2024屆山西省臨汾市霍峰中學(xué)語(yǔ)文八下期末檢測(cè)模擬試題含解析

2024屆山西省臨汾市霍峰中學(xué)語(yǔ)文八下期末檢測(cè)模擬試題注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類(lèi)型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．無(wú)論是岳飛、文天祥還是聞一多、朱自清，他們身上體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)情懷和民族氣節(jié)是一脈相承的。B．富有開(kāi)拓精神的當(dāng)代青年是“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)者、助跑者和寄托者，他們正在用自己的實(shí)際行動(dòng)托起“中國(guó)夢(mèng)”。C．“蛟龍?zhí)枴睗摵３晒?，?duì)促進(jìn)我國(guó)海洋裝備制造業(yè)發(fā)展，提升海洋科學(xué)研究和開(kāi)發(fā)能力，將產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。D．“拼搏的人生最幸?！?，各級(jí)政府積極支持貧困戶(hù)靠自己的努力走脫貧致富，涌現(xiàn)出了一大批自主脫貧典型。2、下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A．我雖年近八十，行將就木，但還要為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)盡自己一份力量。B．他為人大度，心胸開(kāi)闊，樂(lè)觀(guān)向上，說(shuō)起話(huà)來(lái)還很幽默，這種豁然開(kāi)朗的性格，深受老師和同學(xué)們喜歡。C．董事長(zhǎng)剛?cè)ナ?，子孫就陷入財(cái)產(chǎn)爭(zhēng)奪戰(zhàn)，原來(lái)辛苦建立的企業(yè)王國(guó)頓時(shí)分崩離析。D．那“畫(huà)框”中的亭橋，在陽(yáng)光下金碧輝煌，橋身與倒影相映成趣，孔如環(huán)佩，半實(shí)半虛，這“借景”之作，讓人嘆為觀(guān)止。3、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．今大上午我市中小學(xué)舉行了最大規(guī)模的地震應(yīng)急演練，近十萬(wàn)名師生參加了演練。B．我市創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生城市不僅能夠提升城市文明形象，而月可以改善市容市貌，凈化城市環(huán)境。C．隨著人們對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)的不斷增強(qiáng)，使得一些方言劇種的傳承與發(fā)展迎來(lái)了難得的歷史機(jī)遇。D．《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》通過(guò)選手的激烈比拼及嘉賓的精彩點(diǎn)評(píng)，喚起了觀(guān)眾心中對(duì)傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的記憶和情懷。4、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，是用以掌握知識(shí)和鞏固知識(shí)的兩個(gè)方面，相輔相成，缺一不可。B．不法分子利用微博、微信等平臺(tái)實(shí)施詐騙，手段不斷翻新，令人嘆為觀(guān)止，防不勝防。C．在公共汽車(chē)上，看到車(chē)匪行劫，許多乘客怒不可遏，挺身和車(chē)匪搏斗。D．比亞迪耗時(shí)5年研發(fā)出全新設(shè)計(jì)的跨座式單軌“云軌”產(chǎn)品，一經(jīng)落地，訂單紛至沓來(lái)。5、下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A．“黑匣子”可以記錄飛行速度、飛行方位、飛行高度、飛行航向和飛行數(shù)據(jù)等，作用很大。（將“飛行數(shù)據(jù)”前面的“和”改為“等”，后面的“等”刪掉）B．為了大家有一個(gè)干凈衛(wèi)生的環(huán)境，環(huán)衛(wèi)工人們冒著酷暑嚴(yán)寒打掃和清潔各條街道。（把“打掃和”或“和清潔”刪去一個(gè)）C．廣州供電局重點(diǎn)推動(dòng)和解決城中村用電不安全、電力不足、服務(wù)不周等問(wèn)題。（將“推動(dòng)”改為“加強(qiáng)”）D．在中國(guó)，因有益身心健康而深受白領(lǐng)歡迎的室內(nèi)健身運(yùn)動(dòng)正在方興未艾。（刪去“正在”）6、下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（）①抓住了主要矛盾，就牢牢把握了事物發(fā)展方向。②認(rèn)準(zhǔn)的、看好的事情，毫不猶豫、毫不放松地去抓去干。③否則，遲緩猶豫、畏手畏腳，走一步退三步，就會(huì)錯(cuò)失戰(zhàn)機(jī)，貽誤大事，讓“有所為”變?yōu)椤盁o(wú)所作為”。④所以，該“有所為”時(shí)，就要“敢為”“快為”。A．②③①④B．②①④③C．①④②③D．①②③④7、下列文學(xué)文化常識(shí)說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．《莊子》現(xiàn)存33篇，《北冥有魚(yú)》選自?xún)?nèi)篇《秋水》，《莊子與惠子游于濠梁之上》選自外篇《逍遙游》。B．《核舟記》是明代著名的江南才子、文學(xué)家魏學(xué)洢所寫(xiě)的說(shuō)明性文章，出自清代張潮編輯的《虞初新志》。C．《禮記》由西漢戴圣編纂，是戰(zhàn)國(guó)至秦漢間儒家學(xué)者解釋說(shuō)明《儀禮》的文章選集，具有豐富的哲學(xué)思想。D．在我國(guó)古代文學(xué)作品中，常常用“桑梓”“嬋娟”“黃發(fā)”“垂髫”來(lái)分別代指家鄉(xiāng)、月亮、老人、小孩。8、下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A．一拿到語(yǔ)文試卷，小明忍不住笑了，拿起筆開(kāi)始答題，信心滿(mǎn)滿(mǎn)，手不釋卷。B．危機(jī)時(shí)刻最能看出人的膽識(shí)，勇者首當(dāng)其沖，怯者畏縮不前，我們當(dāng)做前者。C．時(shí)光的淬煉、歲月的磨礪讓他日漸成熟，處理事情變得優(yōu)柔寡斷，毫不遲疑。D．我們應(yīng)做“文明有禮二十四條”的踐行者，不能讓它在我們手中成為一紙空文。9、傳統(tǒng)文化知識(shí)：中國(guó)文化崇尚“和”孔子說(shuō)：“君子和而不同，_________________?！?0、判斷下列句子中加著重號(hào)的字注音的正誤。（正確的打“√”，錯(cuò)誤的“╳”）（1）新年鐘聲敲響，我祈（qǐ）禱全家人在新的一年平安、幸福。（_______）（2）對(duì)于這些謠言，他一直保持緘（jiàn）默。（_______）（3）我們拾（shè）級(jí)而上，威嚴(yán)的穹頂也隨之愈升愈高。（_______）二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、閱讀下文，回答問(wèn)題。弘揚(yáng)新時(shí)代尊師風(fēng)尚廖曌①進(jìn)入新時(shí)代，人民群眾向往更好的教育，更好的教育呼喚更多好教師，教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。在人生教育的關(guān)鍵階段，遇見(jiàn)好教師是一生的幸運(yùn)，我們常常感嘆好教師難遇。好教師難遇的背后，一方面反映了人們對(duì)當(dāng)前教育的更大期待，另一方面，反映出教師群體面臨的窘境。走出窘境，培養(yǎng)出更多的好老師，讓學(xué)生在不同的階段都能遇見(jiàn)好教師，需要我們大力弘揚(yáng)新時(shí)代尊師風(fēng)尚。②弘揚(yáng)新時(shí)代尊師風(fēng)尚，增強(qiáng)教師職業(yè)的吸引力。近幾年，教師招聘常常出現(xiàn)“空檔”，缺額人數(shù)逐年加大，如2019年江西特崗教師招聘：共284個(gè)崗位，缺額人數(shù)913人。教師職業(yè)的吸引力正朝著“雞肋”的方向邁進(jìn)，這些情況迫切需要社會(huì)進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師風(fēng)尚。弘揚(yáng)新時(shí)代尊師風(fēng)尚，就在于增強(qiáng)教師職業(yè)的吸引力。增強(qiáng)教師職業(yè)的吸引力，就要全面提高教師整體地位。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，教師的整體地位得到提升，但還需要進(jìn)一步增強(qiáng)教師的幸福感、成就感和榮譽(yù)感，吸引更多的優(yōu)秀人才進(jìn)入教育行業(yè)來(lái)。③弘揚(yáng)新時(shí)代尊師風(fēng)尚，營(yíng)造厚植教育情懷的氛圍。教育需要有先進(jìn)典型示范，教育更需要有情懷。教育工作本身有特殊性，作為教育的主體，教師更是有特殊性，這種特殊性體現(xiàn)在教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)可，對(duì)教育的濃厚情懷?？梢赃@樣說(shuō)，一個(gè)人對(duì)教育職業(yè)沒(méi)有認(rèn)可，對(duì)教育沒(méi)有情懷，是成為不了一個(gè)好教師的。而對(duì)職業(yè)的認(rèn)可、對(duì)教育的情懷，根源于社會(huì)對(duì)教育的重視程度，根源在于社會(huì)尊師的風(fēng)尚。也正是基于這一認(rèn)識(shí)，從1984年設(shè)立教師節(jié)開(kāi)始，35年來(lái)，每年表彰一大批優(yōu)秀教師，目的就在于弘揚(yáng)尊師風(fēng)尚，也只有大力營(yíng)造尊師風(fēng)尚，才能激勵(lì)更多的教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。④弘揚(yáng)新時(shí)代尊師風(fēng)尚，讓更多的教師成為好教師。好教師不是天生的，有外在要素，也有教師自身的努力。弘揚(yáng)新時(shí)代尊師風(fēng)尚，在于增強(qiáng)教育事業(yè)的吸引力，除此之外，也需要有良好的培養(yǎng)機(jī)制以及教師自身努力。培養(yǎng)好教師，同樣需要科學(xué)的制度機(jī)制和教師自身努力相結(jié)合。⑤百年大計(jì)，教育為本。在教育的星空中，好教師應(yīng)當(dāng)如璀璨的群星，為教育增添無(wú)窮的魅力。弘揚(yáng)新時(shí)代尊師風(fēng)尚，讓更多的好教師涌現(xiàn)出來(lái)，教育的明天必將更加美好。1．選文是從哪幾個(gè)方面證明中心論點(diǎn)的？2．選文第②段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)分析其作用。3．請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你遇見(jiàn)的“好老師”是怎樣的。12、閱讀下面的文章，完成下面小題。父親的手林少華父親病倒了。突然之間。腦溢血。急救室。我坐在他的病床前。他閉目合眼，昏迷不醒。但他的手仍在動(dòng)，似乎只有手是清醒的。我握住他的手，叫了聲“爸爸……”他的手明顯回握了我一下。我再叫一聲，他又回握了一下。我低頭看著我手中的他的手。畢竟父子，他的手和我的手差不多。不是典型的男人的手。手掌不寬、不厚。手指不粗。手背沒(méi)有老人斑。青色的血管在又白又薄的皮膚下十分清晰。整只手暖暖的、軟軟的。我看著、攥著、撫摸著。忽然察覺(jué)，我還是第一次接觸父親的手——自懂事以來(lái)的半個(gè)世紀(jì)時(shí)間里我居然從未接觸過(guò)父親的手！我感到驚愕。事情怎么會(huì)是這個(gè)樣子呢？因是父子，見(jiàn)面或分別固然不至于握手，但此外就沒(méi)有接觸的機(jī)會(huì)嗎？沒(méi)有，沒(méi)有，是沒(méi)有。我疏遠(yuǎn)了父親的手。想到這里，我心疼地把父親的一只手捧在懷里，注視著，摩挲著，眼睛隨之模糊起來(lái)……盡管生活工作在鄉(xiāng)下，但父親這雙手幾乎沒(méi)做過(guò)農(nóng)活，更沒(méi)做過(guò)家務(wù)，也不會(huì)，甚至侍弄房前屋后的小菜園都不太會(huì)。但我必須承認(rèn)父親是個(gè)很聰明也很努力的人。父親解放初期只念到初一就工作了，由鄉(xiāng)供銷(xiāo)社到縣供銷(xiāo)總社后來(lái)轉(zhuǎn)到人民公社即現(xiàn)今的鎮(zhèn)政府。同樣這雙手，卻打得一手好算盤(pán)，寫(xiě)得一手好鋼筆字和好毛筆字，寫(xiě)得一手好文章，下得一手好象棋。別說(shuō)十里八村，即便在整個(gè)縣當(dāng)時(shí)都是有些名氣的?？上獠缓谩Ｍ瑯右痪湓?huà)，從他口中出來(lái)往往多了棱角，尤其讓領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)起來(lái)不大舒坦。所謂手巧不如口巧，也是由于這個(gè)原因，他一輩子都沒(méi)升上去。我繼續(xù)搜尋記憶，搜尋父親的手在父子感情之間留下的痕跡。記得大學(xué)三年級(jí)那年初夏我得了急性黃疸性肝炎，住在長(zhǎng)春偏離市中心的傳染病醫(yī)院里?！拔母铩鄙形唇Y(jié)束，物資奇缺，連白糖都憑票供應(yīng)，平時(shí)喝口糖水都不容易。而對(duì)肝炎患者來(lái)說(shuō)，糖是最基本的營(yíng)養(yǎng)品。一天中午，我在醫(yī)院病床上悵悵地躺著。幾個(gè)病友都睡了，我睡不著，想自己的病情，想耽誤的課，想入黨申請(qǐng)能否通過(guò)。正想著，門(mén)輕輕地開(kāi)了。進(jìn)來(lái)的竟是父親。依舊那身半舊的藍(lán)布衣褲，依舊那個(gè)塑料提包，依舊那副清瘦的面容。我爬起身，父親在床沿坐下。父親平時(shí)就沉默寡言，這時(shí)也沒(méi)多說(shuō)什么。只是簡(jiǎn)單問(wèn)了問(wèn)病情，然后一只手拉開(kāi)提包，另一只手從中掏出一包用黃紙包的白糖，又一個(gè)一個(gè)小心摸出二十個(gè)煮雞蛋，最后從懷里摸出二十元錢(qián)放在我眼前的褥單上。父親一個(gè)月四十七元五，母親沒(méi)工作。八口之家，兩地分居。作為長(zhǎng)子，我當(dāng)然知道這二十元錢(qián)意味什么。我說(shuō)錢(qián)我不要。父親沒(méi)做聲，一只手把錢(qián)按在褥單上。而后打量了一下病房，又往窗外樹(shù)上看了片刻，說(shuō)：“我得走了，你好好養(yǎng)病?！闭f(shuō)著，拎起完全空了的塑料提包。我望著他走出門(mén)時(shí)單薄的身影，鼻子有些發(fā)酸。我家在長(zhǎng)春東邊，他工作所在的公社在長(zhǎng)春北邊，各相距一百里——父親是從百里外的家趕來(lái)，又趕去百里外的公社的。他在那里做公社黨委宣傳委員。我更緊地握著自己從不曾握過(guò)的父親的手。我知道，這是第一次，也是最后一次——這雙手再不會(huì)為我做什么了。是的，父親是個(gè)不善于用話(huà)語(yǔ)表達(dá)自己正面感情、尤其對(duì)子女感情的人，這雙手也就給了我更多的回憶。時(shí)間迅速向后推進(jìn)，也就在一年半以前，父母在我所在的青島生活了兩年，兩人的身體都還好，我就在市區(qū)較為熱鬧的地段租了房子給他們單住。每星期去看望一兩次。客廳有個(gè)不很長(zhǎng)的長(zhǎng)沙發(fā)，父親總是坐在沙發(fā)一頭看電視、看報(bào)。我去的時(shí)候也坐在長(zhǎng)沙發(fā)上，有時(shí)坐在另一頭，有時(shí)坐在稍離開(kāi)他的中間位置。一次無(wú)意之間，我發(fā)現(xiàn)原本父親靠著的靠墊正一點(diǎn)一點(diǎn)往我這頭移動(dòng)。細(xì)看，原來(lái)他用一只手悄悄推著靠墊。我佯裝未見(jiàn)，任憑靠墊移到我的身旁。顯然，父親是讓我靠這靠墊。但他沒(méi)有說(shuō)，也沒(méi)有直接遞給我，而是用手慢慢推移，生怕我察覺(jué)……如今，父親的手永遠(yuǎn)地去了，去了三四個(gè)月了?；癁榍酂?，化為灰燼，留在了一千多公里外的故鄉(xiāng)一座荒山坡上。那里已經(jīng)飄雪了，風(fēng)越來(lái)越冷。世界上還會(huì)有一雙男性的手為我從塑料提包里一個(gè)一個(gè)摸出煮雞蛋、一點(diǎn)一點(diǎn)往我身旁推靠墊嗎？1．誦讀全文，說(shuō)說(shuō)文章題目“父親的手”的妙處。2．品味語(yǔ)言，回答下面問(wèn)題。（1）從人物描寫(xiě)方法的角度，賞析⑤段畫(huà)線(xiàn)句。想到這里，我心疼地把父親的一只手捧在懷里，注視著，摩挲著，眼睛隨之模糊起來(lái)……（2）結(jié)合語(yǔ)境，賞析第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)。細(xì)看，原來(lái)他用一只手悄悄推著靠墊。3．文末說(shuō)“世界上還會(huì)有一雙男性的手為我從塑料提包里一個(gè)一個(gè)摸出煮雞蛋、一點(diǎn)一點(diǎn)往我身旁推靠墊嗎？”結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)此句的理解。4．文章在構(gòu)思和寫(xiě)作方面富有特色，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，就其中一點(diǎn)寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。三、文言文閱讀（25分）13、閱讀《馬說(shuō)》，完成小題。

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日:“天下無(wú)馬!”鳴呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。1．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。①祗辱于奴隸人之手②食馬者不知其能千里而食也③才美不外見(jiàn)

④策之不以其道2．翻譯①馬之千里者，食或盡粟一

石。②其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。3．本文托物寓意，文中“千里馬”喻指人才，

“伯樂(lè)"喻指_______________，而將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“_______________”。4．作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè)”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情?14、閱讀下段文字，回答文后問(wèn)題。（甲）嗟夫□予嘗求古仁人之心□或異二者之為□何哉□不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸?（乙）范仲淹二歲而孤，家貧無(wú)依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵(lì)，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。1．選文中“古仁人之心”指__________________(用原文填空)。聯(lián)系全文看，這里的“古仁人”與______________形成了對(duì)比。2．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）商旅不行，檣傾楫摧。譯文：____________________________________________________________________（2）或夜昏怠，輒以水沃面譯文：____________________________________________________________________3．給文中畫(huà)線(xiàn)句子加上標(biāo)點(diǎn)。（依次標(biāo)在下面的方格中）4．兩段文字都刻畫(huà)的是范仲淹的故事，但目的各有不同。甲段在于______________________，而乙段在于____________________________。5．根據(jù)你的積累，請(qǐng)寫(xiě)出文中的“前人”描寫(xiě)洞庭湖景色的一個(gè)完整詩(shī)句。答_____________________，______________________。6．岳陽(yáng)樓風(fēng)景管理處擬在門(mén)票上印制“岳陽(yáng)樓簡(jiǎn)介”，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容代寫(xiě)一段說(shuō)明性的文字。四、作文(40分)15、作文。請(qǐng)以“一顆的星”為題目寫(xiě)一篇文章。要求：①請(qǐng)先把題目補(bǔ)充完整。②內(nèi)容具體，中心明確，有真情實(shí)感。③用現(xiàn)行規(guī)范的漢語(yǔ)言文字表達(dá)。④除詩(shī)歌外，文體不限。⑤結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言通順，不少于600字。⑥文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、C【解題分析】

A.句式雜揉，應(yīng)改為“他們身上體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)情懷和民族氣節(jié)”或“他們身上體現(xiàn)的我國(guó)傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)情懷和民族氣節(jié)是一脈相承的”。B.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“寄托者、助跑者和實(shí)現(xiàn)者”。D.成分殘缺，“脫貧致富”后邊加上“的道路”。故選C。2、B【解題分析】

B.“豁然開(kāi)朗”豁然：形容開(kāi)闊；開(kāi)朗：開(kāi)闊明亮。從黑暗狹窄變得寬敞明亮。比喻突然領(lǐng)悟了一個(gè)道理。不合語(yǔ)境。3、A【解題分析】

B．語(yǔ)序不當(dāng)，將“改善市容市貌，凈化城市環(huán)境”和“能夠提升城市文明形象”調(diào)換位置。C．缺少主語(yǔ)，刪去“隨著”或“使得”。D．搭配不當(dāng)，刪去“和情懷”。故選A。4、B【解題分析】

嘆為觀(guān)止：看到這里就夠了。指贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)。褒義詞。使用對(duì)象明顯錯(cuò)誤。故選B。【題目點(diǎn)撥】運(yùn)用成語(yǔ)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：1、注意理解成語(yǔ)的整體意義，不能望文生義；2、注意把握成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征，不能肢解其含義；3、注意成語(yǔ)語(yǔ)義的大小、適用范圍，不要界限不清；4、注意把握成語(yǔ)的感情色彩，不要褒貶失當(dāng)；5、注意把握成語(yǔ)的一詞多義現(xiàn)象，不要“一概而論”。5、C【解題分析】

動(dòng)賓搭配不當(dāng)，將“推動(dòng)”改為“加強(qiáng)”后，還是搭配不當(dāng)。可刪掉“推動(dòng)和”。故選C。6、C【解題分析】此題考查學(xué)生句子排序的能力。解答此類(lèi)題，一般通過(guò)抓關(guān)鍵詞、中心句、句與句之間的連接詞去逐句推敲，要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、邏輯推理順序等。仔細(xì)閱讀這段話(huà)，句①是“因”，句④是“果”，然后句②從正面具體論述怎樣“敢為”“快為”，句③從反面進(jìn)行論述。據(jù)此分析排序?yàn)棰佗堍冖?，選C。7、A【解題分析】

A.錯(cuò)誤，《北冥有魚(yú)》選自?xún)?nèi)篇《逍遙游》，《莊子與惠子游于濠梁之上》選自外篇《秋水》。故選A。8、D【解題分析】

本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。D項(xiàng)運(yùn)用恰當(dāng)。其他各項(xiàng)的錯(cuò)誤之處分別為：A項(xiàng)手不釋卷：書(shū)本不離手。形容勤奮好學(xué)。屬不合語(yǔ)境，是錯(cuò)誤的。B項(xiàng)首當(dāng)其沖：比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難，與語(yǔ)境不符。C項(xiàng)優(yōu)柔寡斷：指做事猶豫，缺乏決斷。屬褒貶不當(dāng)，是錯(cuò)誤的。故選D9、小人同而不和【解題分析】

考查對(duì)名句的積累與記憶。中國(guó)文化崇尚“和”，有關(guān)“和”的思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩?？鬃诱f(shuō)：“君子和而不同，小人同而不和。”10、(1)╳(2)╳(3)√【解題分析】

（1）祈禱（qídǎo），意思是：向神祝告求福。（2）緘默（jiānmò），沉默寡言，不說(shuō)話(huà)。（3）拾級(jí)而上（shèjíérshàng），指一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上登。故答案為：(1)╳(2)╳(3)√。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1．三個(gè)方面：①增強(qiáng)教師職業(yè)的吸引力；②營(yíng)造厚植教育情懷的氛圍；③讓更多的教師成為好教師。2．舉例論證，論證了“教師招聘常常出現(xiàn)‘空檔’，缺額人數(shù)逐年加大”的觀(guān)點(diǎn)，使論證更具體、更有說(shuō)服力。3．結(jié)合自身實(shí)際，言之有理即可。【解題分析】1．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解?；卮鸨绢}，結(jié)合②③④段的分論點(diǎn)（段落首句）“②弘揚(yáng)新時(shí)代尊師風(fēng)尚，增強(qiáng)教師職業(yè)的吸引力”“③弘揚(yáng)新時(shí)代尊師風(fēng)尚，營(yíng)造厚植教育情懷的氛圍”“④弘揚(yáng)新時(shí)代尊師風(fēng)尚，讓更多的教師成為好教師”作答即可。2．本題考查論證方法的類(lèi)型及其表達(dá)效果?！叭?019年江西特崗教師招聘：共284個(gè)崗位，缺額人數(shù)913人”舉了2019年江西特崗教師招聘的例子，是舉例論證，用具體的數(shù)字論證了劃線(xiàn)句前面的觀(guān)點(diǎn)“教師招聘常常出現(xiàn)‘空檔’，缺額人數(shù)逐年加大”，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。在答作用時(shí)一定要找到文段中的觀(guān)點(diǎn)句（分論點(diǎn)）。論證方法就是為論證觀(guān)點(diǎn)服務(wù)的。3．開(kāi)放性試題，答案不唯一。可結(jié)合文中作者的觀(guān)點(diǎn)“一個(gè)人對(duì)教育職業(yè)沒(méi)有認(rèn)可，對(duì)教育沒(méi)有情懷，是成為不了一個(gè)好教師的”“好教師不是天生的，有外在要素，也有教師自身的努力。”談?wù)?，也可結(jié)合自己接觸到的“好老師”談?wù)?。如：理解、尊重學(xué)生，心地善良，樂(lè)于助人，育人有方，愛(ài)崗敬業(yè)等。12、1．示例：本文以“父親的手”為線(xiàn)索，記述了父親一生對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷，表達(dá)了兒子對(duì)父親的懷念和感激。2．（1）這是我的動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了我在父親病重時(shí)對(duì)父親的愛(ài)憐的態(tài)度，表達(dá)了我對(duì)父親的心疼與感激，以及對(duì)自己之前沒(méi)有體會(huì)到父愛(ài)的愧疚。（2）“悄悄”是不聲不響的意思，寫(xiě)出了父親生怕我發(fā)覺(jué)而用一只手悄無(wú)聲息地移動(dòng)靠墊，表現(xiàn)了他對(duì)兒子不動(dòng)聲色的關(guān)愛(ài)，展現(xiàn)了他內(nèi)斂含蓄的性格。3．這句話(huà)是反問(wèn)句，表達(dá)了肯定的意思。寫(xiě)出了父親去世之后再無(wú)人會(huì)對(duì)他做出“摸出煮雞蛋”、“手推靠墊”等表達(dá)細(xì)膩關(guān)愛(ài)的動(dòng)作。表達(dá)了作者永失父愛(ài)的痛惜與傷心，贊美了內(nèi)斂的父愛(ài)的偉大，以及對(duì)父親的懷念之情，充滿(mǎn)了憂(yōu)傷的抒情韻味。4．示例：采用倒敘的手法，突出了作者失去父愛(ài)的痛惜，同時(shí)為回憶父愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪墊了悲傷的背景。【解題分析】1．要求學(xué)生牢記題目的一般作用：象征意義；語(yǔ)帶雙關(guān)；作者感情的出發(fā)點(diǎn)；概括文章的主要內(nèi)容；文章線(xiàn)索；文眼；揭示文章中心；吸引讀者、新穎。然后結(jié)合本文分析，本文以“父親的手”為線(xiàn)索，記述了父親一生對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷，表達(dá)了兒子對(duì)父親的懷念和感激。是作者感情的出發(fā)點(diǎn)。揭示文章中心，“父親的手”凝聚了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。2．（1）要求學(xué)生掌握常用的描寫(xiě)方法及作用。然后結(jié)合具體語(yǔ)境分析即可。結(jié)合“捧，注視，摩挲”分析，采用動(dòng)作描寫(xiě)?！白⒁曋?，眼睛隨之模糊起來(lái)……”采用了神態(tài)描寫(xiě)。然后結(jié)合描寫(xiě)方法的作用（神態(tài)描寫(xiě)：塑造人物形象,突出人物性格，使讀者對(duì)人物加深印象并產(chǎn)生進(jìn)一步的了解。動(dòng)作描寫(xiě)：形象、準(zhǔn)確、生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品質(zhì)。）寫(xiě)出表達(dá)效果即可。（2）要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義，然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義?！扒那摹敝嘎曇舻臀ⅲ宦暡豁?。多形容聲音很輕，有寂靜安靜之意。結(jié)合“原來(lái)他用一只手悄悄推著靠墊?！狈治觯瑢?xiě)出了父親對(duì)兒子不動(dòng)聲色的關(guān)愛(ài)，表達(dá)了作者的感激之情。3．理解語(yǔ)句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語(yǔ)段中，把語(yǔ)段放到原文，結(jié)合上下文內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語(yǔ)段的意思。結(jié)合句子中兩件事分析，這兩件事都表達(dá)了父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)。本句采用了反問(wèn)（作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)）的句式，強(qiáng)調(diào)了作者永失父愛(ài)的痛惜與傷心。增強(qiáng)了抒情的效果。4．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容分析即可?？梢詮摹暗箶ⅲㄗ饔茫耗茉鰪?qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，吸引讀者，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)）”的角度分析?？梢詮募?xì)節(jié)描寫(xiě)的角度分析。如：運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)“摸煮雞蛋”、“推靠墊”等幾件與手有關(guān)的事件表現(xiàn)父愛(ài)的內(nèi)斂與寬厚，表達(dá)了作者對(duì)父親的深深地懷念與愛(ài)戴。三、文言文閱讀（25分）13、1．①只是②通“飼”，喂③通“現(xiàn)”④用鞭子打2．①日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食②難道真的沒(méi)有千里馬嗎?恐怕是真的不能識(shí)別千里馬吧。3．能識(shí)別人才的人食馬者4．懷才不遇、壯志難酬【解題分析】1．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)意義的理解。實(shí)詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語(yǔ)的含義時(shí)，要聯(lián)系原句來(lái)理解，不可孤立地理解單個(gè)字詞的含義。另外，還要注意詞語(yǔ)的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用等，盡量做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)。注意“食”“見(jiàn)”是通假字?！安摺笔窃~類(lèi)活用。2．本題考查學(xué)生翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用留，刪，調(diào)，換，補(bǔ)的方法，直譯為主，意義為輔。重點(diǎn)字詞：“其”難道；“知”，識(shí)別?！绢}目點(diǎn)撥】翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，當(dāng)然課外的文言語(yǔ)句翻譯時(shí)，放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。3．本題考查學(xué)生分析意象的象征意義。結(jié)合文意和作者的寫(xiě)作背景可知，文中的千里馬指的是人才，相對(duì)應(yīng)的伯樂(lè)就是能發(fā)現(xiàn)人才并任用人才的人，而那些愚蠢的食馬者指的就是那些昏庸無(wú)能的統(tǒng)治者了。4．本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解和把握。聯(lián)系全文內(nèi)容和作者的創(chuàng)作背景具體分析即可。根據(jù)第3小題中文中各個(gè)形象的象征意義分析可知，本文表現(xiàn)了作者的懷才不遇之情，并對(duì)昏庸的統(tǒng)治者不能發(fā)現(xiàn)人才反而埋沒(méi)人才的憤懣和控訴之情。14、1．不以物喜，不以己悲遷客騷人2．（1）商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷。（2）有時(shí)夜里昏沉困倦，就用冷水沖頭洗臉3．！，，？4．表現(xiàn)宏達(dá)的政治抱負(fù)從小具有遠(yuǎn)大志向5．示例一：八月湖水平，涵虛混太清。示例二：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。6．示例：岳陽(yáng)樓位于湖南岳陽(yáng)，是我國(guó)著名的風(fēng)景名勝之一。登上此樓，可以觀(guān)賞洞庭湖的壯美景象。歷代文人墨客登臨抒懷，留下了許多名篇佳作。宋代文學(xué)家范仲淹曾寫(xiě)下千古絕唱《岳陽(yáng)樓記》，岳陽(yáng)樓因此聞名天下?！窘忸}分析】甲文選自：《范文正公集》作者：范仲淹年代：北宋乙文選自：《宋名臣言行錄》作者：朱熹年代：宋甲文譯文：唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂(yōu)；在江湖上不做官時(shí)，就為國(guó)君擔(dān)憂(yōu)。這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也擔(dān)憂(yōu)，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂(yōu)。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢？他們一定會(huì)說(shuō)：“在天下人憂(yōu)之前先憂(yōu)，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”。唉！沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？乙文譯文：范仲淹兩歲的時(shí)候就失去父親，家中貧困無(wú)依。他年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向，常常以天下為已任，發(fā)憤讀書(shū)，有時(shí)晚上讀書(shū)讀到疲倦了，就用冷水沖頭洗臉。經(jīng)常連飯也吃不上，就吃粥堅(jiān)持讀書(shū)。做官以后，常常談?wù)撎煜麓笫?，奮不顧身。以至于有人說(shuō)壞話(huà)被貶官，由參知政事降職作鄧州太守。范仲淹刻苦磨煉自己，吃東西不多吃肉，妻子和孩子的衣食僅自保養(yǎng)罷了。1．本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句即可。選文中“古仁人之心”指：不以物喜，不以己悲，這里的“古仁人”與“遷客騷人”形成了對(duì)比。2．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語(yǔ)句通順，意思明確，就可以拿滿(mǎn)分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ)：或：有時(shí)。輒：就。點(diǎn)睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)，譯出原文造句的特點(diǎn)。3．本題考查的是標(biāo)點(diǎn)的正確使用與修改能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的有機(jī)組成部分，是書(shū)面語(yǔ)言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書(shū)面語(yǔ)言。要做到結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)。本題根據(jù)對(duì)原文的了解和作者所要表達(dá)的思想感情來(lái)補(bǔ)充正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4．本題考查學(xué)生的比較閱讀能力。中考文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對(duì)照