一學(xué)期期末試題分析

2013學(xué)年第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)

九年級(jí)化學(xué)試題分析

正果中學(xué)隆艷

2014年2月21日

學(xué)校平均分合格率優(yōu)秀率實(shí)驗(yàn)中學(xué)69.070.2%40.5%新塘二中72.277.8%46.7%新塘三中70.672.7%45.3%菊泉中學(xué)67.766.9%35.9%二局學(xué)校61.252.1%20.2%大敦中學(xué)67.066.9%41.0%永新中學(xué)58.652.1%24.7%沙埔中學(xué)66.266.2%39.0%仙村中學(xué)61.456.0%28.1%石灘一中58.446.6%25.6%石灘二中65.461.9%34.5%港僑中學(xué)57.146.6%25.4%三江一中62.855.0%32.9%三江二中57.947.9%24.7%朱村中學(xué)61.252.8%26.4%中新中學(xué)54.641.9%22.2%福和中學(xué)57.4148.1%20.0%派潭二中53.0135.1%15.2%派潭三中49.9231.9%14.3%正果中學(xué)61.853.2%29.2%小樓中學(xué)55.043.2%18.8%荔城一中61.856.9%31.9%荔城二中57.347.3%23.9%荔城三中62.054.8%32.0%荔景中學(xué)67.665.9%43.7%大鵬中學(xué)59.451.3%26.1%英華學(xué)校83.191.7%71.9%運(yùn)南學(xué)校40.95.7%0.0%增城中學(xué)85.290.4%76.6%增城二中60.854.4%26.4%五星學(xué)校58.044.6%15.7%華英學(xué)校69.877.8%24.4%新雅學(xué)校60.257.4%23.4%鳳凰城80.492.8%68.0%新蕾學(xué)校51.135.0%15.0%英才學(xué)校73.879.8%42.3%廣州香江83.194.7%71.9%春暉學(xué)校38.720.0%1.8%海倫堡80.495.6%57.8%新暉學(xué)校58.146.4%14.3%廣外外校83.393.3%69.3%全市63.858.8%34.1%學(xué)校平均分合格率優(yōu)秀率一、全區(qū)各校成績(jī)：16所超區(qū)平均100分90-100分80-90分70-80分60-70分50-60分40-50分30-40分30分以下全區(qū)各分?jǐn)?shù)段人數(shù)比例及曲線圖：按照正態(tài)分布高峰應(yīng)位于正中央，即平均成績(jī)所在的位置60-70分段，但我們的曲線峰值前移，在80-90分?jǐn)?shù)段達(dá)到最高峰，然后尾巴很長(zhǎng)很大，低分段人數(shù)較多，須將低分段這部分人往前移。人數(shù)比例分?jǐn)?shù)段二、抽查情況統(tǒng)計(jì)：

題號(hào)滿分平均分難度整卷10061.480.61選擇題4029.240.73非選擇題6032.260.542163.800.632295.140.572352.070.412484.040.512552.110.422642.830.712752.440.4928106.400.642983.440.43全區(qū)共有考生試卷13376份，采取分片設(shè)點(diǎn)集中評(píng)卷，每個(gè)評(píng)卷點(diǎn)至少隨機(jī)抽取5沓（200份）試卷，共抽查5109份試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，抽取的試卷進(jìn)行選擇題得分及第二卷每道小題得分統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)情況如下：23.用

和

分別表示硫原子和氧原子，下圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程，回答下列問(wèn)題。三、部分試題分析：ABCSOOSOOSOOOOOOOSOOOSOOOSO

（1）在化學(xué)反應(yīng)中，分子分成原子。圖B中缺少的粒子圖形是

D

；

（2）此化學(xué)變化中發(fā)生改變的粒子是

氧分子

、

二氧化硫分子（用名稱回答）；題號(hào)滿分平均分難度2352.070.41

考查目的

錯(cuò)因分析

教學(xué)對(duì)策根據(jù)化學(xué)變化微觀本質(zhì)和質(zhì)量守恒定律判斷化學(xué)反應(yīng)中的粒子變化情況。不能從微觀粒子的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),且識(shí)圖和審題能力有限。加強(qiáng)滲透微粒觀,讓學(xué)生多從微觀層面了解化學(xué)變化的本質(zhì),可多將宏觀反應(yīng)與微觀本質(zhì)結(jié)合起來(lái)練習(xí)。

考查目的

錯(cuò)因分析

教學(xué)對(duì)策讀圖和根據(jù)圖片獲取、分析信息的能力,化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)，從微觀角度判斷反應(yīng)類型。大部分學(xué)生以為是單選，或者讀圖分析獲取信息能力、綜合判斷能力較弱。加強(qiáng)讀圖、獲取信息能力培養(yǎng)，充分利用好教材中出現(xiàn)的各種示意圖、模型圖或一些動(dòng)畫(huà)，加強(qiáng)宏觀變化和微觀本質(zhì)的理解。教材P50、P81、P95。（3）依據(jù)上圖，下列說(shuō)法中正確的是

CD

。

A.原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的

B.該反應(yīng)類型是分解反應(yīng)

C.原子是化學(xué)變化中的最小粒子

D.化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是原子的重新組合教材P50、P81、P95教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)分子、原子模型，初步知道化學(xué)變化的微觀本質(zhì)是分子分裂，原子重組，知道反應(yīng)前后原子種類不變。可給出微觀示意圖，讓學(xué)生說(shuō)出含義或?qū)懗龇磻?yīng)表達(dá)式（或化學(xué)方程式），分析各種粒子的變化情況。繼續(xù)加深從微觀層面認(rèn)識(shí)化學(xué)變化，將宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相結(jié)合，進(jìn)一步理解化學(xué)變化前后原子種類不變，元素種類不變?？勺寣W(xué)生根據(jù)電解水的反應(yīng)畫(huà)微觀示意圖，或說(shuō)出微觀過(guò)程。進(jìn)一步從量的方面來(lái)理解化學(xué)變化的微觀原理，知道反應(yīng)前后不僅原子種類不變，數(shù)目也不變?？勺寣W(xué)生根據(jù)反應(yīng)畫(huà)出微觀示意圖，并分析各種粒子的種類和數(shù)目變化情況。25.碳酸鈣是牙膏中常用的摩擦劑，常用以下方法制得：回答下列問(wèn)題：（1）操作1的名稱：

過(guò)濾

；（2）A是一種無(wú)色氣體，參與綠色植物的光合作用，A的化學(xué)式：

CO2

；試寫(xiě)出A的一種其他用途：

滅火

；（3）寫(xiě)出反應(yīng)③的化學(xué)方程式：

CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O

題號(hào)滿分平均分難度2552.110.42考查目的錯(cuò)因分析教學(xué)對(duì)策基本實(shí)驗(yàn)操作在情景中的應(yīng)用、二氧化碳的性質(zhì)與用途、物質(zhì)間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。不知石灰乳是什么物質(zhì)，或不知?dú)溲趸}溶解性，或不知生石灰與水反應(yīng)生成氫氧化鈣；審題不仔細(xì)，分不清性質(zhì)與用途；化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)。教材基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在分析信息量大的物質(zhì)變化時(shí)用流程圖這種直觀形式作為工具；學(xué)習(xí)常見(jiàn)物質(zhì)時(shí)，多把物質(zhì)性質(zhì)與常見(jiàn)用途結(jié)合起來(lái)；加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)。P102P136

P123第7題P118這一題中包含了三個(gè)化學(xué)反應(yīng)，信息量較多，故解題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生將題中反應(yīng)用流程圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣比較直觀，容易理解。期末試卷25題就是來(lái)源于此題。李南萍老師說(shuō)，流程圖不是題型，只是表現(xiàn)題目信息的一種包容量大的直觀形式而已，當(dāng)題目信息量大需要流程圖時(shí)才用，不需要時(shí)就可能不用。我們要教學(xué)生在需要時(shí)學(xué)會(huì)使用流程圖這種工具。實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象與結(jié)論29.實(shí)驗(yàn)室有三種失去標(biāo)簽的無(wú)色氣體，已知分別是一氧化碳、甲烷和二氧化碳。請(qǐng)你嘗試用化學(xué)的方法把它們鑒別出來(lái)。題號(hào)滿分平均分難度2983.440.43【本題數(shù)據(jù)】【考查目的】鑒別題考查的是物質(zhì)的性質(zhì)及分類（實(shí)驗(yàn)方案是否正確）和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)（表述是否嚴(yán)密）。本題考查了學(xué)生用化學(xué)方法對(duì)幾種常見(jiàn)有代表性的氣體（一氧化碳、甲烷和二氧化碳）進(jìn)行鑒別，需要學(xué)生掌握它們各自的化學(xué)性質(zhì)，而且要能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象與結(jié)論，且清楚現(xiàn)象與結(jié)論間的邏輯關(guān)系?！惧e(cuò)因分析】1.得分情況：通過(guò)數(shù)據(jù)分析，零分率最高，是30.87％，方案錯(cuò)的、放棄答題的；其次得8分、7分學(xué)生也比較多，語(yǔ)言描述出問(wèn)題；再次，得2分的也較多，鑒別出一種氣體二氧化碳的。2.錯(cuò)因分析：（1）鑒別原理不清楚或整體方案欠妥，如用“帶火星的木條”去檢驗(yàn)，直接罩燒杯來(lái)鑒別，或只用石灰水鑒別出二氧化碳。（2）不注意操作細(xì)節(jié)，如氣體沒(méi)有“取樣”，忘記寫(xiě)在“火焰”上方罩“干而冷”的燒杯。（3）描述語(yǔ)言不準(zhǔn)確或欠妥。如“藍(lán)色火焰”寫(xiě)成“藍(lán)光”；“將燃著的木條伸進(jìn)一氧化碳、甲烷和二氧化碳?xì)怏w中”。（4）現(xiàn)象和結(jié)論的邏輯關(guān)系不清。（5）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，比如一些學(xué)生寫(xiě)燒杯有水霧的是一氧化碳，無(wú)水霧的是甲烷等?！窘虒W(xué)對(duì)策】

本題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參考中考評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)。整體方案正確得6分，描述正確又得2分，從而有區(qū)分度。因此，我們得到今后教學(xué)的啟示：

1.扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)。2.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)要真正落實(shí)，要走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，不能讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)、背過(guò)程、背結(jié)論。

3.注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的思路，可嘗試情景教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4.加強(qiáng)訓(xùn)練，注重細(xì)節(jié)。建議學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后讓他們規(guī)范書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)良好的表達(dá)能力。P9、P14、P117鑒別氣體，首先要清楚幾種氣體的性質(zhì)。P121、P139在甲烷性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何檢驗(yàn)氣體燃燒的生成物。對(duì)甲烷及其燃燒的探究：CH4+2O2==CO2+2H2O

CO2+Ca(OH)2==CaCO3

↓+H2O實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論

1）從導(dǎo)管導(dǎo)出甲烷點(diǎn)燃。2）在甲烷燃燒的火焰上方罩一個(gè)干冷的燒杯。燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧說(shuō)明燃燒生成水，證明甲烷中含有氫元素3）迅速把燒杯倒轉(zhuǎn)，向燒杯中注入少量澄清石灰水，振蕩。澄清石灰水變渾濁說(shuō)明燃燒生成二氧化碳，證明甲烷中含有碳元素發(fā)出明亮的藍(lán)色火焰點(diǎn)燃第7題，其實(shí)就是三種氣體的鑒別題，只是題中已給出操作方法和現(xiàn)象，只要推斷結(jié)論即可。在解題時(shí)，可畫(huà)出簡(jiǎn)易流程圖，或?qū)懗蓪?shí)驗(yàn)報(bào)告形式，這樣會(huì)更直觀更易理解，推斷時(shí)也比較有條理，同時(shí)幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)鑒別的思路和方法，學(xué)會(huì)語(yǔ)言描述和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)。實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象點(diǎn)燃每種氣體，用干冷的燒杯罩在火焰上方。B、C火焰上方的燒杯壁上有水滴出現(xiàn)，而A火焰上方燒杯壁沒(méi)有水滴。燃燒后，分別向燒杯中注入澄清石灰水，振蕩。A、B燒杯內(nèi)石灰水變渾濁，C燒杯內(nèi)沒(méi)有變化。結(jié)論A是

；B、C是

。A、B是

；C是

?？偨Y(jié)論:A是

；B是

；C是

。期末試卷的29題就是來(lái)源于此題的變題。1．繼續(xù)加強(qiáng)和重視化學(xué)學(xué)科基本思想和化學(xué)研究基本方法的滲透，且要有步驟、有計(jì)劃地滲透。四、總的教學(xué)建議：

2．注重學(xué)生對(duì)基本核心內(nèi)容（如重要的反應(yīng)事實(shí)、反應(yīng)規(guī)律、反應(yīng)現(xiàn)象）的記憶、理解和掌握，注重對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的理解、書(shū)寫(xiě)、過(guò)關(guān)。3．重視實(shí)驗(yàn)，清楚各個(gè)實(shí)驗(yàn)的功能，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有條件可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考查和競(jìng)賽。4．清楚習(xí)題的功能，用好習(xí)題，增強(qiáng)答題的規(guī)范和準(zhǔn)確性。

如微粒觀，從微粒層面了解物質(zhì)的構(gòu)成，知道微粒很小、運(yùn)動(dòng)、有間隔等特點(diǎn)，從微粒層面了解物質(zhì)的變化（第三單元分子和原子，第四單元水的組成，第五單元質(zhì)量守恒定律，第六單元金剛石石墨碳60，第九單元溶液的形成，第十單元酸和堿，第十一單元生活中常見(jiàn)的鹽）。第8、22、23題

分類觀，知道同類物質(zhì)性質(zhì)相似，分類的標(biāo)準(zhǔn)決定同類物質(zhì)的性質(zhì)，知道物質(zhì)的組成和性質(zhì)是常用的分類標(biāo)準(zhǔn)，知道根據(jù)已學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)預(yù)測(cè)同類物質(zhì)的性質(zhì)等；多從類別的角度引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律。（第一單元物質(zhì)的變化和性質(zhì)，第二單元空氣混合物和純凈物、氧氣化合反應(yīng)、制取氧氣分解反應(yīng)，第三單元元素，第四單元水的組成化合物、氧化物、單質(zhì)，第八單元金屬的化學(xué)性質(zhì)，第十單元常見(jiàn)的酸和堿，第十一單元生活中常見(jiàn)的鹽、化學(xué)肥料，第十二單元有機(jī)合成材料）。第1、2、3、14題

實(shí)驗(yàn)觀，知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究物質(zhì)組成及其變化規(guī)律的工具，知道實(shí)驗(yàn)條件控制的方法是研究多因素影響的重要方法，知道有序觀察是正確全面觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的前提，知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)論之間的邏輯關(guān)系等。（如實(shí)驗(yàn)條件控制中的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，第二單元氧氣性質(zhì)、分解過(guò)氧化氫中二氧化錳的作用，第三單元分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象、第四單元硬水與軟水的區(qū)分，第六單元二氧化碳與水的反應(yīng)，第七單元燃燒的條件，第八單元金屬與酸的反應(yīng)、鐵制品銹蝕的條件，第九單元溶液的形成

碘和高錳酸鉀溶解性、乳化現(xiàn)象）。第20、27、29題

教材核心基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，可采用當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)、單元核心內(nèi)容過(guò)關(guān)（讓學(xué)生用知識(shí)樹(shù)的形式總結(jié)主干知識(shí)）、知識(shí)板塊過(guò)關(guān)等方式。當(dāng)然，對(duì)于中上生，不能單靠機(jī)械記憶，更要注重知識(shí)間的聯(lián)系（知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）和運(yùn)用（聯(lián)系生活、解題）。

化學(xué)用語(yǔ)要過(guò)關(guān)，首先元素符號(hào)、原子團(tuán)、化合價(jià)必