教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)師德師風(fēng)個(gè)人整改總結(jié)

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)師德師風(fēng)個(gè)人整改總結(jié)通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)使我收獲頗豐，實(shí)在理解了學(xué)高為師，德高為范的真正含義。老師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地妨礙著學(xué)生，因而，老師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深化地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建立的重要性和必要性。做為老師首先本人要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。在此我就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)覺(jué)的咨詢題做以自我剖析，盡量做到優(yōu)良的得以發(fā)揚(yáng)，失誤之處改正。

思想方面：本人從教以來(lái)，能認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，恪守國(guó)家憲法與法律，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想，工作中認(rèn)真實(shí)踐科學(xué)開展觀，學(xué)習(xí)《教育法》、《老師法》、《義務(wù)教育法》，按照《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》、《未成年人保護(hù)法》等，嚴(yán)格要求本人，奉公守法，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)。

工作方面：認(rèn)真研究業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究教育教學(xué)規(guī)律，改良教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。謙虛慎重，尊重同志，互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助、堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵抗社會(huì)不良風(fēng)氣妨礙。堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷地自我充電，因材施教。盡職盡責(zé)、教書育人。不斷以來(lái)我都認(rèn)確實(shí)對(duì)待每一位學(xué)生。不管是在課堂上依然課余時(shí)間，我都時(shí)刻留意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)發(fā)覺(jué)及時(shí)糾正，從未傳播過(guò)對(duì)學(xué)生有害的思想。多年來(lái)我以校為家，本著校榮我榮，校衰我恥的榮辱觀，干好本職工作，從不撂挑子，只要是領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，盡本人最大的努力保質(zhì)保量地完成。愛與責(zé)任是師德之魂，表達(dá)在既愛“雙優(yōu)”的學(xué)生，更多地關(guān)愛學(xué)生的開展，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。但是新型的師生關(guān)系給我們提出了新的要求，我努力做到在關(guān)愛與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸，學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是老師人格不斷完善的動(dòng)力。我總是和同事良好合作，尊重同事，謙虛向他們學(xué)習(xí)，共同討論，探究教學(xué)規(guī)律，我不單單留意本人在學(xué)生心目中的形象，主動(dòng)調(diào)解老師與學(xué)生之間的摩擦，同時(shí)也留意樹立其他科任老師在學(xué)生心目中的形象，維護(hù)科任老師在學(xué)生中的威信，不在學(xué)生面前談?wù)摽迫卫蠋煹摹伴L(zhǎng)短”。確實(shí)是學(xué)生對(duì)別的老師有什么誤解，我也主動(dòng)協(xié)助處理。

行為方面：作為一名老師，我深深體會(huì)到本人的一言一行都將對(duì)學(xué)消費(fèi)生非常大的妨礙。因而我時(shí)刻注重本人的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時(shí)工作和生活中，恪守社會(huì)公德，克服個(gè)人主義、留意言行，不講粗話。外出學(xué)校留意本人的形象，不參加任何賭博活動(dòng)和其他對(duì)社會(huì)造成不良妨礙的活動(dòng)。時(shí)刻提示本人要嚴(yán)于律已，保持良好的生活適應(yīng)。做為老師，就要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并做到廉潔從教；我深深地體會(huì)到“敬業(yè)，愛崗，奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心，本人還存在著一些缺乏及根源：

（一）教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒(méi)有從本質(zhì)上深化研究，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)非常多困惑，甚至對(duì)某些教育政策的出臺(tái)持觀望的態(tài)度，其根源于本人主觀上思想怠惰，客觀上理論涵養(yǎng)不夠。

（二）業(yè)務(wù)有待提高，本人多年從事小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，教材變動(dòng)過(guò)幾次，大概是對(duì)教材非常熟悉了，事實(shí)上只是非常淺薄地照本宣科而已，不能動(dòng)態(tài)地理解學(xué)科知識(shí)，不能與時(shí)俱進(jìn)，其根源于思想僵化。

（三）教研力度不夠，多年來(lái)只是在本校聽聽課，評(píng)評(píng)課，只抓課堂教學(xué)，沒(méi)有把教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)下來(lái)，非常少寫教研論文，沒(méi)有走出學(xué)習(xí)，究其緣故，教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間少，寫作水平低，不擅長(zhǎng)積累。

針對(duì)以上缺點(diǎn)，本人提出整改和努力意見如下：一是接著認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)研