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第第頁京南十三中“同課異構(gòu)”教學(xué)實踐總結(jié)
京南十三中"同課異構(gòu)'教學(xué)實踐總結(jié)
課堂教學(xué)如何改革?這是當(dāng)前學(xué)校教育最核心的議題之一。
我們知道"醫(yī)生的真功夫是在病床上,老師的真功夫是在課堂上',課堂承載著同學(xué)的進展,也承載著老師的進展。
我們認(rèn)為,課堂改革不是拋棄傳統(tǒng),而是為了更好地激發(fā)課堂活力,追求課堂的有效。我們所憧憬的"有效課堂模式'確定不會是治愈一切的靈丹妙藥,但需要是從"解決問題'出發(fā)的,要有有用價值;需要是一種"方法論',代表著根植一線的教育實踐而呈現(xiàn)的真知,由于任何好的理論離開了"方法',都如同鮮花失去了水分;需要是以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式,因而有須要建立在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)之上的大膽創(chuàng)新與變革。
為提高課堂教學(xué)效能,促進老師專業(yè)化進展,我校舉辦首屆全國"讓課程走進同學(xué)的生命?自主課堂'研討會,特邀請省市內(nèi)外等一線名特優(yōu)老師同臺獻技,以"同課異構(gòu)'形式,展示不同教學(xué)風(fēng)格與不同教學(xué)設(shè)計下的自主課堂實況,引導(dǎo)老師反思比較自己的課堂教學(xué),進而達(dá)到改進教學(xué),提升教學(xué)效能的目的。
同課異構(gòu)活動,老師面對相同的教材和內(nèi)容,結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)受、知識背景、情感體驗,依據(jù)對內(nèi)容的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用,進行獨具性格的教學(xué)設(shè)計,給予靜態(tài)教材以生命活力,塑造各具特色的制造性教學(xué)模式。此項活動可推動老師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng),更新教學(xué)理念,改善教學(xué)行為,加強對教學(xué)設(shè)計等層面的關(guān)注,為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲備思想認(rèn)知和討論案例。
短短一天,呈現(xiàn)的是一場課堂教學(xué)的盛宴,參與活動的老師們紛紛用"精彩'、"享受'、"充盈'、"不同的風(fēng)景'、"不一般的收獲'等詞語表達(dá)自己的感受和思索。精神上如何用自己的靈魂去感召同學(xué),達(dá)到一種精神上的相通共進;教學(xué)內(nèi)容的確定上如何切實立足于同學(xué)、立足于自身的特點查找合適的角度;教學(xué)方式上如何更加經(jīng)濟實在,使同學(xué)學(xué)有所得;宏觀把握上如何使自己的課更具進展力;如何促進同學(xué)自主學(xué)習(xí),進而使課程成為他們生命的一部分33名老師、10名學(xué)科專家的精彩展示,讓我們感受到了"同一個素材,不同的解讀和設(shè)計;不同的解讀和設(shè)計,又有著同樣的精彩。'
一棵樹轉(zhuǎn)變不了空氣,只有森林能轉(zhuǎn)變氣候。變那么通,通那么達(dá)。我們在活動中收獲,在活動后反思,從而形成我們的學(xué)科教學(xué)知識〔PCK〕和學(xué)科教學(xué)技能〔PCA〕。我們知道,推動課堂教學(xué)改革之路,創(chuàng)生具有進展力的課堂教學(xué),任重道遠(yuǎn);我們相信,踐
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