教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)讀《課堂上究竟發(fā)生了什么》有感

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀《課堂上究竟發(fā)生了什么》有感

假期里，大量的空閑時(shí)間讓我真正的靜下心來讀了幾本書，而吳非老師著的《課堂上終究發(fā)生了什么》一書給我的感觸非常多。之因而選擇《課堂上終究發(fā)生了什么》，是由于往常我們老師介紹過吳非老師的《不跪著教書》之后，被其中“老師要注重學(xué)生仁愛的稟賦，這就需要老師成為情感健全的人。

在有仁愛之心的老師的眼中，學(xué)生首先是人，是需要關(guān)心的人，在那樣的班級(jí)中，學(xué)生也明白得了平等和仁愛”所表達(dá)的教育理念所打動(dòng)。因而，假期《課堂上終究發(fā)生了什么》這本書一出版，就毫不猶豫買來拜讀。吳非老師的這本書，盡管厚達(dá)225頁，但沒有一篇是長篇大論，都是短小精到之作，語言淺顯幽默而不失文雅，能夠長讀，也能夠抽空翻翻。

讀吳非老師寫的書，你能感遭到他的真誠、樸實(shí)、執(zhí)著，你會(huì)被他不懼權(quán)威的精神所感染，你會(huì)讓他充滿智慧火花，耐人尋味的語言所啟發(fā)，你會(huì)被他那種對(duì)教育的敏銳與前瞻所深深折服……我想，這一切不是由于他制造了如此法、那款式的教學(xué)，而是源于他從人性的角度入微地觀察我們的教育，源于他對(duì)教育的深沉的愛，那種愛深化骨髓，令人嘆服。讀完吳老師的《課堂上終究發(fā)生了什么》一書，我覺得每一篇甚至是每一句都觸及我的思想與心靈。有時(shí)看著看著，便會(huì)停下考慮，拷咨詢本人對(duì)教育的理解。吳非老師的非常多觀點(diǎn)讓我頗有同感，如：不宜“推門聽課”、有些課不一定需要PPT、每一步都要講“有效”么、“課堂上，老師也在學(xué)”、“過早喚醒不一定有好處”……每一種觀點(diǎn)都能夠讓我們?nèi)ネ敢暿录澈蟮哪莻€(gè)人，不管是學(xué)生依然老師。我們只有回到了“人性的常識(shí)”，回到本真，才會(huì)讓人站起來！

讀這本書，有幾點(diǎn)令我感受最深：1.每位老師、每個(gè)人都應(yīng)該有同理心。所謂同理心，確實(shí)是要有換位考慮的適應(yīng)。人與人所處的社會(huì)環(huán)境、成長背景不同，辦法會(huì)產(chǎn)生差異，因而，遇事時(shí)不能一味地將本人的辦法強(qiáng)加于別人，假如雙方都各執(zhí)己見，互不妥協(xié)、互不諒解，那么對(duì)話、交流與理解便不會(huì)產(chǎn)生。但是，同理心并非同情心，同情心更多的是給予，包括物質(zhì)上與情感上的，感性多于理性，而同理心，是在感性根底上的理性考慮，不是一味地給予。理解對(duì)方的同時(shí)要有所堅(jiān)持，比方家長對(duì)小孩的過度理解、妥協(xié)有時(shí)確實(shí)是溺愛，結(jié)果弊大利??；老師對(duì)學(xué)生們行為上的過度理解會(huì)是縱容，因而老師要有本人的原則。作為老師，要設(shè)身處地去理解學(xué)消費(fèi)生某些辦法和某種行為背后的動(dòng)機(jī)和緣故，因勢(shì)利導(dǎo)采取恰當(dāng)?shù)姆椒▉硪龑?dǎo)和糾正。

2.注重、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立考慮才能。人有獨(dú)立意志和考慮才能，才可能成為真正意義上的人，成為現(xiàn)代公民。沒有獨(dú)立考慮的認(rèn)識(shí)，意味著非常難具有完好人格。我們的課堂上，缺少思想之光，功利主義的應(yīng)試教育培養(yǎng)了不考慮、沒有制造精神的一代，其危害可能要持續(xù)非常多年。一個(gè)人回憶本人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，由于聽話，因而非常“順”，然而論對(duì)社會(huì)的作用，充其量是個(gè)式樣翻新的底層傳聲筒。因而教學(xué)，要讓學(xué)生“會(huì)思想”；要學(xué)生“思想”，不是讓學(xué)生復(fù)制老師的辦法，重復(fù)老師的路。

3.腳踏實(shí)地做教育。在公開課、示范課上，非常多老師往往在“創(chuàng)特色”、“展新意”上下足功夫，關(guān)于學(xué)生的接受才能、理解力、以及面對(duì)這些“特色”與“新意”時(shí)會(huì)有什么樣的反響卻思之甚少，因而課堂更像是老師表演的舞臺(tái)而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。課程只有在與學(xué)生們發(fā)生關(guān)系后才有意義，否則，它們的存在就失去了價(jià)值，因而不管在什么樣的課堂上都要摒棄那些華而不實(shí)的把戲。

我希望本人也能成為如此的老師：“東魯春風(fēng)吾與點(diǎn)”，“有些老師，只需慢慢地在講臺(tái)邊站定，學(xué)生便肅然起敬，那樣的老師，思慮深邃，有意志力，像精神標(biāo)桿，只要他們