教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)有效教學(xué)的點(diǎn)滴感悟

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)有效教學(xué)的點(diǎn)滴感悟傳統(tǒng)適應(yīng)認(rèn)為，老師講得越多、越細(xì)、越深、越透，學(xué)生學(xué)得就越快、越好，不斷認(rèn)為老師帶著學(xué)生，總比學(xué)生本人探究要來得更快一些。事實(shí)上，如此做容易造成學(xué)生思維的惰性，學(xué)生成了被動(dòng)的“啞巴”。陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！备咝дn堂的構(gòu)建，應(yīng)該回歸“教學(xué)生學(xué)”的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生處理“學(xué)什么”與“如何學(xué)”的咨詢題。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，美國教育家布魯巴克也認(rèn)為：“最精深的教學(xué)藝術(shù)，遵照的最高準(zhǔn)則是讓學(xué)生本人提咨詢?！边@些命題都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，走進(jìn)文本，走進(jìn)語文學(xué)習(xí)的樂趣之中，學(xué)生的主體作用在不斷加強(qiáng)，作為學(xué)的主體的地位不斷提升。老師與學(xué)生組成“學(xué)習(xí)共同體”，共同完成教學(xué)任務(wù)。因而老師多引導(dǎo)協(xié)助，讓學(xué)生有效的合作，實(shí)實(shí)在在的進(jìn)展有價(jià)值的探究，在學(xué)習(xí)中有情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，學(xué)生才能得到有效的培養(yǎng)，獲得語文素養(yǎng)的提升。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探求欲望

學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式是在咨詢題情境之中的學(xué)習(xí)，因而如何創(chuàng)設(shè)咨詢題情境，就成為這一方式能否有效的前提條件。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身確實(shí)是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)咨詢題情境的過程，它能夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在咨詢題考慮與探究中得到促進(jìn)和開展。如：我在教《金色的魚鉤》這一課時(shí)，當(dāng)我導(dǎo)入課題后就向?qū)W生提出如此的咨詢題：這篇課文主要些了一件什么事？文章是按照什么順序記敘的？誰能介紹一下當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。我讓學(xué)生帶著咨詢題去走進(jìn)課文。通過考慮，整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合本人課前搜集的材料交流，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的咨詢題環(huán)境，從而產(chǎn)生探究課文內(nèi)容的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

“小組討論，合作學(xué)習(xí)”讓每一位學(xué)生在互動(dòng)中交流，在交流中互動(dòng)，讓學(xué)生人人參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，“啟開學(xué)生嘴，讓他們說起來，動(dòng)起來，獲起來”從而到達(dá)共識(shí)，共享的目的。如：我在教《金色的魚鉤》這一課時(shí)，課前我開發(fā)《咨詢題生成單》，緊扣課文，設(shè)計(jì)了“課文中幾次描寫喝魚湯的情景？畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品，你從中都感遭到了什么？”

“你對(duì)”在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃耀著燦爛的金色的光輝“的這句話是怎么樣理解的？”這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤“意味著什么？等四個(gè)咨詢題，引導(dǎo)學(xué)生討論探究，這些咨詢題具有目的性，咨詢題的難度恰好落在學(xué)生通過努力就能夠到達(dá)潛在接受才能上，如此大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，從而提高課堂的教學(xué)效果。

三、多元化展示匯報(bào)，學(xué)生全員參與

整節(jié)課的精華所在是多元化展示匯報(bào)，這是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，在課堂上，師生積極參與，互學(xué)共生，學(xué)生在參與中，既能從同學(xué)那學(xué)到知識(shí)，也能在討論中發(fā)覺和考慮咨詢題，老師要鼓舞學(xué)生大膽陳述本人的觀點(diǎn)，并互相補(bǔ)充發(fā)咨詢，親密關(guān)注學(xué)生的參與積極進(jìn)性，尤其要多關(guān)懷那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，讓”我參與，我歡樂“的認(rèn)識(shí)在每個(gè)同學(xué)的心中扎根，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都收獲幸福與歡樂，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上得到鍛煉，獲得進(jìn)步。這也是”以學(xué)生為主體“的思想在教學(xué)中貫穿。

老師有效引領(lǐng)，學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)成為