教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)讀《每個(gè)孩子都是天才》有感

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀《每個(gè)孩子都是天才》有感

《每個(gè)小孩都能成為天才》一書由美島莉和五島龍的媽媽五島節(jié)女士著，前陣子由于工作的關(guān)系，得以閱此書，還能順便向別的媽媽學(xué)習(xí)一下。

關(guān)于古典音樂(lè)在日本的開展

剛拿到此書，就看到封面上醒目的廣告語(yǔ)“日本提琴媽媽的教子經(jīng)”。我想，為什么不寫“美島莉的媽媽”，而要寫“日本提琴媽媽”呢，由于國(guó)內(nèi)大部分家長(zhǎng)都不明白美島莉，甚至非常多人沒(méi)有聽過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的交響樂(lè)。而書中所寫古典音樂(lè)在日本是什么情況呢？

“二戰(zhàn)后漫長(zhǎng)的十年，在那種社會(huì)情況下，父母送我去學(xué)小提琴是為了讓我能有一技傍身。……有些可能由于家里正好有一把小提琴，想要物盡其用；有些是為了培養(yǎng)小孩的情操；有些想以音樂(lè)謀生；還有一些則是懷揣了音樂(lè)家的夢(mèng)想。”

多么輕描淡寫的一句“以音樂(lè)謀生”。在國(guó)內(nèi)我所接觸到的一些演奏者，“以音樂(lè)謀生”幾乎是等同于“實(shí)現(xiàn)音樂(lè)家夢(mèng)想”的，或者說(shuō)，兩者并無(wú)太大的區(qū)別。這又是一個(gè)話題，以后再展開討論。日本的小孩們學(xué)琴并不都是為了考試加分和以音樂(lè)為職業(yè)，古典音樂(lè)在日本早已成為家常便飯，人們的認(rèn)知度是相當(dāng)高的，在日常生活中也無(wú)處不在。

以下均援用自本書

關(guān)于多蘿西？迪蕾的教學(xué)方式

小孩用的小提琴，琴身比擬小，弓也比擬短，因此運(yùn)弓時(shí)，有些應(yīng)該不斷拉下弓的部分，往往由于弓的長(zhǎng)度不夠而不得不中途換弓。再加上手指力量缺乏，運(yùn)弓的方式也常和成年人不同。但是迪蕾教授完全沒(méi)有指正宓多里身上的這類咨詢題，她指出的都是其他層面的咨詢題。

相比技巧，她更注重的是表現(xiàn)力、感染力，是一種與都晴美、森進(jìn)一的演歌世界一脈相通的表現(xiàn)方式，是給予音符生命力的方式。

樂(lè)曲有高低崎嶇，高潮和精彩之處，如何表現(xiàn)這些節(jié)拍，又如何傳達(dá)給觀眾，是迪蕾教授注重和強(qiáng)調(diào)的。

迪蕾教授并不會(huì)告訴宓多里哪些地點(diǎn)該是崎嶇之處，需要留意。她要求宓多里能夠本人從樂(lè)譜當(dāng)中解讀出來(lái)，哪個(gè)地點(diǎn)出現(xiàn)第一次崎嶇，第二次又在哪里，兩次崎嶇之間又是通過(guò)哪個(gè)部分交融在一起的。她還要求宓多里本人理解哪次崎嶇需要著重表現(xiàn)，并本人在樂(lè)譜中標(biāo)明強(qiáng)弱音、上下弓。事實(shí)上市面上有不少名師編寫的小提琴譜，不少人覺得只要照著上面的指示來(lái)練習(xí)就能夠了，迪蕾教授卻表示，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。老師要求宓多里按照本人的感受去演奏和傾聽。如此，演奏者心中必會(huì)產(chǎn)生一些疑咨詢——這里該表現(xiàn)為強(qiáng)依然弱。帶著如此的疑咨詢?nèi)フ?qǐng)教教授“應(yīng)該如何辦才好”，教授會(huì)反咨詢宓多里“為什么”：“為什么這里是強(qiáng)音？為什么覺得這里應(yīng)該是弱音？”如此重復(fù)屢次后，宓多里心中就有了本人的答案——由于如此這般，因此這里是強(qiáng)音，下一段是弱音，那么第三次崎嶇就表現(xiàn)得比第二次崎嶇更為強(qiáng)烈……在這種考慮的過(guò)程中，音樂(lè)的抑揚(yáng)變化自然就交融成一個(gè)整體。所以，音樂(lè)的構(gòu)造不是那么容易就能把握的。會(huì)不斷遇到各種咨詢題。這時(shí)再去請(qǐng)教教授：“您覺得這部分應(yīng)該如何演奏？我本人如何想都不明白?！苯淌诰蜁?huì)說(shuō)：“那不如去圖書館看看吧?！薄昂７拼暮团翣柭约捌渌浅６嘈√崆偌叶佳葑噙^(guò)這首作品，去圖書館的視聽室聽聽他們的詮釋。我如今能告訴你的，未必是最合適你的方式。不如你本人去多聽聽，從中找出最合適你本人的演奏方式?！?/p>

我會(huì)把所有一流小提琴大師的演奏版本都聽一遍，然后在樂(lè)譜上記錄有用的信息，比方表示節(jié)拍變化的節(jié)拍表，以及表示音量大小的音量表等。

迪蕾教授傳授給宓多里的正是這種疑心精神和考慮才能。

60歲的莫扎特

相反，年過(guò)六旬的小提琴家也會(huì)演奏莫扎特在十幾歲時(shí)創(chuàng)作的作品。到了這個(gè)年紀(jì)，十幾歲時(shí)純確實(shí)情感和感性估計(jì)早已經(jīng)歷模糊。他們?cè)谔幚砟仫L(fēng)格純確實(shí)作品時(shí)，往往依托技巧和經(jīng)歷，并動(dòng)用知識(shí)