高中語文《-作為生物的社會-》-新人教版必修5課件

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醫(yī)生、病理學(xué)家、教授、行政官員、詩人和散文作家劉易斯·托馬斯，1913年生于美國紐約城邊，一個小鎮(zhèn)外科醫(yī)生的家庭里。受教于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，畢業(yè)后作過實習醫(yī)生，可能還作過為期不長的住院醫(yī)生。參加過第二次世界大戰(zhàn)。戰(zhàn)后的繁榮時

期、他輾轉(zhuǎn)領(lǐng)導(dǎo)了好幾個教學(xué)、科研和醫(yī)療機構(gòu)，其中包括明尼蘇達大學(xué)醫(yī)學(xué)院和紐約大學(xué)貝爾維尤醫(yī)療中心。在耶魯大學(xué)任醫(yī)學(xué)院院長數(shù)年之后，又接任紐約市癌癥紀念中心斯?。瓌P特林癌癥研究所所長。是美國科學(xué)院院士。2可編輯ppt1970年，托馬斯任耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長時，應(yīng)邀在一個關(guān)于炎癥的學(xué)術(shù)討論會上作“定調(diào)演說”。他輕松幽默的泛泛而談被錄了音。不知怎的，演說的整理稿傳到了《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》主編的手上。那位主編是托馬斯實習醫(yī)生時期的年兄契友，他喜歡這篇東西，便命托馬斯為他的雜志寫一系列短文，讓他照此泛泛而談，條件是題目不限，一字不改。托馬斯本具文才，可惜大半生獻身研究，只好擱起他的錦心繡口，去作那些刻板的學(xué)術(shù)論文。得此機會，他自然樂于應(yīng)命。3可編輯ppt一連寫了六篇，甫議擱筆，但已經(jīng)欲罷不能了。熱情的讀者和批評家們要他把專欄寫下去。于是，他一發(fā)而不可收，連寫了四年。這時，出版商已爭相羅致出版。

TheVikingPress條件最惠，許他不加修補，原樣付梓。于是，我們就有幸看到了這本輝煌的小冊子,這是他的第一本書——《細胞生命的禮贊》。該書收文二十九篇，以排在最前頭的一篇的篇目為書名。4可編輯ppt

自從我?guī)еo迫感和工作的快意搞完譯文的初稿到現(xiàn)在寫這篇小序這一年多來，我越來越意識到，我初讀此書時遺憾和慶幸交集的心情，不只是為我個人，也是為全體中國人的。在一片四化、改革、振興、崛起、騰飛的呼聲中，在城市繁榮、經(jīng)濟發(fā)展、技術(shù)進步的景象中，也存在傲慢與麻木、自私和短視、難以忍受的擁擠和污染、對大自然的不負責任的破壞以及人口問題的困境。在這樣的時候，將這本振聾發(fā)聵的書，奉獻給迷惘、失望、然而卻是在思考的知識界，還是頗合時宜的。

----李紹明5可編輯ppt結(jié)構(gòu)文章內(nèi)容表達思想提出課題以人類聚會為例，說明像群居昆蟲聚會人類社會的行為與生物的社會行為有極大的共性，可以互為比較傳統(tǒng)的思想認為昆蟲幾乎還是非生物的對比表述昆蟲像人的行為很多動物表現(xiàn)出集體的智慧，顯示非凡的力量生物的兩種生活：個體和集體的智慧得出結(jié)論多個單獨的動物可以合并為一個生物人類更需要團結(jié)和聯(lián)合，克服困難，推動社會進步再次強調(diào)個體的智慧和群體的智慧的關(guān)系6可編輯ppt1.文中主要采用了哪幾種說明方法？問題探究舉例子、作比較7可編輯ppt8可編輯ppt9可編輯ppt10可編輯ppt11可編輯ppt12可編輯ppt13可編輯ppt14可編輯ppt2.文中舉了幾種動物的例子？從哪些方面與人類作比較？問題探究舉例：螞蟻、蜜蜂、白蟻、黃蜂、黏菌、鯡魚、海鳥比較：個體、群體15可編輯ppt

3.怎樣理解本文幽默風趣的語言風格？問題探究（1）它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。（2）螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。（3）我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編輯寫信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來。16可編輯ppt1.下列金黃色字的讀音全都相同的一項是（）A.鯡魚斐然柴扉

誹謗B.梗節(jié)鯁直哽咽田埂C.模型摸索摩崖磨房D.蹩腳隱蔽

憋悶鱉裙隨堂練習B17可編輯ppt2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.窠臼迷惑島嶼清天白日B.騷動穹頂木屑訖今為止C.毗鄰籌畫閾值富麗堂黃D.格調(diào)蟻冢書籍苦口婆心隨堂練習D18可編輯ppt5.下列各句中加點的熟語使用不當?shù)囊豁検牵ǎ〢.從這個子實體又生出下一代阿米巴狀細胞，又要在同一塊濕地上游來游去，一個個獨來獨往，野心勃勃。B.四只或十只螞蟻湊到一起，圍繞著路上的一頭死蛾，看起來就有點意思了。它們這兒觸觸，那兒推推，慢慢地把這塊食物向蟻丘移去。但這似乎還是瞎貓撞著死老鼠的事。C.關(guān)于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來自外星的生物，它們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。D.無人明白，正在建造一根柱子的白蟻們怎樣知道停止工作，全隊轉(zhuǎn)移到一根毗鄰的柱子，而時候一到，它們又怎樣知道把兩根柱子合攏，作成天衣無縫的拱券。A19可編輯ppt

任何一種動物，體形小，便怕我們；體形大，則對我們構(gòu)成威脅。只有一個令人不解的例外——海豚?！耙吧焙ｋ嗖慌氯祟愐膊粚ζ錁?gòu)成威脅，相反，如果有人落水了，在附近游弋的海豚還能把他救起來。它們?yōu)楹蜗矚g我們？也許正是因為海豚對人類的這種態(tài)度，使我們施予它們從未給過任何其他動物的東西——部分地把自己的道德規(guī)范惠及于它們：禁止獵殺海豚。令人注意的是，當通過此類國際公約時，不需要特別地去說服誰。這對所有的人來說很自然。如果有人對您說捕殺了一條鯊魚，你的反應(yīng)會很20可編輯ppt平靜。可如果您聽說有海豚被捕殺了呢？那可就不一樣了！用鯊魚翅燒湯自然是珍饈美味，可哪個正常人會同意吃海豚？人類喜歡海豚。這表現(xiàn)在許多小事上，比方說，世界上所有與海豚常在一起的人不叫馴獸員，而被稱為訓(xùn)練員。第一，這是出于尊重并把海豚同其他動物區(qū)別開來。第二嘛，馴獸——一種糖果加鞭子的馴化方法，以肯定和否定的方式對動物進行強化訓(xùn)練，即獎賞和懲罰。而海豚是唯一一種不能被懲罰的動物，只用正面肯定的強化方式訓(xùn)練。21可編輯ppt

對海豚來說，最大的懲罰是訓(xùn)練員突然轉(zhuǎn)身離去，因為海豚喜歡嬉戲和學(xué)習。當海豚突然領(lǐng)會到訓(xùn)練員讓它做什么，它會欣喜異常，跳躍、歡笑。然后，當訓(xùn)練員離開或在某個角落里觀察它時，海豚無需任何命令，全憑自己的意愿，一次次練習剛剛學(xué)會的動作，以便第二天施展出來使人們娛悅。海豚是唯一一種樂于與人在一處而不爭自由身的動物。任何一種動物，哪怕是最馴服的，也會伺機逃脫樊籠，然后死掉，因為它們荒疏了（或者根本不會）自己獲取食物的技能。22可編輯ppt而訓(xùn)練有素的海豚，哪怕是習慣了多年海洋館里坐享切好的魚肉塊，也不會在大海中餓死——它總是能輕而易舉地捕到魚：海中魚很多，而能像海豚那樣游的可沒有。即便是偶爾獲得自由，海豚最終還會回到人那里。在黑海就發(fā)生過這樣的事。在卡扎奇的軍用海豚館里，暴風雨毀壞了幾處鐵圍欄，撕破鋼絲拉成的防鯊網(wǎng)。于是夜里海豚游到了大海里，而早上它們便全部回來了。海豚為什么會救那些溺水者？它們是從哪兒知道這個徒勞地蹬腿掙扎的家伙是呼吸空氣的，因此需要緊急把他送到他生長的陸地上去？那是23可編輯ppt因為它們看到我們是透明的！救助的概念根植于它們的天性中，而且由于海豚不但具有視覺，還有超聲波方式的接收系統(tǒng)，所以它們可以像超聲波儀透視產(chǎn)婦那樣來“透視”我們：這種生物同它們一樣有肺器官，也就是說呼吸空氣！比起魚來，海豚同與自己內(nèi)部構(gòu)造相似的生物更“投脾氣”。除了人類以外，與海豚“投脾氣”的還有海豹。海豚也喜歡海豹，當然，程度不及喜歡人類。海豚屬于頑皮的一族，它們喜歡捉弄不太聰明的海豹，像玩球一樣逗弄海豹，而后者大為光火。24可編輯ppt1.對第二段信息理解和推斷不準確的一項是（）A.禁止獵殺海豚的國際公約的制定，源于海豚對人類的友好態(tài)度。B.禁止獵殺海豚的國際公約的制定，源于人們將海豚納入自己的道德規(guī)范。C.禁止獵殺海豚的國際公約被通過，是因為海豚的味道沒有鯊魚翅鮮美。D.禁止獵殺海豚的國際公約出臺后，人類又制定了針對其他動物的類似的國際公約。C25可編輯ppt2.“世界上所有與海豚常在一起的人不叫馴獸員，而被稱為訓(xùn)練員”，不屬于其理由的一項是（）A.這是出于尊重并把海豚同其他動物區(qū)分開來。B.海豚是唯一一種不能被懲罰的動物，只能用正面肯定的強化訓(xùn)練。C.這是由于人類喜愛海豚。D.這是因為海豚需要用獎賞和懲罰的方式進行訓(xùn)練。D26可編輯ppt3.下列不屬于海豚救那些溺水者的原因的一項是（）A.救助概念植根于它們的天性之中。B.因為人類同它們一樣有肺器官，需要呼吸空氣。C.