教師個人計劃總結(jié)讀《教學機智教育智慧的意蘊》有感

..教師個人參考計劃總結(jié)讀《教學機智——教育智慧的意蘊》有感作為一名一線的語文老師，在十幾年的教學生涯中，讓我逐步體會到了作為一名老師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為老師的肩上的重擔，當前我國正在進展新一輪的根底教育課程改革，此次改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對廣大老師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會到了課程改革對課堂、對老師、對學生的沖擊，同時也存在一定的困惑。利用信息時間，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學機智——教育智慧的意蘊》。書中用了非常多的事例和體會，把單調(diào)的教育學、心理學的根本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。

人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。由于書中有著寬闊的世界，書中有著永世不朽的精神。盡管滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯。讀書，確實是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因而，老師要做到“機智”地處理教學中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素養(yǎng)和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：

首先，要有一顆熱愛學生的心，修養(yǎng)師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。臺灣教育家高震東說：“愛本人的小孩是人，愛別人的小孩是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推進另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。假如教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是唯一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？只有在如此的財富下——用形象的話來說，確實是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流?！庇浀糜腥苏f過如此一句話：你想把本人的小孩交給怎么樣的老師來培育，你本人就做如此的老師吧！是的，老師，請把美妙的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和小孩們面前，像小孩一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最陳舊的歡樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕快地點地，聽腳步聲在走廊里擊起歡樂的回響。那些特別的小孩小孩正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要無望，是由于只要我們充滿期待，他們或許非常有希望?！啊闭樟翆W校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對小孩的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個小孩作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄?！皬倪@些話中我深深地感遭到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。事實上后進生同優(yōu)秀生一樣他們都