàn)在關(guān)中財(cái)產(chǎn)貧乏，再增土兵，只能使朝廷費(fèi)用增大。如今賊人勢(shì)力正盛，就是大增土兵，也不能讓戍兵東歸京師，而你是害怕打敗仗獲罪，想以兵少作為解脫的辦法?！毕鸟涤稚献喑⒄f(shuō)楊偕不忠，阻止他同敵人作戰(zhàn)的計(jì)劃，楊偕更加據(jù)理力爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)陜西商議建立五保組織，楊偕認(rèn)為這是個(gè)擾民組織，弊多利少，就上書(shū)請(qǐng)求停止這個(gè)計(jì)劃。因此他被調(diào)往陜州，又調(diào)往河?xùn)|都轉(zhuǎn)運(yùn)使?；实巯略t在三路之民中募兵，楊偕又說(shuō)：“現(xiàn)在兵并不少，只圖兵的數(shù)量多，而不知加緊練兵，提高作戰(zhàn)能力，兵越多反倒容易敗，況且兵多了容易使國(guó)家貧困，軍需供應(yīng)也成了困難。”但當(dāng)時(shí)的人都認(rèn)為兵多了好，只有楊偕一直堅(jiān)持自己的看法。后來(lái)?xiàng)钯蛇M(jìn)為樞密直學(xué)士，知任并州。到了元昊率兵侵犯時(shí)，皇帝密詔楊偕選精兵強(qiáng)將萬(wàn)人策應(yīng)麟、府二州。楊偕奏道：“出師臨陣，無(wú)紀(jì)律則士不用命。今發(fā)農(nóng)卒赴邊，恐怕在路逃跑和臨陣退縮，不聽(tīng)號(hào)令，請(qǐng)以軍法從事?！被实巯略t同意楊偕所請(qǐng)。并州人知道后