2024屆甘肅省夏河縣語文八年級第二學期期末綜合測試模擬試題含解析

2024屆甘肅省夏河縣語文八年級第二學期期末綜合測試模擬試題注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、基礎知識積累及運用(30分)1、下列句子沒有語病的一項是（）A．“關愛生命，杜絕校園欺凌”的主題班會，有效地增強了中學生自我保護。B．通過這次培訓，大家懂得了責任重于泰山的道理，受益匪淺。C．候風地動儀的主要構成部分是由觸發(fā)機關和報警裝置組成的。D．教育是否興盛強大，是一個國家興盛強大的標志。2、下列說法中，有誤的一項是()A．唐代文學家蘇軾的《記承天寺夜游》記述了夜游承天寺的經(jīng)歷，創(chuàng)造了一個清幽寧靜的境界，表達了復雜而微妙的心境。B．《列夫·托爾斯泰》的作者是奧地利作家茨威格，這篇傳記描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。C．與通訊比較而言，新聞特寫則是集中筆力，主要展示新聞事件的某一橫剖面，著重描寫精彩瞬間，并且比通訊更強調(diào)時效性和現(xiàn)場感。D．“這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹”的主干是“這是樹”，“這不是一般熱鬧場面的記錄”的主干是“這不是記錄”。3、下列說法有誤的一項是：A．韓愈被后人尊為“唐宋八大家”之首，字昌黎，世稱“韓昌黎”。B．《莊子》是道家經(jīng)典書籍，《禮記》是儒家經(jīng)典書籍。C．《詩經(jīng)》多采用重章疊句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更換其中的幾個字，造成回環(huán)往復的表達效果。D．《鋼鐵是怎樣煉成的》寫人物以敘事和描寫為主，同時穿插內(nèi)心獨白、書信和日記、格言警句等，使人物形象有血有肉。4、下列各句中沒有語病的一項是（）A．我們要關注自身的精神生活，培養(yǎng)高雅的興趣愛好。B．文化節(jié)目《國家寶藏》中，通過明星守護人的講述，使觀眾看到了國寶的“前世今生”。C．“校園欺凌”會影響學校的整體紀律和風氣，學校需預防和正視校園欺凌事件的發(fā)生。D．首顆X射線天文衛(wèi)星“慧眼”的使用，擴大了我國在空間科學領域的國際地位和影響力。5、下列各組詞語中，書寫完全正確的一項是（）A．翩然金鋼石招搖撞騙輕歌曼舞B．曠野里程碑目眩神迷永往直前C．斡旋臘八粥人情世故銷聲匿跡D．寒暄發(fā)祥地紛至沓來風云變換6、下面有關文學常識搭配有誤的一項是()A．《社戲》——魯迅——中國現(xiàn)代——小說B．《核舟記》——魏學洢——中國明代——說明文C．《登勃朗峰》——馬克·吐溫——英國——游記散文D．《賣炭翁》——白居易——中國唐代——古體詩7、下列詞語書寫全部正確的一項是（）A．攛掇褪色縈繞挑拔離間B．寒噤募然慧星川流不息C．敦實蠕動抉擇紛至踏來D．灼熱枯燥緬懷交相輝映8、下列各句中，標點符號使用正確的一項是()A．如果人云亦云，別人說什么，我們就說什么？我們跟學舌的鸚鵡有什么區(qū)別呢？B．導演楊潔在拍攝《西游記》時，認為“取經(jīng)女兒國”一集的情節(jié)可以有一段插曲，她決定把作詞的任務交給詞作家閻肅。C．中國的BAT(百度、阿里巴巴、騰訊)及其投資或控股的公司，幾乎掌握了中國人日常生活和工作的一切。D．屈原在詩句：“唯草木之零落兮，恐美人之遲暮”中，以美人自比，隱喻楚懷王聽信讒言，將他流放到外地，使他的才能沒有施展之機，恰似“美人遲暮”。9、在下列橫線上填寫出相應的句子。（1）________________，并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）（2）蒹葭采采，________________。（《詩經(jīng)·蒹葭》）（3）________________，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（4）窈窕淑女，________________。（《詩經(jīng)·關雎》）（5）________________，去以六月息者也。（《莊子·北冥有魚》）（6）雖有至道，弗學，________________。（《禮記·雖有佳肴》）（7）選賢與能，________________。（《禮記·大道之行也》）（8）________________，緊緊貼在心窩上。（賀敬之《回延安》）（9）世有伯樂，________________。（韓愈《馬說》）10、閱讀下面的文字，完成后面小題。佇立在壺口瀑布前，目睹著瞬息萬變的奇觀，耳聞振耳欲聾的轟鳴，千萬條張牙舞爪的黃鱗巨龍，一路挾雷裹電，咆哮而來。倏而，（升騰/騰空）而起，猛然俯沖向下，齊刷刷地跌進深淵。從深淵底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄，消失在遠山青色的背景中。壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空（抖落/飄落）。（即使/盡管）這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，；或淌過石板，；或被夾在石間，。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而黃河也就如此鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見。1．文中加點的字的注音和字形，全部正確的一項是（）A．挾（ji?。﹣辛ⅲ▃hù）瞬息萬變B．縷（lǚ）咆哮（xiào）振耳欲聾C．迂（yú）倏而（chù）張牙舞爪D．剎（chà）霧靄（ǎi）奪路而走2．依次選用文中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁棧ǎ〢．升騰飄落即使B．騰空抖落盡管C．升騰抖落盡管D．騰空飄落即使3．依次選用句子填入橫線，順序排列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ黉上阢殂槿缛郯ОТ蛐鼳．①②③ B．③①② C．②①③ D．①③②二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、閱讀下面的文字，完成下面小題。全國政協(xié)委員建議設立“漢字節(jié)”①國人的漢字書寫問題，引起了全國政協(xié)委員的重視。②全國政協(xié)委員言恭達指出，數(shù)字化時代，很多人對電腦、手機產(chǎn)生依賴癥，再加上網(wǎng)絡語言表達的不規(guī)范性和粗鄙化傾向，導致提筆忘字的“失寫癥”逐步蔓延。③他認為，當今基礎教育重在認字，忽視漢字的美。漢字的教學不應該只是高速，而更應該是高質(zhì)。他指出，漢字國際傳播起步較晚，要從戰(zhàn)略高度充分認識漢語的國際推廣和傳播在建立中國與世界有效的話語系統(tǒng)過程中的積極作用。④因此，他建議，必須在國家層面上重視漢字和漢字文化，設立“漢字節(jié)”，并建立漢字文化教育基地，打造中華民族漢字文化的精神堡壘。緊抓“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展機遇，加強引導推廣。在基礎教育階段，應培養(yǎng)孩子的寫方塊漢字的習慣和對漢字母語的認同與親和力，使?jié)h字教學能夠從傳統(tǒng)文化層面進行。要運用現(xiàn)代傳媒手段，全民普及漢字文化，通過電視、廣播、新媒體等大眾傳媒打造“振興漢字文化”類精品節(jié)目，讓觀眾學習漢字知識，領略漢字之美。⑤他還建議，將漢字書寫融入社會評價體系之中，“不管是大中小學生，還是各業(yè)成人應提倡書寫，讓書寫漢字成為一種生活習慣與方式?！雹奕珖f(xié)委員蘇士澍呼吁：“學好漢字、寫好漢字，已成為關系到中華文化自信、文化傳承、民族凝聚力提升甚至國家文化安全的大事，全體國人都應該對此高度重視。我們共同向所有國人發(fā)出倡議--‘寫好中國字，做好中國人；從自己做起，從現(xiàn)在做起’”⑦據(jù)了解，為推動青少年漢字書寫教育，2016年，蘇士澍聯(lián)合其他全國政協(xié)委員先后到全國20多個省、上百所學校就“書法進課堂”實施情況進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)中小學校書法教育資源分布嚴重不均衡，書法教師嚴重短缺，開課率嚴重不足等教學瓶頸和困難。⑧蘇士澍說，從現(xiàn)在開始，我們要在日常工作生活中多用漢語，多動筆寫字；要投入更大的力量加強書法教師培養(yǎng)，拓展電腦、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學平臺，大力推進“書法進課堂”的漢字書寫教育，教導孩子們會寫字、規(guī)范寫字；建議設立“全國漢字書寫日”，在全社會積極營造“寫好中國字、做好中國人”的社會氛圍。（有刪改）1．下列理解和分析，不符合文意的一項是（）A．兩位全國政協(xié)委員都從傳承和弘揚民族文化的高度，闡述了建立“漢字節(jié)”或“全國漢字書寫日”的意義。B．蘇士澍委員聯(lián)合言恭達等其他全國政協(xié)委員先后到全國上百所學校就“書法進課堂”實施情況進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當今中小學校書法教育存在不少問題。C．言恭達委員建議設立的“漢字節(jié)”與蘇士澍委員建議設立的“全國漢字書寫日”具體目標并不完全相同。D．在蘇士澍委員的建議中并沒有提到類似言恭達委員“將漢字書寫融入社會評價體系之中”的主張。2．兩位委員主張設立“漢字節(jié)”或“全國漢字書寫日”的主要理由有哪些？3．有人對兩位委員的建議持有不同意見，認為設立漢字節(jié)不能解決“漢字危機”，沒有實際意義。對此，你怎么看？請表明觀點并闡述理由。12、閱讀下面的課外語段，完成下面小題。酸橙①金華的親戚送了我家一麻袋的橙子。橙甜，汁液淌嘴角。吃了橙，手也舍不得馬上洗，用舌頭舔一遍，把橙汁舔干凈。村里沒有人種橙。父親說，這個橙好吃，下次來你帶兩棵橙苗來。②第二年，我家后院的空地上種上了橙苗。③又三年。橙子樹高過了瓦屋，開了花。樹冠傘形，圓圓的，撐開的傘一樣。橙子花白白的，五片花瓣，中間黃色的花芯。滿樹的花，綠葉白花披在樹上。我每天早上，起床第一件事，便是去看橙子花。花開時節(jié)，正是雨季，雨滴滴答答，也不停歇。每下一次暴雨，花落一地，樹下白白的一片。雨季結束，花也謝完了。花凋謝了，青色的黃豆大的橙子，結了出來。④橙子的皮還沒發(fā)黃，青藍青藍，但個頭已經(jīng)塞滿一只手掌心了。我便跑去摘橙子吃，用刀切開，掰開肉瓤，黃白色，汁液飽脹。我塞進嘴巴，又馬上吐出來，瞇起眼睛，渾身哆嗦。母親笑了起來，是不是很酸啊。我說，牙齒都酸痛了，沒見過比它更酸的東西，比醋還酸。母親說，沒熟透的果子都酸不溜秋的，等皮黃熟透了，酸就變成甜了。⑤皮黃了，和油菜花一樣黃得澄明純粹，可橙子還是酸得牙齒漂浮。我對這棵橙子樹再也指望不上了?？筛赣H不死心，說，還是霜降呢，冬至以后肯定甜蜜蜜，野柿子也是冬至后甜蜜蜜的。過了冬至，剝橙子吃，還是酸。⑥金華的親戚又來了，我們這才知道原來是他給錯了樹苗。我們?nèi)覐氐姿佬牧?。橙子吊在樹上，再也無人問津。⑦橙子熟了，唯一吃它的，是鳥。鳥啄食的橙子會腐爛，掉下來。沒有啄食的橙子，不落地，還吊在枝椏上，第二年又返青。⑧過了幾年，橙子樹蓬蓬勃勃，樹冠有一個稻草垛那么大?？粗鴿M樹的花，我大哥不免嘆氣，說，這棵橙子樹，像一個漂亮的女人卻生怪胎。我書讀不好，母親以橙子樹作例子，教育我：“你看看這棵橙子樹，好看，結的橙子卻難吃，是沒用的。做人也一樣，肚子里要有貨?！雹嵊幸淮?，我表哥來，他是鎮(zhèn)里有名的廚師，看著樹上黃澄澄的橙子說：“酸橙？這可是個好東西！燒魚，用半個橙子，放點鹽煮，比什么都鮮，什么佐料也不用放。做酸湯也好，不用醋不用酸菜，是做酸湯最好的料了。”我母親說，哪有用酸橙子燒菜的。表哥掌勺，燒了魚，燒了酸湯。我母親吃了，說，確是好味道，一個酸橙，燒出兩個好菜。⑩鄰居知道了酸橙可燒鮮魚，燒酸湯，家里做喜事，提一個籃子來，向我母親要十幾個酸橙。提籃里，還拎十幾個雞蛋來。我母親怎么也不收，說，以前覺得沒用，現(xiàn)在可以提鮮，算是沒白白種了它。后來，我父親患了一種病，就是打嗝，怎么也控制不住。一次，有客人來，見我父親不停打嗝，說，你這個病是不是好幾年了。父親說，是啊，大小醫(yī)院看了十幾家，沒結果。客人是個醫(yī)生，他說，有一樣東西，可以斷病根，只是很難找。父親說，打嗝太難受了，難找也要找?？腿苏f，用酸橙泡水喝，喝三個月，便好了。我父親把他拉到后院，客人滿臉驚喜：“這就是酸橙，熟后不落蒂，四季有鮮果?！庇幸荒辏謇飦砹艘粋€收木料的人，對我父親說，這棵樹要不要賣呢？我出好價錢。父親說，收它干啥？收木料的人說，酸橙木打木床，比任何木頭都好，蚊子不入屋。我父親說，錢再多，也會用完，樹卻年年開花，是錢換不來的。1．種上橙苗后，“我們?nèi)摇睂Τ鹊那楦凶兓^程是，從_____到_____再到__。2．請從修辭手法的角度賞析第段畫線句。樹冠傘形，圓圓的，撐開的傘一樣。3．下列對⑨—?段內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A．表哥知道“我”家有酸橙，專程來燒酸魚湯。B．母親現(xiàn)在覺得酸橙有用，舍不得和鄰居交換。C．從醫(yī)生的話可以看出，酸橙并不是多見之物。D．父親為給自己做床，不愿意高價賣掉酸橙樹。4．文章寫的是酸橙，卻從吃甜橙寫起，這樣寫的目的是什么？5．文章借酸橙表達了深刻的思想，請寫出兩點。三、文言文閱讀（25分）13、閱讀下面文言文，回答小題。王生好學而不得法。其友李生問之曰：“或謂君不善學,信乎?”王生不說,曰：“凡師之所言,吾悉能志①之,是不亦善學乎?”李生說之曰：“孔子云‘學而不思則罔’,蓋學貴善思,君但志之而不思之,終必無所成,何以謂之善學也?”王生益慍,不應而還走。居五日,李生故尋王生,告之曰：“夫善學者不恥下問,擇善者從，冀②聞道也。余一言未盡，而君變色以去，幾欲拒人千里之外，豈善學者應有邪?學者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然,迨年事蹉跎,雖欲改勵,恐不及矣!”王生驚覺,謝曰：“余不敏,今日始知君言之善。請銘之坐右,以昭炯戒③?！保ü?jié)選自《顏氏家訓·勉學》）（注釋）①志：通“識”，記。②冀：希望。③炯戒：警戒。1．解釋文中加點詞的含義。（1）或謂君不善學或：______（2）吾悉能志之悉：_____2．請將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。余不敏,今日始知君言之善。3．請結合選文概括李生認為怎樣才是“善學者”。14、桃花源記晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船,從口入。初極狹，才通人，復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出灑食。停數(shù)日，辭去。此中人語云，不足為外人道也。既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。1．解釋下列加橫線詞語在句子中的意思。（1）便要還家（______）（2）處處志之（_______）（3）漁人甚異之（______）2．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（2）既出，得其船，便扶向路，處處志之。3．下列對文章的分析理解，不正確的一項是（）A．桃花源記的寫作順序是：發(fā)現(xiàn)桃花源—進入桃花源—做客桃花源-離開及再尋桃花源。B．當漁人離開時，桃花源人囑咐“不足為外人道也”，這一句為下文無法找到桃花源買下伏筆。C．作者描述的和平安寧、豐衣足食、安居樂業(yè)的桃花源與戰(zhàn)亂不斷、生靈涂炭、民不聊生的黑暗現(xiàn)實形成了鮮明的對比，反映了作者對幸福生活的向往和對現(xiàn)實的不滿。D．世外桃源是作者心目中的理想社會，在他看來世外桃源的夢想是可望而可及的。四、作文(40分)15、材料作文鏡頭一：運動場上?！疤呓ⅰ蓖跎娇v身一躍，跨過了1.5米的橫竿；小個子李川連跳三次，也沒能越過1.2米的高度。老師說，盡力去跳就好。鏡頭二：春游途中。在一處懸崖的石縫里，生長著一棵小松樹。同學們駐足觀望，擔心它難以枝繁葉茂。老師說，盡力去長就好。盡力而為就好。這一點引起你哪些聯(lián)想和思考？請自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。

參考答案一、基礎知識積累及運用(30分)1、B【解題分析】

A.殘缺賓語。句末加“的意識”。C.句式雜糅。去掉“由、組成的”或“的、構成部分”。D.兩面對一面。去掉“是否”。故選B?！绢}目點撥】病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當、語義失當、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當造成的病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應不周；句法問題包括搭配不當、語序不當、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細分辨類型，有助于找到錯誤的地方。2、A【解題分析】

A.有誤。蘇軾是宋代文學家。故選A。3、A【解題分析】

A.錯誤，韓愈，字退之。4、A【解題分析】

B.缺少主語，去掉“通過”或“使”；C.語序顛倒，“預防”和“正視”互換位置；D.搭配不當，應該是“擴大影響”，“提高地位”，改為“擴大了我國在空間科學領域的影響，提高了我國的國際地位”。故選A。5、C【解題分析】

A．金剛石。B．勇往直前。D．風云變幻。故選C。6、C【解題分析】

“《登勃朗峰》——馬克?吐溫——英國——游記散文”改為“《登勃朗峰》——馬克?吐溫——美國——游記散文”。故選C。7、D【解題分析】

A.挑撥離間。B.驀然，彗星。C.紛至沓來。故選D。8、C【解題分析】

A．將第一個問號改為逗號，前半句是個陳述句，而非疑問句。B．將“取經(jīng)女兒國”的引號改為書名號。D．將冒號刪去，這里不需要提頓。故選C。9、黃發(fā)垂髫白露未已無為在歧路君子好逑摶扶搖而上者九萬里不知其善也講信修睦手抓黃土我不放然后有千里馬【解題分析】

詩詞默寫要求：[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）10、1．D2．B3．C【解題分析】1．D項正確。其他各項錯誤的應更正為：A：jiā-xié。B：振耳欲聾-震耳欲聾。C：yú-yū，chù-shū。故選D。2．本題考查學生選詞填空的能力。選詞填空首先要明確詞語的意義和用法，然后再結合具體的語言環(huán)境來分析?？梢詮氖褂梅秶驼Z意側重點角度來辨析。B項正確，升騰/騰空：后文是“而起”，故用騰空。飄落/抖落：與上文“渾厚莊重”“飛毯”搭配，用抖落更符合語境。盡管：關聯(lián)詞，表示讓步關系，相當于雖然，即使：關聯(lián)詞，表假設關系，此處不表示假設讓步，故用盡管。故選B。3．本題考查句子排序能力。解答此類題，一般通過抓關鍵詞、中心句、句與句之間的連接詞去逐句推敲。要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、事情發(fā)展順序、邏輯推理順序等。C項正確，鉆石覓縫，因為從縫隙流出，所以用汩汩如泉；淌過石板，流動順暢，所以用潺潺成溪；被夾在石間，像人被擠住一樣，所以用哀哀打旋。故選C。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1．B2．①數(shù)字化時代漢字“失寫癥”逐步蔓延；②當今基礎教育，忽視漢字的美；③漢字傳播在建立中國與世界有效的話語系統(tǒng)過程中的有積極作用；④學好、寫好漢字關系到中華文化自信、文化傳承、民族凝聚力提升甚至國家文化安全。3．示例一：有意義。設立漢字節(jié)可以營造一種氛圍，讓人們更加重視漢字書寫和漢字教育，有利于傳播和弘揚中國文化，可以在很大程度上緩解漢字危機。示例二：沒有意義。民眾患上“失寫癥”并不是因為對漢字的不重視，而是我們有了更便捷的書寫和閱讀方式，是生活方式引發(fā)了漢字危機，設立漢字節(jié)并不能真正解決問題?！窘忸}分析】1．B項“蘇士澍委員聯(lián)合言恭達等其他全國政協(xié)委員”不正確。原文第7段是“蘇士澍聯(lián)合其他全國政協(xié)委員”。2．本題考查對文章主要內(nèi)容的概括能力。要概括全文的主要內(nèi)容，需要在文章各個部分尋找關鍵的詞語，提取關鍵的信息來組織表達。如可提取第2段“數(shù)字化時代，很多人對電腦、手機產(chǎn)生依賴癥，再加上網(wǎng)絡語言表達的不規(guī)范性和粗鄙化傾向，導致提筆忘字的‘失寫癥’逐步蔓延”，第3段“當今基礎教育重在認字，忽視漢字的美”“漢語的國際推廣和傳播在建立中國與世界有效的話語系統(tǒng)過程中的積極作用”，第6段“學好漢字、寫好漢字，已成為關系到中華文化自信、文化傳承、民族凝聚力提升甚至國家文化安全的大事，全體國人都應該對此高度重視”等句分析，即可整理出正確答案。3．本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。此題是一道開放題，針對設立漢字節(jié)有無必要這種說法，仁者見仁智者見智，各自的觀點定然不會相同，有贊同的，也有否定的，但是無論哪種見解，都要圍繞文章的內(nèi)容說出相應的理由。根據(jù)自己的生活實際或社會實踐來談依據(jù)。如答有意義，可從營造氛圍，讓人們更加重視，有利于傳播和弘揚中國文化等角度作答。如答沒有意義，可從現(xiàn)在我們有了更便捷的書寫和閱讀方式，是生活方式引發(fā)了漢字危機等角度作答。12、1．（1）期待（高興、喜悅）（2）絕望（死心）（3）珍惜（喜歡）2．用比喻的修辭，把橘子樹冠比為撐開的傘，形象生動地寫出了樹冠圓圓的形態(tài)，表達了“我”對橙子樹的喜愛之情。3．C4．（1）寫出了橙子的甜，與后文酸橙的酸形成強烈的反差。（2）引出下文種橙苗的內(nèi)容，交代了酸橙的來由。5．①有些看似“無用”的東西，卻有特別珍貴的價值。②發(fā)現(xiàn)一個事物的價值要經(jīng)歷一定的過程。③要善于從多角度去認識一個事物的價值。④凡物皆有價值，不要輕易否定?！窘忸}分析】1．本題考查對作者感情的把握。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，抓住關鍵語句來分析。從第二段對樹的描寫可以看出，“我們?nèi)摇睂Τ葮浞浅ｊP心——“我每天早上，起床第一件事，便是去看橙子花?！背茸悠み€沒發(fā)黃，“我”就摘了吃，充滿了對橙子樹的期待與盼望。當下霜后橙子依然是酸的，親戚說給錯了樹苗，我們?nèi)覐氐住八佬摹绷?。但表哥來之后，用酸橙做出了美味的魚和酸湯，“全家”覺得酸橙沒白種，充滿了“驚喜”之情。據(jù)此篩選概括即可。2．體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了XX修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點、特征）。語句“樹冠傘形，圓圓的，撐開的傘一樣”，把“樹冠”比作“傘”，運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了樹冠的形態(tài)，根據(jù)語境可知，這里表達了“我”對橙子樹的喜愛之情。據(jù)此理解分析作答。3．考查對文章內(nèi)容的理解。依據(jù)選項找到相應的段落，依據(jù)內(nèi)容分析作答。A.依據(jù)文章第9段內(nèi)容可知，表哥并不是“專程來燒酸魚湯”的。錯誤。B.依據(jù)文章第10段內(nèi)容可知，母親不但給了鄰居酸橙，還沒有收鄰居給的雞蛋。錯誤。D.依據(jù)文章第12段“我父親說，錢再多，也會用完，樹卻年年開花，是錢換不來的”這一內(nèi)容可知，選項中的“父親為給自己做床，不愿意高價賣掉酸橙樹”說法是錯誤的。故選C。4．考查段落在文章中的作用。文章開頭段的作用要從結構和內(nèi)容兩個方面來分析。一般來說，結構方面的作用：①總領全文；②引起下文；③首尾呼應，使文章結構完整。內(nèi)容方面的作用：①開篇點題；②提示文章中心；③交代故事發(fā)生的背景、時間、地點、原因等；④交代時間發(fā)生的環(huán)境；⑤為下文埋下伏筆或做鋪墊；⑥設置懸念，吸引讀者等。文章的開頭寫甜橙，一方面引出了下文栽橙苗的內(nèi)容，交代了酸橙的來由；另一方面又與后面的“酸橙”形成了鮮明的對比，甜橙的“甜”和酸橙的“酸”形成了強烈的反差。從而揭示了文章的中心。據(jù)此理解分析作答。5．本題考查對文章主旨的理解。從全文來看，在“我們?nèi)摇睂λ岢人佬闹螅砀缬盟龀隽嗣牢兜牟?，“我們”發(fā)現(xiàn)了酸橙的價值，告訴人們：一些看似“無用”的東西，卻有特別的價值，只是人們沒有發(fā)現(xiàn)而已；同時告訴人們要從多角度去認識事物，全面的看待事物。據(jù)此回答即可。三、文言文閱讀（25分）13、1．有人都2．我真不聰明,現(xiàn)在才知道你說得對。3．學貴善思；不恥下問；擇善而從之。【解題分析】1．試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“悉”是“全，都”；“或”是一詞多義，這里是“有人”的意思。2．試題分析：此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學生在平時的學習注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“敏（聰明，聰敏）、知（了解，明白）、善（好，對）”的意思，必須翻譯出來。3．試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解與分析。在理解文意的基礎上，結合題目要求篩選相關語句概括作答。從“孔子云‘學而不思則罔’,蓋學貴善思,君但志之而不思之,終必無所成,何以謂之善學也?”可以看出李生認為“善學者”應該“善思”；從“夫善學者不恥下問,擇善者從，冀聞道也”可以看出李生認為“善學者”應該“不恥下問”和“擇善者從”。據(jù)此概括作答。【題目點撥】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。參考譯文：王生愛好學習而不得法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學習，是真的嗎？”王生不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學習嗎？”李生勸他說：“孔子說過‘學習，但是不思考，就會感到迷惑’，學習貴在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就，怎么能說你善于學習呢？”王生更加生氣，不理睬李生，轉(zhuǎn)身就跑開了。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選擇別人的優(yōu)點去學習，希望聽到真理??！我的話還沒說完，你就變了臉色離開，幾乎要拒絕人千里之外，哪里是善于學習的人所應該具有的態(tài)度呢？學習最忌諱的事，莫過于滿足自己所學的知識，你為什么不改正呢？如果你現(xiàn)在不改正，等你年紀大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！”王生聽完他的話，感到震驚，醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，今天才知道你說得對。請允許我把你的話當作座右銘，用來警戒自己?！?4、1．通邀，邀請做標記對…感到驚異2．（1）桃花源人問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。（2）（漁人）出來以后，找到了他的船，就順著來時的路回去，處處都做了記號。3．D【解題分析】

選自《陶淵明集》作者：陶淵明年代：東晉參考譯文：東晉太元年間，有個武陵人靠捕魚為生。（一次漁人）沿著小溪劃船，往前行，忘記了路程多遠。忽然遇到一片桃花林，溪水兩岸幾百步以內(nèi)，中間沒有別的樹木，花和草鮮嫩美麗，地上的落花繁多。漁人對此感到非常驚異。（漁人）又向前劃去，想走到那片林子的盡頭。桃花林在溪水發(fā)源的地方?jīng)]有了，（在那里）便看到一座山，山邊有個小洞，隱隱約約好像有光亮。漁人就舍棄船上岸，從小洞口進入。起初洞口很狹窄，僅能容一個人通過。漁人又向前走了幾十步，一下子變得開闊敞亮了。只見土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，美好的池塘，桑樹竹林之類。田間小路交錯相通，（村落間）能互相聽到雞鳴狗叫的聲音。村里面，來來往往的行人，耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束，完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高興興，自得其樂。（桃花源的人）一見漁人，竟然大為驚奇，問他是從哪里兒來的。（漁人）細致詳盡地回答了他們，人們就把漁人請到自己家里，擺酒殺雞做飯款待他。村里人聽說來了這么一個客人，都來打聽消息。（他們）自己說他們的祖先（為了）躲避秦時的戰(zhàn)亂，率領妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到這個與外界隔絕的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔絕了。他們問（漁人）現(xiàn)在是什么朝代，（他們）竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。這個漁人一一的給（桃花源中的人）詳細地訴說他知道的事情，（他們）聽了都很驚嘆惋惜。其余的人又各自邀請漁人到他們家里，都拿出酒菜飯食來款待他。漁人居住了幾天，告辭離開。這里面的人告訴他說：“（這里的情況）不值得對外界的人說??！”（漁人）出來后，找到了他的船，就沿著先前的路回去，（一路上）處處標上記號。漁人到了武陵郡，便去拜見太守，把這些情況作了稟報。太守立即派人隨同他前往，尋找先前所做的記號，結果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。南陽有個劉子驥，是位清高的隱士，聽到這個消息，興致勃勃地打算前往桃花源。沒有實現(xiàn)，不久就病死了。以后就不再有探訪的人了。1．本題考查學生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學習和積累是學